小學音樂-《我的家在日喀則》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《我的家在日喀則》課標分析根據(jù)學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲悠揚、生動的童趣。在這個環(huán)節(jié)，我采取學生觀看圖片，教師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，學生以直觀的形式欣賞日喀則美麗的景色，激發(fā)學生的情感，引導學生用自然的聲音演唱。因此，本課的關(guān)鍵處為：愉快地學唱歌曲——體驗歌曲所表達的情感，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)熱愛的美好情感。《音樂課程標準》對低年級學生在表現(xiàn)領(lǐng)域提出了這樣的要求：應(yīng)充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。因此，在課堂教學中，努力使“快樂音樂”體現(xiàn)于學生學習的全過程，是我們的最終目的。根據(jù)課標，精心設(shè)計了教學環(huán)節(jié)，在充分鉆研教材了解教學內(nèi)容的特點后，預先思考和精心設(shè)計，從導入時教學鋪墊再到教學展開，都體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入的教學特點。有條不紊的實施教學，將音樂教學引向深入的每一個教學環(huán)節(jié)。另外，《音樂課程標準》中對一二年級演唱做出了這樣的要求：1、參與各種演唱活動。

2、知道演唱的正確姿勢。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出反應(yīng)。

3、能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱。

4、能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。

5、

每學年能夠背唱歌曲4～6首。關(guān)鍵處的處理手段是：①自主聽辨聆聽，從音樂中感受快樂。②形式多樣的多遍聆聽，獲得愉悅的感受和體驗。并通過歌詞的演唱、動作表演輔助，學習歌曲。③唱好第三樂句中的“阿索阿索馬里拉”，用甜美的聲音完整地演唱歌曲。④二聲部演唱及簡單的舞蹈律動，表現(xiàn)歌曲在音樂課上創(chuàng)造條件讓每個學生都能參與音樂活動，例如：自主聆聽時，加以動作表演的輔助和及時鼓勵學生的演唱和表演，培養(yǎng)學生的自信心，同時調(diào)動學習的主動性，使學生想學、樂學。⑤創(chuàng)設(shè)音樂情景：首先利用視頻教學，吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)情境。其次，學習歌曲中，用教師的語言描述創(chuàng)設(shè)情境。另外，在拓展延伸中，結(jié)合西藏日喀則的主題，用不同的方式創(chuàng)設(shè)情境。音樂課中情境的創(chuàng)設(shè)也很重要，設(shè)計懸念、形成氛圍，教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的音樂學習情景，可激發(fā)學生對音樂的好奇心和探索的愿望。通過對不同風格、不同作品的對比聆聽，再一次體驗音樂的快樂。人民音樂家冼星海說過："音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。"這是音樂家發(fā)自肺腑的金玉良言。從這句話中我得到了啟示：假如音樂是清泉，就讓它流得更歡；假如音樂是熔爐，就讓它燒得更旺。讓音樂成為學生人生中最大的快樂吧！

