爭(zhēng)論的故事說(shuō)課稿

爭(zhēng)論的故事說(shuō)課稿【說(shuō)教材】

《爭(zhēng)辯的故事》是一篇說(shuō)理性的文章，它將清代笑話集《笑林廣集》中的一則笑話自然地結(jié)合于師生對(duì)話的場(chǎng)景中，同時(shí)把“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理奇妙地蘊(yùn)含其中，發(fā)人深省，寓教于樂(lè)。課文分兩部分：第一部分，主要寫盛老師講的故事：兄弟倆看到大雁不去射，反而爭(zhēng)辯怎么吃大雁，還找路過(guò)的老人評(píng)理，最終大雁飛走了，兄弟倆再也射不著了。這一部分在敘事中寓理——兄弟倆因“爭(zhēng)辯”而錯(cuò)失射雁的時(shí)機(jī)。其次部分，主要寫盛老師啟發(fā)同學(xué)們談聽(tīng)了故事的感想。這部分借文中的同學(xué)之口說(shuō)理，關(guān)心同學(xué)感悟理解并產(chǎn)生共鳴，從而深化領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的深刻道理。由于上的是第一課時(shí)，所以我將本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

2、能正確、流利地朗讀課文；

3、初步感知課文，簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：

1、能正確、流利地朗讀課文；

2、識(shí)字寫字，重點(diǎn)學(xué)寫“聚”、“贊”。

為了關(guān)心同學(xué)更好地把握目標(biāo)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)，我預(yù)備了多媒體課件及寫字紙。

【說(shuō)教法學(xué)法】

1、從讀到講要達(dá)成“講講這個(gè)故事”的`目標(biāo)，那么，引領(lǐng)同學(xué)實(shí)實(shí)在在地讀通，“批文入情”地讀好是課堂教學(xué)的重頭戲。

2、從讀到悟有感情地朗讀，就要讓同學(xué)的情感活動(dòng)伴隨讀書(shū)的全過(guò)程。在讀這篇蘊(yùn)含著深刻道理的文章時(shí)，更要促同學(xué)之情去感悟，引同學(xué)之理而共鳴。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種情感經(jīng)受，還是一種審美的體驗(yàn)。閱讀教學(xué)，就要引導(dǎo)同學(xué)實(shí)踐從讀到悟的經(jīng)受，從而開(kāi)拓同學(xué)的視野，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們好，咱們今日是第一次見(jiàn)面，我先做個(gè)自我介紹，我是唐老師，“唐”就是大家都愛(ài)吃的“糖”去掉米字旁。今日呀，我可不是一個(gè)人來(lái)的，我還請(qǐng)來(lái)了一位講故事的高手盛老師，她要給大家講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？（板書(shū)課題：２５爭(zhēng)辯的故事）

（上課伊始，老師即投“生”所好，用故事一下吸引同學(xué)的留意。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自讀課文，要求：

第一，做到讀準(zhǔn)字音，遇到不熟悉的字，請(qǐng)你到課后的生字表中去找一找，認(rèn)一認(rèn)；

其次，做到讀通句子，遇到難讀的地方要回過(guò)頭來(lái)多讀幾遍；

第三，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、課文中有幾個(gè)特殊難讀的字，，你能讀好嗎？

出示：爭(zhēng)論評(píng)理剖開(kāi)笨蛋關(guān)鍵

贊許煮著吃烤了吃兄弟倆

（1）指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“剖開(kāi)”、“兄弟倆”。

（2）男生去拼音讀。

（3）女生去拼音讀。

3、在這篇課文里，還有幾個(gè)四字詞語(yǔ)，敢挑戰(zhàn)嗎？

出示：不以為然煙熏火燎聚精會(huì)神

爭(zhēng)辯不休兩全其美無(wú)影無(wú)蹤

（1）指名讀。

（2）結(jié)合句子理解“不以為然”、“煙熏火燎”、“聚精會(huì)神”。

（3）再讀詞語(yǔ)。

三、自讀課文，理清條理

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，看看本課有幾個(gè)自然段。

2、師出示：

“…………

盛老師聚精會(huì)神地聽(tīng)著,不時(shí)地向同學(xué)們投去贊許的目光。”

(1)這里的特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示什么？

(2)出示：假如是整段文章或詩(shī)行的省略，可以使用十二個(gè)小圓點(diǎn)來(lái)表示。-----《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》

3、指名分段讀課文，相機(jī)正音。

4、同學(xué)們也許地看一下課文，看哪幾個(gè)自然段寫了盛老師講故事？6—12自然段又寫了什么？

（閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教同學(xué)學(xué)會(huì)讀書(shū)。要讀懂課文，掃清字詞障礙、把課文讀通是第一步。由于是參與區(qū)里的賽課，因此，初讀這一關(guān)肯定要扎實(shí)，要給同學(xué)充分的時(shí)間去讀。但又要留意采納同學(xué)喜愛(ài)的新奇的形式，避開(kāi)枯燥、機(jī)械重復(fù)。讓同學(xué)樂(lè)于閱讀，使從前激起的閱讀愛(ài)好得到保持。）

四、理清故事，簡(jiǎn)潔敘述

1、我們先把目光關(guān)注到盛老師講的故事上來(lái)，用你喜愛(ài)的方式讀讀2—5自然段，想想盛老師講了一個(gè)什么故事？

（1）出示：兄弟倆本想--------，

卻為-------------，

后來(lái)-------------，

結(jié)果-------------。

（2）誰(shuí)能依據(jù)提示來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？

(3)分角色讀一讀這個(gè)故事。

（葉圣陶說(shuō)：“設(shè)身處地，激揚(yáng)處還它個(gè)激揚(yáng)，委婉處還它個(gè)委婉……務(wù)期盡情地發(fā)揮當(dāng)時(shí)的情感，美讀得其法，不但了解當(dāng)時(shí)說(shuō)些什么，而且與當(dāng)時(shí)心靈相通?！痹诰x這一段時(shí)，從分角色朗讀，到一個(gè)人讀出不同任務(wù)的不同語(yǔ)氣，再到講講這故事，引導(dǎo)同學(xué)不斷的深化體驗(yàn)，揣摩人物心理，從而忘我地投入，真情地表達(dá)，為理解其次部分課文打下了基礎(chǔ)。）

五、寫字

1、師說(shuō)自己記字方法。

2、同學(xué)說(shuō)記字方法。

3、師范寫：聚、贊

4、同學(xué)練習(xí)描紅