小學(xué)音樂(lè)-唱山歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析作為一個(gè)教育戰(zhàn)線上實(shí)實(shí)在在的課標(biāo)實(shí)踐者，悄然間已與課標(biāo)改革攜手走過(guò)了整整四年。在這期間，自己作為一線教師參與了很多的研究與實(shí)踐，也有過(guò)很多的困惑與疑問(wèn)，曾經(jīng)不止一次的與當(dāng)?shù)氐睦蠋熖接懺鯓由弦魳?lè)課才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為本、以音樂(lè)審美為核心的教育理念；也曾困惑過(guò)音樂(lè)欣賞課到底應(yīng)該如何來(lái)上才能激發(fā)學(xué)生對(duì)聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣直至養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣……通過(guò)這次培訓(xùn)，以及這些資深的音樂(lè)教育專家對(duì)新課標(biāo)的解讀，心里有了一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，現(xiàn)把自己的一點(diǎn)體會(huì)與大家分享一下：一、“興趣愛(ài)好為動(dòng)力”首先，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)版與修訂版的區(qū)別在于性質(zhì)、重點(diǎn)問(wèn)題、核心問(wèn)題等幾個(gè)方面，修訂重點(diǎn)是課程理念。理念問(wèn)題是非常重要的，它影響著老師的實(shí)際教學(xué)，對(duì)操作層面的指導(dǎo)是一層層遞進(jìn)、從宏觀到微觀的過(guò)程。其實(shí)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，理念就是教學(xué)，它直接指導(dǎo)著教學(xué)行為，跟每一個(gè)教學(xué)行為密切相關(guān)。我們?cè)谠u(píng)課的時(shí)候，看到的是教師在課堂中的一些表現(xiàn)，但是通過(guò)這些表現(xiàn)，就可以考量教師教學(xué)行為背后的教育理念和教育思想。所以，理念是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。因此，“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”是要看學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣是不是增強(qiáng)了，對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)是不是加深了。所以，在修訂版的課標(biāo)中，以音樂(lè)審美為核心就放在了第一條，就是以音樂(lè)為核心，以音樂(lè)情感體驗(yàn)為核心，以音樂(lè)具有美的標(biāo)準(zhǔn)為核心來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)。這個(gè)核心是以興趣愛(ài)好為推動(dòng)力的，沒(méi)有興趣，這個(gè)核心是完不成的。其實(shí)，關(guān)于“興趣”，可以從兩個(gè)角度去理解：一是作為目標(biāo)，一是作為手段。從“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的角度，就是音樂(lè)學(xué)科要靠什么去吸引學(xué)生、要求學(xué)生，沒(méi)有考試的外在推動(dòng)，就只能憑借學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣來(lái)形成學(xué)習(xí)這門(mén)課程的動(dòng)力。而動(dòng)力的發(fā)展，最后還應(yīng)落實(shí)在學(xué)生音樂(lè)能力的提升上來(lái)，所以對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，不能只是興趣的提高，還要看到學(xué)生在音樂(lè)方面實(shí)際能力的增長(zhǎng)。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，有音樂(lè)追求，有濃厚興趣。而作為教師，也應(yīng)該把課程理念體現(xiàn)在音樂(lè)課堂當(dāng)中，當(dāng)課程理念變?yōu)橐环N課堂教學(xué)行為，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，積累音樂(lè)能力，深化興趣愛(ài)好，最終形成音樂(lè)實(shí)際能力，“以音樂(lè)審美為核心”才能真正實(shí)現(xiàn)。二、“音樂(lè)創(chuàng)造”在基本理念中，我們強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐，因?yàn)橐魳?lè)是實(shí)踐性學(xué)科，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐的同時(shí)，就是鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。關(guān)于音樂(lè)創(chuàng)造，很多老師認(rèn)為創(chuàng)造等同于創(chuàng)作、創(chuàng)編等名詞、動(dòng)詞，其實(shí)，創(chuàng)造是人格的發(fā)展，不是單純指一個(gè)技能。音樂(lè)創(chuàng)造是貫穿于音樂(lè)始終的。例如，日本的音樂(lè)教學(xué)中，就沒(méi)有創(chuàng)造和創(chuàng)作的內(nèi)容。他們認(rèn)為，音樂(lè)只有兩個(gè)領(lǐng)域，一個(gè)是表現(xiàn)，一個(gè)是欣賞。