新部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教學(xué)反思(全冊(cè))

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元教學(xué)反思部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)目錄三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)反思本單元圍繞“可愛(ài)的生靈”這個(gè)主題編排了《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》這三首古詩(shī)和《燕子》《荷花》《昆蟲(chóng)備忘錄》三篇課文，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛(ài)與美麗?！豆旁?shī)三首》呈現(xiàn)的是古代詩(shī)人眼中美麗的春夏景象；《燕子》一文簡(jiǎn)筆勾勒了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，展現(xiàn)了燕子的活潑可愛(ài)；《荷花》一文細(xì)膩地描寫(xiě)了荷花的姿態(tài)，把一池荷花描繪成“一大幅活的畫(huà)”；《昆蟲(chóng)備忘錄》則描寫(xiě)了有趣的小昆蟲(chóng)，將昆蟲(chóng)寫(xiě)得情趣盎然。三年級(jí)是個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，是一個(gè)由低段向高段過(guò)渡的中段時(shí)期。一二年級(jí)的學(xué)習(xí)以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)，三年級(jí)更加重視閱讀，并開(kāi)始接觸習(xí)作。此時(shí)學(xué)生的思維處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由詞句向篇章過(guò)渡。二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)“讀句子，想畫(huà)面”，三年級(jí)上冊(cè)有過(guò)一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面或詩(shī)中描繪的景色的練習(xí)，都為本單元讀文章想畫(huà)面的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)；三年級(jí)上冊(cè)“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”和“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言”的訓(xùn)練在本單元中也得到進(jìn)一步體現(xiàn)，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生一步體會(huì)、積累文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多積累，享受閱讀的樂(lè)趣；習(xí)作方面要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，及時(shí)記錄，享受觀察和表達(dá)的快樂(lè)。一、試著一邊讀一邊想象畫(huà)面?！豆旁?shī)三首》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)描繪的景象；《燕子》引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，并讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情；《荷花》引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”。二、體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句?！堆嘧印芬龑?dǎo)學(xué)生找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，朗讀并抄寫(xiě)；《荷花》引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出課文中自己覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并與同學(xué)交流；“交流平臺(tái)”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)關(guān)注優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。三、本單元的習(xí)作要求是“試著把觀察到的事物寫(xiě)清楚”，引導(dǎo)學(xué)生借助記錄卡寫(xiě)一種植物?！逗苫ā钒才帕朔聦?xiě)一種植物，為寫(xiě)清楚植物的樣子、顏色等做了準(zhǔn)備，降低了習(xí)作難度。四、對(duì)于哪些是優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，教材中沒(méi)有明確指出?！罢页稣n文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”“畫(huà)出課文中你覺(jué)得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”，這些課后思考題都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的作用，說(shuō)明優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句往往帶有讀者的主觀感受，對(duì)此教師不應(yīng)過(guò)多限制，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，可以通過(guò)相互交流，結(jié)合語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”，逐步提高學(xué)生對(duì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句的認(rèn)識(shí)。五、本單元的習(xí)作是寫(xiě)一種植物，觀察記錄活動(dòng)需要提前布置，可以在教完《荷花》時(shí)布置，并借助記錄卡范例，指導(dǎo)學(xué)生做好自己的植物記錄卡。三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)反思本單元以“寓言故事”為主題，編排了四則寓言故事：《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。四則寓言故事涵蓋古今中外，有中國(guó)古代寓言、當(dāng)代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文體有故事，還有詩(shī)歌。豐富多樣的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解寓言打開(kāi)了一扇窗。一、讀寓言故事，明白其中的道理。