《溶解》幼兒園教案

《溶解》幼兒園教案1教學(xué)目的：解，有的不會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：幫助幼兒理解把握溶解的現(xiàn)象。課前預(yù)備：1、假設(shè)干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。2、溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、以玩耍活動(dòng)引入主題。1、玩玩耍“做客“教師以仆人的身份說(shuō)：小客人請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)喝水。2、幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水的味道。T:小朋友水好喝嗎？C：水甜甜的很好喝。C：教師我的水是咸的不好喝。T：怎么有的小朋友說(shuō)水是甜的有的是咸的呢？C：由于甜的水里有糖。T：糖在哪呢？C：對(duì)啊，糖在哪呢？C：糖在水里不見(jiàn)了。C：我知道，糖溶了。T：那咸的水呢？C：是鹽。C；鹽也是不見(jiàn)了，溶了。T：小朋友說(shuō)甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現(xiàn)在教師做個(gè)試驗(yàn)。3、教師示范小試驗(yàn)：糖和鹽不見(jiàn)了。T：小朋友看，教師把糖放進(jìn)水里糖在嗎？C：在，糖在水底呢？C：怎么糖不會(huì)不見(jiàn)呢？C：有一點(diǎn)糖不見(jiàn)了。教師你搖一搖C：用筷子攪動(dòng)，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的T：好，我用筷子來(lái)攪一攪看看有什么變化。C：哦，糖越來(lái)越小了，C：糖不見(jiàn)了。T：糖到哪去了呢？C：沒(méi)有了。C；跑到水里去了？T：糖在水里就會(huì)不見(jiàn)了，這是糖“溶解“了。那鹽呢？C：鹽也是溶解了。C：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。C：那放進(jìn)奶粉就成牛奶了……二、幼兒試驗(yàn)活動(dòng)。1、提出問(wèn)題，幼兒設(shè)想，教師做集體記錄。T：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢？鞋子，花，小動(dòng)物，布娃娃……不會(huì)溶解。T：那小朋友看教師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢？2、幼兒依據(jù)供給的材料進(jìn)展猜測(cè)并記錄。C；“我想沙子會(huì)溶解，““方糖也會(huì)溶解““豆豆不會(huì)溶解“……T：請(qǐng)小朋友把你的猜測(cè)記錄在你的記錄紙上。C；“教師我猜測(cè)味精不會(huì)溶解，““我認(rèn)為沙子不會(huì)溶解““我猜小米會(huì)溶解，這樣它才會(huì)變成米飯的“……T：是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友拿試驗(yàn)材料一一試一試。3、幼兒做試驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)，并記錄試驗(yàn)及覺(jué)察。1“教師我的方糖不會(huì)溶“幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中，并用筷子攪拌后他覺(jué)察方糖變小了，且越來(lái)越小至不見(jiàn)了，他愉快得直喊了起來(lái)，“哦方糖溶解了“1見(jiàn)了也拿起筷子進(jìn)展攪拌，結(jié)果方糖也溶解了。試驗(yàn)中小朋友還覺(jué)察紅糖比方糖溶得快。4、幼兒表達(dá)試驗(yàn)過(guò)程及覺(jué)察。三、延長(zhǎng)活動(dòng)：1、制作飲料。T：小朋友在剛剛的試驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那假設(shè)把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會(huì)變成什么呢C：“會(huì)變成飲料““變成草莓飲料““變成橘子水“……T：我們現(xiàn)在就來(lái)制作飲料。幼兒動(dòng)手做飲料?！啊啊拔乙沧觥八谋沁€沒(méi)溶呢，太慢了“……2、提出的問(wèn)題：溶解的快和慢。2一、活動(dòng)目標(biāo)：1、能觀看物體在水中的溶解變化。2、能區(qū)分哪些東西能在水中溶解，哪些東西不能在水中溶解。二、活動(dòng)預(yù)備：勺子、糖、鹽假設(shè)干。三、活動(dòng)過(guò)程：〔一〕品嘗糖水，引起幼兒興趣。1、出示一杯白開(kāi)水和一杯糖水，請(qǐng)幼兒觀看?！斑@兩杯水一樣嗎？”〔一樣〕2、請(qǐng)幼兒品嘗，并說(shuō)出味道。“我請(qǐng)小朋友嘗一嘗，看看這兩杯水到底一樣不一樣?！薄澳愫鹊乃鞘裁次兜赖?？”〔二〕引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，并探究哪些東西可溶在水中。1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論?！盀槭裁催@杯水喝起來(lái)是甜甜的？”“糖到哪里去了呢？”“是不是全部的東西都可以溶到水里去呢？”2、請(qǐng)幼兒自由探究，教師觀看并適當(dāng)指導(dǎo)，提示幼兒不要用嘴巴嘗?！敖處熃o你們預(yù)備了很多東西，請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚕纯茨男〇|西可以溶在水中，哪些東西不能溶在水中，并把結(jié)果記錄下來(lái)?！?、引導(dǎo)幼兒觀看記錄單，驗(yàn)證幼兒的操作結(jié)果。