《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。課前準(zhǔn)備：1.一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。3.生字卡片。4.讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開(kāi)水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

：第一課時(shí)一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字1.出示“烏鴉”圖（板書(shū)：烏鴉）。2.烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書(shū)：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？二、初讀課文，整體感知1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文1.學(xué)習(xí)第一段。（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2.學(xué)習(xí)第二段。（1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興??！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？（3）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)業(yè)讀第二句？（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？（5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。四、朗讀課文，鞏固生字1.個(gè)別讀，齊讀全文。2.出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫。第二課時(shí)一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練1.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。2.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫。3.用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。三、說(shuō)話訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講?！稙貘f喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋想辦法的烏鴉【教學(xué)重難點(diǎn)】理解烏鴉是怎么喝到水的？指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的器具等【教學(xué)流程】一、講故事激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑1、講《狐貍和烏鴉》的故事2、它既然這么聰明，誰(shuí)愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？3、故意出錯(cuò)比較區(qū)分“喝”和“渴”字。（板書(shū)：烏鴉渴水。口“渴”要喝水，“喝”水要用嘴）4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？二、初讀感知，整體感知。1、初讀課文。要求：第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時(shí)間就讀第三遍。2、指明逐節(jié)朗讀。（其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？）師（實(shí)時(shí)提問(wèn)）三、復(fù)習(xí)生字。1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字（課件出示帶拼音的生字詞）烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸2、小組開(kāi)火車認(rèn)讀生字3、指導(dǎo)書(shū)寫“找”字四、細(xì)讀課文，讀中感悟。（一）學(xué)習(xí)第一句1、理解“到處”從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？2、表演、體會(huì)（怎么想、怎么說(shuō)）3、學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情讀。體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。（二）學(xué)習(xí)第二句1、體會(huì)讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談?wù)劥藭r(shí)的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？2、齊讀（三）學(xué)習(xí)三、四句正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開(kāi)嘴巴大口大口喝水時(shí)，這時(shí)發(fā)生了什么？1、你從課文中的哪句話讀出來(lái)的？（板書(shū)：水不多，瓶口小----喝不著）2、「出示課件（三個(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？」3、練習(xí)說(shuō)話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？δ如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。δ如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。4、體會(huì)讀。生再次當(dāng)小烏鴉，接受森林記者的采訪，談?wù)労炔恢男那?、指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢”書(shū)上哪句話寫烏鴉心里著急？學(xué)用筆標(biāo)記下來(lái)。（四）學(xué)習(xí)六、七句1、學(xué)生幫烏鴉想辦法。鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維、大膽想象。2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書(shū)：放石子---喝著了）烏鴉把小石子________放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。3、結(jié)合動(dòng)畫(huà)理解“一個(gè)一個(gè)”。4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并講解理解漸漸。5、用“漸漸”說(shuō)話。齊讀課文。6、師范讀，生評(píng)價(jià)總結(jié)7、學(xué)生感悟讀這兩句話。五、進(jìn)入角色，演誦課文。（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）1、齊讀全文2、配音樂(lè)做動(dòng)作3、進(jìn)入角色，結(jié)合動(dòng)作背誦課文4、配頭飾和服裝表演六、聯(lián)系生活，拓展延伸。七、總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)19、烏鴉喝水喝不著———喝著了動(dòng)腦筋想辦法《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“烏鴉”等9個(gè)生字。2過(guò)程與方法：能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重難點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字，背誦課文。2明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。課時(shí)劃分：一課時(shí)教具：生字卡片，小石子，瓶子，磁鐵，紅墨水，水。教學(xué)過(guò)程：一激趣導(dǎo)入：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，（出示烏鴉圖片）看看它是誰(shuí)？（烏鴉）再來(lái)觀察一下它長(zhǎng)什么樣子。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事（板書(shū)課題：《烏鴉喝水》）二初讀課文，學(xué)習(xí)生字：師：請(qǐng)小朋友自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字就去拼讀一下。師：現(xiàn)在老師就要看看剛才小朋友們有沒(méi)有認(rèn)真了。（出示幻燈片）1認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”（加拼音）的字。2去掉拼音讀。3單個(gè)出現(xiàn)，開(kāi)火車認(rèn)讀。師：小朋友們真棒，你們認(rèn)識(shí)了這些字，老師就要請(qǐng)你們幫個(gè)忙了。我這里有幾對(duì)兄弟，哥哥在家很著急，因?yàn)榈艿茇澩?，忘了回家的路了，現(xiàn)在那位熱心的小朋友來(lái)幫忙把迷路的弟弟送回家呢。喝渴為辦石右鳥(niǎo)烏師：你們觀察一下這幾對(duì)兄弟長(zhǎng)得像嗎？生：像。師：是不是一模一樣呢？生：不是。師：那么再看一下他們哪里不同，怎樣才能記住他們？生1：渴和喝偏旁不同?？柿俗钚枰匀c(diǎn)水就認(rèn)渴。喝是用嘴，所以口字旁就認(rèn)喝。生2：為和辦兩點(diǎn)的位置不一樣。生3：石和右的撇不一樣長(zhǎng)。生4：鳥(niǎo)比烏多了一點(diǎn)。烏鴉太黑了，黑得眼睛都被遮住了，所以沒(méi)有點(diǎn)的認(rèn)烏，有點(diǎn)的認(rèn)鳥(niǎo)。三范讀課文，了解故事：師：現(xiàn)在老師給大家范讀一下課文，小朋友們邊聽(tīng)邊觀察圖片，等下起來(lái)給我們講講這個(gè)故事。生：（講故事。）師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉呢？生：聰明，可愛(ài)。四細(xì)讀感悟：1

朗讀第1段：師：那位小朋友來(lái)給我們讀下第一段？其他小朋友邊聽(tīng)邊想，烏鴉的心情有沒(méi)有什么變化？生1：朗讀第一段。生2：有變化。烏鴉找水心里很著急，看見(jiàn)水就很高興，喝不著時(shí)它又傷心了。師：回答得真好，那么你能根據(jù)烏鴉的心情和第一段的內(nèi)容，自編幾個(gè)動(dòng)作嗎？你們先演給同桌看下。師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意上來(lái)，戴著小烏鴉的頭飾來(lái)給大家表演一下，再上來(lái)位同學(xué)讀下第一段，給他旁別。生：（上臺(tái)表演）2朗讀第2段：師：小朋友們，小烏鴉看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法呢？?jī)深w小石子行嗎？許多大石塊兒行嗎？生：都不行。兩顆小石子水還是不夠高，大石塊兒烏鴉叼不起來(lái)。3