表現(xiàn)，包括音樂(lè)演奏和演唱，音樂(lè)演唱，也包括音樂(lè)要素的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是在音樂(lè)學(xué)習(xí)中貫穿始終的，演奏必定包含著創(chuàng)造性的表演，一個(gè)人的表演不可能像我們拷貝照片一樣復(fù)制，它必然會(huì)包括每一個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解和情感的表達(dá)。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中就包括編創(chuàng)活動(dòng)和作曲學(xué)習(xí)，以及欣賞中的聯(lián)想和想象。創(chuàng)造是音樂(lè)學(xué)科本身的特性，所以老師不要把創(chuàng)造僅僅當(dāng)成學(xué)習(xí)，雖然它確實(shí)是學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，但是對(duì)于基本音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的基本理念，就不能僅僅看作是一種學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美國(guó)把音樂(lè)作為核心課程最重要的理論支持，就是音樂(lè)在發(fā)展人的創(chuàng)造性思維方面具有不可替代的作用。在音樂(lè)創(chuàng)作中，好多老師一說(shuō)到創(chuàng)造，就會(huì)馬上想到作曲，覺(jué)得有作品出現(xiàn)的時(shí)候才能稱之為創(chuàng)造。其實(shí)在修訂版課標(biāo)中，指出“鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”，這也主要是從理念的角度來(lái)表述這個(gè)問(wèn)題。首先，創(chuàng)造包含創(chuàng)作，創(chuàng)作是創(chuàng)造的一部分。其次，我們創(chuàng)作的理念、意識(shí)是貫穿于課堂教學(xué)始終的。音樂(lè)教師的教學(xué)中，則有更多關(guān)于創(chuàng)造的過(guò)程。比如，教學(xué)設(shè)計(jì)本身就包含了創(chuàng)造，這也是一種教學(xué)理念。所以，“創(chuàng)造”是要貫穿、融化在老師血液里的一種理念，只有這樣才能夠在教學(xué)中適時(shí)體現(xiàn)。而創(chuàng)造能力是不可能通過(guò)課程培養(yǎng)使學(xué)生獲得的，教師必須把對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)融合在自己的所有教學(xué)行為當(dāng)中，這點(diǎn)要求是很高的，但是對(duì)于塑造一個(gè)人來(lái)說(shuō)，又顯得非常重要。教材分析本冊(cè)教材以義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)為依據(jù)，提高全民族的思想素質(zhì)，陶冶學(xué)生的道德情操，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，教材編排難易適度，思想性強(qiáng)，題材廣，兒童易接受，既能開(kāi)拓學(xué)生的視野，又能豐富學(xué)生的知識(shí)。音樂(lè)教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與人、音樂(lè)與社會(huì)、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與大自然的聯(lián)系，把音樂(lè)置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。共有六個(gè)單元，分別是第一單元綠水江南、第二單元五十六朵花、第三單元學(xué)戲曲、第四單元環(huán)球采風(fēng)、第五單元中國(guó)功夫、第六單元小小音樂(lè)劇讓學(xué)生接觸并了解中國(guó)的幾首優(yōu)秀的兒童節(jié)歌曲和外國(guó)出色的歌曲，并配以群體的音樂(lè)活動(dòng)，如齊唱、合唱等。它有助與學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。教材以著重培養(yǎng)學(xué)生具有高尚、健康的審美情趣和較高音樂(lè)鑒賞能力，使學(xué)生掌握一定音樂(lè)技能為目的。有計(jì)劃地編排了一系列中外民歌、風(fēng)格不同歌曲對(duì)比欣賞，通過(guò)聽(tīng)、辨、唱等多項(xiàng)內(nèi)容幫助學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，形成正確的審美意識(shí)。通過(guò)音樂(lè)教育，使學(xué)生懂得什么是美、什么是丑、什么是高尚、什么是低級(jí)等。在幼小的心靈中，逐步樹(shù)立共產(chǎn)主義理想和高尚道德情操的人生觀，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。四年級(jí)時(shí)期的學(xué)習(xí)非常重要，它起著承上啟下的作用。在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自己應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)又為今后兩年的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期教材在樂(lè)理方面又加深了難度，如一個(gè)升號(hào)的調(diào)，升記號(hào)和還原記號(hào)，理解3/8、6/8拍號(hào)的含義，懂得六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)習(xí)其指揮圖式，學(xué)習(xí)三連音，切分音；認(rèn)識(shí)速度標(biāo)記；認(rèn)識(shí)保持音記號(hào)等。