《等待散場》教學(xué)設(shè)計(jì)

第10頁共15第10頁共15頁《等待散場》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：的寫作特點(diǎn)，并嘗試小小說寫作。教學(xué)思路：一、播放《天鵝湖》其次幕音樂。二、請學(xué)生表達(dá)《天鵝湖》的童話故事，教師補(bǔ)充?！短禊Z湖》是一個(gè)秀麗的童話故事，王子和天鵝公主最終沖破惡魔的重重〔〕三、文體探究。這是一篇微型小說，依據(jù)小說的篇幅可以分為長、中、？〔參考“點(diǎn)擊鏈〕四、進(jìn)入文本?！惨弧ⅰ暗却觥?，誰在等待散場？“小伙子”和“妙齡女郎”〔小伙子的女朋友〕從“我”在門廊里意外遇到“妙齡女郎”，先誤以為是“女士”，后來又說“不，應(yīng)當(dāng)是一位妙齡女郎”，示意了小伙子等的“她”是戀人〔女朋友而不是母親或者老婆。另外從文末對“妙齡女郎”的描寫，她那么曖昧的望著雨絲掩映的“小伙子”，也示意了她就是“小伙子”要等的女朋友。〔二、為什么等待散場？湖》？由于他們只有一張票?！箔h(huán)境描寫和幾處示意來看；⑶票很緊急，不好買，只弄到一張；但是不管是哪種狀況，這張票都是來之不易的，是無比貴重的。？〔為什么是小伙子在外面等而不是“妙齡女郎”在外面等？〕⑴他很愛他的女朋友；⑵或許他正在追求她，想趁機(jī)打動(dòng)她；拒絕了？〕他同意在外面等她，可見他是一個(gè)遵守承諾的人，對愛情布滿了信念和夢想，堅(jiān)貞樸實(shí)。我被“小伙子”感動(dòng)了，想成全他們。更重要的是他想起自己鳴，或許他當(dāng)年也做出了象小伙子一樣的“傻事”。是不耐煩還是幸福和甜蜜的？他想到些什么？？〔有，收票員問她“您不看了嗎？”〕那她為什么不坐在座位上舒舒適服的賞識(shí)芭蕾舞劇，而要站在門廊里等待散場？她牽掛著在外面等她的“小伙子”。？〔請同學(xué)朗讀〕她的心理活動(dòng)嗎？１、“我”是誰？“我”的內(nèi)容？“我”在文中到底有什么作用？阻擋而最終圓滿，“我”沉醉在永恒的旋律里?！坝篮愕男伞笔侵甘裁矗磕畹捏@奇純真的愛情，贊美了驚奇的人性。愛情是人類永恒的話題。愛情是驚奇的。然而，當(dāng)我讀到這里的時(shí)候我卻滿，全部的愛情童話都有一個(gè)驚奇的結(jié)局，我們夢想中的愛情到底是秀麗動(dòng)人的，可是現(xiàn)實(shí)世界中的愛情能象童話世界里的愛情一樣秀麗圓滿嗎？的。那么你們怎樣對待愛情，特別是現(xiàn)實(shí)世界里的愛情？〔等待散場后干什么？〕八、再放《白天鵝》舞曲，課畢。教學(xué)目標(biāo)：、了解微型小說的根本特征，賞識(shí)微型小說的藝術(shù)魅力；、學(xué)習(xí)微型小說的創(chuàng)作技巧，嘗試微型小說的創(chuàng)意寫作；教學(xué)重、難點(diǎn)：小說的構(gòu)造設(shè)計(jì)和人物情感的體驗(yàn)。說層層設(shè)疑的寫作特點(diǎn)，并嘗試微型小說寫作。教學(xué)建議：面選擇的微型小說。教學(xué)過程：小黑板呈現(xiàn)：定為“介于短篇小說和散文之間的一種邊緣性的現(xiàn)代興文學(xué)體裁”。阿托爾斯泰認(rèn)為：“小小說是訓(xùn)練作家最好的學(xué)校?！?5里，這時(shí)候突然響起了敲門聲。？〔人物、情節(jié)、環(huán)境〕可見，此文雖然短小，卻五臟俱全，確實(shí)是一篇小說，只不過是微型小一個(gè)永恒的話題——愛情。二、推動(dòng)課湖》其次幕音樂，一面快速掃瞄一遍小說，然后答復(fù)下面的問題。格特點(diǎn)？爭論明確：妙齡女郎前廊隔著玻璃朝外望溫婉可人、善解人意2、文中“我”擔(dān)當(dāng)什么角色？有什么作用？待散場的小伙子和在劇場內(nèi)等待散場的姑娘之間的純真的愛情表現(xiàn)出來。3、小說第四段景物描寫有什么作用？之大。雖然是“霏霏細(xì)雨”，人們?nèi)悦坝昵巴?；“黯然”寫出了四周環(huán)境之突出二人之間愛情的純真驚奇。說具體談?wù)勥@一特點(diǎn)。爭論明確：第一折：“我”誤以為小伙子想要“我”的票第三折：“我”誤把小伙子的女友認(rèn)作售票員中“沉醉在永恒的旋律里”。