朗讀第3段：師：烏鴉到底想到什么辦法了呢？請(qǐng)大家齊讀第三段。師：小石子放進(jìn)水里會(huì)有什么變化，水真的會(huì)升高嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家仔細(xì)觀察。（分六人小組，合作完成小實(shí)驗(yàn)。）學(xué)生交流師：那么從剛才的實(shí)驗(yàn)中，你是否明白漸漸的意思？生：慢慢。師：你能用它說(shuō)句話嗎？瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸熱起來(lái)了。—————

漸漸

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師：通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么？生：我明白了，遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。五拓展延伸：師：小朋友們，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？生1：用吸管。生2：請(qǐng)其它動(dòng)物朋友幫忙。生3：挖個(gè)小洞。六

總結(jié)小朋友們，烏鴉是值得我們學(xué)習(xí)的動(dòng)物，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，也應(yīng)像它一樣，遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。七板書(shū)設(shè)計(jì)烏鴉喝水烏鴉急著找水喝喝不著水想辦法喝水

喝著水了課后反思：《烏鴉喝水》是一篇通俗易懂的文章，它主要講的是烏鴉口渴急著找水，找到水卻喝不著，最后想到把小石子放進(jìn)瓶子的辦法終于喝著水了。在講解本課時(shí)，我主要是運(yùn)用了朗讀、表演、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在朗讀中去了解故事，在游戲中區(qū)別容易混淆的字，在表演中體會(huì)烏鴉的心情，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)懂得真理的快樂(lè)，最后再用拓展延伸來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。這樣一節(jié)課下來(lái)，我的教學(xué)任務(wù)基本完成，課堂上學(xué)生表現(xiàn)也比較活躍，但還有一些細(xì)節(jié)上的不足，那就是課堂秩序沒(méi)控制好，學(xué)生在表演時(shí)也沒(méi)有進(jìn)入角色?！稙貘f喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4【教學(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。2、教師：⑴烏鴉圖片。⑵實(shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。⑶有條件的地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書(shū)上插圖制作動(dòng)畫(huà)視屏。③設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒(méi)有小石子的場(chǎng)面，烏鴉使用的其他辦法?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、出示烏鴉圖片。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢？讀了課文你就知道了。2、板書(shū)課題：烏鴉喝水。（前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形）二、朗讀感悟1、學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。2、范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。3、逐段朗讀，邊讀邊悟。⑴誰(shuí)愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？情境表演：誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。⑵朗讀第二自然段，分小組討論：看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？⑶朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？三、指導(dǎo)背誦1、激趣：能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？2、教師示范背誦。3、學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文：⑴對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。⑵請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷?。⑶大家練?xí)邊表演邊背誦。四、識(shí)記生字第二課時(shí)一、朗讀課文二、實(shí)踐活動(dòng)1、探究活動(dòng)：分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)“漸漸”的含義。3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說(shuō)的隨機(jī)演示。三、識(shí)字寫字1、學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫(huà)，再讀一讀。2、在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，誰(shuí)最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。）3、識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。4.寫字指導(dǎo)。⑴復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。⑵找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長(zhǎng)一些，右邊寫得寬一點(diǎn)）⑶寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時(shí)要注意什么？5、書(shū)寫練習(xí)：⑴教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫姿勢(shì)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍?shū)寫習(xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫(huà)寫正確。”⑵教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上可適當(dāng)播放輕音樂(lè)）《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5教學(xué)目標(biāo)：1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議”的閱讀方法。4、正確、流利、有表情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、借助拼音正確、流利地朗讀課文；2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話引入。同學(xué)們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀！今天，我們又要認(rèn)識(shí)一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？揭示課題，學(xué)生齊讀課題。二、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？重點(diǎn)介紹多音字“著”。3、同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝——渴”。4、開(kāi)火車認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。5、給生字找朋友。五、學(xué)習(xí)課文。1、老師再讀課文，學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段？標(biāo)出來(lái)。3、抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。4、全班指書(shū)齊讀課文。5、想一想：烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習(xí)說(shuō)話。）還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎？比比哪個(gè)辦法是最好的？你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？（夸夸這只烏鴉。）6、再齊讀一遍課文。六、老師小結(jié)。第二課時(shí)一、朗讀課文。1、自由朗讀課文。2、分小組比賽朗讀。二、學(xué)習(xí)寫字。1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。2、出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。4、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。5、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)——斜鉤。示范寫“找”，觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。6、學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。三、總結(jié)。四、布置作業(yè)。1、讀熟課文；2、練習(xí)冊(cè)作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：烏鴉喝水口渴（找水喝）喝不著（想辦法）發(fā)現(xiàn)石子（動(dòng)腦筋）銜石子進(jìn)瓶子（喝著水了）教材簡(jiǎn)析：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。這個(gè)故事告訴我們：遇到困難，要?jiǎng)幽X筋.想辦法.教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)“烏.處”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可.里”4個(gè)字.2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的.3.讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.教師：晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺(jué)，最想干什么？學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“喝、渴”字的不同地方。2.