在唱歌方面要學(xué)習(xí)16首歌曲，每首都有各自的特色及特定的意義。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已具備基本的視譜能力，并有一定的運(yùn)用能力。學(xué)生在音樂(lè)上有了比較高的欣賞能力和演唱水平，在節(jié)奏方面能夠較熟練地認(rèn)識(shí)基本的簡(jiǎn)單的節(jié)奏，能夠在音樂(lè)中表現(xiàn)出一定的律動(dòng)自覺(jué)性來(lái)。但是，歌唱的技巧不夠熟練，演唱高音比較困難，對(duì)歌曲的情感理解不夠深入，表現(xiàn)不夠準(zhǔn)確。本學(xué)期可通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力。他們有自己的思想，而且對(duì)歌曲的喜好很明顯，大多喜歡流行歌曲，對(duì)課本上歌曲不感興趣，甚至是說(shuō)很難聽(tīng)。我想適當(dāng)?shù)牟扇　柏炌ā钡姆椒▉?lái)調(diào)節(jié)這樣鮮明的對(duì)比。在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個(gè)熱鬧，而對(duì)曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂(lè)美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目的，因此，需要學(xué)生先熟悉旋律，再作欣賞。創(chuàng)作旋律對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難題，要對(duì)學(xué)生循循善誘，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的作品多看優(yōu)點(diǎn)，少說(shuō)缺點(diǎn)，更不要批評(píng)，先讓學(xué)生敢想敢寫(xiě)，再講述一些創(chuàng)作方法和發(fā)展旋律的方法，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的軌道。唱山歌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1．通過(guò)學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。2．簡(jiǎn)單了解電影《劉三姐》的故事梗概。3．了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。4．教育學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。教具準(zhǔn)備：電子琴多媒體教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，了解故事，激發(fā)情趣。課前律動(dòng)：播放《桂林美》音樂(lè)視頻邊欣賞美景邊律動(dòng)。師問(wèn)：通過(guò)剛才的視頻和音樂(lè)同學(xué)們知道這是哪里的美景嗎？生：桂林（歌詞唱到了桂林和劉三姐)師：桂林位于我國(guó)的廣西省，我們的少數(shù)民族壯族就生活在這個(gè)山水如畫(huà)的地方，壯族人最愛(ài)唱山歌，幾乎人人能歌善唱，因此壯族又有“歌?！钡氖⒆u(yù)。熱在壯族有一位最有名的別稱之為“歌仙”的人物在剛才的歌曲中提到了這個(gè)人就是……（劉三姐）出示圖片。這就是老電影劉三姐的劇照，劉三姐美麗、聰明、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，用歌聲表達(dá)了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛(ài)她，也愛(ài)唱她的歌。影片講的就是劉三姐用歌聲與封建勢(shì)力做斗爭(zhēng)的故事。那么影片中的插曲《唱山歌》也就成為的廣為流傳的經(jīng)典曲目。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首經(jīng)典的民歌，下面就讓我們?nèi)ブ蒙碛诿利惖纳剿g去聽(tīng)聽(tīng)這首歌，并回答老師的為題（幻燈片出示問(wèn)題）學(xué)唱歌曲1、聽(tīng)錄音范唱（出示歌片，放錄音范唱）。師：我們一起聽(tīng)錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的速度和情緒？生：中速、優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)地。生：委婉動(dòng)聽(tīng)地。生：甜美柔和地。師：你們說(shuō)得都非常正確。2．再聽(tīng)教師翻唱。師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這首歌曲，輕聲隨著唱一唱，注意觀察：與我們以往學(xué)的歌曲記譜有什么不同？感覺(jué)哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的？生：（聽(tīng)后回答）以前一首歌中只有一個(gè)拍號(hào)，而這首歌中有兩種拍號(hào)。師：你觀察得非常仔細(xì)，（結(jié)合歌曲講解）在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現(xiàn)，叫作“變換拍子”。師：感覺(jué)哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的？生：老師，這首歌中的“哎”特別長(zhǎng)。師：很好，這首歌最大的特點(diǎn)就是一字多音，旋律起伏，這也是難點(diǎn)之處。3．難點(diǎn)解決（1、2、3、4依次出示）。4．隨錄音完整演唱歌曲（放錄音）。師：現(xiàn)在我們隨錄音來(lái)演唱這首歌曲，注意氣息的控制。學(xué)生隨錄音演唱歌曲。5．視唱曲譜（詳細(xì)過(guò)程略）。1）劃拍視唱。