彈力課件【高效備課精研+知識精講提升】高一上學(xué)期物理教科版（2019）必修第一冊

§3.2彈

力第三章

相互作用教學(xué)內(nèi)容分析TECHINGCONTENTANALYSIS教學(xué)目標(biāo)TEACHINGOBJECTIVES說重點(diǎn)與難點(diǎn)KEYPOINTSANDDIFFICULTIES說教法與學(xué)法TEACHINGANDLEARNINGMETHODS123說課提綱CONTENTS說教學(xué)過程TEACHINGPROCESS465板書設(shè)計(jì)BLACKBOARDDESIGN1教材分析TEXTBOOKANALYSIS教材地位、作用《彈力》為教科版第三章第二節(jié)的內(nèi)容。（1）《彈力》是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)之一，是力學(xué)的核心內(nèi)容之一，是我們?nèi)粘Ｉ钪须S處都會(huì)用到的基本概念。（2）它上承初中所學(xué)知識及力的概念內(nèi)容，下啟摩擦力，是摩擦力內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過彈力的學(xué)習(xí)可以為以后正確進(jìn)行受力分析打下基礎(chǔ)。1教材分析TEXTBOOKANALYSIS延伸基礎(chǔ)承上啟下1教材分析TEXTBOOKANALYSIS教材特點(diǎn)宏觀的形變演示微小形變彈力壓力、支持力、推力、拉力彈力的方向胡克定律01020304051、知道常見的形變2、通過試驗(yàn)明白物體的彈性，知道胡克定律新課標(biāo)對本節(jié)內(nèi)容要求1課標(biāo)要求CURRICULUMOUTLINEREQUIREMENTSPPT下載/xiazai/1學(xué)情分析TEACHINGOBJECTIVESPPT下載/xiazai/知識基礎(chǔ)01能力基礎(chǔ)02情感層次03初中階段，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)認(rèn)識了幾種基本的力，所以此時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠較為科學(xué)地分析物體的受力，對彈力的產(chǎn)生、方向也有了一定的認(rèn)識。處于高一階段的學(xué)生，高中物理知識的學(xué)習(xí)更多依賴初中物理知識為基礎(chǔ)，雖然對彈力有著一定的認(rèn)識，但對于較為復(fù)雜的彈力問題，學(xué)生仍需要系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的求知欲望，但在思想上，心理上還不太成熟，思維敏捷度還不夠高，并且大多停留在初中的形象思維。1、從生活中常見的對形變現(xiàn)象出發(fā)，建立彈力的概念培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。2、應(yīng)用彈力概念知識解釋實(shí)際問題?？茖W(xué)思維1、在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，認(rèn)真討論體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。2、提高物理知識在生活中的應(yīng)用意識，做到理論聯(lián)系實(shí)際?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1、知道形變的內(nèi)容。2、知道彈力產(chǎn)生的條件、掌握彈力方向的判斷。3、了解胡克定律。物理觀念1、通過實(shí)驗(yàn)了解探究彈力的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)探究物理規(guī)律的一般方法。2、通過小組合作實(shí)踐體會(huì)胡克定律的概念內(nèi)容?？茖W(xué)探究2教學(xué)目標(biāo)DIFFICULTIESINTEACHINGFOCUS彈力概念的建立彈力的產(chǎn)生條件教學(xué)重點(diǎn)胡克定律的理解及應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)3教學(xué)重、難點(diǎn)TEACHINGFOCUS12彈力的有無以及彈力的方向判斷教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)3教學(xué)重、難點(diǎn)TEACHINGDIFFICULTIES21微小形變165432情景導(dǎo)入教學(xué)情景導(dǎo)入教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色學(xué)案輔導(dǎo)教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在的知識障礙、思維障礙進(jìn)行詳解師生合作探究充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析與思考設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法設(shè)置些問題貫穿整個(gè)教學(xué)流程，讓學(xué)生能更多的參與課堂進(jìn)行思考多媒體演示法輔以多媒體演示法，展示圖片，增強(qiáng)學(xué)生感受討論法使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感4說教法、學(xué)法TALKABOUTTEACHINGS重點(diǎn)、難點(diǎn)課堂總結(jié)，知識延展認(rèn)識形變，構(gòu)建新知觀察比較，導(dǎo)入新課問題導(dǎo)學(xué)，初探彈力5教學(xué)過程TEACHINGPROCESS一二三四五實(shí)驗(yàn)探究，感悟應(yīng)用觀察比較，導(dǎo)入新課通過生活情境實(shí)例問題一：在繩子繃直的時(shí)候，人受到繩子的力是什么樣的力？彈力認(rèn)識形變，構(gòu)建新知實(shí)驗(yàn)一：鋼尺在手的作用下變彎曲實(shí)驗(yàn)二：橡皮繩受到力的作用被拉伸，扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)三：白紙?jiān)谑值淖饔孟卤蝗嗄髥栴}二：三個(gè)實(shí)驗(yàn)的相同點(diǎn)？物體都發(fā)生了形狀和體積的改變形變：物體在力的作用下，形狀或體積發(fā)生變化。在生活中，形變無處不在……疑問到底有沒有發(fā)生形變？突破難點(diǎn)形變宏觀形變微觀形變過渡放大思想彈性形變：發(fā)生形變的物體在撤去外界的作用力后，能恢復(fù)到原狀。問題四：是不是發(fā)生形變的物體都能在所有情況都能恢復(fù)到原狀呢？彈性限度：如果形變過大超過一定限度，撤去作用力后，物體不能完全恢復(fù)到原來的形狀，這個(gè)限度被稱為彈性限度。塑性形變：當(dāng)撤去外力后，物體形狀不能完全恢復(fù)到原狀。問題三：三個(gè)實(shí)驗(yàn)的不同點(diǎn)？問題導(dǎo)學(xué)，初探彈力問題五：形變的原因是物體受到了外力，如果物體受力后發(fā)生的是彈性形變，那么形變后的物體有什么特點(diǎn)呢？引導(dǎo)：物體發(fā)生彈性形變要恢復(fù)原狀，會(huì)對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用。聯(lián)系用手拉橡皮繩實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生條件：（1）兩物體相互接觸（2）發(fā)生彈性形變彈力：發(fā)生形變的物體由于要恢復(fù)到原狀，會(huì)對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用。拉伸、壓縮突出重點(diǎn)力問題六：如何判斷是否存在彈力？拆除法假設(shè)法

