《認(rèn)識(shí)平行》觀課報(bào)告

《認(rèn)識(shí)平行》觀課報(bào)告《認(rèn)識(shí)平行》教學(xué)反思認(rèn)識(shí)平行線這一內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線、射線、線段、角，以及長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于長(zhǎng)方形和正方形的兩組對(duì)邊所在的直線都是平行線，所以平行線的建立學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，平行線的概念中在同一平面內(nèi)的理解和畫(huà)平行線的方法是本節(jié)課的難點(diǎn)，杰老師讓學(xué)生看長(zhǎng)方體中的兩條不在同一平面內(nèi)的兩邊以及讓學(xué)生找教室地面和頂上不在同一平面內(nèi)的兩邊幫助學(xué)生理解，取得了較好的效果，讓學(xué)生嘗試在白紙上畫(huà)兩條互相平行的線，通過(guò)不同方法的對(duì)比，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用兩把尺子來(lái)畫(huà)平行線?？偨Y(jié)本節(jié)課，杰老師取得主要是下面幾個(gè)這方面的原因使課堂教學(xué)取得了較好效果。一、用好教材，根據(jù)內(nèi)容重組教材。教材安排認(rèn)識(shí)平行線和互相垂直的線為一課時(shí)，學(xué)會(huì)畫(huà)平行線和互相垂直的線為同一課時(shí)，這樣安排不利于學(xué)生的自主探索，所以杰老師把教材重組一下，讓學(xué)生有更多的時(shí)間探索、嘗試平行線的畫(huà)法，但是也碰到不好解釋兩平行線之間的距離都相等，垂直于同一條直線的兩條直線互相平行的理解，要等到認(rèn)識(shí)了垂直的線后才好解釋。所以明確教材的編排意圖是前提。二、準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，能夠把握本節(jié)課中哪些內(nèi)容學(xué)生能夠通過(guò)自己的探索、討論學(xué)會(huì)，哪些內(nèi)容需要教師的引導(dǎo)，由于了解得比較清楚，所以課堂上的引導(dǎo)做得恰到好處。教師的語(yǔ)言也比較精煉，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了體現(xiàn)。三、延遲對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出評(píng)價(jià)。在學(xué)生對(duì)兩條直線的位置關(guān)系作出不同的分類時(shí)杰老師都不發(fā)表態(tài)度，充分讓學(xué)生展現(xiàn)不同的分法，闡述各自的理由，最后學(xué)生取得了一致的觀點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)到的知識(shí)更深刻。四、多媒體課件的合理運(yùn)用。本節(jié)課中多媒體用在學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難點(diǎn)處。如理解平行線不管怎么延長(zhǎng)都不會(huì)相交，就用課件展現(xiàn)延長(zhǎng)的過(guò)程形象生動(dòng)。還有兩條直線延長(zhǎng)后相交的情況，用電腦顯示更方便。還用課件展現(xiàn)生活中互相平行的線等