2023年-二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿-60

第頁(yè)2023二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板集錦七篇

作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿打算工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的實(shí)力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是我為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿7篇，歡送大家共享。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1

教材分析：

?好玩的七巧板?是課題學(xué)習(xí)，而“課題學(xué)習(xí)〞作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色，它是一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課標(biāo)對(duì)它的要求是全部的學(xué)生都能參加，在全體學(xué)生獲得必要開(kāi)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗(yàn)。本課題別出心裁，要求學(xué)生主要拼多邊形。緣由主要有以下兩點(diǎn)：〔1〕用七巧板拼多邊形與已學(xué)過(guò)許多重要學(xué)問(wèn)聯(lián)系親密；〔2〕便于學(xué)生探究拼圖規(guī)律。

學(xué)情分析：

“愛(ài)好是最好的老師〞。但勝利并不意味著沒(méi)有困難，我預(yù)料在4、通過(guò)獲得勝利的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)驗(yàn)用七巧板拼多邊形的過(guò)程；積累拼圖閱歷；探究拼多邊形的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究用七巧板拼多邊形的規(guī)律。

教法學(xué)法：

在學(xué)法上，主要采納學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與小組合作相結(jié)合等方法。作為老師，要深化到各組，了解學(xué)生的思維過(guò)程，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)撥。

課前打算：

查閱七巧板的有關(guān)學(xué)問(wèn)，并打算好學(xué)具：邊長(zhǎng)12cm正方形硬紙板、剪刀、三角尺、彩筆。教具：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

1、制作七巧板。

〔1〕我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生介紹七巧板的由來(lái)。

這樣既給了學(xué)生展示課外預(yù)習(xí)成果的時(shí)機(jī)，又讓學(xué)生感受到了祖國(guó)光芒絢麗的文化。假設(shè)學(xué)生介紹的不夠全面，老師可做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

〔2〕一起做一做。首先請(qǐng)學(xué)生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？

提示學(xué)生抓住五個(gè)中點(diǎn)，然后視察畫(huà)好的七巧板圖，找尋七巧板中所隱藏的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，分別從邊，角，面積三方面分析。引導(dǎo)學(xué)生共同分析出七塊板的特點(diǎn)，尤其是邊，角的關(guān)系為探究規(guī)律埋下了伏筆。最終讓學(xué)生在紙板上涂上自己喜愛(ài)的顏色，并按教材的方法標(biāo)上序號(hào)，剪開(kāi)，這樣一副七巧板就做好了。

2、探究規(guī)律。

這是本課題的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我對(duì)教材的“想一想〞和“議一議〞的內(nèi)容做了整合，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律：首先讓學(xué)生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形，每拼出一種，就畫(huà)出它的拼法示意圖。2分鐘內(nèi)看誰(shuí)拼的多。

每個(gè)學(xué)生都想拼出更多的圖形來(lái)證明自己的實(shí)力，因此增加了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，培育學(xué)生的時(shí)間觀念。

接下來(lái)投影展示學(xué)生的拼圖成果，老師也可適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生覺(jué)察用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形。那么是不是全部的多邊形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點(diǎn)？小組帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，提示學(xué)生可以從邊，角兩個(gè)方面考慮。

鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)問(wèn)共享，共同合作，爭(zhēng)取第一個(gè)完成任務(wù)。

然后師生整合各小組的看法，得出規(guī)律。最終讓學(xué)生答復(fù)：你能用七巧板中的假設(shè)干塊板拼出一個(gè)等邊三角形嗎？為什么？

這個(gè)問(wèn)題重在對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步相識(shí)和理解。在整個(gè)探究規(guī)律活動(dòng)中，老師要擅長(zhǎng)覺(jué)察學(xué)生的獨(dú)特表現(xiàn)，賜予鼓勵(lì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的開(kāi)展。

3、拼圖實(shí)踐。

這也是本課題的重點(diǎn)。

〔1〕活動(dòng)一：用七巧板拼出如圖的五邊形，其中一塊⑤號(hào)板已經(jīng)放好，請(qǐng)將其余6塊板拼好，并畫(huà)出拼法示意圖。看誰(shuí)的拼法多。

采納個(gè)體競(jìng)賽的形式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這樣既符合了學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培育學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的實(shí)力。

最終通過(guò)展示學(xué)生的成果，讓學(xué)生體驗(yàn)拼圖方法的多樣性。

〔2〕活動(dòng)二：自由發(fā)揮，用一副七巧板拼多邊形〔每組從三角形、四邊形、五邊形、六邊形中任選一種，盡可能多的拼出不同形態(tài)，并有所記錄?！?/p>

采納小組合作競(jìng)賽的方式，小組從選題到操作再到記錄最終到展示，可以充分表達(dá)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的分工與合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的重要性。估計(jì)學(xué)生的答案不完整，這里老師可以給出幾種答案，可做適當(dāng)補(bǔ)充。從邊角兩個(gè)方面進(jìn)一步加深對(duì)規(guī)律的相識(shí)。