帶著幼兒一起檢查并驗(yàn)證一張記錄單。4、教師小結(jié)。請(qǐng)幼兒自由檢查。三、自然完畢。3設(shè)計(jì)意圖:特性，比方：水的三態(tài)變化、水的沖擊力、水的沉浮、水的溶解〔試行》探究欲望，我設(shè)計(jì)的這一科學(xué)活動(dòng)，意在通過(guò)活動(dòng)，增加幼兒對(duì)科學(xué)的探究興趣，知道水具有溶解性，通過(guò)引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀參與小組爭(zhēng)論、溝通、共享探究的過(guò)程和結(jié)果?；顒?dòng)目標(biāo)1、幼兒在觀看比較、探究的過(guò)程中，能了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象并增加幼兒環(huán)保意識(shí)。2、通過(guò)幼兒同伴之間對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象提出異議，培育幼兒交往合作的力氣和科學(xué)探究的態(tài)度。3、幼兒能大膽描述自己在試驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，培育其他幼兒傾聽(tīng)的力氣?；顒?dòng)預(yù)備1、一組一份記錄表、透亮杯子假設(shè)干、石頭、油、方糖、果珍適量。小勺、筷子、小網(wǎng)各四個(gè)。2奶粉、感冒顆粒等?；顒?dòng)過(guò)程一、出示試驗(yàn)材料，激起幼兒活動(dòng)興趣。看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸，看教師給你們預(yù)備了什么樣的試驗(yàn)〔幼兒活動(dòng)，教師指導(dǎo)〕教師今日給你們預(yù)備了這四樣試驗(yàn)材料，它們分別是：石頭、果珍、冰糖和油?！步處熤苯映鍪驹囼?yàn)材料，充分抓住了幼兒的奇異心，繼而引發(fā)自己的多種感官來(lái)感知試驗(yàn)材料，符合幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)〕二、幼兒進(jìn)展猜測(cè)并學(xué)會(huì)記錄，初次試驗(yàn)并觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。1“把這些試驗(yàn)材料放到水中會(huì)怎么樣？誰(shuí)能取出來(lái)？誰(shuí)不能取出來(lái)？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)展猜測(cè)和記錄。。我們要把這四樣試驗(yàn)材料分別放在這四個(gè)杯子中，然后攪拌，充分地?cái)嚢?，再看一看，誰(shuí)還能取出來(lái)，誰(shuí)不能取出來(lái)。這里有很多可〔教師發(fā)放表格〕師：好，請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜吧。2誰(shuí)猜錯(cuò)了？幼：試一試。師：好，那我們就要來(lái)進(jìn)展這個(gè)好玩的試驗(yàn)了。在做試驗(yàn)之前，觀看，看看有什么好玩的現(xiàn)象發(fā)生，然后，在你們的記錄表后面，把〔觀看完后，請(qǐng)幼兒講自己看到的現(xiàn)象〕〔〕4活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒對(duì)“溶解”和“飽和”現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，有探究的欲望。2、幼兒能夠大膽動(dòng)手試驗(yàn)并會(huì)記錄試驗(yàn)中的覺(jué)察。3、讓幼兒在試驗(yàn)中觀看、記錄，理解“溶解”和“飽和”現(xiàn)象?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解溶解和飽和現(xiàn)象活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒親自做試驗(yàn)和做記錄活動(dòng)預(yù)備：1、試驗(yàn)用品：白砂糖、記號(hào)筆、攪棒〔一次性筷子、教師用記錄紙、一次性透亮杯假設(shè)干。2、幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象有初步的接觸?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入〔讓幼兒猜白砂糖〕師：對(duì)，我們的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。那么，今日教師〔教師示范接水的過(guò)程看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。1、幼兒操作并充分感受溶解的現(xiàn)象師：小朋友們看到了什么？幼兒：糖化了師：對(duì)，這些一粒一粒的白砂糖都化到水里了，白砂糖被水吃掉了。就像小朋友吃掉米粒一樣,水也把白砂糖吃掉了。2、幼兒連續(xù)操作并感受飽和師：假設(shè)我們連續(xù)往水里加糖，小朋友們看會(huì)怎樣呢？幼兒：會(huì)化掉?！策B續(xù)往孩子里的被子里放白砂糖，并讓幼兒連續(xù)操作〕幼兒：化掉了。師：白砂糖都化到水里了嗎？幼兒：還剩下一點(diǎn)點(diǎn)。〔請(qǐng)另一位教師幫助發(fā)攪棒〕幼兒：白砂糖無(wú)法連續(xù)化在水里了師：為什么化不了了呢？請(qǐng)小朋友舉手答復(fù)幼兒：糖太多了師：就像小朋友的胃吃飽了以后就再也吃不下東西了，所以，水吃飽以后就再也無(wú)法吃下更多的白砂糖了。的名字，叫做溶解，小朋友們跟著教師說(shuō)一遍，“溶解”。