本單元編排寓言，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解寓言，幫助學(xué)生形成對(duì)寓言這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不僅要理解寓言故事的內(nèi)容，還要關(guān)注寓言中蘊(yùn)含的道理?！敖涣髌脚_(tái)”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寓言的基本特點(diǎn)及閱讀寓言的好處進(jìn)行了總結(jié)梳理?！翱鞓?lè)讀書(shū)吧”推薦了中國(guó)古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等經(jīng)典寓言故事，提示了閱讀寓言故事的基本方法，旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。二、把圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)清楚，習(xí)作安排的是“看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)”。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了看圖寫(xiě)話(huà)的基本技能，本單元安排的習(xí)作旨在讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)按順序觀察圖畫(huà)，并根據(jù)圖畫(huà)展開(kāi)想象，把自己看到的、想到的寫(xiě)清楚。寓言對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》等寓言故事，對(duì)寓言的特點(diǎn)已經(jīng)有所了解。本單元編排的寓言故事是在已有基礎(chǔ)上的提升，在“交流平臺(tái)”中對(duì)寓言的特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)梳理，同時(shí)本單元課文的編排更側(cè)重于學(xué)生對(duì)寓言蘊(yùn)含的道理的理解與故事內(nèi)容相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際深入理解故事蘊(yùn)含的道理。本單元的習(xí)作要求是“把圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)清楚”，要求學(xué)生在寫(xiě)作中按照一定的順序呈現(xiàn)畫(huà)面的內(nèi)容。這一要求可以看作是第一單元“讀句子，想畫(huà)面”要求的提升，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有在圖畫(huà)和文字之間相互轉(zhuǎn)換的能力，既具有較強(qiáng)的讀圖能力，又具有高水平的表達(dá)能力。四、讀寓言要明白故事講述的道理，這是本單元寓言教學(xué)的基本要求。對(duì)寓言蘊(yùn)含的道理的理解要與故事內(nèi)容相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以深入理解和體會(huì)，從而提高學(xué)生的思辨能力。五、本單元各部分之間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，可以根據(jù)教學(xué)需要靈活安排教學(xué)內(nèi)容。如“快樂(lè)讀書(shū)吧”不僅推薦了中外經(jīng)典的寓言故事，還提示了閱讀寓言的基本方法，因此可以將“快樂(lè)讀書(shū)吧”的學(xué)習(xí)提前，將課內(nèi)外的閱讀結(jié)合起來(lái)，將閱讀寓言的方法用于課內(nèi)閱讀實(shí)踐。三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)反思本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，由《古詩(shī)三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》4篇課文構(gòu)成，這些課文從不同方面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力?！豆旁?shī)三首》描繪了春節(jié)、清明節(jié)和重陽(yáng)節(jié)時(shí)的節(jié)日情景、節(jié)日習(xí)俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明過(guò)程，闡明了紙的發(fā)明極大地促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展；《趙州橋》介紹了趙州橋的設(shè)計(jì)建造特點(diǎn)，顯示了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干；《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》具體描繪了北宋都城汴京熱鬧的場(chǎng)面，展現(xiàn)了古都的風(fēng)貌和當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。一、了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的。這個(gè)主要是從學(xué)習(xí)課文的表達(dá)與寫(xiě)作方法上來(lái)說(shuō)的。了解了圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚一段話(huà)的具體方法，不但能促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，而且也為學(xué)生“圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚”的習(xí)作實(shí)踐提供了方法上的指導(dǎo)。二、收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。這主要體現(xiàn)在本單元的綜合性學(xué)習(xí)板塊中，要求學(xué)生通過(guò)不同渠道，收集關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并以寫(xiě)作或交流的方式，展示自己的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在具體的活動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)一步了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。三、本單元的授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇，思維活躍，有著強(qiáng)烈的求知欲。他們已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，但閱讀分析能力較弱，思維能力有待提高，因此在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生的閱讀能力和分析文意的能力。