4、設(shè)計(jì)圖案。

這是一個(gè)機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)?？梢罁?jù)詳細(xì)狀況而定。學(xué)生通過(guò)欣賞老師供給的范例，自己設(shè)計(jì)一個(gè)喜愛(ài)的、好玩的圖形，也可以仿照老師的，進(jìn)行自己的創(chuàng)新并加以展示。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生會(huì)很感愛(ài)好，但受思維局限性的影響，可能無(wú)從下手，這時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，展示自己的特性。讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)。

5、小結(jié)。

我最大的收獲是什么？我駕馭了哪些拼圖方法？我表現(xiàn)最好的是.我的疑心是。為了回扣目標(biāo)，從學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法和情感看法與價(jià)值觀三方面設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生暢談，做到全員參加，強(qiáng)化了重點(diǎn)，培育了學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力，同時(shí)學(xué)生對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，熬煉評(píng)價(jià)實(shí)力和反思實(shí)力。

6、嬉戲與欣賞。

通過(guò)目蓮?fù)炀饶赣H的嬉戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的愛(ài)好，最終學(xué)生在精致的拼圖和溫柔的音樂(lè)聲中結(jié)束本課題的學(xué)習(xí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材：

1.教材分析：

這局部?jī)?nèi)容是九年義務(wù)教化小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)〔北師大版〕第六單元第一課時(shí)。在學(xué)生一年級(jí)初步相識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的根底上進(jìn)一步相識(shí)鐘面上的時(shí)、分。分是特別重要的時(shí)間單位，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的根底。時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣簡(jiǎn)單用詳細(xì)的物體表現(xiàn)出來(lái)，比擬抽象，學(xué)生不簡(jiǎn)單接受。并且,?新課程標(biāo)準(zhǔn)?不僅要求學(xué)生能相識(shí)鐘表，結(jié)合自己的生活閱歷，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。而且還要求數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。所以本節(jié)課的教學(xué)我特殊注意創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活親密相關(guān)的情境和生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)身進(jìn)行教學(xué)。

2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

讀寫(xiě)幾時(shí)幾分的時(shí)刻。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

依照?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的教學(xué)要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)問(wèn)、實(shí)力、德育四個(gè)方面制定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘面上的學(xué)問(wèn)，在實(shí)際生活中相識(shí)時(shí)、分，初步體會(huì)時(shí)、分的實(shí)際意義，駕馭時(shí)、分的進(jìn)率，能夠精確認(rèn)、讀、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。

2、實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、做一做等活動(dòng)，培育視察問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，形成良好的時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)合理地按排時(shí)間。

3、德育目標(biāo)：滲透愛(ài)國(guó)主義教化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)切時(shí)事.

三、說(shuō)教法學(xué)法：

本課學(xué)問(wèn)比擬抽象,結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我以開(kāi)心式教學(xué)方法為主，激情導(dǎo)入，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)課件，在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)；動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)；分層遞進(jìn)、逐步深化；突出重點(diǎn)、分散難度；利用舊知、探究新知；自主探究、合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用嬉戲,貫穿練習(xí)；質(zhì)疑反思、總結(jié)方法。

四、說(shuō)教學(xué)打算：課件、每人一個(gè)鐘表

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

以申奧背景導(dǎo)入，在開(kāi)課時(shí)讓學(xué)生欣賞?我們贏了?影片的片斷。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱。然后老師說(shuō)：沒(méi)有時(shí)間就不會(huì)記住這光芒的時(shí)刻，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的學(xué)問(wèn)。板書(shū)數(shù)學(xué)及文字課題。

〔二〕操作體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)

1.相識(shí)鐘面

〔1〕知覺(jué)感知：

因?yàn)橛幸荒昙?jí)的根底所以我先放手讓學(xué)生視察鐘面，直觀感知。過(guò)渡語(yǔ)：“同學(xué)們還記得嗎？我們以前學(xué)過(guò)了一些有關(guān)鐘表的學(xué)問(wèn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家視察自己手中的鐘表的鐘面，看一看都有些什么？〞老師把學(xué)生說(shuō)的話重點(diǎn)板書(shū)：大格，小格，時(shí)針、分針、秒針。

〔2〕重點(diǎn)引導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整個(gè)鐘面上一共有12個(gè)數(shù)字，也就有12個(gè)大格。

每個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？一共有幾個(gè)小格呢？想，撥自己的鐘面，個(gè)別說(shuō)。

〔3〕說(shuō)數(shù)法：

你是怎樣數(shù)的？還有別的數(shù)法嗎？同桌互說(shuō)、個(gè)別說(shuō)。并補(bǔ)充板書(shū)為12個(gè)大格，60個(gè)小格。