注意變換拍子略突出強(qiáng)拍。2）隨教師的伴奏視唱。6．唱歌詞，歌曲處理。教師彈琴，學(xué)生演唱。7．有感情地演唱歌曲。師：現(xiàn)在你們把自己當(dāng)成民間傳說(shuō)中的歌仙，再來(lái)演唱一遍歌曲。學(xué)生隨老師優(yōu)美的鋼琴伴奏演唱歌曲。8．設(shè)計(jì)演唱形式。師：同學(xué)們唱得非常好，但老師聽(tīng)了，感覺(jué)還不解渴，我們剛才的演唱形式是──生：齊唱。師：我們能否變換一下演唱方法？小組討論一下，設(shè)計(jì)成什么形式。學(xué)生討論并演唱。1）男女生接力唱，最后一個(gè)“羅灣又多”齊唱。2）領(lǐng)唱與齊唱。3）創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)唱在“江面”，齊唱在“岸邊”。師（鼓掌）：你們的演唱，仿佛把老師帶到了山清水秀的廣西桂林──劉三姐的故鄉(xiāng)。二、了解對(duì)歌形式，簡(jiǎn)單創(chuàng)編教師播放劉三姐帶領(lǐng)姐妹與男青年對(duì)歌的場(chǎng)面。師：請(qǐng)同學(xué)們注意片中主要采用的演唱形式。什么水面翻筋斗？鴨子水面翻筋斗，什么水面起高樓？大船水面起高樓，什么水面撐陽(yáng)傘？荷葉水面撐陽(yáng)傘，什么水面共白頭？鴛鴦水面共白頭。師：從影片中我們可以看出劉三姐……生：聰明、有智慧。師：是的，所有的問(wèn)題劉三姐都是對(duì)答如流。那么，剛才我們看到的影片片段中，采用什么演唱形式？生：對(duì)唱。師：很好，什么是對(duì)唱？生：對(duì)唱就是一問(wèn)一答的演唱形式。根據(jù)歌曲簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)編歌詞演唱。師：在廣西壯族自治區(qū)，有許多民族音樂(lè)活動(dòng)（出示卡片），最著名的是傳統(tǒng)的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。“圩”是“集會(huì)”的意思；“歌圩”就是賽歌、唱歌的集會(huì)。“歌圩”是壯族歷史悠久的風(fēng)俗歌會(huì)。歌圩上，除對(duì)歌外，還舉行豐富多彩的游戲活動(dòng)。歌曲演唱形式拓展師：我們的歌曲可以有很多種演唱方式，我們當(dāng)代的小學(xué)生應(yīng)該有自己的演唱方式，用充滿1、時(shí)代感的快節(jié)奏演唱歌曲2、還可以用說(shuō)唱的方式表現(xiàn)歌曲四、師：大家都知道，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，五十六個(gè)民族，民歌很多。我們今天只是學(xué)習(xí)了壯族民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！最后，我們以優(yōu)美的歌聲演唱《唱山歌》結(jié)束本課?！冻礁琛窚y(cè)評(píng)練習(xí)一、變換拍子2∕4xxxx∣x.xx∣x.xx∣x.xx‖二、填空《唱山歌》是()名族的歌曲，被本民族稱之為歌仙的是（）。這個(gè)民族的盛大歌會(huì)被稱為（）。這節(jié)課的歌曲形式是（）。三、問(wèn)答：你還知道哪些民族歌曲？課題蒸發(fā)班級(jí)四年級(jí)四班時(shí)間3月23日科目科學(xué)授課人顧艷評(píng)課人張紅玉、劉婷婷項(xiàng)目?jī)?nèi)容執(zhí)行效果很好較好一般有待改進(jìn)教師教學(xué)基本功語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、流暢。√身體語(yǔ)言（教態(tài)）利用恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面影響。√板書(shū)、板圖計(jì)劃周密、工整、規(guī)范；教學(xué)媒體、教具選擇合理，操作熟練?！處熒虒W(xué)活動(dòng)問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，意圖明確；給予學(xué)生思考的時(shí)間和空間充裕。√正確領(lǐng)會(huì)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)、適當(dāng)評(píng)價(jià)；恰當(dāng)使用表?yè)P(yáng)、批評(píng)。√學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能得到提高?！躺献鹘涣鳌⒒?dòng)熱烈，有實(shí)效。√教學(xué)目標(biāo)與結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破?！探Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、清晰，層次分明?！掏瓿杀菊n時(shí)教學(xué)計(jì)劃，能根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)應(yīng)變?！塘咙c(diǎn)及改進(jìn)建議亮點(diǎn)：語(yǔ)言層次鮮明邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，整堂課結(jié)構(gòu)完整思路清晰。內(nèi)容設(shè)計(jì)深入淺出由簡(jiǎn)及難。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，能夠生動(dòng)的演唱歌曲。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，教師指導(dǎo)及時(shí)。面向全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，相信學(xué)生能力，放手讓學(xué)生發(fā)揮。從導(dǎo)入到拓展，教學(xué)目標(biāo)完全達(dá)成，學(xué)生掌握了歌曲，更拓展了知識(shí)面，了解了更多我國(guó)的民族文化?！冻礁琛?--效果分析《唱山