對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展記錄師：今日，教師和小朋友們一起做了一個(gè)關(guān)于溶解的試驗(yàn)，教師糖的話，水呢就會(huì)飽和。但是，科學(xué)家做試驗(yàn)的時(shí)候?qū)τ谠囼?yàn)的結(jié)果們的覺(jué)察白砂糖會(huì)溶解的現(xiàn)象記錄下來(lái)。誰(shuí)能夠幫助教師想個(gè)方法，用一個(gè)符號(hào)表示白砂糖呢？幼兒：用點(diǎn)點(diǎn)，用圓圈，用方塊師：感謝你們的想法，教師覺(jué)得白砂糖是白色的，所以用小白圓〔教師在白板上畫(huà)小的圓圈〕固然，小朋友們可以用其他方式記錄。師：教師還有一個(gè)困難需要小朋友們幫助，那就是，教師用什么符號(hào)表示溶解呢……〔教師在黑板上演示記錄過(guò)程〕小玩耍師：在生活當(dāng)中還有什么東西會(huì)溶解在水里呢幼兒：糖、藥粉、果維師：石頭和沙子會(huì)溶解嗎幼兒：不會(huì)。師：小朋友們的學(xué)問(wèn)真豐富，那我們來(lái)做一個(gè)小玩耍吧。當(dāng)教師“溶解”“不溶解”，然后端坐在自己的椅子上。完畢水里不見(jiàn)了的現(xiàn)象叫做什么呢?(幼兒答復(fù))〔幼兒回到請(qǐng)小朋友們回家告知爸爸媽媽我們今日學(xué)到的溶解和飽和的學(xué)問(wèn)。5目標(biāo)：1溶解了的物體雖轉(zhuǎn)變了原有模樣，但性質(zhì)不變。2、通過(guò)試驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒觀看事物變化的興趣，訓(xùn)練幼兒手腦并用的力氣。3、豐富詞匯：溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等，促進(jìn)幼兒規(guī)律思維與連貫表達(dá)力氣的進(jìn)展。預(yù)備：1、試驗(yàn)用具、用品。每個(gè)幼兒一只小碗、一只食用匙；每組三只小碗，分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖；一盆熱開(kāi)水。2一只塑料桶、幾只熱水瓶。3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。過(guò)程：觀看引導(dǎo)，激發(fā)興趣。教師出示一小段蠟燭，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀看有什么變化。水中會(huì)發(fā)生什么變化呢？觀看了解試驗(yàn)用品。教師：請(qǐng)小朋友看看桌上放著什么試驗(yàn)用具和用品？(外形)，什么顏色，什么味道？(豐富詞匯：結(jié)晶體、固體、粉末狀)開(kāi)頭做試驗(yàn)。熱水。(提示：顏色怎樣，味道如何？)用食匙攪拌后，又有什么變化？然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。同時(shí)學(xué)習(xí)“溶解”一詞。舉一反三。教師提問(wèn)：還有什么食品也是用開(kāi)水沖泡解后飲用的？(豐富詞匯：鹽、味精、調(diào)味品)教師提問(wèn)：媽媽尋常做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)教師小結(jié)：世界上有很多東西在確定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會(huì)轉(zhuǎn)變它原來(lái)的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)制造驚奇的生活。觀看熔化試驗(yàn)，激發(fā)探究科學(xué)驚奇、學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的欲望。(提示浸在水中的蠟燭)發(fā)生變化呢？后發(fā)生什么變化？(啟發(fā)幼兒觀看火焰下熔化了的燭油)下次再告知大家。6活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象2、情愿參與科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把自己的覺(jué)察告知教師和同伴。3、通過(guò)玩玩、講講進(jìn)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲?；顒?dòng)預(yù)備：1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果〔蘋(píng)果片、橘子瓣等〕大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等?；顒?dòng)過(guò)程：1、告知幼兒今日教師帶來(lái)了好多東西，引起幼兒觀看與學(xué)習(xí)的興趣。觀看教師試驗(yàn)：了？〔看不見(jiàn)了、溶化了〕教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀看小石子放進(jìn)水里怎么樣了？〔〕〔鹽、果珍、奶粉等〕教師小結(jié)：有的東西放進(jìn)水里能溶化，變得看不見(jiàn)了，而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。2、讓幼兒做小試驗(yàn)〔任選一種〕介紹活動(dòng)材料，讓幼兒知道試驗(yàn)材料的名稱。鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。溝通試驗(yàn)結(jié)果：知道有的東西放進(jìn)水里看不見(jiàn)了，溶化了，有的東西不溶化能看得見(jiàn)。點(diǎn)擊掃瞄該文件3、提問(wèn)個(gè)別幼兒請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)你把什么東西放在水里了？怎么樣了？鼓舞幼兒把自己的覺(jué)察告知教師和小朋友?