假設(shè)數(shù)小格在這里理解的好，下面的試一試就簡(jiǎn)單的多了。

2、相識(shí)時(shí)、分

〔1〕動(dòng)手操作，提出問(wèn)題

要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給孩子，學(xué)生們通過(guò)直覺(jué)感知有了這么多的覺(jué)察，這是鼓舞他們接著學(xué)習(xí)的良機(jī)，“同學(xué)們很聰明，除了你們覺(jué)察的鐘面上寫(xiě)的數(shù)字、大格、小格、時(shí)針、分針外，你們還知道哪些關(guān)于鐘面的學(xué)問(wèn)呢？〞

讓學(xué)生拿出鐘表，撥一撥〔時(shí)針、分針順時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)〕，然后，看能提出那些問(wèn)題，從中選擇一局部，假設(shè)不全面我再補(bǔ)充，打在大屏幕上，暨課本上的“填一填〞。這樣問(wèn)題是他們自己提出的，他們感到親切。自然在解決問(wèn)題時(shí)他們也會(huì)覺(jué)的是自己的事兒。首先從情感上孩子們已經(jīng)接受了學(xué)問(wèn)，再次能提出問(wèn)題說(shuō)明他已經(jīng)留意到這局部學(xué)問(wèn)，從理解的層次上要比干脆接受老師給的問(wèn)題要強(qiáng)的多。

〔2〕小組匯報(bào)，溝通、解決問(wèn)題：

1、鐘面上有個(gè)大格，個(gè)小格

2、時(shí)針走1大格是時(shí)

3、分針走1小格是分，走1大格是分

4、時(shí)針走1大格，分針正好走圈

1時(shí)=分

前3個(gè)問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生從舊知過(guò)渡，重視學(xué)生的獨(dú)立探究、合作溝通、小組展示的有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)起學(xué)生動(dòng)手熱忱，最終看動(dòng)畫(huà)課件演示1分、5分比擬簡(jiǎn)單解決。

3.相識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

從一起先上課到現(xiàn)在學(xué)生大量的進(jìn)行了操作活動(dòng),應(yīng)當(dāng)說(shuō)有些學(xué)生已經(jīng)有了肯定的相識(shí)，并且假設(shè)再始終撥表相識(shí),學(xué)生的留意力會(huì)降低,所以我變更了方法。

〔1〕講童話故事：老師覺(jué)察同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，為此老師給大家講個(gè)故事作為嘉獎(jiǎng)。你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)锰貏e不服氣，于是它又約了小烏龜?shù)剿闹芊N著12棵樹(shù)的圓形運(yùn)動(dòng)上來(lái)競(jìng)賽，大家猜一猜，這一次誰(shuí)贏了？好，讓我們一起到競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)看一看?！舱n件演示在相同時(shí)間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到其次棵樹(shù)下?！称鋵?shí)，在我們今日相識(shí)的鐘面上，時(shí)針和分針也始終在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑?！昌斖觅惻軋?chǎng)景變成一個(gè)鐘面〕

〔2〕小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，仔細(xì)視察時(shí)針的改變，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。

〔3〕課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過(guò)程，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。

這樣一來(lái)用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱忱，學(xué)生迫切希望能揭開(kāi)鐘面上“龜兔賽跑〞的隱私，通過(guò)動(dòng)手撥一撥最終覺(jué)察了1時(shí)=60分，而課件的生動(dòng)演示，既驗(yàn)證了學(xué)生的覺(jué)察，又使學(xué)生愛(ài)好盎然。

4.讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻

“同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)感受一遍1時(shí)=60分〞從旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中定格出“試一試〞中5個(gè)時(shí)刻。

〔1〕分類(lèi)

可以分為兩類(lèi)：整時(shí)，整時(shí)半和幾時(shí)幾分。學(xué)生自主分類(lèi)，并說(shuō)理由。

通過(guò)分類(lèi)知道有9時(shí)、9時(shí)半、10時(shí)是一年級(jí)學(xué)過(guò)的；9時(shí)45分是分針指到大格刻度的狀況，剛剛練習(xí)數(shù)小格時(shí)已有了印象；主要是9時(shí)08分。

〔2〕讀寫(xiě)幾時(shí)幾分時(shí)刻

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察，區(qū)分時(shí)針、分針，得出假設(shè)分針指到大格刻度時(shí)可用口決計(jì)算最快捷，也可5個(gè)5個(gè)的數(shù)出是幾分。假設(shè)分針還沒(méi)指到10分，應(yīng)當(dāng)一小格一小格地?cái)?shù)，是幾小格就是幾分，讀時(shí)別忘了寫(xiě)“零〞字，寫(xiě)時(shí)別忘了寫(xiě)“0〞。

〔3〕方法總結(jié)

“我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？你想提示大家留意什么？〞

這是我最喜愛(ài)用的方法，剛好反思有利于學(xué)生形成自己的學(xué)問(wèn)體系。

三、嬉戲練習(xí)，拓展應(yīng)用

“讓我們走進(jìn)嬉戲王國(guó)，體會(huì)有關(guān)時(shí)間的樂(lè)趣！〞在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于嬉戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊：