教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書(shū)烏鴉，鳥(niǎo)）看一看“烏”字與“鳥(niǎo)”字有什么不同？想一想，有什么好辦法能記住它。3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問(wèn)題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽(yáng)天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢？1.小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒(méi)有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。2.全班交流，組織評(píng)議。（要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽(tīng)，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？）三、課堂延伸，拓展思維1.教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰(shuí)的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。1、播放課文vcd（1）、師板書(shū)課題，邊寫邊說(shuō)明這四個(gè)詞的寫法。（2）、生齊讀課題。2、初讀課文：（1）、教師提出讀書(shū)要求：認(rèn)認(rèn)真真的讀（2）、讓學(xué)生自由讀課文3、學(xué)習(xí)生字詞：（1）、出示本課生詞，指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。（2）、讓學(xué)生齊讀生字詞。教師在讀的過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正。4、再讀課文：（1）、學(xué)生自由讀課文。（2）、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。5、學(xué)習(xí)第一自然段：（1）、生自由讀讀第一自然段。（2）、指名讀第一自然段。（3）、師問(wèn)：“烏鴉怎么到處找水喝？”（4）指導(dǎo)朗讀：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！盿、師：“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子？”b、指名讀c、讓生自己練讀這句話。d、學(xué)生齊讀這句話。（5）、師：下面烏鴉看見(jiàn)了什么？它看見(jiàn)了水就怎么樣呢？它會(huì)想什么辦法？（6）、讓生自由讀有關(guān)句子。（7）、指名讀有關(guān)句子。（8）、師：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，烏鴉夠不著，怎么辦呢/要求學(xué)生找到有關(guān)課文，自由讀一讀?，F(xiàn)在能讀好第一段嗎？我們一起讀，請(qǐng)你一邊讀一邊想象畫(huà)面，讀好第一自然段。（9）、學(xué)生齊讀第一自然段。剛才有的小朋友沒(méi)有拿好書(shū)，我們注意端正讀書(shū)姿勢(shì)，再來(lái)讀一遍。（教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段）（過(guò)渡）：烏鴉想出辦法喝到水嗎？6、學(xué)習(xí)第二自然段：（1）、教師要求學(xué)生自由讀，讀好第二自然段。（2）、師：烏鴉是一下子就把辦法想出來(lái)的嗎？在想出這個(gè)辦法以前，烏鴉一定還想過(guò)許多辦法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它可能想到什么辦法？（3）、師：烏鴉想想，這個(gè)辦法也不行，那個(gè)辦法也不行，現(xiàn)在終于想出辦法來(lái)了。（4）、指名讀第一句（5）、師邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。（6）、要求學(xué)生讀讀第二句。（7）、師：你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法？（8）、實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)：a、讓學(xué)生分成四人小組，合作完成投石入瓶，石多水溢“的實(shí)驗(yàn)。b、師提出要求：認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，看看水的怎樣升高的。c、學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。d、師：水是怎么升高的？e、指名上前演示。f、師：水為什么是“漸漸”升高？而不是一下子升高的呢？g、師：石子是一顆一顆放進(jìn)水里，所以水漸漸升高了。h、師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。（9）、指導(dǎo)背誦課文：a、創(chuàng)設(shè)“小小配音員，給動(dòng)畫(huà)片配音的情境”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。b、學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。c、檢查學(xué)生背誦情況。d、指名背7、指導(dǎo)書(shū)寫“終、于”。（1）、出示“終、于”指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的字型、結(jié)構(gòu)。師念字型兒歌，幫助學(xué)生記字。師范寫這兩個(gè)字。要求學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫這兩個(gè)字。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辦法”兩個(gè)字。2、通過(guò)多種方法正確、流利的朗讀課文。3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種方法朗讀，感悟課文。教學(xué)難點(diǎn)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1、各種瓶子若干個(gè)，小石子若干個(gè)2、動(dòng)畫(huà)課件3、各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生）教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入：1、出示烏鴉圖片。師：肖老師今天給小朋友帶來(lái)了一個(gè)新朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？它今天想來(lái)和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎？（課件：小烏鴉給大家打招呼聲音）師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個(gè)有禮貌的小朋友，應(yīng)該怎么樣??？（學(xué)生和小烏鴉打招呼）2、引出課文內(nèi)容：師：大家覺(jué)得小烏鴉可愛(ài)嗎？這只可愛(ài)的小烏鴉啊給我們小朋友帶來(lái)了它的一個(gè)小故事，大家想不想聽(tīng)？（課件：聽(tīng)《烏鴉喝水》的故事）（板書(shū)課題：烏鴉喝水）二、讀中識(shí)字，感悟課文：1、初讀課文，提出識(shí)字要求：師：剛剛小朋友聽(tīng)的故事就是我們語(yǔ)文書(shū)上19課的內(nèi)容，（齊讀課題）我們一起去看看吧！請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)該怎么辦？（課件出示識(shí)字要求）2、識(shí)字游戲：a.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來(lái)考考大家呢?。ㄕn件：烏鴉站在蘋果樹(shù)上，樹(shù)上的每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字，誰(shuí)讀對(duì)了就隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果小貼花，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。）b.請(qǐng)2-3個(gè)小組開(kāi)火車讀（師：小火車開(kāi)起來(lái)！生：開(kāi)到哪？師：開(kāi)到這?。.全班齊讀。3、逐段朗讀，邊讀邊悟。a.第一段：過(guò)渡語(yǔ)：小朋友真聰明，這么快就通過(guò)了小烏鴉的考驗(yàn)，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了？（課件：烏鴉飛來(lái)飛去的動(dòng)畫(huà)）師：小朋友仔細(xì)看，誰(shuí)在那里干什么？（課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會(huì)想些什么說(shuō)些什么？我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢？（a.指名讀；b.請(qǐng)學(xué)生表演“到處”找水的感覺(jué)；c.評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。）師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時(shí)……你們看：（課件：烏鴉看到水的動(dòng)畫(huà)片段；句子：烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水。）想想這時(shí)你好像聽(tīng)到烏鴉說(shuō)什么了嗎？你能感覺(jué)到烏鴉的心情嗎？（a.小組讀；b.分男女讀。）師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？（課件：烏鴉喝不到水的動(dòng)畫(huà)）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來(lái)的？（課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？）該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（a.自由練讀；b.指名讀；c.全班齊讀。）師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲吧！（課件：歌曲《烏鴉喝水》）b.第二段：師：歌曲聽(tīng)完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來(lái)了嗎？怎么想出來(lái)的？（課件出示：第二段；齊讀第二段；比較句子：突出“許多”）c.第三段：師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫(huà)下來(lái)。師：請(qǐng)一個(gè)小朋友把你畫(huà)的句子讀一讀。（學(xué)生讀句子）師：請(qǐng)小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？（做試驗(yàn)，放石子。）誰(shuí)知道水為什么會(huì)升起來(lái)？師：瓶子里的水是很快升高的嗎？書(shū)上用的哪個(gè)詞？