人教版四年級下冊語文《古詩詞三首》教案 人教版四年級下冊語文古詩詞三首是哪三首

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下面是本站整理的人教版四班級下冊語文《古詩詞三首》教案，盼望能對你的教學(xué)工作有所關(guān)心和啟發(fā)：

四班級下冊語文《古詩詞三首》教案(一)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中螺諳等生字，會(huì)寫亭庭潭螺諳5個(gè)生字，理解閑厭和諳等詞在詩句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

重難點(diǎn)：

1.感悟詩中描寫的景色，想象美妙畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

預(yù)習(xí)：

1.自同學(xué)字，讀熟三首詩。

2.借助解釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

課時(shí)：2-3節(jié)

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：把握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

假期里，許多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯美風(fēng)光肯定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?

今日，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩。(檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟識的狀況)

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)留意的地方。

亭庭--指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳--暗：區(qū)分音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)

1.讀熟三首詩

2.借助解釋在組內(nèi)試講每首詩大意，

3.溝通預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)溝通匯報(bào)小組學(xué)習(xí)狀況。

六、作業(yè)：

1.抄寫生字。

2.讀、背三首詩。

其次、三節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美妙意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。

教學(xué)過程：

一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?

鳥：多、高飛無影

云：少(孤)漸漸飄走(閑)

--綻開想象，用自己的話描述畫面

2.在詩人筆下，萬物好像都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭--體會(huì)詩中擬人的表現(xiàn)手法。

3.老師簡介寫作背景，讓同學(xué)粗略了解詩中寄寓的情感。

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山相看兩不厭來表達(dá)自己理想不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

此環(huán)節(jié)留意提示同學(xué)在描述中突出：

(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮安靜。

(2)白銀盤和青螺分別所指。

--從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?

3.詩人通過恰當(dāng)?shù)谋确桨讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比方?/p>

二句，把光亮安靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。憶江南為詞牌。

2.依據(jù)同學(xué)可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充解釋。(舊：過去勝：超過)

3.說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。(太陽升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。--比較、比方)

4.請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最終的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能?

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

四、溝通搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

五、作業(yè)：

1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

2.選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。

教后記：通過搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩，增長同學(xué)的學(xué)問積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中螺諳等生字，會(huì)寫亭庭潭螺諳5個(gè)生字，理解閑厭和諳等詞在詩句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

重難點(diǎn)：

1.感悟詩中描寫的景色，想象美妙畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

預(yù)習(xí)：

1.自同學(xué)字，讀熟三首詩。

2.借助解釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

課時(shí)：2-3節(jié)

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：把握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

假期里，許多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯美風(fēng)光肯定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?

今日，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩。(檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟識的狀況)

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)留意的地方。

亭庭--指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳--暗：區(qū)分音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)

1.讀熟三首詩

2.借助解釋在組內(nèi)試講每首詩大意，

3.溝通預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)溝通匯報(bào)小組學(xué)習(xí)狀況。

六、作業(yè)：

1.抄寫生字。

2.讀、背三首詩。

其次、三節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美妙意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。

教學(xué)過程：

一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?

鳥：多、高飛無影

云：少(孤)漸漸飄走(閑)

--綻開想象，用自己的話描述畫面

2.在詩人筆下，萬物好像都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭--體會(huì)詩中擬人的表現(xiàn)手法。

3.老師簡介寫作背景，讓同學(xué)粗略了解詩中寄寓的情感。

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山相看兩不厭來表達(dá)自己理想不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

此環(huán)節(jié)留意提示同學(xué)在描述中突出：

(1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮安靜。

(2)白銀盤和青螺分別所指。

--從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?

3.詩人通過恰當(dāng)?shù)谋确桨讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比方?/p>

二句，把光亮安靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。憶江南為詞牌。

2.依據(jù)同學(xué)可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充解釋。(舊：過去勝：超過)

3.說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。(太陽升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。--比較、比方)

4.請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最終的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能?

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

四、溝通搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

五、作業(yè)：

1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

2.選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。

教后記：通過搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩，增長同學(xué)的學(xué)問積累。

四班級下冊語文《古詩詞三首》教案(二)

1.《古詩詞三首》

本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過老師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)同學(xué)讀背吟誦，讀中想象，讀中追問，讀中感悟，以此來理解古詩詞的意思，體會(huì)的情懷。

⒈會(huì)認(rèn)“螺、諳”等2個(gè)生字，會(huì)寫“亭、庭”等5個(gè)生字。

⒉有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。

3.理解詩意，能想象三首古詩詞所描繪的畫面，體會(huì)的情感。

廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖(或課件);“獨(dú)坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫意畫(或課件)。

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、課件演播，引入課題

師：同學(xué)們，假期我們巡游了不少地方吧?