1.表演嬉戲。65頁(yè)“讀一讀〞出示四個(gè)時(shí)刻先讀出，再用動(dòng)作表演，然后說(shuō)方法，最終進(jìn)行按時(shí)作息的教化。

2.找摯友。65頁(yè)“連一連〞找到摯友后要讀出來(lái)，并說(shuō)一下方法。

3.擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑，鼓?；ㄍr(shí)間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)間。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇3

一、干脆導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日我們起先學(xué)習(xí)其次單元——視察物體。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是視察？

生：視察就是用眼睛細(xì)致的看。

師：說(shuō)的真好！視察就是讓我們用眼睛細(xì)致的來(lái)看一看。板書(shū)課題。

二、探究新知

1、出示課本情境圖1

師：淘氣和笑笑他們也正在學(xué)習(xí)這一課，一起來(lái)看，〔齊讀：從不同的方向看看，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?！臣?xì)致視察，小霞和小宇他們是怎么視察的？

生：小霞在儲(chǔ)錢(qián)罐的前面視察。

師：小霞看到了什么？

生：小霞看到了小兔子的眼睛、耳朵。

生：看到了小兔子的臉。〔出示小霞說(shuō)的話?！?/p>

師：小宇怎么視察的？

生：小宇在儲(chǔ)錢(qián)罐的側(cè)面，看到的小兔子的始終耳朵。

師：為什么只看到一只耳朵？

生：另一只耳朵被攔住了。

2、拿出一個(gè)儲(chǔ)錢(qián)罐，模擬小霞和小宇進(jìn)行視察。

出示：換一個(gè)方向看一看，說(shuō)一說(shuō)。

生上來(lái)視察，說(shuō)：我站在儲(chǔ)錢(qián)罐的后面，看到了小兔子的尾巴。

師：為什么老師在儲(chǔ)錢(qián)罐的后面卻看到了小兔子的眼睛？

生：老師的個(gè)子高，那是從上面看到的。

師總結(jié)：我們?cè)谝暡煳矬w時(shí)，眼睛要與平視視察的那個(gè)面，要不然看到的就不是這個(gè)面，視察的就不精確了。

出示課本圖2，小霞看到的是那幅圖？生獨(dú)立說(shuō)一說(shuō)。

3、小組視察

出示課本圖3.

〔1〕分小組：前后桌兩人一組。

〔2〕視察要求：拿出儲(chǔ)錢(qián)罐放在桌子上，先各自說(shuō)一說(shuō)你再上面位置看到了上面形態(tài)；兩人在互換位置，進(jìn)行視察。

〔3〕小組視察，說(shuō)一說(shuō)。

師：同一個(gè)物體，為什么大家看到的形態(tài)不同？

生：因?yàn)槲覀冋镜奈恢貌煌?/p>

師總結(jié)：我們視察的方向不同，看到的形態(tài)也有可能不同。

三、課堂練習(xí)

獨(dú)立完成課本19頁(yè)1、2、3、4小題。

第4題：有局部學(xué)生有困難。

選一個(gè)學(xué)生當(dāng)貓交警做出手勢(shì)，讓班里的其他孩子進(jìn)行視察。

四、課堂小結(jié)

今日，你學(xué)到了什么？

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材

6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教化小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元第六課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學(xué)會(huì)了1——5的乘法口訣的根底上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現(xiàn)一組打算題，每次加6，把得數(shù)填在空格里；再出現(xiàn)例10，看圖寫(xiě)出乘法算式，并編寫(xiě)出乘法口訣；然后進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的根底。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法，情感看法與價(jià)值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)操作軟件，在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中進(jìn)一步理解意義，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中感受乘法口訣的形成過(guò)程，并能用口訣嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

2、實(shí)力目標(biāo)：在口訣的整理中，初步培育學(xué)生覺(jué)察簡(jiǎn)潔規(guī)律的實(shí)力，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培育學(xué)習(xí)實(shí)力，積累學(xué)習(xí)情感，享受勝利的喜悅。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在1——5的乘法口訣的編寫(xiě)閱歷上，自主探究，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。

同時(shí)，又由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小，受其表達(dá)實(shí)力的限制，將其探究覺(jué)察的學(xué)問(wèn)抽象出來(lái)，概括形成口訣形式這一過(guò)程和覺(jué)察口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：編寫(xiě)乘法口訣，覺(jué)察口訣的內(nèi)在規(guī)律。

二、說(shuō)教法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生生動(dòng)活潑地開(kāi)展。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，本課教學(xué)采納故事情境法，覺(jué)察法、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生探討溝通，到達(dá)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，到達(dá)人機(jī)互動(dòng)。