本單元主要從表達(dá)和寫(xiě)作兩方面讓學(xué)生理解怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。在本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”中，要求學(xué)生圍繞“傳統(tǒng)節(jié)日”展開(kāi)活動(dòng)，活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)多種方式了解傳統(tǒng)文化，體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。四、本單元的教學(xué)難點(diǎn)主要體現(xiàn)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展上，應(yīng)注意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間主要安排在課外，課內(nèi)的學(xué)習(xí)交流可以靈活安排。最關(guān)鍵的是在活動(dòng)的第一階段要讓學(xué)生了解活動(dòng)的任務(wù)和要求，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和熱情，并引導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。在活動(dòng)的第二階段要及時(shí)提醒學(xué)生適時(shí)交流活動(dòng)的進(jìn)展情況，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式展示活動(dòng)成果，引導(dǎo)學(xué)生在必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃和方案。三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)反思本單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，編排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》3篇課文，這些課文從不同的角度介紹了留心觀察獲得的各種發(fā)現(xiàn)。《花鐘》介紹了通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同；《蜜蜂》介紹了通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力；《小蝦》介紹了通過(guò)觀察，了解到了小蝦的生活習(xí)性。一、本單元的語(yǔ)文要素是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意”，旨在引導(dǎo)學(xué)生立足一段話(huà)的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確判斷一段話(huà)中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并掌握借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意的方法，提高學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。本單元通過(guò)精讀課文《花鐘》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意的方法，又通過(guò)略讀課文《小蝦》對(duì)已學(xué)的方法進(jìn)行鞏固和運(yùn)用?！敖涣髌脚_(tái)”為學(xué)生梳理和總結(jié)了借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意的方法。二、本單元的習(xí)作要求是“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚”，習(xí)作內(nèi)容是“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”。本次習(xí)作旨在引導(dǎo)學(xué)生借助圖表整理小實(shí)驗(yàn)的主要信息，學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懬宄?shí)驗(yàn)的過(guò)程，從而進(jìn)一步體會(huì)留心觀察、細(xì)致觀察帶來(lái)的好處。三、三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，因此教師要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的詞句訓(xùn)練、朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生品味詞句、積累詞句、運(yùn)用詞句。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將探究自主與合作交流相結(jié)合，力爭(zhēng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。四、可以充分借助學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)本單元語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)概括《花鐘》第一自然段的大意時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)到的如何理解一段話(huà)的意思的相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將這樣的經(jīng)驗(yàn)引入到《花鐘》第一自然段的學(xué)習(xí)中。在理解了這段話(huà)的意思并判斷出關(guān)鍵語(yǔ)句之后，教師再梳理、總結(jié)概括一段話(huà)的大意的方法。五、針對(duì)本單元的習(xí)作要求，教師要關(guān)注班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，可以選擇一些簡(jiǎn)單易行、省時(shí)省力的小實(shí)驗(yàn)，且不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的成敗，最重要的是讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記錄，并記下自己當(dāng)時(shí)的發(fā)現(xiàn)和想法，為習(xí)作積累素材。六、本單元還可以根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比如，可以將“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)與課文的學(xué)習(xí)整合，先了解怎么尋找關(guān)鍵句，如何根據(jù)關(guān)鍵句概括一段話(huà)的大意，然后在課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行練習(xí)。