《我的家在日喀則》學情分析二年級的孩子，無論生理還是心理上都帶有幼兒的特征，其思維以具體形象為主。他們往往表現(xiàn)出好奇、好動、好模仿的特點，從音樂教學的角度，在本學段里，激發(fā)、培養(yǎng)他們的音樂興趣，開發(fā)音樂感知力，培養(yǎng)他們歌唱、表現(xiàn)、創(chuàng)造力都十分重要。經(jīng)過一年的音樂學習，孩子們已具有較強的節(jié)奏感，能準確拍讀短小的節(jié)奏片段，分辨音樂的節(jié)拍。同時也具有良好的歌唱習慣，演唱時會不由自主地隨音樂動起來，自然融入音樂之中。但對于唱歌譜才剛剛接觸，要將節(jié)奏和歌譜結(jié)合在一起演唱，對他們來說是一個挑戰(zhàn)。西藏對于小學生來說是陌生、神秘、遙遠的地方，怎樣讓懵懂無知的孩子們了解民族大家庭中的藏族，并在課堂中學習藏族的歌曲和踢踏舞步。這是個難題。本次教學活動設(shè)計通過ppt欣賞日喀則的風景，視頻觀看藏族的舞蹈，激發(fā)孩子們的興趣，在視覺、聽覺的沖激下唱、跳，做，在豐富有趣的活動中提升情感體驗，了解、感受藏族的生活、風俗、服飾、舞蹈等特點，激發(fā)孩子們對西藏的向往與熱愛之情，在藝術(shù)表現(xiàn)中體現(xiàn)快樂的情緒，表現(xiàn)藏族兒童的幸福生活。《我的家在日喀則》評測練習在課堂上有一個小組合作環(huán)節(jié)，由小組同學共同來完成演唱。二聲部演唱歌曲。既培養(yǎng)了學生的合作精神又隱形的考核了學生對本節(jié)課歌曲掌握的情況。歌曲《我的家在日喀則》教材分析《我的家在日喀則》是一首藏族民歌，歌曲為2/4拍，五聲宮調(diào)式，節(jié)奏簡單，旋律輕快活潑，流暢上口，20世紀60年代中期廣泛流傳于全國各地。唱起這首歌，眼前仿佛出現(xiàn)了藏族同胞歌唱家鄉(xiāng)、載歌載舞的情景。這首歌在民間流傳過程中產(chǎn)生了不同的版本，但旋律上大同小異，有的有副歌。還有作曲家為此歌編寫了二聲部。我們在教科書中只為學生選用了歌曲的主體部分，適合低年級學生演唱?！段业募以谌湛t》教學設(shè)計師生問好！導入：師：小朋友們，你們好！我是來自催馬小學的王老師。今天，很高興與我們班的小朋友一起來上音樂課。老師還給我們的小朋友帶來了一份音樂小禮物，一段合唱的視頻送給大家。（西藏中學“雪蓮合唱團”演出視頻）師問：這首歌曲和我們之前學習的歌曲好像不太一樣，請你思考一下，到底有什么不同呢？生：服裝：身穿藏袍用藏語演唱邊唱邊跳聲音洪亮、寬廣，像在草原歌唱。師：同學們回答的都不錯！其實，這首作品的演唱者就來自我們的身邊，他們都是濟南西藏中學的學生，他們的家鄉(xiāng)都在遙遠的西藏地區(qū)，為了表達對家鄉(xiāng)的思念與熱愛，他們還給自己的合唱團取了一個非常好聽的名字，叫做“雪蓮合唱團”。雪蓮花是西藏地區(qū)一種特有的花。它象征著純潔，承載著美好的祝福！西藏的朋友能歌善舞，熱情好客，今天，想邀請我們班的小朋友一起去他們的家鄉(xiāng)做客。好嗎？生：好！師：那就讓我們共同來學習一首西藏民歌《我的家在日喀則》生齊讀課題三、新授導語：日喀則可是一個神秘的地方，它是西藏的第二大城市，有著“最美好的莊園”的美稱。就讓我們先來欣賞一下日喀則美麗的景色吧?。≒PT出示日喀則的風景，背景音樂為《我的家在日喀則》（伴奏）教師在音樂中介紹西藏）西藏是我國一個少數(shù)民族自治區(qū)，那里生活著我們的藏族同胞，有廣闊無邊的大草原，郁郁蔥蔥的大森林，高聳從云的珠穆朗瑪峰，還有氣勢雄偉的布達拉宮，西藏的人民淳樸善良，能歌善舞，老師就是被他們嘹亮的歌聲所深深的吸引了。下面，老師想要邀請藏族的小朋友來演唱這首歌曲，請小朋友們仔細聆聽。初聽歌曲，感受歌曲的情緒。師問：藏族小朋友的歌聲帶給你怎樣的心情？生：高興、開心的心情。師：那我們能不能帶著這種高興、開心的心情再來聽一次，同學們可以一邊聽，一邊用身體動作隨著音樂的節(jié)奏做動作。二次聆聽，做律動。再次聆聽，找出最具有藏族風味的歌詞生：“啊索啊索馬里拉”師：太棒了！大家都找到了，加上這一句歌詞后，這首歌又有了什么變化？生：更高興，開心了！師：那誰能來讀一讀？生讀老師聽到同學們讀的這么開心，也忍不住想要讀一讀。師變換方法讀學生再次朗讀，將整首歌詞加入朗讀。同學們的聲音真是洪亮，我相信加上音樂，你們一定會更棒！請小朋友們跟著音樂，小聲的唱一唱吧。師：小聲的歌唱好像還無法完全表達藏族小朋友那種開心、高興的心情，那就請我們的小朋友用你們嘹亮的歌聲唱出“啊索啊索馬里拉”請小朋友這一次演唱的時候放開你的聲音來演唱“阿索阿索馬里拉”表現(xiàn)高興、開心的心情。