（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。）誰(shuí)能夠用“漸漸”說(shuō)一句話？師：想想這時(shí)候?yàn)貘f心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么呢？那該怎樣讀呢？（課件出示句子：第三段；a.師范讀；b.齊讀。）c.討論思考、拓展思維：師：你喜歡這只小烏鴉嗎？為什么喜歡？烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？聰明的小朋友來(lái)幫她想想辦法吧?。ㄉ朕k法討論回答。）4、寫字指導(dǎo)、練習(xí)：過(guò)渡語(yǔ)：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“辦法”這兩個(gè)字吧！a.教學(xué)“辦”拼音：bàn在田字格中書(shū)寫，書(shū)寫規(guī)則：先中間后兩邊的書(shū)寫規(guī)則，注意兩點(diǎn)的位置；學(xué)生書(shū)空后組詞；b.教學(xué)“法”拼音：fǎ在田字格中書(shū)寫，書(shū)寫規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬；學(xué)生書(shū)空后組詞，并用“辦法”說(shuō)一句話。c.自己在書(shū)上進(jìn)行練習(xí)，先描一個(gè)紅色的，再寫兩個(gè)。三、課后總結(jié)：師：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學(xué)們來(lái)交流交流，好嗎？教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)"烏鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫"辦、法"兩個(gè)字。2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。教具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣，講故事導(dǎo)入1、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（生答：烏鴉）師：對(duì)，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫"烏鴉"。2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識(shí)嗎？（大屏幕出示"烏鴉"）會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。（會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）3、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說(shuō)）（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥(niǎo)――烏牙＋鳥(niǎo)＝鴉）4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？5、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書(shū)：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)（播放動(dòng)畫(huà)）6、你覺(jué)得故事怎么樣？你還想聽(tīng)嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。二、初讀課文，識(shí)字1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。（2）讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。2、指名讀。師：你們讀的可真認(rèn)真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀啊！老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì)，你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）（生讀）適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)3、識(shí)字師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）小組合作：一起想辦法記住這些字。匯報(bào)：（1）去掉音節(jié)讀課文（2）換語(yǔ)境讀課文。4、寫字⑴、出示生字，學(xué)生觀察。提出問(wèn)題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置。⑵、書(shū)空⑶、師范寫，學(xué)生邊寫邊說(shuō)筆畫(huà)名稱⑷、學(xué)生練寫三、再讀課文師：沒(méi)有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。1、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）2、覺(jué)自己讀的怎么樣了？是按你們自己說(shuō)的要求那樣做了嗎？3、小組分自然段比賽讀一讀。4、學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪組讀的最好，好在哪？5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀四、總結(jié)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。2能正確流利地朗讀課文。3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。2能正確流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：烏鴉圖片教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入1出示圖片問(wèn)：“這是什么？”板書(shū)“烏鴉”學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。2板書(shū)“喝水”教學(xué)“喝”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。二、初讀感知1提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。2同桌互讀，互相幫助。3分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。5區(qū)別形近字。石——右喝——喝辦————力三、再讀知意1讀文思考：課文講了一件什么事？2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。3看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？4“到處”表演理解并造句。四、寫字1看板書(shū)記字形。2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。3寫田字格（生說(shuō)師板書(shū)）4展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。2能有感情地朗讀課文，背誦課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線小石子）教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。2復(fù)習(xí)生字。3出示課題。二、讀文感悟1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？2解疑從課文哪里感悟到？3解決知識(shí)點(diǎn)：（1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。（2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。a理解“漸漸”并仿造說(shuō)句。b看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)全文1理解烏鴉心情變化的心情著急———高興———著急———高興2通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。3你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？4指導(dǎo)背誦。五、拓展如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.遇到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。主要板書(shū)：烏鴉喝水口渴了找水喝找到水喝不著想辦法喝著水在困難面前，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。課外：朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)一.談話揭示課題1.談話。小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo)，可你們注意觀察了沒(méi)有，有一種鳥(niǎo)叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。2.板書(shū)課題。3.教學(xué)“烏、鴉、喝”。二.范讀課文1.烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒(méi)有喝著水？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文，思考問(wèn)題。2.教師范讀。三.自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字1.自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2.看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。3.檢查生字詞掌握情況。（1）烏鴉為什么找水喝？引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。（3）烏鴉是怎樣想辦法的？引出“圍”，掌握筆順。（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？引出“終于”，指導(dǎo)寫法。（5）烏鴉想出了什么辦法？引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。四.試讀課文1.師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。2.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。五.作業(yè)1.正確、流利地讀課文。2.按筆順描紅。3.抄寫生字。（兩遍）第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)檢查1.抽讀生字卡片。2.口頭組詞。烏喝于冬鳥(niǎo)渴干終二.講讀課文1.講讀第一段。（1）指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？