情節(jié)特點(diǎn)：一波三折——斜轉(zhuǎn)反升合表達(dá)了小伙子的癡情與守信用。5、小說結(jié)尾中的.“永恒的旋律”指的是什么？文中描寫《天鵝湖》最終一景的樂曲，作用是什么？這個(gè)童話故事主要講了些什么內(nèi)容？的重重阻擋而“有情人終成眷屬”。而且也升華了主題。小說最終寫王子與天鵝公主沖破惡魔的阻擋而最終圓滿，不正示意著“小伙子”和“妙齡女郎”的愛情也將會(huì)得到圓滿嗎？這樣，小說的主題變鮮亮的呈現(xiàn)在我們眼前。那就是贊美了兩個(gè)人彼此關(guān)心，相互掛念的驚奇純真的愛情，贊美了驚奇的人性。三、課堂小結(jié)愛情是人類永恒的話題。愛情是驚奇的。然而，當(dāng)我讀完這篇小說的時(shí)候而圓滿，全部的愛情童話都有一個(gè)驚奇的結(jié)局，我們夢想中的愛情到底是秀麗動(dòng)人的，可是現(xiàn)實(shí)世界中的愛情能象童話世界里的愛情一樣秀麗圓滿嗎？我們在座的同學(xué)，風(fēng)華正茂，正處于青春的騷動(dòng)和夢想中，或許每個(gè)人心底都埋藏了一個(gè)童話故事一樣秀麗的帶著玫瑰色的夢想，對將來布滿了夢想和期望?？墒牵F(xiàn)實(shí)與抱負(fù)總是相差甚遠(yuǎn)，我想成功的愛情還必需要有事業(yè)做保障，對于大家來說就是要抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，讓愛的力氣促使我們不斷到達(dá)事業(yè)的高芳心，卻隱蔽著淡淡的哀痛，淡淡的愁悶，或許這樣的愛情也是不圓滿的。四、作業(yè)布置1、開放豐富想象，設(shè)想一下散場后的情景，寫一篇200字以上的情景描寫。課外閱讀，并選擇一兩篇你認(rèn)為寫得很好的作品，嘗試微型小說的賞析型閱讀。1000教學(xué)目標(biāo)：重、難點(diǎn)：課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)方式：教學(xué)過程：一、播放《天鵝湖》音樂導(dǎo)入他們的談話。告知他們：我是巫師的女兒，現(xiàn)在你永久不行能幫她們解除咒語了！難過的天鵝公主哭泣著跑了出去，王子緊緊跟隨著來到了天鵝湖。在湖畔，有一只貓頭鷹突然向王子沖了過來，想要啄食王子的眼睛。王子拔出寶留下六名侍女在陡崖邊落淚。天亮了，六名侍女竟然覺察自己照舊保持著人解除了咒語。從今，王子和公主過上了幸福的生活。這是一個(gè)秀麗的愛情故事，有情人終成眷屬。我們今日要學(xué)習(xí)的小說和P7〔〕二、進(jìn)入文本〔一〕人物詭藹倏撓挲2、其他同學(xué)三分鐘默讀課文。場？在哪里等待？妙齡女郎：在前廊等待補(bǔ)充：小伙子和妙齡女郎是什么關(guān)系呢？他們?yōu)槭裁礇]有去看舞劇，而是在這里等待散場呢？妙齡女郎：心中牽掛小伙子〔在前廊門邊望著小伙子，等待散場呢？不能辜負(fù)小伙子的心愿——雙方都很為對方著想，感情很好請同學(xué)扮演小伙子，讀難為情地解釋的幾句話，其他同學(xué)讀旁白。遵守承諾的人。寫妙齡女郎〔請同學(xué)朗讀，怎樣理解她的舉動(dòng)？里還有一個(gè)人物不斷消滅。他是？“我”〔教師提示：“我”是小說的表達(dá)者，不等同于作者〕小伙子、妙齡女郎〔小說仆人公的判定：誰表達(dá)思想主題，誰就是仆人公〕演了怎樣的角色？見證這個(gè)故事，是故事里穿針引線的人〔二〕情節(jié)想請兩個(gè)同學(xué)合上書本復(fù)述這個(gè)故事。信息，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局?！踩抄h(huán)境1、在復(fù)述故事的時(shí)候，我們就留意到，這個(gè)故事發(fā)生在雨天。1〕文本中有多處描寫“雨”，同學(xué)們能不能找出來呢？第四段：“在路燈光下，霏霏細(xì)雨?！钡谑危骸靶∮耆缢??！?〕描寫“雨”的作用供給背景，渲染氣氛2《天鵝湖》換一換，比方說換成《哈姆雷特》？3的，而是作者特別安排的，這就是小小說里構(gòu)思的精巧之處。請同學(xué)們翻開同學(xué)來說說這里面對我們介紹的微型小說的特點(diǎn)有哪些？