三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)反思本單元是習(xí)作單元，延續(xù)之前的習(xí)作單元的編排體例，由“精讀課文”“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文”“習(xí)作”構(gòu)成。本單元的主題是“大膽想象”，旨在鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的習(xí)寫(xiě)作興趣，使他們樂(lè)于表達(dá)。教材編排了兩篇精讀課文《宇宙的另一邊》《我變成了一棵樹(shù)》和兩篇習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》《尾巴它有一只貓》。4篇文章從不同的角度、用不同的方式講述了神奇有趣的想象故事，這些故事中的想象大膽、奇特，能讓學(xué)生充分感受到想象的神奇。一、本單元的語(yǔ)文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”，習(xí)作要求是“發(fā)揮想象寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界”?！队钪娴牧硪贿叀反竽懴胂笤谟钪娴牧硪贿呥€有一個(gè)世界，而且是這一邊的倒影，想象神奇有趣?！段易兂闪艘豢脴?shù)》講述了“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，在大膽想象中實(shí)現(xiàn)了“我”“美好”的愿望。兩篇課文的課后練習(xí)都是先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀交流，走進(jìn)奇妙有趣的想象世界；再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活展開(kāi)想象，拓展思維，說(shuō)出自己的想象故事?！敖涣髌脚_(tái)”對(duì)如何大膽想象進(jìn)行了梳理、總結(jié)?！俺踉嚿硎帧卑才帕藘蓚€(gè)激發(fā)想象的體驗(yàn)活動(dòng)。習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》和《尾巴它有一只貓》是兩篇富有童趣的故事，以旁批和課后思考題的形式，提示學(xué)生展開(kāi)想象的一些思路。單元習(xí)作“奇妙的想象”，讓學(xué)生展開(kāi)大膽想象，寫(xiě)一篇想象習(xí)作，這是對(duì)本單元所學(xué)的綜合運(yùn)用。二、合理把握學(xué)情是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，本單元的授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇，思維活躍，有著強(qiáng)烈的求知欲。他們已經(jīng)具有了一定的學(xué)習(xí)能力，但閱讀分析能力較弱，思維能力有待提高。因此在教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行分析，提高學(xué)生的閱讀能力和分析文章大意的能力。教會(huì)學(xué)生用默讀、略讀等方式把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。三、教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意各項(xiàng)內(nèi)容之間的聯(lián)系和整合，建議將“交流平臺(tái)”和“初試身手”作為一個(gè)整體來(lái)理解和把握?！敖涣髌脚_(tái)”引導(dǎo)學(xué)生回顧以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)，交流對(duì)大膽想象的體會(huì)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)“初試身手”環(huán)節(jié)的手指畫(huà)和續(xù)編故事兩個(gè)練習(xí)，進(jìn)行大膽想象的實(shí)踐和嘗試?！傲?xí)作例文”是學(xué)生習(xí)作的范例，可以幫助學(xué)生打開(kāi)思路，提供一些方法上的指導(dǎo)。四、本單元以激發(fā)想象、把想象到的故事寫(xiě)下來(lái)為核心，學(xué)習(xí)兩篇精讀課文時(shí)要讓學(xué)生充分感受豐富、奇妙的想象，教學(xué)時(shí)應(yīng)依托課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生交流討論，幫助學(xué)生展開(kāi)想象、拓寬思路，為單元寫(xiě)作積累經(jīng)驗(yàn)。兩篇習(xí)作例文在教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生自讀為主，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)豐富大膽的想象，打開(kāi)想象的空間。在單元習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，打開(kāi)思路，進(jìn)入神奇的想象世界。三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教學(xué)反思本單元以“多彩童年”為主題，編排了《童年的水墨畫(huà)》《剃頭大師》《肥皂泡》《我不能失信》四篇課文?！锻甑乃?huà)》描繪了溪邊釣魚(yú)、江上嬉戲、林中采蘑菇三個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)了童年生活的快樂(lè)和美好；《剃頭大師》記敘了“我”為表弟剃頭的故事，表達(dá)了作者對(duì)童年的懷念；《肥皂泡》講述了作者小時(shí)候吹肥皂泡的故事，表現(xiàn)了孩子們的童真、童趣；《我不能失信》講述了宋慶齡小時(shí)候?yàn)槁男兄Z言而沒(méi)有去伯伯家看鴿子的故事，贊美了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。一、運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。閱讀時(shí)遇到難懂的句子要學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫馑囊馑迹嚎梢越Y(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解句子的意思，本單元所選的課文都是懷念童年生活的，與學(xué)生的生活十分貼近，如果能聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更好地理解句子的意思和人物的心情；還可以聯(lián)系上下文理解句子，上下文的語(yǔ)境往往提示了這段話(huà)甚至這篇文章的意思。理解難懂的句子時(shí)還可以查查資料，或者向長(zhǎng)輩請(qǐng)教，這樣會(huì)讓我們獲得更準(zhǔn)確的理解。教材從閱讀和表達(dá)兩個(gè)方面都提出了要求，“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)理解難懂的句子的方法，體現(xiàn)了單元編排上的整體性。一、寫(xiě)一個(gè)身邊的人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)。