；顒?dòng)完畢：幼兒多做小試驗(yàn)，通過(guò)試驗(yàn)把握更多的學(xué)問(wèn)。7些科學(xué)教程，讓他們學(xué)習(xí)到學(xué)問(wèn)。幼兒園好玩的溶解教案：活動(dòng)目標(biāo)1、感知物質(zhì)在水中的溶解現(xiàn)象，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。2、認(rèn)真觀看，樂(lè)觀動(dòng)手探究，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔記錄試驗(yàn)結(jié)果。3、情愿參與科學(xué)活動(dòng)，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的覺(jué)察。幼兒園好玩的溶解教案：活動(dòng)預(yù)備1、白砂糖、糖塊、透亮玻璃杯、攪拌棒、冷熱水、小錘子、點(diǎn)心盤(pán)等；記錄表、筆；3、教學(xué)課件及科學(xué)課教室預(yù)備。幼兒園好玩的溶解教案：活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入激趣，初步感知溶解的現(xiàn)象。1、直接出示砂糖，并生疏砂糖?！渤鍪旧疤恰澈⒆觽儯柽@個(gè)是什么嗎？〔砂糖〕是什么樣子的.(白白的、細(xì)細(xì)的、小小的……〕2、調(diào)動(dòng)幼兒的生活閱歷，以玩耍的形式感知溶解的現(xiàn)象。時(shí)候把糖要倒出來(lái)。記住地方只能藏一次哦！幼兒自由選擇地方藏糖?！灿變翰靥恰?、帶著幼兒一起找糖。師：小朋友好了嗎，把蓋子放到旁邊的空簍子上，我們一起來(lái)找著吧。還有誰(shuí)的糖我沒(méi)有找到呢？〔藏到了水里〔帶著幼兒一起回座位坐下〕師：哪里有啊，我怎么看不見(jiàn)呢？〔原來(lái)砂糖溶解到了水里了〕5、示范操作。師：你們藏得真好，我也想來(lái)做做這個(gè)試驗(yàn)，看看是不是你們說(shuō)的那樣。二、試驗(yàn)觀看，了解不同的物質(zhì)溶解的速度有快慢之分。1、猜測(cè)砂糖與塊糖的溶解速度是不是一樣的。師：哇，這個(gè)玩耍真好玩，瞧，還有誰(shuí)也想來(lái)玩呢？〔方糖〕方糖是什么樣子的〔白白的，正方形的，是一塊一塊的〕它也想藏到水哪個(gè)會(huì)溶得快一點(diǎn)呢，為什么？2、幼兒試驗(yàn)操作并觀看記錄。師：到底會(huì)是誰(shuí)溶解得快呢，就來(lái)比一比吧，我們兩人一組，一123〔拿出記錄表〕知道這是代表什么嗎？哪個(gè)先溶解就在哪個(gè)下面打鉤。預(yù)備好了嗎？123放！〔幼兒操作，認(rèn)真觀看并記錄〕3、小結(jié)。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)觀看到的現(xiàn)象：你看到糖在水里有了什么變化？再拿出記錄表說(shuō)說(shuō)誰(shuí)溶得快〔砂糖〕三、動(dòng)手探究，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。1、發(fā)揮想象并答復(fù)可以怎樣加快溶解的速度師：瞧！砂糖早就〔幼兒答復(fù)〔攪拌、搗碎、加熱〕2、嘗試操作并記錄師：你們說(shuō)的這些方法管不管用呢，我們把方糖放到水里快，預(yù)備好后我說(shuō)“123開(kāi)頭”一起放。幼兒選擇方法并做預(yù)備師：工具都拿好了嗎？123開(kāi)頭！和教師同時(shí)把糖放入水中觀看試驗(yàn)結(jié)果。師：你們的方法真好，真的比我的快。3、了解加熱可以加快溶解的速度。師：瞧我這里還有兩塊方糖，不用你們剛剛用的方法，同時(shí)把它們放到兩杯水中，猜猜它們?nèi)芙獾乃俣葧?huì)一樣嗎？認(rèn)真觀看兩個(gè)杯子中的變化。師：為什么同樣的方糖在水里溶解的速度不一樣呢，你們知道有什么隱秘嗎？我們摸一摸這兩個(gè)杯子。小結(jié)：原來(lái)水的溫度高了，溶解的速度也會(huì)變快呢。四、小結(jié)，品嘗糖水。1糖溶到了水里，水會(huì)變成什么味道呢？我們一起來(lái)嘗嘗吧！2、師：除了今日這三種方法，還有什么方法可以加快溶解的速度呢，回家可以和爸爸媽媽一起想一想、試一試。8教材分析：幼兒在試驗(yàn)的過(guò)程中去觀看，體驗(yàn)猜測(cè)、操作、覺(jué)察的歡快。活動(dòng)目標(biāo)：12、把握加快物體溶解的方法，能用簡(jiǎn)潔的符號(hào)，標(biāo)志記錄自己的覺(jué)察。3、在猜測(cè)和試驗(yàn)中能樂(lè)于思考，認(rèn)真觀看，對(duì)溶解的驚奇現(xiàn)象產(chǎn)生奇異心?；顒?dòng)預(yù)備：111〔根1份。21161把?；顒?dòng)建議：1、猜一猜，想一想，了解試驗(yàn)的材料。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)試驗(yàn)的材料。并用符號(hào)，標(biāo)志記錄下來(lái)。2、動(dòng)手試一試，探究使物體溶解得更快得方法。幼兒在操作中觀看、覺(jué)察哪些物質(zhì)能溶于水。引導(dǎo)幼兒從方糖、鹽、石頭中任選一種材料放到杯子里，充分地?cái)嚢瑁^看它的變化，并把結(jié)果記錄下來(lái)。幼兒介紹自己的操作結(jié)果，驗(yàn)證溶解的現(xiàn)象。引發(fā)幼兒思考：為什么方糖、鹽取不出來(lái)了，他們到哪里去了？在爭(zhēng)論中豐富詞匯：溶解。教師分3溶解得更快，在試驗(yàn)中引導(dǎo)幼兒比照觀看，覺(jué)察讓物體溶解得更快的方法。①將兩塊方糖分別放入盛有冷水和熱水的透亮水杯中，觀看哪一杯里的方糖化得更快。②取兩塊一樣大小的冰糖，將其中一塊敲碎，分別放入水溫一樣的兩個(gè)杯中，觀看哪個(gè)杯中的冰糖溶解得快。③將兩勺鹽同時(shí)放在水溫一樣的兩個(gè)杯子里，其中一杯用小勺攪拌，觀看哪個(gè)杯里的鹽溶解得快。