（2）理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒(méi)有？你從哪句話看出來(lái)？烏鴉為什么喝不到水？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)？烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文）（3）小結(jié)。a.指名讀課文第一段。b.小結(jié)板書(shū)。2.講讀第二段。（1）看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？（2）指名讀。（3）烏鴉想出辦法來(lái)了么？怎么想出來(lái)的？（4）比較句子。哪中說(shuō)法好？為什么？a.它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。b.它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。a.瓶子里的水升高了。b.瓶子里的水漸漸升高了。（5）指導(dǎo)朗讀。（6）小結(jié)板書(shū)。三.作業(yè)1.口頭擴(kuò)詞。烏辦圍終2.有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一.復(fù)習(xí)檢查1.開(kāi)火車讀生字。2.指名讀課文。二.指導(dǎo)背誦引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。三.總結(jié)課文1.齊讀課文。2.想一句話夸夸烏鴉，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。四.課堂練習(xí)1.看拼音，寫詞語(yǔ)。wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu2.寫筆順，數(shù)筆畫(huà)。烏--------（）畫(huà)喝―――――（）畫(huà)辦――――（）畫(huà)圍——―――（）畫(huà)3.填空。烏鴉口（）了，到處（）水（）。烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個(gè)辦法。《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6第一課時(shí)一.故事導(dǎo)入一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？小朋友，聽(tīng)到這，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》（師板書(shū)）[講述了一個(gè)故事，提出了一個(gè)問(wèn)題，再引發(fā)學(xué)生思考，似乎是激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感到力量不足。如果是立足于學(xué)生的生活導(dǎo)入課文，建立平日的經(jīng)驗(yàn)與文本的聯(lián)系，可能更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。比如，老師先拿出一個(gè)烏鴉的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)烏鴉的印象，可聯(lián)系學(xué)過(guò)的童話來(lái)談感受，然后導(dǎo)出烏鴉是很聰明的，這節(jié)可我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文，看到文題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？]二.初讀感悟1.請(qǐng)生自讀課文要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音。2.再讀課文，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。3.聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，請(qǐng)生選出自己喜歡的那一段。4.生分段讀自己喜歡的那一段。師生共評(píng)。[學(xué)生借助拼音是完全能自己把課文讀下來(lái)的，這里要注意讓學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的生字，相互交流，初步感知字的音形義，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。教師的范讀要根據(jù)孩子的需要，最好與學(xué)生商量，突出民主氛圍。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀，這是尊重了學(xué)生的主體性。學(xué)生讀過(guò)之后，要說(shuō)話對(duì)這篇課文的感受，這是從整體入手，有利于提出問(wèn)題，抓住要點(diǎn)，有的放矢。]三.精讀第一段1.請(qǐng)生自讀第一段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？2.師：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。板書(shū)：口渴了a.小朋友，你口渴過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)感受？這只烏鴉就是和你們一樣的，誰(shuí)能讀好“一只烏鴉口渴了”？b.你口渴的時(shí)候會(huì)想什么？會(huì)怎么做？小朋友你好象看到這只烏鴉在干什么？（生交流）你們看到的就是烏鴉到處找水喝的情景。誰(shuí)能讀好“到處找水喝?！北臼麓蟮男∨笥堰€可以用你的手演演烏鴉到處找水喝的情景。3.這只烏鴉非?？诳实教幷宜?，心里肯定----？板書(shū)急。師：有多急？指導(dǎo)讀好第一句話。4.來(lái)烏鴉找著水了嗎？請(qǐng)生再讀第一段找找句子。師板書(shū)：找著水這時(shí)烏鴉心里覺(jué)得——板書(shū)：樂(lè)指導(dǎo)讀好“它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，”[精讀就是讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句，明確意思，體會(huì)情感，提出問(wèn)題，解決矛盾沖突。同時(shí)注意詞語(yǔ)的積累，語(yǔ)感的訓(xùn)練。教學(xué)這段時(shí)，教師提出的問(wèn)題是：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？這是個(gè)寬泛的問(wèn)題，有利于拓展學(xué)生思維的空間。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師關(guān)鍵反問(wèn)：小朋友，你口渴過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)感受？這是讓學(xué)生聯(lián)系自己的體驗(yàn)說(shuō)出感受，情真情切情實(shí)。接著讓學(xué)生展開(kāi)想象，模擬表演烏鴉找水喝的情境，活化了教學(xué)。關(guān)于烏鴉心情的引導(dǎo)，是“逼”出來(lái)的，因?yàn)槭亲寣W(xué)生接老師的話茬。學(xué)生的感悟不一定是老師所想的，應(yīng)讓他們自己發(fā)揮。教師可這樣問(wèn)：“通過(guò)表演你體會(huì)到烏鴉是什么心情啊？你能把這種心情讀出來(lái)嗎？”再問(wèn)：“他讀得怎么樣？”這是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性感受，標(biāo)準(zhǔn)是不統(tǒng)一的。]6.可麻煩的是：瓶口（生接），烏鴉（生接）。板書(shū)：喝不著烏鴉心里又會(huì)覺(jué)得怎樣了？（更急了）板書(shū)：急

指導(dǎo)讀好“可是，瓶口小，烏鴉喝不著?！?.這下怎么辦呢？烏鴉這時(shí)應(yīng)該干什么了？師板書(shū)：想辦法指導(dǎo)讀好“怎么辦呢？”8.誰(shuí)來(lái)演演這只烏鴉？（讀好第一段）9.它最后想出辦法了嗎？我們下節(jié)課再學(xué)。[顯然這是教師在主宰課堂，教師問(wèn)什么學(xué)生就答什么，教師讓做什么，學(xué)生就做什么。那么學(xué)生的主體意識(shí)怎么能發(fā)揮出來(lái)呢？如果教師不問(wèn)，還是以“說(shuō)說(shuō)你知道了什么？”為問(wèn)題線索，學(xué)生自主匯報(bào)，學(xué)生是能發(fā)現(xiàn)的，有發(fā)現(xiàn)就讓學(xué)生討論不同的看法，課堂就互動(dòng)起來(lái)啦，教師相機(jī)的調(diào)控、激勵(lì)、點(diǎn)撥，打造了師生共建的課堂教學(xué)，這是具有生命力的教學(xué)。]四.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字教后感：在體會(huì)烏鴉口渴時(shí)，有小朋友說(shuō)：“我都替這只烏鴉著急了，真想開(kāi)直升飛機(jī)幫它送一瓶水去！”第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.有感情朗讀第一段2.通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)我們知道了一只烏鴉口渴了。。。。。。。。。。。。師邊說(shuō)邊板書(shū)上節(jié)課的板書(shū)3.烏鴉在想辦法，想出來(lái)了嗎？[復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該把生字，詞語(yǔ)納入進(jìn)去，因?yàn)樯中枰粩囔柟痰模磸?fù)的呈現(xiàn)學(xué)生才能掌握的牢固。要注意知識(shí)與情感的遷移，教師可問(wèn)：上節(jié)課你學(xué)到了什么？老師不要代替學(xué)生總結(jié)。]二.精讀第二段1.請(qǐng)生讀第二段。思考烏鴉是怎么想出辦法來(lái)的？a.出示句子：它看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。b.烏鴉開(kāi)始喝不著水，他后來(lái)喝著水了，它是一下子就想出辦法來(lái)的嗎？書(shū)上哪個(gè)詞說(shuō)明它不是一下子就想出來(lái)的？教學(xué)“終于”指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。c.這時(shí)鴉會(huì)覺(jué)得怎樣？相機(jī)板書(shū)：樂(lè)指導(dǎo)讀好這句話。[抓住“一下子”“終于”這兩個(gè)詞，不僅能讓學(xué)生體會(huì)出烏鴉的心情，而且品味了用詞的準(zhǔn)確性。突出了學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。]2.這個(gè)好辦法是怎樣的呢？請(qǐng)生再自讀第二段找找句子師出示句子3.演示：準(zhǔn)備好小口的瓶子，里面有半瓶水。a.請(qǐng)小朋友用手指當(dāng)烏鴉的嘴巴，食指是上嘴，拇指是下嘴。誰(shuí)來(lái)演演烏鴉是怎么放的？小朋友演示時(shí)師相機(jī)教學(xué)“叼”這個(gè)字的意思和形狀。b.請(qǐng)生再仔細(xì)看，請(qǐng)“小烏鴉”繼續(xù)叼，觀察瓶里的水。你發(fā)現(xiàn)了什么？（水升高了。）水是怎樣往上升的？教學(xué)“漸漸”理解詞的意思，并指導(dǎo)讀好。c.為什么水是漸漸上升的？（因?yàn)樾∈邮且活w一顆的投進(jìn)去的）相繼教學(xué)（一顆一顆）指導(dǎo)讀好[這是課文內(nèi)容理解的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師采取實(shí)驗(yàn)操作的方法，明確了水上升的科學(xué)道理，從而體會(huì)到烏鴉的聰明。教師還巧妙的讓學(xué)生形象的理解“叼”這個(gè)字的用法，可謂寓動(dòng)于學(xué)。]4.烏鴉想的這個(gè)辦法好不好？那你能把這個(gè)好辦法讀好嗎？[辦法是讀出來(lái)嗎？不如換成“你還有什么辦法，幫助烏鴉喝水嗎？”]5.最后烏鴉總算喝著水了。板書(shū)：喝著水

