智慧校園建設(shè)方案探究

智慧校園建設(shè)方案探究一、現(xiàn)狀及存在的問題一息化環(huán)境創(chuàng)設(shè)完成。整體來看，區(qū)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已極大完善，數(shù)字化校園建設(shè)初見成效，信息化環(huán)境基本完備。市教委、區(qū)教委已經(jīng)實施了一系列的重大教育信息化工程,.二）老師們的觀念存在的偏差不少教師將教育信息化簡單理解為網(wǎng)絡(luò)進(jìn)校園、教師學(xué)生有電腦、投影變大屏的這種想法。同時,在具體的應(yīng)用方面，信息技術(shù)還板搬家的現(xiàn)象較為普遍。（三）教學(xué)資源的運用不足市、區(qū)教委搭建了較為豐富的教學(xué)資源平臺，且數(shù)量龐大，但教師充分用于課堂教學(xué)的較少，利用現(xiàn)有資源進(jìn)行二次開發(fā),做到可以與學(xué)生可參與互動的程度不夠,造成教學(xué)資源數(shù)量上的極大豐富和應(yīng)用上的極度短缺局面并存.二、智慧建設(shè)方向規(guī)劃師資培訓(xùn)以及教育管理等方面的作用,服務(wù)好學(xué)生、教師、家長與管理者四類對象,推進(jìn)智慧學(xué)習(xí)、智慧管理、智慧教研和智慧服務(wù)四大應(yīng)用，促進(jìn)教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)服務(wù)、師資隊伍和教育管理五個現(xiàn)代化的實現(xiàn)。智慧學(xué)習(xí)：及廣泛推廣信息化的學(xué)習(xí)方式,通過信息技術(shù)與學(xué)科協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等信息化學(xué)習(xí)方式，運用信息技術(shù),實施面向?qū)W習(xí)過程的發(fā)展性教學(xué)評估.智慧教研：創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)上教學(xué)教研環(huán)境,建立基于網(wǎng)絡(luò)的教師用開展,真正提升教學(xué)教研質(zhì)量。全面開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)智慧，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。智慧服務(wù)：為家長提供智能溝通服務(wù),家長們可隨時查看孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況；及時了解孩子的學(xué)習(xí)成績及變化情況及時查收學(xué)校、教師發(fā)布的教學(xué)、考試、出勤等信息將孩子的家庭作業(yè)完成情況及時反饋給教師及時了解孩子是否安全達(dá)到學(xué)校學(xué)校開放日通過網(wǎng)絡(luò)實時查看教師授課情況為公眾提供智慧資源與信息服務(wù)，了解各學(xué)校最新信息.智慧管理通過建設(shè)云平臺智能系統(tǒng),對外界需求進(jìn)行智能處理，提升教育管理信息化的智慧水平為教育管理提供資源配置、數(shù)據(jù)集成、信息管理、運行狀態(tài)監(jiān)控、教育質(zhì)量監(jiān)測等業(yè)務(wù)支持，實現(xiàn)教育的運維機(jī)制，保障IT基礎(chǔ)設(shè)施、信息化系統(tǒng)的全天候正常運行,為智慧教育提供運行維護(hù)、應(yīng)用培訓(xùn)等業(yè)務(wù)支持,保障智慧教育的可持續(xù)發(fā)展.三、智慧校園的發(fā)展階段智慧校園建設(shè)不是一蹴而就的，應(yīng)本著“總體規(guī)劃、分段實施、逐步完善”的原則來進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)采取“面向過程、應(yīng)用導(dǎo)向”的思想,實現(xiàn)從軟硬件、管理到教學(xué)等各個層面的共同發(fā)展，而不是只抓和效果.應(yīng)分階段、分層次制定各類學(xué)校的智慧校園建設(shè)總體目標(biāo)與展，從而促進(jìn)智慧校園建設(shè)朝著一個必要的、穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的方向前進(jìn)?；谏鲜鲈瓌t與思路,我們可將智慧校園建設(shè)分為4,并對每個級別的核心特征進(jìn)行定義,從而制定一套“智慧校園建設(shè)成熟度模型”.這既有助于學(xué)校在智慧校園的建設(shè)過程中制定階段性目標(biāo)，管理部門測量某一學(xué)校智慧校園建設(shè)的成熟度提供一個有序的級別和評價方式.智慧校園成熟度模型各層級的基本特征如下:并有自己的門戶網(wǎng)站；學(xué)校購買了一定的教育資源，個別教師制作了一些資源，但比較零散；學(xué)校有多媒體教學(xué)環(huán)境，并基本普及信息技術(shù)工具基本作為演示工具使用；教師掌握基本的搜索技巧、演示文稿制作等技能學(xué)校還沒有系統(tǒng)關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。術(shù)能力初級培訓(xùn)與考核,有初步的信息技術(shù)與課程融合的觀念并在教息搜索、獲取、集成技能。