小結(jié)：要使物體溶解得更快，一般有3方法：增加水溫、使溶解的東西變小、溶解時(shí)進(jìn)展攪拌。3、試一試，看一看，了解油水分別的現(xiàn)象。從水里取出來(lái)，覺(jué)察油會(huì)漂移在水面上，它是不溶于水的，指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)潔的符號(hào)、標(biāo)志把覺(jué)察的結(jié)果記錄下來(lái)。4、提出問(wèn)題：你還指導(dǎo)有哪些東西放到水里能溶解？引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有閱歷了解生活中溶解現(xiàn)象無(wú)處不在。版大班語(yǔ)言《小威向前沖》公開(kāi)課視頻+PPT課件+教學(xué)設(shè)計(jì)+音樂(lè)+PPT主題故事教學(xué)活動(dòng)9教學(xué)目的：知道物體在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。教學(xué)重點(diǎn)：理解物體溶解有快慢之分。課前預(yù)備：白糖，冰糖，溫水，小勺，口杯。教學(xué)過(guò)程：一、回憶制作飲料的過(guò)程，引入活動(dòng)主題。為什么有的小朋友做橙汁飲料，很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢？C：“由于橘子粉小小的““橘子小，冰糖大““橘子是粉粉的就溶得快““冰糖硬硬的就溶得慢““““冰糖多“二、幼兒猜測(cè)，并做記錄。T：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？教師這里有白糖和冰糖，它們都一樣是硬的，也一樣多，你們猜誰(shuí)溶得快呢？C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快……三、幼兒動(dòng)手試驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)，并記錄試驗(yàn)結(jié)果。T：小朋友一起來(lái)試一試?？凑l(shuí)溶得快?！蚕确虐滋?，溶解后再放冰糖〕溶得慢。：先放冰糖溶了一會(huì)兒后，再放白糖；教師，是冰糖溶得快。C：白糖和冰糖同時(shí)放〕教師，是白糖溶解的快，它放進(jìn)去一會(huì)兒就不見(jiàn)了。T為什么有的說(shuō)是白糖，有的說(shuō)是冰糖呢？小朋友想想，要比較兩個(gè)的快慢，要怎樣比呢？C：“先放白糖再放冰糖““不對(duì)。要象我們比身高一樣兩個(gè)站在一起才能比““我也是這樣想““我也是“……四、幼兒相互溝通，表達(dá)試驗(yàn)結(jié)果。教師記錄。10教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)試驗(yàn)使學(xué)生知道通過(guò)攪拌、用熱水和把物質(zhì)研成粉末等方法，可以加快溶解。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用比照試驗(yàn)的方法探究溶解快慢的條件。3、培育學(xué)生的試驗(yàn)力氣和比較概括力氣。教學(xué)預(yù)備天平、燒杯、玻璃棒、小藥匙、水槽、熱水、冷水；高錳酸鉀、堿塊、冰糖、粗食鹽、細(xì)食鹽、明礬等預(yù)先包好，寫(xiě)好名稱；研磨工具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入課二、學(xué)習(xí)課1、指導(dǎo)學(xué)生用比照試驗(yàn)的方法，證明攪拌可以加快溶解。2、讓學(xué)生自行驗(yàn)證溶解的快慢與顆粒大小的關(guān)系。34、教師總結(jié)完畢本課。1、提問(wèn)：什么叫溶解？哪些物質(zhì)能溶解在水里？2、爭(zhēng)論：你有什么方法加快物質(zhì)在水中的溶解？3〔板書(shū)課題〕通過(guò)試驗(yàn)來(lái)證明我們的想法。自學(xué)課文中介紹的方法。爭(zhēng)論：試驗(yàn)時(shí)，哪些條件是一樣的？哪個(gè)條件是不同的？學(xué)生分組試驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)。師生小結(jié)：我們剛剛做了一次比照試驗(yàn)。為了驗(yàn)證攪拌是一樣，放入的食鹽也同樣多，在其他全部條件都一樣的狀況下，只有攪拌和不攪拌這一點(diǎn)不同。結(jié)果我們覺(jué)察，在攪拌的這一杯中，食鹽的溶解加快了。由此，我們可以得出一下結(jié)論：攪拌能加快溶解。教師任意抽取學(xué)生試驗(yàn)桌上的一包粗食鹽與一包細(xì)食鹽，放在已調(diào)平的天平兩邊，表示這兩種食鹽的質(zhì)量是一樣的。談話：我給每組同學(xué)預(yù)備了同樣多的食鹽兩包，但它們顆慢與食鹽顆粒大小的關(guān)系。學(xué)生試驗(yàn)，教師巡察。小組匯報(bào)：試驗(yàn)是怎樣設(shè)計(jì)的？觀看到什么不同變化？得出什么結(jié)論？食鹽的顆粒越細(xì)，溶解得越快。爭(zhēng)論：為什么要取一樣多的食鹽？用較為夸大的比照試驗(yàn)，準(zhǔn)時(shí)賜予訂正。小組爭(zhēng)論，填寫(xiě)試驗(yàn)假設(shè)，試驗(yàn)并填寫(xiě)試驗(yàn)結(jié)論。小組匯報(bào)。小結(jié)：水溫高，食鹽溶解得快。課后感受通過(guò)試驗(yàn)，使學(xué)生生疏到加快溶解的方法。11教學(xué)目標(biāo)、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能樂(lè)觀動(dòng)手探究，查找答案。、初步了解物體的溶解現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。、培育幼兒的團(tuán)結(jié)幫助力氣。、能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。