人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課6課時(shí)(反思)

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課6課時(shí)(反思)教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案第17周第4節(jié)總編第62節(jié)課題復(fù)習(xí)課（測(cè)量、萬(wàn)以內(nèi)加減法）課型復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)掌握長(zhǎng)度單位與質(zhì)量單位之間的進(jìn)率，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算與計(jì)算。掌握萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。重點(diǎn)掌握各單位之間的進(jìn)率和換算、熟練掌握加減法的計(jì)算方法難點(diǎn)利用知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教具多媒體多媒體教具Ppt教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖整理知識(shí)二、練習(xí)鞏固師：時(shí)間過(guò)的真快，我們已經(jīng)把這本厚厚的數(shù)學(xué)書快學(xué)完了。同學(xué)們還記得你自己都學(xué)了些什么嗎？師：今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下前兩個(gè)單元的內(nèi)容。師：接下來(lái)，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下這些內(nèi)容。出示：175+162=310-207=259+148=教師出示錯(cuò)誤的豎式計(jì)算結(jié)果。生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)單元的內(nèi)容。生說(shuō)出前兩個(gè)單元的內(nèi)容。學(xué)生在本上獨(dú)立完成三道豎式計(jì)算的題目。學(xué)生辨別錯(cuò)誤在哪里，并自查結(jié)果。先進(jìn)行知識(shí)的歸納和整理，然后再針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。二、復(fù)習(xí)測(cè)量他們?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了呢？我們?cè)谧黾訙p法時(shí)可以通過(guò)驗(yàn)算來(lái)檢查自己剛才有沒(méi)有做對(duì)。我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位？感受每一個(gè)單位的大小。說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候用時(shí)間單位？什么時(shí)候用長(zhǎng)度單位？什么時(shí)候用質(zhì)量單位？獨(dú)立完成這些單位的換算4、應(yīng)用①填寫合適的單位名稱或數(shù)。我的身高是15（），體重是25（）千茶杯的高是10（），書本的厚約（）厘米汽車的速度是每小70（）大象的體重約（）噸，小明大約每天睡10（）加法：交換兩個(gè)加數(shù)位置再加一次。和-加數(shù)=加數(shù)減法：被減數(shù)-差=減數(shù)減數(shù)+差=被減數(shù)長(zhǎng)度單位：千米、米、分米、厘米、毫米。我們學(xué)習(xí)了這些單位有什么用??？質(zhì)量單位：噸、千克、克。我們學(xué)習(xí)了這些單位有什么用??？（估計(jì)、估測(cè)）（加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活。）7分=（）秒2小時(shí)=（）分3千米=（）米40毫米=（）厘米8000米=（）千米2分米=（）厘米7000米+3000米=（）千米5000千克=（）噸7000米－2千米=（）千米4噸=（）千克學(xué)生獨(dú)立完成題目，并且集體訂正。回憶數(shù)量關(guān)系將第五單元時(shí)間單位的進(jìn)率歸納在一起，讓學(xué)生們知道具體問(wèn)題具體分析。板書設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課長(zhǎng)度單位：質(zhì)量單位時(shí)間單位：課后小記本單元的內(nèi)容比較多也比較雜，應(yīng)該在總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量長(zhǎng)期的練習(xí)，達(dá)到熟能生巧的目的。教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案第18周第2節(jié)總編第63節(jié)課題復(fù)習(xí)課（有余數(shù)的除法）課型復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)理解有余數(shù)除法的意義。能夠用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)的除法。3、能夠用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題。重點(diǎn)通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的應(yīng)用。難點(diǎn)通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的應(yīng)用。教具多媒體教具教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入二、分層練習(xí)，鞏固知識(shí)師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，你能完成這兩個(gè)填空嗎？1、判斷下面的計(jì)算對(duì)嗎？（1）48÷7=6……5（）（2）35÷7=4……7（）2、完成教材P121第4題：我買了38個(gè)紐扣，每件衣服釘5個(gè)，可以釘幾件？還剩幾個(gè)留作備用？有余數(shù)的除法中，被除數(shù)=（）×（）+（）