三、說(shuō)學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)教化必需以學(xué)生的開(kāi)展為本，必需以學(xué)生為中心，采納多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，通過(guò)讓學(xué)生視察、比擬、動(dòng)手操作等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參加，讓學(xué)生全面參加新知的發(fā)生、開(kāi)展和形成過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)程序

依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

精彩的課堂開(kāi)端，不僅能很快地集中學(xué)生的留意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，一起先就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境，并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示，配以美麗的音樂(lè)，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)打算環(huán)節(jié)：小熊來(lái)到了一座小橋邊，可橋上只有一個(gè)數(shù)字，怎么過(guò)橋呢？小熊正在納悶，這時(shí)飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，它告知小熊用橋上的數(shù)字每次加上6，說(shuō)出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個(gè)作用：一是解決問(wèn)題策略多樣化，二是讓學(xué)生熟識(shí)6的連加，為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下根底。

〔二〕覺(jué)察問(wèn)題，自主探究

布魯納說(shuō)過(guò)：“探究是數(shù)學(xué)的生命線。〞新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生去“經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、探究〞學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地開(kāi)放地去探究，去覺(jué)察、去“再創(chuàng)立〞。只有這樣的教學(xué)，才能使課堂充溢生命的活力。

在探究6的乘法口訣的過(guò)程中，我設(shè)置了6種不同的水果，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí)，給了學(xué)生可選擇的空間，表達(dá)了學(xué)生的特性化學(xué)習(xí)。6個(gè)練習(xí)都是編6的乘法口訣，這里多個(gè)數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問(wèn)題。“再想一想〞“你真棒〞的提示，表達(dá)了人機(jī)對(duì)話。老師通過(guò)轉(zhuǎn)播的形式到達(dá)人機(jī)互動(dòng)，起到了相互學(xué)習(xí)、集思廣益的效果。接著讓學(xué)生運(yùn)用前面駕馭的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時(shí)在做題的過(guò)程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計(jì)，是為了實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展〞這一教學(xué)理念。

〔三〕激導(dǎo)探究，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)

練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“多樣性、敏捷性、開(kāi)放性〞原那么，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同的人保證得到不同的開(kāi)展。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)練習(xí)。

練習(xí)一：通過(guò)“探險(xiǎn)〞主題，讓學(xué)生自由選擇，可進(jìn)入“小兔〞或“海豚〞兩個(gè)畫(huà)面，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個(gè)乘法算式，運(yùn)用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過(guò)人機(jī)對(duì)話來(lái)推斷對(duì)錯(cuò)，通過(guò)老師轉(zhuǎn)播到達(dá)互動(dòng)。

練習(xí)二：小狗爬樓梯，學(xué)生每算對(duì)一個(gè)乘法算式的得數(shù)，并說(shuō)出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯。這樣的練習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又培育了學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

練習(xí)三：通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，列出兩個(gè)乘法算式，并說(shuō)出所用的口訣。既能提高計(jì)算實(shí)力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。分頁(yè)標(biāo)題#e#

這三個(gè)練習(xí)，都配以漂亮的色調(diào)，美麗的音樂(lè)，還配上了感情色調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

〔四〕應(yīng)用學(xué)問(wèn)，內(nèi)化提高

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)著力表達(dá)“小課堂，大社會(huì)〞的理念。讓學(xué)生在生活情境中覺(jué)察數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，培育學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)以及作出決策的實(shí)力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。為此，在學(xué)生駕馭了6的乘法口訣之后，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)練習(xí)。

練習(xí)一：通過(guò)“送信“嬉戲，讓學(xué)生覺(jué)察口訣的排列規(guī)律，并說(shuō)一說(shuō)自己所覺(jué)察的規(guī)律。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步覺(jué)察，通過(guò)操作會(huì)感受更清晰，在嬉戲情景中，印象會(huì)更深刻。讓學(xué)生在輕松開(kāi)心的氣氛中輕松地突破了難點(diǎn)。

練習(xí)二：幫幫我們。通過(guò)人機(jī)對(duì)話，培育學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，老師可以通過(guò)轉(zhuǎn)播，到達(dá)思維的溝通，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教化。

練習(xí)三：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生互動(dòng)探討，找出實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生在生活中找尋數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和實(shí)力。

練習(xí)四：引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問(wèn)題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既穩(wěn)固了1——6的乘法口訣，又讓學(xué)生體會(huì)到了勝利的喜悅，并在嬉戲中內(nèi)化了學(xué)問(wèn)，嫻熟了乘法口訣。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)勝利的滿意與喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我在評(píng)價(jià)方式上主要實(shí)行了讓學(xué)生以自評(píng)、互評(píng)與組評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，讓他們暢談學(xué)到了什么，學(xué)得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問(wèn)題。

五、說(shuō)板書(shū)

為了表達(dá)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，更好地突出重點(diǎn)，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、美觀、清晰。