重難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的溶解現(xiàn)象。、教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖“溶解”現(xiàn)象，作為幼兒科力氣，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)預(yù)備各種操作材料：水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料：水的溶解記錄卡、記號(hào)筆?；顒?dòng)環(huán)節(jié)一、生疏試驗(yàn)材料。二、猜測(cè)：三、生疏活動(dòng)標(biāo)志四、操作活動(dòng)五、分類活動(dòng)六、溝通總結(jié)活動(dòng)七、延長(zhǎng)活動(dòng)預(yù)備了哪些試驗(yàn)材料？教師介紹所預(yù)備的材料。師：請(qǐng)小朋友先來(lái)猜一猜，想一想，假設(shè)把這些材料分別放進(jìn)四個(gè)有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地?cái)嚢瑁胂胱罱K什么東西不見(jiàn)了？什么東西還存在？師通過(guò)講解、示范讓幼兒生疏了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會(huì)溶解”的標(biāo)志?！病羵兙陀眠@個(gè)符號(hào)來(lái)表示，(√)玉米粒，分別放到這四個(gè)杯子里，用筷子進(jìn)展攪拌，看看他們會(huì)怎么〔出示記錄表〕師：剛剛小朋友都做了試驗(yàn)，都了解了，什么在水里會(huì)不見(jiàn)，什么還存在，們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。的現(xiàn)象發(fā)生。像沙子和玉米放進(jìn)水中，通過(guò)攪拌還是存在的，鹽和糖“溶解”，“溶解在水中”。師：誰(shuí)能告知我，你們?cè)谏钪校€見(jiàn)過(guò)哪些東西可以溶解在水中？〔幼依據(jù)自己的生活閱歷答復(fù)〕回家后做做試驗(yàn)，明天告知我和大家。猜測(cè)活動(dòng)〔指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會(huì)溶解，哪些不會(huì)溶解？〕剛開(kāi)頭，教師為幼兒設(shè)面的探究活動(dòng)奠定了根底。生疏活動(dòng)〔指導(dǎo)語(yǔ)：你知道這是什么標(biāo)志嗎？〕在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒生疏了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會(huì)溶解”的標(biāo)志，為接下來(lái)的操作記錄活動(dòng)做好預(yù)備?！病场弊灾魈骄?、動(dòng)手動(dòng)腦的力氣，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是承受了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法?！病撤诸惢顒?dòng)，讓幼兒對(duì)物體的溶解現(xiàn)象有所穩(wěn)固。溝通總結(jié)活動(dòng)〔指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)記錄表，自己是如何操作的，覺(jué)察〕在這里，教師為幼兒供給了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅進(jìn)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。〔指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)溶解〕在這里，下去，并查找更深一步的緣由。此課設(shè)計(jì)意圖及對(duì)課堂環(huán)節(jié)的反思：1、從幼兒感興趣的角度動(dòng)身，幼兒對(duì)于“水”一始終都是比較熱忱的現(xiàn)象2、從尋?？茖W(xué)區(qū)狀況的觀看來(lái)看，現(xiàn)在孩子接觸試驗(yàn)探究，覺(jué)察問(wèn)題，解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)越來(lái)越少，讓幼兒失去了自發(fā)探究的欲望。環(huán)節(jié)的猜測(cè)，幼兒的留意力被教師吸引，沒(méi)有一位幼兒游離，能夠盡及規(guī)章的講解對(duì)于第一次做試驗(yàn)又要學(xué)習(xí)記錄的幼兒來(lái)說(shuō)是有難度，5樣物質(zhì)要分別5“√”,不能溶解的畫(huà)“×”好呢，還是能夠溶解的畫(huà)“×”，不能溶解的畫(huà)“√”。依據(jù)常理說(shuō)，確定是第一種方法只能跟幼兒這樣溝通：“當(dāng)物質(zhì)放入水中并充分?jǐn)嚢?，物質(zhì)才存在或者是物質(zhì)已消逝?！庇變毫?xí)慣于從顯性的角度分析問(wèn)題，所以能會(huì)看怎樣的現(xiàn)象的時(shí)候，我們承受后面的記錄方式是比較科學(xué)的。同時(shí)，“√”，所以最終我對(duì)畫(huà)“O”，物質(zhì)消逝了的話請(qǐng)畫(huà)“×”，意象表示物質(zhì)消逝了就什么都沒(méi)有了。從課堂上來(lái)看，幼兒對(duì)于這個(gè)記錄方式還是很簡(jiǎn)潔承受的，面對(duì)杯子里的物質(zhì)一看就一目了然是否消逝或存在，記錄顯得簡(jiǎn)潔很多。示物質(zhì)可以溶解在水中，假設(shè)物質(zhì)還存在表示物質(zhì)不能溶解在水中。