⒈課件呈現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖。師問：這是哪里?你能用一些古詩句來說一說這些景象嗎?(同學(xué)說《望廬山瀑布》，《絕句》等。)

⒉再以課件形式呈現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨(dú)坐敬亭”等三幅寫意畫。

師：這些地方美麗嗎?知道這是哪些地方嗎?(假如不知道，老師點(diǎn)明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。)

師：現(xiàn)在我們就去領(lǐng)會(huì)這些漂亮的風(fēng)光吧!翻書讀1課《古詩詞三首》。(師板書課題“1.古詩詞三首”)

[設(shè)計(jì)—新人教版四班級語文下冊教案意圖]課件演播風(fēng)景圖畫，看圖說詩句，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好;開課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫意畫，可以關(guān)心同學(xué)讀詩詞時(shí)有一個(gè)總體印象，為同學(xué)理解詩詞起到定向發(fā)動(dòng)的作用。

二、借助解釋，自讀明義

師：我們今日先學(xué)習(xí)第一首詩《獨(dú)坐敬亭山》。

⒈簡介及敬亭山。

我們今日學(xué)習(xí)的是唐代詩人李白的詩。亭，讀tíng,我們學(xué)過的“?！比サ簟柏椤奔词沁@個(gè)字。這個(gè)字常見于亭子的名稱上，如愛晚亭、醉翁亭等。

敬亭山，在今日的安徽省宣州市北5公里，山高286米。

⒉老師范讀古詩，生試讀正音，再流利朗讀。

3.同學(xué)借助解釋，初步了解詩句意思。

4.溝通：

(1)學(xué)了古詩，你明白了哪些內(nèi)容?

(2)你還有哪些內(nèi)容不明白?提出來爭論。

[設(shè)計(jì)—新人教版四班級語文下冊教案意圖]鼓舞同學(xué)在正確朗讀的基礎(chǔ)上嫻熟自讀，再通過解釋，初步讀懂詩句的意思。

三、介紹背景，探究其義

1.老師介紹李白作詩背景。(這首詩是李白于天寶十二年(公元753年)秋游安徽省宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的味道，孤寂之感倍生。)

2.再讀古詩，自問互問。師：通過介紹，大家再讀古詩，看有什么新的體會(huì)或疑問。

3.全班再讀，老師追問。

(1)“獨(dú)”坐是“誰”獨(dú)坐?

(2)讀詩，認(rèn)真體會(huì)，詩人獨(dú)坐敬亭山，看到些什么?詩人聽到些什么?會(huì)想到些什么?

(3)原來，還有眾多鳥相伴;原來，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，想了些什么呢?這兩句話與題目的哪個(gè)字呼應(yīng)呢?

(4)“相看”是相互看。明明只有詩人一個(gè)人在敬亭山，誰和他相互看呢，這里你讀懂了些什么?生試讀“相看兩不厭，只有敬亭山”，你覺得應(yīng)當(dāng)把哪些詞語重讀才能體現(xiàn)出的情感。(只有)

(若同學(xué)已經(jīng)問過上述某些問題，此環(huán)節(jié)的問題就可以刪減。若同學(xué)未能深化，老師需要再追問)

[設(shè)計(jì)—新人教版四班級語文下冊教案意圖]老師介紹詩人作詩背景，讓同學(xué)能透過詩句的字里行間體會(huì)詩人內(nèi)心的感情;老師“追問”的目的，既是引導(dǎo)同學(xué)深化體會(huì)詩義詩境詩情，又是檢測反饋同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

四、誦讀嘗試，背誦默寫

1.通過探究，我們明白了詩意詩境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫呢?(什么樣的人，什么樣的景，什么樣的情?)能不能試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面?

2.試讀后，用鉛筆在重讀的字詞下劃“Δ”，在長音后劃“/”，再讀給同桌聽。

3.全班溝通，老師點(diǎn)撥(同學(xué)擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯(cuò)誤記號，再用鋼筆把正確的重音、長音標(biāo)示出來)。同學(xué)作標(biāo)記后再誦讀。

4.背誦古詩，默寫古詩。

一、簡介洞庭，引入課題

1.齊背《獨(dú)坐敬亭山》，這首詩寫景也寫情;看《望洞庭》，又寫了什么景什么情呢?揭示課題并板書《望洞庭》。

2.介紹洞庭湖。

[設(shè)計(jì)—新人教版四班級語文下冊教案意圖]由上一首古詩引入，除有復(fù)習(xí)作用外，主要體現(xiàn)前后兩首古詩之間的聯(lián)系。

二、初讀正音，多讀明義

1.同學(xué)初讀古詩?！奥荨?，常見有田螺、海螺等;“庭”“潭”“螺”都是形聲字，“庭”的中的“廴”，要留意“橫折折撇”和“平捺”的筆勢。

2.再讀古詩，借助解釋初步理解詩句。

“和”，和諧。水天一色，和諧美麗。

青螺，這里形容洞庭湖中的君山像“螺”的外形，由于“君山”上樹木蔥郁，故稱“青螺”。

3.互讀古詩，相互溝通。同桌互說對詩句的理解，不明白的相互問詢。

[設(shè)計(jì)—新人教版四班級語文下冊教案意圖]讓同學(xué)充分自讀，再通過解釋讀懂詩句，然后相互溝通，初步明白詩句意思。

三、再讀古詩，啟發(fā)想象，釋疑解難，深化理解

師：讀古詩要會(huì)悟，而悟來源于多讀多問多想象。

1.讀古詩，想象畫面：你頭腦中有哪些漂亮的圖畫?邊讀古詩，邊想象，再說說頭腦中的畫面。

2.老師提出下列問題，分組爭論溝通。

(1)望洞庭能改為“看洞庭”嗎?