這時(shí)烏鴉會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？板書(shū)：樂(lè)[通過(guò)想象體驗(yàn)烏鴉的快樂(lè)，注重人文內(nèi)涵。]6.現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)講講這只小烏鴉的故事？[可以去掉，因?yàn)楹竺孢€有。]三.小結(jié)1.你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？你能從它身上學(xué)到什么？2.用自己喜歡的方式講講這個(gè)故事。本事大的小朋友可以加上動(dòng)作。[從感知到精讀，再到感悟、反思，這是層層遞進(jìn)的教學(xué)過(guò)程。不僅讓學(xué)生了解烏鴉的聰明，而且主要是讓學(xué)生生成一種精神，一種科學(xué)的態(tài)度。]四.布置作業(yè)反思：由教授課程走向自主課程，由知識(shí)課程走向體驗(yàn)課程，由體驗(yàn)課程走向生命課程，看來(lái)有許多路還要探索。教師不敢放手，是因?yàn)橹R(shí)本位還占據(jù)著主導(dǎo)思想。知識(shí)不可丟棄，更重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程中，所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、方法?，F(xiàn)代信息科技的發(fā)展，我們不必?fù)?dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)知識(shí)，而擔(dān)心的是不會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)。知識(shí)不是復(fù)制，學(xué)生的能力不是教師給的，教師要努力提高學(xué)生提出問(wèn)題的能力、思考的能力、實(shí)踐的能力。聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文會(huì)生活，這才是教學(xué)的生命所在。]《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7教學(xué)設(shè)想：《烏鴉喝水》是國(guó)標(biāo)本人教版一年級(jí)下冊(cè)中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟。高萬(wàn)同老師在《談?wù)務(wù)n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的閱讀教學(xué)》中指出，起步階段的閱讀教學(xué)要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位。應(yīng)激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，不讓一個(gè)學(xué)生成為無(wú)動(dòng)于衷的旁觀者，當(dāng)一個(gè)有口無(wú)心的假讀書(shū)郎。為此，我首先以第1自然段為引子，使學(xué)生了解到“烏鴉喝不到水”這一情況，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最后結(jié)果，從而找出矛盾焦點(diǎn)，產(chǎn)生好奇心，求知欲，激起主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。朗讀、背誦課文，領(lǐng)會(huì)課文潛在的思想教育內(nèi)涵，是本課教學(xué)的主要目標(biāo)。依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文。一個(gè)巧妙的追問(wèn)“此時(shí)你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么？”挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語(yǔ)文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開(kāi)了記憶的倉(cāng)庫(kù)，激活了生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，學(xué)生憑借這些“背景知識(shí)”展開(kāi)豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語(yǔ)言所描寫的情景，再通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運(yùn)用自己獨(dú)有的閱讀感受，完成了對(duì)課文的“再創(chuàng)造”?！盀貘f是怎樣喝到水的？”這既是本文的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)化靜為動(dòng)，使學(xué)生如身臨其境，感受其中的奧妙，避免了抽象繁瑣的講解。陸桴亭說(shuō)：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲擊不已，火光始現(xiàn)?！痹陂喿x教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟，而為師的，只在一邊旁敲側(cè)擊，實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段1、故事導(dǎo)入（創(chuàng)造性地指圖（1）講述課文的第一自然段）：一只烏鴉很口渴，到處找水喝。找呀，找呀，它看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。今天我們要學(xué)習(xí)的就是《烏鴉喝水》的故事。2、出示課題并齊讀3、出示并學(xué)習(xí)第一自然段（1）自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么？（2）把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流（3）大堂交流①一只烏鴉口渴了，到處找水喝。[抓住“到處”啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景，（睜大你的千里眼，豎起你順風(fēng)耳，烏鴉會(huì)到哪些地方找水，邊找還邊說(shuō)著什么，想一想，說(shuō)一說(shuō)再來(lái)演一演）體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導(dǎo)朗讀第一句]【通過(guò)學(xué)生的“聽(tīng)”、“說(shuō)”和“演”把學(xué)生帶入課文情境，從局外人變成局內(nèi)人。并為指導(dǎo)課本劇表演埋下伏筆?！竣跒貘f找到了水，可是因?yàn)槠孔永锼欢啵靠谟中?，所以喝不著水。（抓住“可是”引?dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無(wú)奈，并指導(dǎo)朗讀第2、3兩句）。③烏鴉開(kāi)始想辦法了。（指點(diǎn)：怎么辦呢？這是烏鴉思考時(shí)的自言自語(yǔ)。并指導(dǎo)讀好這一句。）4、小結(jié)朗讀第一自然段。（舉行朗讀背誦擂臺(tái)賽）【直接引用課文第一自然段導(dǎo)入課題，讓學(xué)生自主地在聽(tīng)--讀--說(shuō)--讀的閱讀實(shí)踐中理解課文學(xué)會(huì)閱讀，完成內(nèi)化，積累語(yǔ)言。這是國(guó)標(biāo)本編者意圖的體現(xiàn)?！慷⒋竽懖孪?，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)第二、第三自然段1、過(guò)渡（1）烏鴉找到了水，可是因?yàn)槠孔永锼欢嗥靠谔?，所以喝不著水。?）再讀課題，猜想課文既然以“烏鴉喝水”為題，那事情結(jié)果？——必定是烏鴉喝到了水。（3）這時(shí)，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣克服難題喝到水的？或?yàn)貘f想出了什么辦法才喝到了水？）【大膽猜測(cè)找到矛盾焦點(diǎn)，提出問(wèn)題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀?！?、指名讀第2自然段猜想：石子——辦法（用一句話說(shuō)清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。）3、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段（1）朗讀第3自然段（2）討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢？（3）交流4、實(shí)物演示，突破難點(diǎn)（1）指名表演演示，其余學(xué)生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進(jìn)瓶里，水又是怎樣升高的？（一個(gè)一個(gè)；漸漸）（2）交流，并指導(dǎo)用“漸漸”說(shuō)話（出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的例句并完成填空。）（3）追問(wèn)：此時(shí)，你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么？（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）【根據(jù)一定年級(jí)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系。另外，一個(gè)巧妙的追問(wèn)，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語(yǔ)文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改理念?！?、指導(dǎo)表情朗讀，背誦2、3自然段（第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。）三、回歸整體，總結(jié)全文，指導(dǎo)課本劇表演1、齊聲朗讀全文2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的？（為人物加上動(dòng)作，語(yǔ)言，神情等，尤其是語(yǔ)言，可用來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，例第二自然段用上“這么多小石子……有辦法了！”第3自然段用上“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……”“多甜的水??！”等）3、兩人合作，一個(gè)戴上頭飾表演課本劇一個(gè)給予指導(dǎo)而后交換。【高萬(wàn)同老師說(shuō)：小孩子都是有靈性的，天生都有很強(qiáng)的好奇心與表現(xiàn)欲，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法，雖然他們說(shuō)不清楚，但一心想表現(xiàn)，教師要給他們充分的機(jī)會(huì)?！