.實(shí)驗(yàn)探究，感悟應(yīng)用問題七：彈力的大小與什么有關(guān)？探究：彈簧大小與形變量之間的關(guān)系親身體會(huì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論胡克定律學(xué)習(xí)興趣動(dòng)手操作團(tuán)隊(duì)合作課堂總結(jié)，知識延展師生共同總結(jié)彈力形變定義胡克定律課后拓展：發(fā)展空間5產(chǎn)生條件方向大小判斷彈力有無及方向的判斷6板書設(shè)計(jì)BLACKBOARDDESIGN§3.2彈

力形變定義分類彈性形變塑性形變彈力認(rèn)識彈力定義產(chǎn)生條件方向大小胡克定律：F＝kx彈

力思考：在繩子繃直的時(shí)候，人受到繩子的力是什么樣的力？彈力實(shí)驗(yàn)一：用手彎曲鋼尺實(shí)驗(yàn)二：拉伸，扭轉(zhuǎn)橡皮繩實(shí)驗(yàn)三：揉捏白紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么共同點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕母惺芪矬w都發(fā)生了形狀和體積的改變111形變：物體在力的作用下，形狀或體積發(fā)生變化。在生活中，形變無處不在……到底有沒有發(fā)生形變呢？課堂實(shí)踐微小形變形變：物體在力的作用下，形狀或體積發(fā)生變化。在生活中，形變無處不在……到底有沒有發(fā)生形變呢？桌子在書的重力作用下發(fā)生了形變實(shí)驗(yàn)一：用手彎曲鋼尺實(shí)驗(yàn)二：拉伸，扭轉(zhuǎn)橡皮繩實(shí)驗(yàn)三：揉捏白紙談?wù)勀愕母惺?11進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么不同點(diǎn)嗎？彈性形變：發(fā)生形變的物體在撤去外界的作用力后，能恢復(fù)到原狀。塑性形變：當(dāng)撤去外力后，物體形狀不能完全恢