總之，本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，到達(dá)人機(jī)互動(dòng)，干脆誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參加意識(shí)。練習(xí)中生動(dòng)好玩的畫(huà)面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)境界，創(chuàng)立出劇烈、昂揚(yáng)、活潑的獲得學(xué)問(wèn)信息的氣氛，讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會(huì)創(chuàng)立、追求真知的樂(lè)趣，其參加性學(xué)習(xí)的程度是一般形式下的授課所難以到達(dá)的。同時(shí)增加了課堂密度，強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度，給學(xué)生特性思維的開(kāi)展供給了空間，很大程度地提高了教學(xué)效率。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇5

敬重的各位老師，大家上午好！我是來(lái)自阜陽(yáng)市鐵路學(xué)校的侯晶晶，從事小學(xué)教學(xué)工作剛?cè)?，教學(xué)閱歷缺乏，加上這次打算的比擬倉(cāng)促，說(shuō)課的過(guò)程中確定存在著許多須要改良的地方，懇請(qǐng)?jiān)谧母魑恢肛?zé)指正。我今日說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版二年上冊(cè)其次單元乘法口訣〔一〕的第六課時(shí)?小熊請(qǐng)客?，我將從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課：說(shuō)教材、說(shuō)教法，學(xué)法、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

教材分析：

?小熊請(qǐng)客?這節(jié)課的主要內(nèi)容是4的乘法口訣，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了５、２、３的乘法口訣的根底上進(jìn)行教學(xué)的，在這里以“小熊串紅果串請(qǐng)客〞這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)驗(yàn)用４連加的過(guò)程，為編制４的口訣做打算。在推導(dǎo)４的乘法口訣時(shí)，采納實(shí)踐探究法，讓學(xué)生感知學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。在溝通總結(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣的特點(diǎn)?；趯?duì)教材的理解和分析以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，從新課程理念動(dòng)身，

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：駕馭4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行口算，會(huì)解決生活中的一些簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)力目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)4的乘法口訣的編制過(guò)程，初步培育學(xué)生的分析、綜合實(shí)力，提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

3.情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)嬉戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

4的乘法口訣的得出與駕馭。

教學(xué)難點(diǎn)：

嫻熟運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并解決實(shí)際問(wèn)題。

教法學(xué)法：

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的'相識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客〞的情境，通過(guò)視察覺(jué)察信息，表達(dá)信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過(guò)“開(kāi)火車(chē)〞和“對(duì)口令〞等多種形式，視察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的精確程度。同時(shí)在教學(xué)中，留意獨(dú)立思索，小組溝通的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，到達(dá)開(kāi)展智力，培育學(xué)生有條理地思索問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推力實(shí)力的目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

我以小熊過(guò)生日用紅果款待摯友的故事情境導(dǎo)入，然后用大屏幕出示色調(diào)顯明的主題圖，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，然后引導(dǎo)學(xué)生視察主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展示給大家。接著組織學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生可能提出3串要多少個(gè)紅果，4串須要多少個(gè)紅果，9串須要多少個(gè)紅果，等等。同學(xué)們真擅長(zhǎng)提出問(wèn)題，我信任你們也能解決這些問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生一起先就以歡樂(lè)的心情步入課堂，通過(guò)展示數(shù)學(xué)信息，培育了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，做到了各學(xué)科之間的整合。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生從中得到覺(jué)察問(wèn)題解決問(wèn)題的歡樂(lè)，從而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求到達(dá)的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，也能體會(huì)到運(yùn)用去探究未知的思索方法。

二、合作探究，構(gòu)建新知，編制４的乘法口訣。

要想解決剛剛同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，獨(dú)立完成課本20頁(yè)的填一填吧，想一想，數(shù)一數(shù)。完成后同桌相互溝通，檢查結(jié)果是否正確，同時(shí)我去巡察，幫助有困難的學(xué)生。最終請(qǐng)一位同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。剛剛大家填的速度真快，學(xué)的多仔細(xì)??！那能依據(jù)我們剛剛完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法，編制4的乘法口訣嗎？小組內(nèi)探討溝通，怎樣編制4的乘法口訣，并完成課本20頁(yè)的4的乘法口訣表。在學(xué)生探討的過(guò)程中，我去巡察，剛好覺(jué)察問(wèn)題，并對(duì)編制口訣有困難的同學(xué)剛好提示，使他們利用已有的學(xué)問(wèn)正確編制口訣。最終小組匯報(bào)結(jié)果。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生視察4的乘法口訣表的特點(diǎn)，有的同學(xué)可能會(huì)覺(jué)察：相鄰的兩句口訣之間相差4。這時(shí)我拋出“假設(shè)知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么辦？引起學(xué)生的思索。有的學(xué)可能會(huì)說(shuō)20+4=24。之后我通過(guò)師生對(duì)口令，男女對(duì)口令，開(kāi)火車(chē)的方式來(lái)幫助學(xué)生熟識(shí)并記憶4的乘法口訣。在整個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有對(duì)4的乘法口訣的編制方法做過(guò)多引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)了5，2,3乘法口訣的編制過(guò)程，有了這方面的閱歷。學(xué)生主要是在合作溝通、共同探究中完成。這些都表達(dá)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)的過(guò)程，屢次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作實(shí)力，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