計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)要比除數(shù)()。學(xué)生先自己判斷，然后說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何判斷一道題的對(duì)錯(cuò)。根據(jù)被除數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)該，看看除數(shù)是不是大于余數(shù)。說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，然后說(shuō)說(shuō)該如何答話。答：38÷5=7（件）……3（個(gè)）可以釘7件衣服，留下3個(gè)備用。復(fù)習(xí)有余數(shù)除法的知識(shí)要點(diǎn)，為后面的練習(xí)做準(zhǔn)備。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)計(jì)算后面的練習(xí)。三、提高練習(xí)四、小結(jié)3、四年級(jí)一班有42人玩激流勇進(jìn)的游戲，，每船可以坐5人，該租幾條船？師：在結(jié)局具體問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)具體的情境具體分析。完成書上P124頁(yè)第3題一共有57棵樹苗，每行種8棵，可以種幾行，還剩幾棵？幼兒園的老師要把下面的玩具分到各個(gè)小組：皮球22個(gè)，積木16盒，小汽車10輛，現(xiàn)在每個(gè)組要分7個(gè)皮球，3盒積木，2輛小汽車，這些玩具可以分給幾個(gè)組？你有什么收獲？學(xué)生獨(dú)立分析題目列算式：42÷5=8（條）……2（人）分析：如果租8條船還有2人不能上船，因此要加一條船。8+1=9（條）學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立解答。要求將各種物品分給各個(gè)小組，但是每個(gè)小組都要根據(jù)要求得到同樣的物品。也就是要7個(gè)皮球，3盒積木、2輛小汽車。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)里，增加一定的難度，進(jìn)行有目的的梯度訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法被除數(shù)=（）×（）+（）計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)要比除數(shù)()。課后小記有余數(shù)的除法這部分的內(nèi)容重在理解除法的意義，什么樣的題目需要用除法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，這在綜合復(fù)習(xí)階段非常重要。教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案第19周第1節(jié)總編第64節(jié)課題復(fù)習(xí)課（分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）課型復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。會(huì)讀、會(huì)寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小并能進(jìn)行比較。3、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法重點(diǎn)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。會(huì)讀、會(huì)寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義，熟練計(jì)算教具紙多媒體教具Ppt教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)梳理二、練習(xí)鞏固1、師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，請(qǐng)大家想一想這學(xué)期我們學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？（學(xué)生思考并回答）教師隨即板書：這些知識(shí)中哪些你有點(diǎn)忘記或者還有問(wèn)題的？1、把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折后再對(duì)折，這張紙平均分成了（）份，每份是它的(),寫作：()。認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾讀、寫分?jǐn)?shù)還有比較大小簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法學(xué)生們可以通過(guò)手中的紙來(lái)折一折找到答案，鍛煉動(dòng)手能力，也能夠用以往的經(jīng)驗(yàn)去推理出答案。給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)反思的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)題的能力。鍛煉學(xué)生的操作能力和推理能力。三、解決問(wèn)題四、總結(jié)收獲2、把一個(gè)蛋糕平均分成5塊，其中的3塊是()分之()，寫作：()，它的分子是()，分母是()。先表示分?jǐn)?shù)，再比大小4、根據(jù)圖示列出算式并計(jì)算。媽媽把一個(gè)蛋糕平均切成9塊,小紅吃了2塊,媽媽吃了3塊,爸爸回來(lái)后,又吃了2塊.爸爸和媽媽一共吃了這塊蛋糕的幾分之幾?小紅比媽媽少吃了這塊蛋糕的幾分之幾?這塊蛋糕吃完了沒(méi)有?你是怎樣想的?你有什么收獲？學(xué)生們填出答案，并在組內(nèi)交流為什么這樣寫。學(xué)生按要求填出圖示的分?jǐn)?shù)，然后比大小，說(shuō)明比大小的方法。學(xué)生根據(jù)圖示列出相應(yīng)的算式，并說(shuō)明列式的方法和計(jì)算的結(jié)果。學(xué)生根據(jù)題意列出算式，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。利用數(shù)形結(jié)合體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義，并進(jìn)行比大小。板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾讀、寫分?jǐn)?shù)還有比較大小簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法課后小記分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加減法對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)比較容易接受，但是比大小確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，很多孩子怎么也不會(huì)，甚至結(jié)合圖形都不能理解。教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案第19周第2節(jié)總編第65節(jié)課題復(fù)習(xí)課（時(shí)分秒）課型復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。會(huì)進(jìn)行一些時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。