變革級數(shù)字校園）各種信息系統(tǒng)的整合建設(shè)了不同功能的智慧教室、未來教室等；學(xué)校教學(xué)與管理信息化；制定了系統(tǒng)的管理制度和激勵機(jī)制；建設(shè)了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和平臺實現(xiàn)高質(zhì)量資源“班習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)等；學(xué)生具備基本的信息加工、利用、評價等技能。融合級（智慧校園各種信息系統(tǒng)貫通融合以用戶為中心提供定相應(yīng)對策；硬件設(shè)施和資源建設(shè)得到系統(tǒng)的、開放的管理；教師獲得數(shù)字教師認(rèn)證,或聯(lián)合國教科文組織等國際高質(zhì)量認(rèn)證，理論水平活動學(xué)生具備高質(zhì)量的信息加工、創(chuàng)造等技能規(guī)范的信息道德與倫理。四、智慧校園各項目建設(shè)項目一）泛在的校園網(wǎng)絡(luò)以物聯(lián)網(wǎng)、智慧教育云、智能空間技術(shù)、第六感技術(shù)、無線射頻技術(shù)等為基礎(chǔ),構(gòu)建開放、創(chuàng)新、協(xié)作、智能的綜合信息服務(wù)平臺同的教學(xué)資源,獲得互動、共享、協(xié)作的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境,實現(xiàn)教育信息資源的有效采集、分析、應(yīng)用和服務(wù)。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),把所有物品通過射頻識別等信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)連接起來,實現(xiàn)智能化識別和管理。利用RFID技術(shù)，將物體標(biāo)識起來與信息系統(tǒng)相互感知、互動，為每位學(xué)生配置專用讀寫器，支持泛在移動學(xué)習(xí)。建立“考勤管理系統(tǒng)"，自動統(tǒng)計每天學(xué)生的出勤情況.將傳感器應(yīng)用于課程內(nèi)外教學(xué)中，如實驗活動的開展、學(xué)生聽課狀況的記錄、學(xué)生健康安全的監(jiān)測等方面。降低成本，簡化操作,為校園移動生態(tài)的構(gòu)建提供基礎(chǔ).利用SNS技術(shù)，幫助師生建立社會性網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)。二教育信息與軟件服務(wù)1．?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)。采用“校園－班級－教師/學(xué)生”組學(xué)習(xí)的開展和教學(xué)資源的組織和利用讓所有教師、學(xué)生、家長都擁有實名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)全面互動，真正把技術(shù)與教學(xué)實踐的融合落實到每個教師與學(xué)生的日常教學(xué)活動與學(xué)習(xí)活動中。2．全網(wǎng)信息門戶系統(tǒng)建立家?；ヂ?lián)系統(tǒng)，以SNS、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、電腦、移動終端為技術(shù)和媒介,建立學(xué)生、家長、教師的多向互動平臺。建立最廣泛教育中來，推動家?；ヂ?lián)系統(tǒng)的建設(shè),將學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)結(jié)合當(dāng)前企業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+,完美融合云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)等最新技術(shù)，創(chuàng)建一款集PC網(wǎng)站信息發(fā)布、手機(jī)網(wǎng)站信息發(fā)布、微信、微博發(fā)布傳播于一體的系統(tǒng)。3．搭建協(xié)同辦公及管理門戶面向全校的日常運作和管理，實現(xiàn)各部門的業(yè)務(wù)流程自動化和固定資產(chǎn)信息數(shù)據(jù)等系列基礎(chǔ)數(shù)據(jù)環(huán)境,采用“物理集中，應(yīng)用分布”代化管理.（三智慧課堂標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)逐步建立虛擬實驗室、虛擬演播室、校園電視臺、技術(shù)創(chuàng)新實驗室、全自動錄播教室，進(jìn)一步完善新型互動教室實驗項目.將每一間教室都建設(shè)成智慧教室主要包括：智能學(xué)習(xí)終端系統(tǒng)、智慧備課系統(tǒng)、智慧講課系統(tǒng)、智能交互系統(tǒng)、智慧影音系統(tǒng)和綜合評價系統(tǒng)等。將教師電腦、學(xué)生電子書包、互動白板、觸控一體機(jī)以及教育資源庫等模塊連接為一個整體,在課前、課中、課后各環(huán)資源平臺，供其它班級師生分享或?qū)W生課后復(fù)習(xí)。