教學(xué)案例及評析

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立足情感教導(dǎo)，追求教導(dǎo)時(shí)效

木蘭縣人民學(xué)校呂繼兵

品社教學(xué)具有鮮亮的情感顏色。發(fā)揮好品社教學(xué)的情感效應(yīng)，不僅對激發(fā)同學(xué)的求知欲，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)展同學(xué)的智力能力具有重要的作用，而且對于促進(jìn)素養(yǎng)教導(dǎo)的深化進(jìn)展，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生樂觀的影響。本次教研活動(dòng)，于秀明教師講授的《讓爺爺奶奶興奮》一課就做了很好的示范。

一、立足同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活，走進(jìn)同學(xué)的情感世界

品社課應(yīng)當(dāng)主要解決同學(xué)生活中實(shí)際存在的問題，并不需要一味講大道理。這就強(qiáng)調(diào)了我們老師應(yīng)當(dāng)不斷豐盛和進(jìn)展同學(xué)的生活閱歷這個(gè)重要性。我們必需走入同學(xué)的生活當(dāng)中，去了解他們的需要。所以我們必需重視課前調(diào)查，無論是問卷還是采訪，都應(yīng)當(dāng)在課前有所了解，課上才干有的放矢。讓同學(xué)自由結(jié)組調(diào)查、研究自己關(guān)注的某一方面問題，把了解到的、收集到的匯集起來，然后各小組派代表到講臺上匯報(bào)等等。課上在這種熱情溝通中解決了不少實(shí)際問題，也豐盛和進(jìn)展了同學(xué)的生活閱歷,使他們在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀，也體現(xiàn)了合作的樂趣。比如：在《讓爺爺奶奶興奮》一課的教學(xué)中，

教師讓同學(xué)在課前充當(dāng)小記者采訪自己的爺爺奶奶美妙的昨天，形式多種多樣，有展示小照片的，有文字描述的，有爺爺奶奶采訪錄音的。這些內(nèi)容都讓其他同學(xué)更好地了解別人的爺爺奶奶的狀況，也增添了展示學(xué)生內(nèi)心的驕傲感。這樣做既熬煉同學(xué)收集收拾資料的能力，又貼近學(xué)

生的生活，為同學(xué)對爺爺奶奶的理解做了很好的情感鋪墊。

二、立足同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，深入同學(xué)內(nèi)情緒感的基墊。

愛好是最好的教師，激發(fā)孩子參加的愛好絕不是用一些形式上的東西吸引同學(xué)，更不是搞花架子取悅同學(xué)，而是要真正走進(jìn)同學(xué)的心靈，用自己的熱烈和激情感染孩子的學(xué)習(xí)愛好。我們作為老師，不管面向什么樣的同學(xué)都要讓自己精神飽滿，讓自己的激情去帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的熱烈，在情感上實(shí)現(xiàn)共鳴。我們要充分調(diào)出發(fā)上的每一根神經(jīng)，使出渾身解數(shù)讓自己的思維動(dòng)起來。惟獨(dú)這樣教學(xué)才會(huì)超越自己的預(yù)設(shè)境界，同學(xué)聽而不膩，課堂活而不亂。特殊是在教學(xué)中，情感豐盛的老師往往能聲情并茂，揮灑自如地以聲激情，以聲傳情，巧妙地創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)情境，激活同學(xué)學(xué)習(xí)品社的情趣，收到事半功倍的效果。比如今日于教師在教學(xué)《讓爺爺奶奶興奮》一課時(shí)，為了激發(fā)同學(xué)用實(shí)際行動(dòng)來體貼爺爺奶奶，教師配樂詩朗誦《孩子，當(dāng)你還很小的時(shí)候》。悠揚(yáng)而沉穩(wěn)的音樂講同學(xué)帶入了激動(dòng)的境界，此時(shí)的同學(xué)聆聽著心靈的聲音，感悟著至真的親情，這個(gè)環(huán)節(jié)真正走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心，使同學(xué)們潸然淚下。

三、立足同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的情感感悟

情感是人對客觀事物是否滿足需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，它在人的實(shí)際活動(dòng)中產(chǎn)生，對人的活動(dòng)許多方面產(chǎn)生深刻的影響，列寧曾說“沒有人的情感，就從來沒有，也不行能有對真理的追求”。因?yàn)橥瑢W(xué)處世甚淺，其思想品德的可塑性，仿照性較強(qiáng)，所以教師要轉(zhuǎn)變過去“灌輸”式的教學(xué)模式，為同學(xué)制造充分的感知條件，引導(dǎo)同學(xué)觀看、思量、比較，從中得出正確的道德結(jié)論，從內(nèi)心引起道德動(dòng)機(jī)，自覺地履行道德準(zhǔn)則。

利用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)，讓同學(xué)通過對形象詳細(xì)的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，領(lǐng)會(huì)道德學(xué)問，接受道德觀念，可以取得比較好的效果。品生品社的課文大多以故事、事例為載體來傳授某種道德觀念。上課時(shí)，老師可以播放課本劇或適合課文內(nèi)容的動(dòng)畫片，把課文單調(diào)的文字變成有聲有色、富有生機(jī)的立體場面，讓同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)，在“情、景、理”的互相交融之中明了道理，升華情感，指導(dǎo)行為。如于教師《讓爺爺奶奶興奮》一課中，為了協(xié)助同學(xué)更好地了解爺爺奶奶的內(nèi)心世界，利用三幅情景圖輔助教學(xué)。當(dāng)同學(xué)對爺爺奶奶有了進(jìn)一步了解后，又出示了一則公益廣告，讓同學(xué)進(jìn)一步體味爺爺奶奶更需要晚輩的體貼。這些課件的出示有效地激發(fā)了同學(xué)的情感感悟，并導(dǎo)之以行，達(dá)到了事半功倍的目的。

作為品