重點(diǎn)會(huì)進(jìn)行一些時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算難點(diǎn)靈活運(yùn)用本單元的方法解決實(shí)際問(wèn)題。教具表盤多媒體教具Ppt教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖整理回顧二、練習(xí)回顧師：同學(xué)們關(guān)于時(shí)分秒的知識(shí)，你都知道了什么？現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)交流。這個(gè)小組的同學(xué)匯報(bào)了關(guān)于時(shí)間的換算的知識(shí)，還有其他嗎？師：那么就來(lái)一起復(fù)習(xí)一下。組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)匯報(bào)交流機(jī)械表中最細(xì)，走得最快的針是秒針，秒針跳動(dòng)一小格就是一秒。1天＝24時(shí)1時(shí)＝60分1分＝60秒還有關(guān)于時(shí)間的計(jì)算的知識(shí)。我們有數(shù)格法、直接計(jì)算法、分段求和、化時(shí)為分的方法。1、我們常用的計(jì)時(shí)單位有（）A：時(shí)、分、秒B：克、千克、噸C：米、厘米、分米先讓學(xué)生們進(jìn)行談?wù)摻涣?，喚起回憶。三、鞏固提高?jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。根據(jù)這個(gè)時(shí)間表，你能提出什么問(wèn)題？可以和你的小組同學(xué)一起討論一下。上午10:05同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？第二?jié)課上課多長(zhǎng)時(shí)間？早操時(shí)間是多長(zhǎng)時(shí)間？如果你是這所學(xué)校的學(xué)生，從學(xué)校到家要用20分鐘，你下午最晚（）出發(fā)才不會(huì)遲到。一輛火車到達(dá)的時(shí)間是10:15分，比應(yīng)該到達(dá)的時(shí)間晚點(diǎn)了25分鐘，你知道應(yīng)該幾點(diǎn)到嘛？做一次體操要10（）A：小時(shí)B：分鐘C：秒半小時(shí)就是（）A：50分鐘B：30分鐘C：50秒D：30秒早讀8：00－8：15早操8：15－8：25第一節(jié)課8：30－9：10第二節(jié)課9：20－10：00眼保健操10：00－10：10第三節(jié)課10：10－10：50第四節(jié)課11：00－11：40

午休第五節(jié)課2：30－3：10第六節(jié)課3：20－4：00自由活動(dòng)4：00－4：30第七節(jié)課4：30－5：10根據(jù)時(shí)間表，設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生全部參與進(jìn)來(lái)，教師可以適時(shí)調(diào)整問(wèn)題的難度，達(dá)到面向全體目的。板書設(shè)計(jì)時(shí)、分、秒1天＝24時(shí)1時(shí)＝60分1分＝60秒數(shù)格法、直接計(jì)算法、分段求和、化時(shí)為分課后小記設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生們能夠提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，時(shí)間的計(jì)算原理比較簡(jiǎn)單，但是操作起來(lái)也有不容易理解的地方，要多練習(xí)。教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案第19周第3節(jié)總編第66節(jié)課題復(fù)習(xí)課（可能性、廣角）課型復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、能夠正確推斷時(shí)間發(fā)生的可能性的大小，并能從不確定現(xiàn)象中尋找規(guī)律。2、能夠正確找出最簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。重點(diǎn)使學(xué)生初步本驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語(yǔ)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性難點(diǎn)通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教具彩筆多媒體教具Ppt、實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、游戲引入師：出示一個(gè)篩子。篩子有什么特點(diǎn)？出示：請(qǐng)你們判斷一下。老師和大家玩一個(gè)游戲如果這個(gè)篩子出現(xiàn)的數(shù)字是1、2、3，就是我贏了，如果是4、5、6，就是你們贏，這個(gè)游戲公平嗎？學(xué)生回答。不可能出現(xiàn)1.（）可能出現(xiàn)1、2、3、4、5、6（）一定出現(xiàn)3（）不可能出現(xiàn)0、7（）學(xué)生自己判斷。然后說(shuō)明原因。學(xué)生思考，說(shuō)明原因。讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)連貫的情境體會(huì)可能、一定、不可能的概念，然后通過(guò)游戲，體會(huì)可能性的大小。深入研究三、廣角練習(xí)。師：同學(xué)們說(shuō)的理由很充分，大家應(yīng)該明白，理論和結(jié)果不一定是一致的，但會(huì)是接近的。師：如果我這里有兩個(gè)篩子，都是一樣的，你們說(shuō)說(shuō)每次結(jié)果的和會(huì)是什么樣？一共11種結(jié)果，老師選擇5、6、7、8、9，給你們留下6種，咱們來(lái)繼續(xù)這個(gè)游戲，你們覺(jué)得誰(shuí)贏的可能性比較大？實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，記錄結(jié)果，發(fā)現(xiàn)老師贏的可能性比較大。列表法來(lái)說(shuō)明原因。我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角里，學(xué)習(xí)了幾種類型？怎樣分辨這三種題目的類型？出示練習(xí)歸類打電話、踢比賽早餐、線路排位置照相、組數(shù)等。學(xué)生體會(huì)理論和實(shí)際的不同學(xué)生思考，和會(huì)出現(xiàn)11中情況。學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)：有的認(rèn)識(shí)老師選了5個(gè)數(shù)，而學(xué)生選了6個(gè)，所以學(xué)生贏的可能大。有的認(rèn)為差不多有的認(rèn)為老師的數(shù)字都是連續(xù)的，因此可能性大。學(xué)生思考：搭配、排列、組合搭配：有2種或2種以上的物品，每種選擇其