克摹⑼品瓧l件，引出問(wèn)題小論壇中比創(chuàng)新小論壇：瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？分小組討論大堂交流（比誰(shuí)的點(diǎn)子更多誰(shuí)的方法更合理。）五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫1、練讀生字并組詞2、學(xué)生看筆順圖并描紅課本上的生字3、師生共議書(shū)寫要點(diǎn)4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)描紅（仿影、臨寫）六、作業(yè)：1、背誦課文2、繼續(xù)準(zhǔn)備課本劇表演【教學(xué)目的】1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。2.理解課文內(nèi)容，懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。3.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思?！菊n時(shí)】3課時(shí)。第一課時(shí)【教學(xué)目的】1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。2.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)生字新詞?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)言誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。二、指導(dǎo)看圖。大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見(jiàn)瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）三、讀課文圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？1.同學(xué)自己輕聲讀課文。2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。四、逐段對(duì)照?qǐng)D，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。1.讀第一自然段老師寫出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞kěhēzhǎo渴了喝水找水讓學(xué)生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。喝：用嘴喝，所以是口字旁。2.看第一幅圖，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書(shū)其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约?，也是自己在想辦法。3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）認(rèn)讀生字詞。pángxǔbànfǎ旁邊許多辦法結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。許多：很多。辦法：烏鴉看見(jiàn)石子，就想出怎么做能喝到水。4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么？（烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）認(rèn)讀生字。gāo升高看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。升高：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。第二課時(shí)【教學(xué)目的】1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)言：烏鴉找到有水的瓶子，開(kāi)始為什么喝不到水，后來(lái)是怎樣喝到水的呢？今天我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水（板書(shū)課題）二、指名朗讀全文。三、圖文對(duì)照，逐段理解課文內(nèi)容。講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫了什么？（一只烏鴉口渴了，找水喝）2.理解詞語(yǔ)“到處找水喝”寫出了什么？（口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）3.指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來(lái)。講讀第二自然段。1.結(jié)合第一幅圖，談第二段寫了什么？（烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。）2.結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)為什么喝不到瓶里的水？（瓶里的水只有半瓶，瓶子是細(xì)脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。）3.結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？”（烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問(wèn)自己，說(shuō)明它在動(dòng)腦想辦法）4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（要讀出烏鴉先是看見(jiàn)水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考）講讀第三自然段。1.自讀后說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么。（烏鴉想出辦法來(lái)了）2.回答問(wèn)題：烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的？（看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）3.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。大家想，烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的？（高興）應(yīng)怎樣讀？（速度稍快）學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。講讀第四自然段。1.看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說(shuō)的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了）2.理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說(shuō)出意思。（說(shuō)明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè)，放了許多個(gè)小石子。）3.“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思？（因?yàn)槭诱剂怂牡胤剑粋€(gè)一個(gè)石子往瓶里放，水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來(lái)的，水升到瓶口時(shí)，烏鴉就喝著水了。）4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀？（讀得要慢）“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái)。四、看圖有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝著水的主題。第三課時(shí)【教學(xué)目的】1.有感情地朗讀課文。2.看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。3.指導(dǎo)生字書(shū)字，完成課后練習(xí)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、找學(xué)生有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評(píng)議。重點(diǎn)句子教師適當(dāng)范讀。二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。（講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉看見(jiàn)小石子時(shí)怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）三、分析生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫。每個(gè)生字詞抄寫兩遍。四、完成課后第二題，先讓學(xué)生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。作業(yè)：1.把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.準(zhǔn)備默寫生字詞?！窘虒W(xué)要求】1.使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來(lái)解決。2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見(jiàn)、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會(huì)用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。3.有感情地朗讀并背誦課文?！窘谭ㄌ攸c(diǎn)】1.從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。2.把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。3.有目的運(yùn)用電教手段，突破難點(diǎn)，在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。4.背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書(shū)的詞語(yǔ)背誦到獨(dú)立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。本課建議安排三教時(shí)?！窘虒W(xué)主要步驟】一、看圖談話，揭示課題。1.出示投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么鳥(niǎo)？2.教學(xué)生字“烏鴉”。3.烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”。（l）“喝”為什么是口字旁？（2）右下部分看筆順指導(dǎo)書(shū)空。3.齊讀課題。問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知。1.帶著學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。