本單元的習(xí)作話(huà)題是“身邊那些有特點(diǎn)的人”，緊密結(jié)合本單元的人文主題，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)自己身邊的人的特點(diǎn)。習(xí)作要求是“寫(xiě)出人物的特點(diǎn)”，要求學(xué)生根據(jù)自己描寫(xiě)人物的需要確定習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容。三、三年級(jí)學(xué)生對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇，思維活躍，有著強(qiáng)烈的求知欲。他們已經(jīng)具有了一定的學(xué)習(xí)能力，但閱讀分析能力較弱，思維能力有待提高，因此在教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行分析，提高學(xué)生的閱讀能力和分析文章的能力。教學(xué)生用默讀、略讀等方式把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。四、要把握好本單元人文主題的適切度，不要拔高要求。在本單元的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童年生活的快樂(lè)和美好，能從文章記敘的小事中發(fā)現(xiàn)平凡人物的閃光之處，體會(huì)人物的特點(diǎn)。五、結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，注意適當(dāng)拓展教學(xué)資源。本單元的課文，涉及童年的各種小事，游戲活動(dòng)等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，體會(huì)作者所描繪的畫(huà)面和理解作者寄寓其中的思想感情。教師可以拓展相關(guān)的圖文資料或視頻資料，幫助學(xué)生加深理解。六、單元寫(xiě)作重在描述人物的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生用從課文中學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法，綜合運(yùn)用的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等描寫(xiě)人物，還要嘗試積累一些表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，在遣詞造句上下功夫。三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)反思本單元圍繞“奇妙的世界”編排了《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》三篇課文，從不同角度展現(xiàn)了大自然的不同奇景?！段覀兤婷畹氖澜纭穼?xiě)出了一個(gè)奇妙的、有活力的世界?！逗５资澜纭访枥L了一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界，《火燒云》為我們展示了一幅絢麗多姿的云彩圖。閱讀這些作品，不僅能領(lǐng)略世界的神奇美妙，還能感受到作者對(duì)大自然的贊美與熱愛(ài)。習(xí)作部分要求學(xué)生能清楚地介紹大熊貓的情況，語(yǔ)文園地要求學(xué)生能積累優(yōu)美的語(yǔ)句，介紹一種事物，整個(gè)單元編排體系完整。一、了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的。本單元的課文都按照一定的順序有條理地介紹了世界的奇妙之處，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)范例。學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)。二、學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文有條理地整理信息，介紹事物的方法?！段覀兤婷畹氖澜纭吠ㄟ^(guò)具體描寫(xiě)天空和大地絢麗的色彩，多變的形態(tài)，寫(xiě)出了世界的奇妙?！逗５资澜纭酚蒙鷦?dòng)形象的語(yǔ)言，從海底的明暗度、聲音、動(dòng)物的活動(dòng)方法、植物和礦藏等方面介紹了海底世界?！痘馃啤穼?xiě)出了火燒云顏色和形態(tài)的變化。在習(xí)作部分嘗試自主搜集資料，介紹大熊貓。三、三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫(xiě)作能力，但是他們對(duì)事物的觀察往往不夠全面，不能細(xì)致地描述事物的變化，再加上他們的閱讀量不大、語(yǔ)言積累不夠，所以在寫(xiě)作中不能全面地描寫(xiě)事物的特點(diǎn)與變化。在閱讀方面，要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行默讀訓(xùn)練，重視學(xué)生默讀習(xí)慣的養(yǎng)成和默讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)注意讀寫(xiě)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，嘗試著把事物的變化情況寫(xiě)清楚、寫(xiě)真實(shí)。四、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。氣候變化，物產(chǎn)資源，自然風(fēng)光與學(xué)生們的實(shí)際生活貼近，海底世界的生物可能很多學(xué)生不是很了解，需要通過(guò)查找資料獲取相關(guān)信息。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法遷移運(yùn)用到課外閱讀中。五、整體統(tǒng)籌，合理安排教學(xué)內(nèi)容。三篇精讀課文提供了描寫(xiě)事物的范例，閱讀時(shí)可以讓學(xué)生總結(jié)描寫(xiě)事物的方法，由讀到寫(xiě)，思考寫(xiě)作時(shí)可以從哪幾個(gè)方面去寫(xiě)，運(yùn)用哪些寫(xiě)作手法，梳理出描寫(xiě)、介紹事物的方法。三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教學(xué)反思本單元的主題是“有趣的故事”，選編了《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》四篇課文，講述了四個(gè)不同的故事。口語(yǔ)交際“趣味故事會(huì)”引導(dǎo)學(xué)生將搜集到的有趣的故事講給大家聽(tīng)，習(xí)作部分旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象編一個(gè)童話(huà)故事。語(yǔ)文園地指導(dǎo)學(xué)生借助表格和示意圖等，用自己的話(huà)復(fù)述故事。閱讀這些故事、講述這些故事不僅能激發(fā)學(xué)生的想象力，還能引起學(xué)生的思考，感受主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，獲得精神成長(zhǎng)。一、了解故事內(nèi)容，復(fù)述故事?！堵宰硬每p和急性子顧客》講述了一位急性子顧客找到一位慢性子裁縫想要做一件棉襖，可他性子太急，想早點(diǎn)穿上新衣服，于是讓裁縫把棉襖改成夾襖、短袖襯衫、春裝，可是慢性