高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的具體開展論文

第頁共頁高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的詳細(xì)開展論文高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的詳細(xì)開展論文【【摘要】：^p】：：高中于學(xué)生來說是最為重要的一個學(xué)習(xí)階段，而高中數(shù)學(xué)那么是一項(xiàng)非常重要的根底課程。如何進(jìn)一步進(jìn)步高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效，已成為教師與家長極為重視的問題。在本文中，筆者對高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的詳細(xì)開展提出一點(diǎn)粗淺的看法?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】：：高中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；開展策略目前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程存在許多弊端，相關(guān)引導(dǎo)機(jī)制已經(jīng)和既有標(biāo)準(zhǔn)理論要求互相脫離，這導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)難以有效開展。面對這種情況，筆者根據(jù)自身長期的教學(xué)經(jīng)歷提出高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的詳細(xì)開展策略。1高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的概念所謂有效教學(xué)，即教師與學(xué)生共同按照教學(xué)活動的可觀規(guī)律開展教學(xué)活動，以最高的效率、最快的速度使學(xué)生有效掌握理論與技能、過程與方法、學(xué)習(xí)態(tài)度與價值觀三個目的，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的[1]。至于數(shù)學(xué)有效教學(xué)，那么具有一些特別的要求，其主要表如今幫助學(xué)生進(jìn)步數(shù)學(xué)才能和對數(shù)學(xué)的科學(xué)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展發(fā)散思維，通過教師與學(xué)生之間的有效互動，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的思維才能以及創(chuàng)新才能。其本質(zhì)是進(jìn)步高中生對數(shù)學(xué)的科學(xué)認(rèn)知，使學(xué)生熟悉高中數(shù)學(xué)理論框架。2高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)詳細(xì)開展策略筆者根據(jù)自身長期的教學(xué)經(jīng)歷，針對我國目前高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的開展現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)建議，望能對高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的詳細(xì)開展盡綿薄之力。2.1樹立教學(xué)理念教學(xué)理念于課堂教學(xué)是否有效有重要關(guān)系，假設(shè)教學(xué)理念缺乏科學(xué)根據(jù)，那無論是用最好的教材，還是用最好的教學(xué)方法，都難以進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性，達(dá)不到預(yù)期的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為教師只需在講臺上講解，學(xué)生只需在座位上學(xué)習(xí)，學(xué)生被動承受教師教導(dǎo)的內(nèi)容；而當(dāng)代新的教學(xué)理念認(rèn)為教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)展科學(xué)互動，教師使用各種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[2]。因此，假設(shè)要進(jìn)步高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，樹立科學(xué)合理的教學(xué)理念是非常重要的。2.2明確教學(xué)目的教學(xué)目的決定了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)效率的上下，是教學(xué)大綱的詳細(xì)化，更是評估教學(xué)質(zhì)量、決定教學(xué)活動方向的重要根據(jù)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，只有明確了教學(xué)目的，才能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式與內(nèi)容[3]。筆者認(rèn)為，首先教師要懂得如何正確使用教材，深化理解教材內(nèi)容，其次，教師在全面掌握學(xué)科知識的同時將其融會貫穿，從整體上把握學(xué)科知識體系，創(chuàng)造性地組織教材，引導(dǎo)學(xué)生在書本世界與現(xiàn)實(shí)世界中穿梭，將書本與生活融為一體，如此可以有效進(jìn)步學(xué)生的協(xié)調(diào)才能，增加學(xué)習(xí)效率，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)的有效性。從上述分析^p中不難看出，明確的教學(xué)目的對于進(jìn)步教學(xué)效率的重要性，因此，假設(shè)要進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就必需要制定一個明確、科學(xué)的課堂教學(xué)目的。2.3靈敏教學(xué)方法教學(xué)方法，顧名思義即教師教導(dǎo)的方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，是教師與學(xué)生為了到達(dá)教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而互相結(jié)合的活動方式。目前，教師教法與學(xué)生學(xué)法互相制約，極大地降低了教學(xué)效率，因此假設(shè)要進(jìn)步教學(xué)的有效性，必須考慮不同學(xué)生的不同學(xué)情，精準(zhǔn)定位學(xué)生的各項(xiàng)才能，如操作才能、理論才能、合作才能、自主學(xué)習(xí)才能等等。教師在備課時要掌握學(xué)生的一些根底情況，如才能傾向、才能程度等，根據(jù)學(xué)生的不同才能特征，有針對性地安排培養(yǎng)學(xué)生才能開展的教學(xué)活動，只有實(shí)際適宜學(xué)生的`教學(xué)策略，才可以有效進(jìn)步教學(xué)效率，從而提升教學(xué)的有效性[4]。2.4優(yōu)化教學(xué)構(gòu)造通常情況下，一堂課的時間只有45分鐘，因此時間非常珍貴，容不得半點(diǎn)馬虎，最好便是能用簡潔的語句便將問題解決清楚，但是，有一部分的高中數(shù)學(xué)教師喜歡在課堂上說一些與教學(xué)毫無關(guān)系的事情，造成了本就不多的學(xué)習(xí)時間大量浪費(fèi)，從而無法按時完全教學(xué)任務(wù)。筆者認(rèn)為，為了提升課堂教學(xué)效率，從而進(jìn)步教學(xué)有效性，教師必需要做到以下幾點(diǎn)：第一，核心的教學(xué)內(nèi)容、解題思路、方法以及學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)必須詳細(xì)講解，直至學(xué)生可以理解；第二，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的或是難度極大講解了學(xué)生也聽不懂的，不需要再進(jìn)展講解，以免浪費(fèi)時間；第三，教師對于內(nèi)容的講解必須到位、及時點(diǎn)評學(xué)生的理解并且對錯誤的進(jìn)展糾正[5]。3結(jié)語在教育事業(yè)不斷開展的今天，教學(xué)理念、教學(xué)方式都有了翻天覆地的變化，不變的是永遠(yuǎn)求知、求學(xué)的心。通過上述分析^p，可以看出加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展有極大的幫助，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識到有效教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，并且積極開展，采取多種措施，使教學(xué)效率得以提升，進(jìn)步教學(xué)的有效性，從而為高中數(shù)學(xué)今后的開展增強(qiáng)動力?！尽緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p】：：[1]韓瑞.高中數(shù)學(xué)新課程中“不等式選講”專題的有效教學(xué)策略研究[D].西北師范大學(xué),2023.[2]郭長華.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究與理論[D].河北師范大學(xué),2023.[3]祁國柱.新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)之高三有效備考的研究[D].華中師范大學(xué),2023.[4]周建華.高中數(shù)學(xué)骨干教師專業(yè)開展情況調(diào)查研究——來自國培方案(2023)中小學(xué)