突出智慧教室的三個特征：一是讓教室變成一個生活場，讓學(xué)生在活動中體驗,在體驗中使生命不到不斷成長；二是將教室變?yōu)橐粋€思維場，利于學(xué)生高智慧的形成與發(fā)展；三是將教室變?yōu)橐粋€情感場，陶冶和美化情操培養(yǎng)合格公民.前提下達(dá)到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，減輕“教學(xué)負(fù)擔(dān)”;利用智慧課堂創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，達(dá)到“樂學(xué)樂用”,減輕“思想負(fù)擔(dān)"；利用智能化化測評手段與技術(shù),對教學(xué)進(jìn)行評估，減輕“評價負(fù)擔(dān)"。建設(shè)智慧課堂交互系統(tǒng)，實施交互式電子白板、電子書包進(jìn)課堂服務(wù)，在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化呈現(xiàn),學(xué)習(xí)資源的便利性獲取，課堂教學(xué)的深度互動，情景感知與檢測學(xué)習(xí)情景，識別學(xué)習(xí)者特征，提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動工具，自動記錄學(xué)習(xí)過程和評測學(xué)習(xí)成果。與電子書包、交互式白板、WiFi等配合,能夠?qū)崿F(xiàn)電子簽到、電子舉手、電子習(xí)題、電子作業(yè)、互動反饋、輔導(dǎo)答疑、自動評價、課本自動翻頁等實現(xiàn)基于云平臺的海量資源的在線實時調(diào)用教師機(jī)與電子書包的智能交互及高效、智能的師生互動。建設(shè)智慧影音系統(tǒng)，為提供智慧校園最完整的數(shù)位影音服務(wù)，解決方案應(yīng)該考慮五大系統(tǒng)，包括：全自動課程錄播系統(tǒng)、在線課程體系,支持多種媒體信息的即時發(fā)布.建設(shè)智慧探究實驗室，應(yīng)用先進(jìn)的數(shù)字化設(shè)備以及人工智能、虛擬現(xiàn)實等先進(jìn)技術(shù),以支持物理、生物、化學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的數(shù)字化學(xué)習(xí)體驗活動智慧探究實驗室包含實驗臺、各類控頭、傳感器、常規(guī)儀器等與手持式智能終端配合的數(shù)據(jù)采集實驗裝置，可用來收集與處理真實世界中的各類物理、化學(xué)、環(huán)境、生物數(shù)據(jù)，如位移、速度、溫度、聲音、光、力、電等等，并能方便地傳輸給智能習(xí)能力、創(chuàng)新能力與實踐能力。幫助教師創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)信息技新性的思路。（四）教育教學(xué)智慧評價方案建設(shè)智慧評價系統(tǒng)。首先，建設(shè)智慧作業(yè)系統(tǒng)，充分解放教師,智能化外包，從而使得教師有更多的時間進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。其次,建設(shè)智能跟蹤輔導(dǎo)與評價等功能。建立學(xué)生電子檔案袋，將學(xué)生在校園的日?；顒印⒖荚嚽闆r、作業(yè)情況、健康情況等信息實時自動采集進(jìn)入系統(tǒng),供教師和學(xué)校管情況。（五）智能平安校園建立校園訪客管理系統(tǒng)，協(xié)助學(xué)生安全管理，在教學(xué)區(qū)、學(xué)生宿舍等校園管制區(qū)安置感應(yīng)點,外來人員進(jìn)入時自動語音報警并處理.開校門時附近的讀卡器將該感應(yīng)卡的卡號輸出給學(xué)生平安服務(wù)系統(tǒng),并向?qū)W生父母發(fā)送學(xué)生到?；螂x校短信。通過學(xué)生身上的RFID辨識器,可即時追蹤學(xué)生狀況,預(yù)防危險發(fā)生。當(dāng)學(xué)生需要協(xié)助時，按下求救鈕，系統(tǒng)就會通知校方人員前往處理。家長也可通過系統(tǒng)得知學(xué)生在學(xué)情況,讓家長更放心。建立校園火災(zāi)報警系統(tǒng)，各傳感器節(jié)點分布在檢測區(qū)域內(nèi)，能位置信息和火勢相關(guān)參數(shù)）傳送到管理控制中心,以實現(xiàn)實時報警和準(zhǔn)確定位.六）提升智慧教研素質(zhì)以信息技術(shù)與學(xué)科課程整合為龍頭,從目前學(xué)校教育的核心“課堂”尋找突破口,以提高課堂的效率和和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),大面積、大幅度提升課堂教學(xué)的效果探求信息化給教學(xué)效率提高所能帶來的最大可能性，促進(jìn)“以教師為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革,發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等方面的優(yōu)勢，充分釋放學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能,提高學(xué)生的創(chuàng)