跟課堂上截然不同的結(jié)果，幼兒習(xí)慣在物質(zhì)放入水中消逝的后面畫(huà)“√”，而在物質(zhì)放入水中照舊存在的物質(zhì)后面畫(huà)“×”，其實(shí)看到這樣的的隱秘。些簡(jiǎn)潔被無(wú)視的方面。解決問(wèn)題的力氣，也是活動(dòng)重難點(diǎn)所在。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師完全放的孩子很少，大多數(shù)孩子在試驗(yàn)的過(guò)程中，他們能找到自己的答案，知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑，同時(shí)做好正確的記錄。通主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的力氣，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是承受了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。兒都從自己的試驗(yàn)中得到結(jié)論：紅糖和食鹽在水里可以溶解，沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在試驗(yàn)過(guò)程和記錄結(jié)果中，〔以，更多的隱秘還要孩子在課外更多的探究中得到。第三局部是延長(zhǎng)活動(dòng)：在這里，活動(dòng)還沒(méi)有完畢，教師讓幼兒帶著問(wèn)題連續(xù)探究，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并進(jìn)展更深一步的探究：解速度……讓孩子在持續(xù)的活動(dòng)中保持這種對(duì)探究的熱忱！12活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)試驗(yàn)，初步感知溶解這一現(xiàn)象。2、體驗(yàn)科學(xué)試驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。3、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力氣。4、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并敬重同伴的講話。活動(dòng)預(yù)備：1、每人一份記錄表、透亮杯子假設(shè)干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺假設(shè)干個(gè)、筷子假設(shè)干。2、認(rèn)字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解活動(dòng)過(guò)程：一、出示試驗(yàn)材料，激起幼兒活動(dòng)興趣。T：小朋友們好！有沒(méi)有覺(jué)察今日李教師預(yù)備了很多的東西呀？你們可以看一看、聞一聞，有的還可以摸一摸，看看到底這都是些什么〔幼兒觀看爭(zhēng)論〕有誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)這些都是什么材料呢？追問(wèn)：你是如何知道的？小結(jié)：教師今日給你們預(yù)備的材料，它們分別是：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。石頭摸起來(lái)硬硬的，有點(diǎn)沉；黃沙看上去是黃色的，摸起來(lái)細(xì)細(xì)粒的，但是紅糖是紅色，鹽是白色的；咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的物質(zhì)，有的可以用來(lái)做菜，有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今日我們要用它們做什么呢？二、幼兒進(jìn)展猜測(cè)并學(xué)會(huì)記錄，初次試驗(yàn)并觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。T：請(qǐng)你猜一猜，假設(shè)我們要把這些試驗(yàn)材料分別放在這幾個(gè)杯子中，然后攪拌，充分地?cái)嚢瑁倏匆豢?，?huì)發(fā)生什么變化？T：好，請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜吧。對(duì)幼兒的猜測(cè)提出疑問(wèn)，引導(dǎo)幼兒初次試驗(yàn)，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。誰(shuí)猜錯(cuò)了？T4位有什么好玩的現(xiàn)象發(fā)生。溝通試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果。T：你記錄的材料發(fā)生了什么變化？了。咖啡粉變成了好喝的咖啡，顏色也變成了咖啡色，紅糖也把水變成了紅褐色，原本透亮五味的白開(kāi)水變成了甜甜地的糖水。三、幼兒再次試驗(yàn)驗(yàn)證猜并進(jìn)展溝通。T：現(xiàn)在我請(qǐng)你們用調(diào)羹試試，看看剛剛放進(jìn)水里的這些材料，到底哪些能取出來(lái)？哪些不能取出來(lái)？能取出來(lái)的我們可以怎么記錄？那不能取出來(lái)的呢？T：這個(gè)試驗(yàn)好玩嗎？哪一組的小朋友情愿跟大家共享一下你們的成果?。扛∑饋?lái)了；但是它們都能用調(diào)羹取出來(lái)。紅糖咖啡粉放進(jìn)水中，水的顏色和味道發(fā)生了變化；鹽和冰糖放進(jìn)水中，雖然顏色沒(méi)有轉(zhuǎn)變，但水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸取了，而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來(lái)，還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。