三、隨堂練習(xí)，穩(wěn)固新知

我首先設(shè)計(jì)的是看算式說(shuō)口訣，這里有10道題，男生女生各說(shuō)5道，比一比誰(shuí)說(shuō)的更好。其次個(gè)練習(xí)是看口訣說(shuō)出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式。請(qǐng)位聲音嘹亮的同學(xué)讀口訣，其余同學(xué)對(duì)算式。最終我組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例。生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六〞，一共16條腿。我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。生3：教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字，兩邊有8個(gè)字，“二四得八〞。練習(xí)形式的多樣化，使學(xué)生樂(lè)于接受，主動(dòng)參加，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)。

四、全課小結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最大的收獲是什么。

生1：我知道了4的乘法口訣。

生2：我記住了4的口訣。

生3：我會(huì)用4的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。

師：看來(lái)大家的收獲還真多！回家以后，請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。

五、布置作業(yè)

在生活中，還有很多用4的乘法口訣來(lái)解決的問(wèn)題，請(qǐng)你們?cè)僬乙徽?，記在?shù)學(xué)日記中，比一比誰(shuí)的覺(jué)察最多。這樣但穩(wěn)固了所學(xué)的學(xué)問(wèn)，而且還培育了學(xué)生視察身邊事物的實(shí)力也，使生活和數(shù)學(xué)緊密相連，同時(shí)也培育了學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力，是對(duì)傳統(tǒng)的布置作業(yè)的一種補(bǔ)充，是學(xué)生樂(lè)于接受的作業(yè)方式。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇6

教材分析：

“乘加、乘減〞是人教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘法中的一個(gè)內(nèi)容，它編排在“乘法的初步相識(shí)〞中“5、2、3、4的乘法口訣〞之后，讓學(xué)生通過(guò)乘加乘減的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解口訣的意義、學(xué)會(huì)口訣記憶的方法。

5、2、3、4乘法口訣的理解和記憶都相比照擬簡(jiǎn)潔，后面6、7、8、9的乘法口訣理解、記憶的難度那么大大增加，所以教材在此支配了乘加乘減的教學(xué)，目的是在本節(jié)課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抽象、概括、總結(jié)出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)6、7、8、9的乘法口決和理解記、憶口訣打下根底。所以，本節(jié)課的成敗會(huì)影響到學(xué)生表內(nèi)乘法的學(xué)習(xí)及今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。

教材通過(guò)“小熊掰玉米〞這一主題情境圖，將計(jì)算教學(xué)、解決問(wèn)題和口訣記憶方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計(jì)算乘加、乘減式題，從中理解并駕馭相鄰兩句口訣的記憶方法。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖表達(dá)“深挖教材，突現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和方法〞的思路。運(yùn)用數(shù)形思想、假設(shè)思想和轉(zhuǎn)化思想培育學(xué)生的抽象概括實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力，從而找尋到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)6、7、8、9的乘法口訣和理解記憶口訣打下根底。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)主題情境，收集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能用多種方法解決問(wèn)題；

2、運(yùn)用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法，滲透轉(zhuǎn)化思想，培育學(xué)生的抽象思維實(shí)力；

3、初步歸納總結(jié)乘加乘減的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

滲透轉(zhuǎn)化思想，培育學(xué)生的抽象思維實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境質(zhì)疑，直觀理解。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從形到數(shù)的抽象過(guò)程，表達(dá)算法多樣化。分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1、情境質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

出示情境圖1，質(zhì)疑：從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？3+3+3+3=12，4+4+4=12，3×4=12

2、再次質(zhì)疑，理解方法。

出示情境2，再次質(zhì)質(zhì)疑。質(zhì)疑：：你能結(jié)合剛剛的情境，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探討、匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)為什么？以明確計(jì)算方法，并進(jìn)行報(bào)分類(lèi)板書(shū)：抽象

3+3+3+2＝3×3+2＝3+3+3+3－1＝4×3-1＝

二、動(dòng)手操作，理解算式的意義。

老師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，用小圓片擺圖形。經(jīng)驗(yàn)從情境圖到直觀圖的抽象過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生以四人小組按老師給出的算式擺出圖形，進(jìn)一步理解算式的意義，滲透假設(shè)的數(shù)學(xué)思想，培育學(xué)生的抽象概括實(shí)力。詳細(xì)分兩個(gè)層擺圖形。

第一層次：3+3+3+2＝3×3+2＝4×2+3=

其次層次：3+3+3+3－1＝4×3-1＝

三、抽象算式，勾通算式之間的聯(lián)系。

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察列出的算式，想想右邊一列算式有什么特點(diǎn)，跟左邊的算式有什么不同？