主旨比較單一，表達(dá)主旨擅長利用偶然查找的切入點(diǎn)；情節(jié)突變，整個(gè)布局都為結(jié)尾效勞。三、寫作延長：以小見大時(shí)，同樣也要留意選擇切入點(diǎn)，以小見大，以微觀見宏觀。選好了，就要一心一意走到底。文章角度要小，就其一點(diǎn)，縱深開掘，把一人、一事、一物、一理寫得深刻有力。是對親人的思念，可是她沒有泛泛而談，而是通過一個(gè)夢境來表達(dá)。還有上個(gè)學(xué)期的鹿鳴報(bào)里登載了我校謝德文同學(xué)在“我的城市我的家”征樹的變化來表達(dá)。我們身邊也有一個(gè)例子，上次給同學(xué)們念了班長黃文富同學(xué)的周記《還清只是選取了清溪河的變化，以局部表現(xiàn)整體。能以小見大，以細(xì)節(jié)動(dòng)人。四、小結(jié)P76，同學(xué)們一起朗讀最終一段：王子與白天鵝么旋律？正茂的青春少年來說，期盼和夢想愛情固然無可厚非，卻不行因此荒廢了學(xué)業(yè)，對將來不負(fù)責(zé)任，到底，有了面包的愛情會(huì)更圓滿！200描寫。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)微型小說構(gòu)造的精巧。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過程設(shè)計(jì)：25聲。你們覺得它是小說嗎？還記得小說的三要素嗎？〔人物、故事情節(jié)、環(huán)境〕個(gè)永恒的話題——愛情。板書：等待散場劉心武教學(xué)過程：1、默讀，找誕生字詞：詭異棚檐咦〔yí〕藹然倏〔shū突然，極快的〕的摩挲有確定的社會(huì)思考性，意蘊(yùn)深厚，風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)。3、由一個(gè)同學(xué)復(fù)述，教師提問：特點(diǎn)？妙齡女郎前廊隔著玻璃朝外望溫婉可人、善解人意⑵文中“我”擔(dān)當(dāng)什么角色？有什么作用？娘之間的純真的愛情表現(xiàn)出來。⑶故事情節(jié)的幾個(gè)轉(zhuǎn)折：第一折：“我”誤以為小伙子想要“我”的票第三折：“我”誤把小伙子的女友認(rèn)作售票員在永恒的旋律里”?！薄蔡撇ⅰ斑@個(gè)婆娘不是人，九天玄女下凡塵。兒孫個(gè)個(gè)都是賊，偷得蟠桃獻(xiàn)至親”〕⑷文中的環(huán)境描寫有兩種：同時(shí)又在無聲的語言中凸顯了男女青年間純潔驚奇的愛情。而文章選擇《天鵝湖》作為音樂背景有什么寓意呢？沖突的推動(dòng)以及對各個(gè)角色性格和內(nèi)心的刻劃，具有深刻的交響性，是經(jīng)典的喻了小伙子與妙齡女郎的愛情。節(jié)日舞會(huì)，在湖岸生疏了被魔法禁錮了的秀麗的白天鵝公主奧杰塔，并深深愛上了她。后來兩人歷經(jīng)誤會(huì)和斗爭，最終刺死了魔王洛特巴爾特，王子和公主〕⑸在結(jié)尾局部，“永恒的旋律”指的是什么？是小伙子和女朋友之間永恒感人的愛情?；匚?。結(jié)尾穎4、總結(jié)：不如“望梅”好啦。再來總結(jié)微型小說的特點(diǎn)。5、作業(yè)布置找一首古代愛情詩，并借它抒發(fā)你對愛情的看法。教學(xué)設(shè)想：習(xí)微型小說層層設(shè)疑的寫作特點(diǎn)，并嘗試小小說寫作。教學(xué)思路：一、播放《天鵝湖》其次幕音樂。二、請學(xué)生表達(dá)《天鵝湖》的童話故事，教師補(bǔ)充。《天鵝湖》是一個(gè)秀麗的童話故事，王子和天鵝公主最終沖破惡魔的重重〔〕三、文體探討。？〔參考“點(diǎn)擊鏈接”《方寸微雕呈現(xiàn)〕四、進(jìn)入文本。〔一〕“等待散場”，誰在等待散場？“小伙子”和“妙齡女郎”〔小伙子的女朋友〕〔二〕為什么等待散場？湖》？２、他們?yōu)槭裁粗挥幸粡埰?？這張票是怎么得來的？？〔為什么是小伙子在外面等而不是“妙齡女郎”在外面等？〕了？５、我是一個(gè)狂熱的芭蕾舞迷，為什么“我”還要把票讓給他？６、試著分析小伙子的心理活動(dòng)，他在等待時(shí)的心情怎樣？？〔有