石頭、黃沙和芝麻油能取出來(lái)嗎？石頭和油，我們用工具還可以從水中取出來(lái)，它們不能溶解在水中?！舶滋恰⑽毒?、果珍、奶粉……〕教師先不告知你們。回家后做做試驗(yàn)，明天告知大家好不好？活動(dòng)反思：時(shí)機(jī)。這一點(diǎn)在互動(dòng)進(jìn)展的過(guò)程中，已經(jīng)完成了?；顒?dòng)中最大的問(wèn)題是，由于我的預(yù)備的教具中，物品種類過(guò)多，“說(shuō)幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。習(xí)熱忱。孩子們?cè)谳p松、快活地氣氛中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，力氣也得到了確定的進(jìn)展。小百科：溶劑通常分為兩大類：極性溶劑、非極性溶劑。溶劑種類與物質(zhì)溶解性的關(guān)系可以被概括為：“溶其所似”。意思是說(shuō)，極性只能夠溶解非極性的共價(jià)化合物。比方，食鹽，是一種離子化合物，它能在水中溶解，卻不能在乙醇中溶解。13活動(dòng)目標(biāo)1、嘗試運(yùn)用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶解在水里，感受水的“變化”現(xiàn)象；2、能將自己在活動(dòng)中的覺(jué)察大膽地表述出來(lái)；3、情愿參與試驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)科學(xué)試驗(yàn)有興趣。活動(dòng)預(yù)備1、教師調(diào)制好的各種味道的水。2、溫開(kāi)水，奶粉、果珍粉、白糖、紅糖假設(shè)干盤(pán)，小勺、水杯人手一個(gè)，吸管、一次性紙盤(pán)紙杯、紙巾?；顒?dòng)過(guò)程一、觀看活動(dòng)，引入課題品嘗?！矌煟盒∨笥褌?，用你們那靈活的小眼睛看一下，教師給你們帶來(lái)什么好東西了，〕(沒(méi)品嘗前可能說(shuō)出：水、酒。品嘗完以后說(shuō)：水。)〔小朋友們真聰明，這個(gè)算是簡(jiǎn)潔的，教師給小朋友出點(diǎn)難題，看你們能不能猜出來(lái)〕二、教師出示調(diào)制好的各種飲料〔么水？請(qǐng)個(gè)別幼兒品嘗，說(shuō)說(shuō)是什么味道的，猜測(cè)活動(dòng)：水怎么會(huì)是甜的？〔學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法〕三、試驗(yàn)活動(dòng)：水娃娃的魔術(shù)師：這是教師給小朋友們變的魔術(shù)，小朋友們，你們想不想學(xué)這個(gè)魔術(shù)呢？些東西是什么？教師出示白糖、紅糖、奶份、果珍粉，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，必要時(shí)教師告知。方法。并用吸管攪拌，加快溶解。自由選取一種飲料分進(jìn)展魔術(shù)注要求：1、只能選擇一種飲料粉進(jìn)展沖調(diào)。2、水倒得不要太滿。3、使用過(guò)的物品〔小勺、水壺〕要放回原處。幼兒操作，教師觀看、幫助。做完后相互觀看溝通，比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。〔幫助幼兒理解“溶解”，并引導(dǎo)幼兒覺(jué)察：怎樣才能使飲料粉溶〕絲、品嘗活動(dòng)說(shuō)說(shuō)調(diào)配好的水是什么味道的。生體驗(yàn)到成功的喜悅。4、表述結(jié)果，教師記錄請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的沖調(diào)方法、步驟?！沧尯⒆哟竽懙恼f(shuō)，激發(fā)其他幼兒對(duì)另外的飲料粉產(chǎn)生興趣，為再次試驗(yàn)做預(yù)備。5、再次沖調(diào)飲料提出要求：選擇另一種材料進(jìn)展沖調(diào)。鼓舞幼兒嘗試用不同的方法來(lái)沖調(diào)。6、幼兒操作。品嘗，溝通。四、教師總結(jié)：小朋友們把糖、奶粉、果珍粉放在水里，就會(huì)藏起來(lái)，看不見(jiàn)了，是他們?nèi)芙庠谒锪恕Ｎ?、?qǐng)小朋友們把自己手里的東西整理好。14活動(dòng)目標(biāo)1、讓幼兒覺(jué)察糖和鹽能溶解于水的現(xiàn)象，同時(shí)覺(jué)察攪拌能加快溶解。2、使幼兒知道有的物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解。3、培育幼兒對(duì)溶解這一現(xiàn)象產(chǎn)生奇異心和激發(fā)幼兒產(chǎn)生深厚的觀看興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)快溶解。溶解?；顒?dòng)預(yù)備1、每位幼兒一個(gè)杯子，一把小勺。2、每組一個(gè)大盆、一把大勺、抹布兩條。3、試驗(yàn)材料：白糖、紅糖、鹽、奶粉、果汁粉、大米、大豆、石子、溫水。4、故事、PPT課件活動(dòng)過(guò)程一、情景故事“小鴨子買(mǎi)糖”〔PPT課件〕〔袋白糖，小鴨子同意了。小鴨子高愉快興地買(mǎi)了白糖，到了河邊，一不留神，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小鴨子會(huì)游泳，趕忙到河里去撈，可是她在河里翻了個(gè)遍，也沒(méi)有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪里去了嗎？二、試驗(yàn)操作：溶解現(xiàn)象。1、教師示范試驗(yàn)〔一〕觀看糖在水里的溶解現(xiàn)象。了〕⑴先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，