2.讀課文：（1）自由輕聲讀；（2）給每小節(jié)編號(hào)；（3）指名讀，每人讀一節(jié)，正音。3.烏鴉喝到水了嗎？三、教學(xué)第一節(jié)。1.指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？2.教學(xué)生字“渴”。（1）讀準(zhǔn)字音；（2）為什么是“氵”旁？（3）讀卡片，分清“渴”和“喝”。3.輕聲讀第一句。問(wèn)：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個(gè)詞看烏鴉口非?？剩?.教學(xué)生字“找”。（1）讀準(zhǔn)翹舌音；（2）誰(shuí)找什么？5.指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。四、教學(xué)第二至四節(jié)。1.出示投影片。（書(shū)上圖1和圖3）（1）問(wèn)：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？（2）師：瓶子里有水，烏鴉開(kāi)始為什么喝不著？后來(lái)，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）2.課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著？學(xué)第二節(jié)。（1）聽(tīng)錄音，看第二節(jié)，有幾句話？（2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？（3）出示第一句。①教學(xué)生字“瓶”，讀準(zhǔn)后鼻音；②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會(huì)想些什么？③朗讀第一句，讀出高興的語(yǔ)氣。（4）指名讀第二句。①問(wèn)：烏鴉喝到水了嗎？②邊讀邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書(shū)）③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書(shū)上為什么要用上“很、又、也”？④出示投影（四個(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？⑤練習(xí)說(shuō)話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？⑥指導(dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。⑦這一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語(yǔ)氣來(lái)。（5）烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書(shū)上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。（6）有感情地讀第三節(jié)。（7）背誦第二節(jié)。①看投影背；②看板書(shū)背；③獨(dú)立背。3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。（l）烏鴉喝水遇到了困難，你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦？（2）聽(tīng)錄音，問(wèn)：烏鴉想出辦法了嗎？（3）齊讀第三節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。（1）輕聲讀，然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。（2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會(huì)怎么樣？然后討論并板書(shū)。（3）三看錄像，看時(shí)，把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái)，水升高的“升”也說(shuō)出來(lái)。（4）指導(dǎo)朗讀，“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。（5）指導(dǎo)背誦。五、總結(jié)全文。1.聽(tīng)錄音讀課文。2.說(shuō)說(shuō)：開(kāi)始烏鴉為什么喝不著水？后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水？3.你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉？六、課堂練習(xí)。1.選字填空。2.背誦全文。3.用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。4.聽(tīng)寫詞語(yǔ)和句子。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。教學(xué)重難點(diǎn)：理解烏鴉是怎么喝到水的？課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)？（出示生詞“烏鴉”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？教學(xué)“烏鴉”2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？3、揭題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？二、初步感知1、初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決；讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)2、同桌互讀，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。3、指明逐節(jié)朗讀。師：你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議？師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎？師：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標(biāo)出還不能讀懂的地方。三、解疑、識(shí)字、讀文、感悟1、繼續(xù)質(zhì)疑。指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎？2、解疑。你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？快幫烏鴉來(lái)告訴大家。3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？理解“到處”------表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）------指導(dǎo)朗讀第一句。教學(xué)“渴”2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。3）實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)朗讀，特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。四、回歸整體，總結(jié)全文。1、有感情的自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高）2、總結(jié)全文，誰(shuí)能用三句話講講課文講了一件什么事？?jī)删湓捘?？一句話呢?、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。五、指導(dǎo)背誦。六、課本劇表演。七、鞏固生字、詞。1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。2、選卡片填空。八、指導(dǎo)書(shū)寫。九、擴(kuò)展活動(dòng)1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗(yàn)證一下。2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？板書(shū)設(shè)計(jì)19、烏鴉喝水？水不多口又小----------喝不著?。》攀?---------喝著了教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“可，石”等6個(gè)字。2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：投影片，瓶子，小石子。教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事，你們還記得嗎？（小烏鴉愛(ài)媽媽，烏鴉反哺的故事）2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛(ài)呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。2、教師范讀。3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。三、再讀課文，感悟內(nèi)容。1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。2、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水？四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫。學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫。第二課時(shí)一、朗讀課文二、實(shí)踐活動(dòng)1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)“漸漸”一詞的含義。3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。三、識(shí)字寫字1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記??？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）3、小結(jié)：我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？4、學(xué)生匯報(bào)。四、寫字指導(dǎo)。1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。2、找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右？（法、找、許）3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)?！稙貘f喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等12個(gè)生字，會(huì)寫“升、辦、可、里、多”5個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。理解烏鴉是怎樣喝到水的。3.教育學(xué)生遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"怎、進(jìn)、把、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流