(2)“和”是和諧的意思。你頭腦中，怎樣的“湖光秋月”畫面才“兩相和”呢?

(3)古代“鏡”是由銅磨平而成的?！扮R未磨”是一種什么景象?(“有微波”，湖不是肯定的平，有粼粼波紋的景象)。這與“潭面無風(fēng)”有沖突嗎?

(4)“翠”是什么顏色?山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢?

(5)“白銀盤”指什么?這里的湖水“白”，與前面的水“翠”有沖突嗎?

(6)文中幾處用了比方手法?末句改為“君山似乎一青螺”好像更清晰，這樣改行嗎?

3.全班匯報(bào)溝通。

[設(shè)計(jì)—新人教版四班級語文下冊教案意圖]提出幾個(gè)疑問，抓住幾處看似沖突的地方，能引發(fā)同學(xué)深化思索，體會(huì)詩的意境。

四、誦讀古詩，畫出意境

1.朗讀古詩，背誦古詩。

2.誦讀古詩，想象畫面，畫出意境。

各組合作畫一幅簡筆畫，一幅圖配一句詩，看哪組畫得更符合詩意。

[設(shè)計(jì)—新人教版四班級語文下冊教案意圖]畫圖是進(jìn)一步體會(huì)詩意詩境的一種手段，因此畫得漂不美麗并不重要，重要的是要能體現(xiàn)詩意。畫配詩，形式好玩，而且靜靜地實(shí)現(xiàn)了默寫古詩的目標(biāo)。

第三課時(shí)

一、簡介詞牌學(xué)問，引入本首詞的學(xué)習(xí)

師：前兩首都是詩，今日要學(xué)習(xí)的一首詞?！皯浗稀笔窃~牌名。什么是詞牌?詞牌也稱為詞格，是填詞用的曲調(diào)名。

師：現(xiàn)在我們打開書讀一讀這首詞(板書課題“憶江南”)。

[設(shè)計(jì)—新人教版四班級語文下冊教案意圖]第一、二學(xué)段涉及的古代詩文以詩為主，因此，要給同學(xué)點(diǎn)明“憶江南”不是詩名，而是詞牌名?！稇浗稀凡皇窃?，而是詞。

二、自讀正音，初知大意，反復(fù)練讀，背誦古詞

1.自讀正音：留意“曾”是多音字，這里讀céng,是“曾經(jīng)”的意思。諳，ān，熟識?！澳懿粦浗稀笔欠磫柧?，要留意讀出反問語氣。

2.反復(fù)練讀，背誦古詞。

自主練讀，試背古詞，然后同桌互考。

3.說說詞的大意。

[設(shè)計(jì)—新人教版四班級語文下冊教案意圖]白居易的詞《憶江南》通俗易懂，對詞句的理解并不難。這首詞中的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”歷來是被人推重的千古佳句，被后人廣泛傳誦，因此，背誦是很重要的任務(wù)。

三、借助前兩首詩的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)，誦讀古詞，探究其義

1.借助解釋，理解詞句。

2.相互提問，釋疑解困。

3.老師提問，爭論解答。

(1)江南好，好在哪里呢?朗讀相關(guān)詞句來回答。

(2)“風(fēng)景舊曾諳”，既然對江南再熟識不過了，為啥只說江南的“江花”“江水”的景象呢?(依據(jù)同學(xué)的回答，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)抓住最典型景物來表現(xiàn)江南春色的寫法。)

(3)“紅勝火”，你想到了什么?

“綠如藍(lán)”又寫出了什么景致?你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)同學(xué)想象“紅”“綠”顏色鮮亮，對比劇烈，體會(huì)詩人對江南風(fēng)景由衷寵愛之情。)

(老師提疑要以學(xué)定教，如同學(xué)已經(jīng)提出并解決了某些問題，這些問題就不必再提出)

[設(shè)計(jì)—新人教版四班級語文下冊教案意圖]老師提問，主要是檢驗(yàn)同學(xué)思索體會(huì)的程度，同時(shí)也引導(dǎo)同學(xué)深化理解。

四、以問引讀，深化情感

師引問：你現(xiàn)在知道“能不憶江南”的緣由嗎?

師引：能不憶江南?由于_______________________。(同學(xué)用詞來回答)

師引(語氣變化，情感加深)：能不憶江南?由于_______________________。(同學(xué)仍用詞來回答，語氣要有變化。)

師再引(語氣變化，情感進(jìn)一步加深)：能不憶江南?由于_______________________。(同學(xué)還用詞來回答，同學(xué)情感要有進(jìn)一步的變化)

[設(shè)計(jì)—新人教版四班級語文下冊教案意圖]老師引讀語氣的一次次加強(qiáng)，目的是要喚起同學(xué)對“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的一次比一次劇烈的情感體會(huì)。

五、綜合比較(異同)，總結(jié)全課

1.師：學(xué)完了