3+3+3+2＝3×3+2＝3+3+3+3－1＝4×3-1＝

2、小結(jié)揭示課題：我們以前學(xué)習(xí)了連加連減和加減混合的算式，那今日這種有假設(shè)這里放一個(gè)，算完后減去?！布僭O(shè)小熊沒(méi)有把玉米掰走〕==11〔個(gè)〕

乘有加或有乘有減的算式，就叫乘加乘減?！舶鍟?shū)〕

四、運(yùn)用轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)探討，找到記憶兩句相鄰口訣的方法。

1、計(jì)算：5×2+5=5×3–5=

2、視察思索：5×2+5=3×5=155×3-5=2×5=10你覺(jué)察了什么？四人小組探討并匯報(bào)，找到記憶相鄰兩句口訣的方法。

3、質(zhì)疑：假設(shè)我知道5×4=20，但記不清5×5=？怎么辦？

4、練習(xí)：4×2+4=4×〔〕=123×3+3=3×〔〕=〔〕4×3-4=4×〔〕=83×4–3=3×〔〕=〔〕

5、小結(jié)：這里運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，找到了記憶相鄰兩句口訣的方法，就為理解和教學(xué)6、7、8、9的乘法口訣和學(xué)生口訣記憶打下了堅(jiān)實(shí)的根底，同是降低了學(xué)生記憶口訣的難度。

五、穩(wěn)固練習(xí)，內(nèi)化學(xué)問(wèn)。

穩(wěn)固練習(xí)局部我設(shè)計(jì)有層次和陡度的練習(xí)，以到達(dá)內(nèi)化學(xué)問(wèn)，形成實(shí)力的目的。

1、看圖填等式〔仿照練習(xí)〕。

引導(dǎo)質(zhì)疑，完成練習(xí)：你的算式是什么？你是怎么想的？誰(shuí)還有不同的想法？3×4+2=143×5-1=14

2、算算寫(xiě)寫(xiě)〔穩(wěn)固練習(xí)〕。

3、P58、4〔穩(wěn)固練習(xí)〕。先質(zhì)疑：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？〔一共有多少人？〕然后獨(dú)立解決？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？3×4+3=154×4-1=15

4、P58、5〔獨(dú)立練習(xí)〕[備用題]讓學(xué)生先提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？然后獨(dú)立解決？

六、總結(jié)升華

總結(jié)是本節(jié)課的點(diǎn)睛這筆，為此我支配了兩個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)本課，再次強(qiáng)化學(xué)問(wèn)，突出重點(diǎn)。

1、結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？

以上就是我對(duì)這乘加乘減的相識(shí)，在學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，或許他把老師教給他的學(xué)問(wèn)全記了，或許老師教給他的學(xué)問(wèn)在生活中根本用不了，但是，數(shù)學(xué)的靈魂〔思想和方法〕肯定會(huì)恒久扎根于他的腦海深化，影響他的一生，這就是數(shù)學(xué)的魅力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇7

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使學(xué)生能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)〔和在100以內(nèi)〕。

實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生獨(dú)立思索、整理、分析數(shù)據(jù)及主動(dòng)探究的精神和與同學(xué)主動(dòng)合作的意識(shí)以及估算實(shí)力。

情感目標(biāo)：

〔1〕讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受勝利的喜悅。

〔2〕將美育融入教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)〔和在100以內(nèi)〕。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的敏捷性。

教具打算：

答題卡、課件

教學(xué)過(guò)程：

課前打算：

放君山公園錄像，學(xué)生觀看錄像。

師：“剛剛我看到小摯友的眼睛睜的大大的、亮亮的，看的可仔細(xì)了，那你知道這漂亮的風(fēng)景是哪里嗎？

生：君山公園。

師：是?。　斑b看洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。〞君山是我們?cè)狸?yáng)聞名的旅游勝地，這么漂亮的風(fēng)景區(qū)想不想去玩？〔想〕

師：那好，今日就去玩一玩，我們學(xué)校二年級(jí)的孩子也打算去呢。瞧！他們已經(jīng)排好了整齊的隊(duì)伍打算乘船動(dòng)身。〔課件出示主題圖〕

一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。

課件出示：例1的情境圖。

師：你從圖中覺(jué)察了什么數(shù)學(xué)信息？

生：二〔1〕23人，二〔2〕31人，二〔3〕32人，二〔4〕39人

師：二年級(jí)有四個(gè)班，你準(zhǔn)備為他們支配幾條船？

生1：每個(gè)班一條船；生2：兩個(gè)班一條船；

生3：三個(gè)班一條船；生4：四個(gè)班一條船。

師：能把你的支配用算式表示出來(lái)嗎？

生匯報(bào)：方案一：23+31=32+39=

方案二：23+32=31+39=

方案三：32+31=23+39=

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