師：老師在小朋友的歌聲中聽出了你們的快樂，讓我們跟著音樂完整的唱一遍吧。跟著范唱完整的唱一遍。聽到同學們那么美妙的歌聲，老師也想加入到你們中間，老師彈琴，你們來歌唱。教師單手彈琴，學生演唱。重點聆聽學生的音準，夯實樂句鋼琴伴奏演唱分組比賽唱能不能挑戰(zhàn)一下演唱歌譜。跟隨音樂伴奏演唱教師范唱歌曲。學生單獨表演。同學們的聲音可真動聽，老師都要陶醉其中了。老師也想和我們的同學一起來演唱。好嗎？師生演唱，教師加入二聲部“阿索阿索”演唱生生合作。導語：藏族是一個能歌善舞的民族，藏族的小朋友還想邀請我們一起來學習一下他們的舞蹈。老師很認真的跟藏族的小朋友學習了一個基本的藏族舞蹈動作“踢踏步”，我們一起來做一做。學生學習舞蹈動作邊唱邊跳小老師上臺領(lǐng)舞欣賞藏族舞蹈《我的家在日喀則》四、拓展來到了美麗的日喀則，我們學習了藏族的歌曲，跳起了藏族的舞蹈，讓我們的心都聯(lián)系在了一起，老師想到了一首歌，讓我們跟隨老師的歌聲再次欣賞一下日喀則美麗的景色吧！師唱《家鄉(xiāng)》五、總結(jié)今天，我們一起走進了日喀則，與藏族的小朋友載歌載舞。你的家鄉(xiāng)在哪里？你又是怎樣表達對家鄉(xiāng)的熱愛呢？讓我們下節(jié)課再一起討論吧！下課！《我的家在日喀則》效果分析學生是課堂的主體，本節(jié)課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大程度的挖掘。學生的音樂審美能力得到了提高。首先，學生聆聽音樂，熟悉歌曲的旋律。待學生熟悉后，跟隨音樂的范唱跟唱歌曲，教師加入鋼琴把握學生的音準，對本課預設(shè)的重難點樂句進行剖析，教唱。以讓學生達到既定目標。對歌曲的旋律掌握后，對于歌曲的歌譜進行小小的挑戰(zhàn)，學生視唱歌譜，將速度放慢，二年級的學生剛剛接觸歌譜，識譜能力有限，對于歌譜的學習應(yīng)當循序漸進，嘗試演唱。簡單的二聲部練習，增強了學生的小組合作能力，讓學生從多種方式中感受音樂。新的《音樂課程標準》中提出音樂教育要與姊妹藝術(shù)及不同領(lǐng)域之間融合，要為學生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息，音樂與舞蹈藝術(shù)的融合，在舞蹈中感受藏族的音樂。更加充實了課堂。本節(jié)課，基本達到既定的教學目標。學生課堂氣氛活躍，效果顯著?！段业募以谌湛t》課后反思今天，我執(zhí)教了二年級下冊第四單元的《我的家在日喀則》一課，這節(jié)課的主要目的是讓學生能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，學習藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂，能準確地、有感情地表演唱歌曲。通過學唱《我的家在日喀則》了解藏族歌曲的風格，培養(yǎng)學生對自己美麗家園的熱愛和藏族文化的興趣。在備課時，我就設(shè)計了整堂課以旅游為主線，但從身邊的細節(jié)出發(fā)，選取了濟南西藏中學“雪蓮合唱團”演出的視頻。讓孩子更加直觀的從視覺上感受西藏地區(qū)的歌曲。從而引出本課的課題，走進日喀則。層層遞進，環(huán)環(huán)緊扣，潛移默化的完成教學目標。俗話說“良好的開端就是成功的一半”，因此，為了讓孩子們有身臨其境的感覺，一開始的視頻就讓孩子走進西藏，感受藏族的歌曲，感受藏族獨特的聲音。簡介日喀則，通過美麗的風景圖片讓學生從視覺上認識這個美麗的城市。接下來通過多次聆聽歌曲，伴隨歡快的音樂律動，使學生深知藏族是個能歌善舞的民族，加深對藏族的熱愛之情。在輕松、愉快的氣氛中享受音樂，感受生活。對歌曲熟悉了之后，加入鋼琴伴奏，把握學生的音準，糾正學生的錯誤。夯實基礎(chǔ)。提升學生的歌唱表現(xiàn)能力。根據(jù)學生的實際情況，對歌曲進行小小的挑戰(zhàn)，歌譜的演唱，雖然二年級的學生才剛剛接觸演唱歌譜，但對于歌譜的認知可以放慢速度演唱，讓學生感受歌曲，哼唱歌譜。加入了二聲部的演唱，師生配合，生生配合，增強了學生的小組合作能力。根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計了有一定代表性的舞蹈動作，讓學生充分發(fā)揮自主學習的能力，師生共同跟隨音樂邊唱邊跳，在舞蹈中充分感受音樂特點。最后，教師演唱歌曲《家鄉(xiāng)》，同樣是一首描寫日喀則的歌曲，緊扣本課主題，讓學生跟隨教師的音樂再次感受日喀則，感受藏族的音樂、舞蹈。感受藏族的文化。以此表達對家園的熱愛。課后我也仔細的反思了一下，有不足之處需要以后備課時在