特崗結(jié)構(gòu)化面試題

課堂管類問(wèn)題課堂管理是教師對(duì)課堂的整體把握，是保證教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行不可或缺的。此類問(wèn)題設(shè)置的情景多是在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)生，因此考生要注意，采取的措施多為臨時(shí)性的安撫或壓制。例如：你在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會(huì)怎么處?為么?參考答案：首先，我非常理解學(xué)生上課睡覺(jué)，因?yàn)橹袑W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力真的很大，很大一部分學(xué)生都睡眠不足，真的是眼皮不受支配地就閉住了，對(duì)于這樣的事，我不會(huì)動(dòng)怒。我會(huì)給他五分鐘的休息時(shí)間，五分鐘過(guò)后，若他還沒(méi)有爬起來(lái)聽(tīng)課，我會(huì)很無(wú)意地叫他起來(lái)回答問(wèn)題，一般就可以幫助他們清醒?；蚴亲叩剿磺?，輕敲他的桌子，并示意其注意聽(tīng)課。另外，對(duì)于學(xué)生上課睡覺(jué)的問(wèn)題，在實(shí)習(xí)期間，我說(shuō)：“知道大家非常的辛苦，你們可以小睡一下，但要在我看不的時(shí)候，比如我扭頭寫(xiě)字的時(shí)候”，同學(xué)們就笑了，睡覺(jué)的學(xué)生也爬起來(lái)繼續(xù)聽(tīng)課了。其實(shí)，老師可以在課堂上多設(shè)置一些提問(wèn)，或是講個(gè)小笑話，好一節(jié)課應(yīng)該是有緊有，有動(dòng)有靜。老師要多做反省，是不是自己的課不夠精彩，好好備課，讓自己的課精彩精彩更精!2.班主任工作類問(wèn)題學(xué)校教育是以班集體為單位來(lái)進(jìn)行的，學(xué)校教育的各項(xiàng)工作，都跟班主任有關(guān)系，班主任既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力;又要進(jìn)行有效的集體管理，保證學(xué)校各項(xiàng)教育工作的順利進(jìn)行例：如果你是班主任老師，在班級(jí)管理方面，請(qǐng)說(shuō)明民主管理方式與權(quán)威管理方式各有何利弊得你采取哪一種領(lǐng)導(dǎo)方參考答案：在班級(jí)管理中，民主管理方式尊重學(xué)生的主動(dòng)性，注重發(fā)揮學(xué)生的作用，全員參與班級(jí)管理，群策群力。權(quán)威式管理方式是以班主任為班級(jí)管理的中心，學(xué)生一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。這兩種班級(jí)管理方式各有利弊。如果我是班主任，就分學(xué)段決定采取何種管理方式。如剛接手一個(gè)班級(jí)，應(yīng)先采用權(quán)威式管理方式，在工作中了解學(xué)生的差異，做好學(xué)生的情況調(diào)查，為學(xué)生自主管理做好示范，隨后逐漸培養(yǎng)學(xué)生，建立民主化的管理制度，采用民主管理方式。人際溝通能力問(wèn)題1.與學(xué)生溝通類問(wèn)題教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)要會(huì)學(xué)生如何為人處事師僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生身心的發(fā)展平時(shí)與學(xué)生多做交流于與學(xué)生溝通一類的問(wèn)題在回答中應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)原則：(1)平等地與學(xué)生交往對(duì);(2)公正、客觀地評(píng)價(jià)學(xué);(3)理解學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué);(4)尊重學(xué)生的人格和權(quán);(5)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)。例如：小明的考試成績(jī)不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么?參考答案：首先小明會(huì)因?yàn)樽约旱某煽?jī)不想而哭泣這說(shuō)明小明是一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生對(duì)于這一點(diǎn)，我應(yīng)該感到很欣慰。但這同時(shí)也說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：小明承受挫折的能力可能不夠強(qiáng)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題想分兩種情況來(lái)處理如果小明是一個(gè)成績(jī)一直很優(yōu)秀的學(xué)生樣一次

“失敗”，對(duì)于他來(lái)說(shuō)嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過(guò)程中，挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒對(duì)一直很優(yōu)秀的學(xué)生往會(huì)滋生驕傲的情緒這的一次挫折恰好以幫助訓(xùn)練其對(duì)逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對(duì)生活失去信心。對(duì)于這樣的學(xué)生，我會(huì)用一周的時(shí)間靜觀其變，一周的時(shí)間一般都可以整過(guò)來(lái)，如果情緒依然低落，我會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵(lì)，告訴他：這點(diǎn)挫折都接受不了，可不像我認(rèn)識(shí)的×××了老師相信你是一很堅(jiān)強(qiáng)的而如果小明是一個(gè)直努力學(xué)習(xí)，卻成績(jī)上不去的學(xué)生，就要多費(fèi)點(diǎn)心思進(jìn)行引導(dǎo)先我覺(jué)得很有必要在講解試卷的過(guò)程中訴學(xué)生：“這次的考試，可能有的學(xué)生成績(jī)不理想，這原因是多方面的，有可能是沒(méi)有發(fā)揮好有能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?，這次考試并不代表最后的結(jié)果要們勇于面對(duì)這次的挫折，在后面的時(shí)間里，分析自己有什么不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有很大的進(jìn)步。”在說(shuō)的過(guò)程中，我會(huì)有意識(shí)地多看小明幾眼，并握拳微笑。2.與家長(zhǎng)溝通類問(wèn)題學(xué)校教育與家庭教育密不可分。教師教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，需要家長(zhǎng)的理解和支持。因此，教師與家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)常的、密切的合作與交流具有重要意義。例如：家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，形成不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師該怎么?參考答案：我認(rèn)為教師與家長(zhǎng)及時(shí)溝通這一點(diǎn)是非常重要的溝過(guò)程中首教師要理解家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要理解教師樣才縮短教師與家長(zhǎng)的心理距離使長(zhǎng)對(duì)教師充滿信任，為他們之間的良好溝通打下基礎(chǔ)。其次，要以“愛(ài)”為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生，運(yùn)用靈活的溝通策略。在處理這類與家溝通的題時(shí)，要注意學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方都要兼顧到，方方面面的利益要權(quán)衡，回答此類問(wèn)題時(shí)，要抓住“一切為了學(xué)生”這個(gè)中心。找到家長(zhǎng)產(chǎn)生意見(jiàn)的根所在是不滿學(xué)校工作是由于學(xué)生自身出現(xiàn)了問(wèn)題或其他原因需要同教師協(xié)商，然后再針對(duì)不同原因探討如何處理。如果是在自己權(quán)限能力范圍內(nèi)可以解決的力爭(zhēng)與家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)也以通過(guò)及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，由校方討論作出答;還可以與同事多交流意見(jiàn)，集思廣益?；卮饡r(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)同家長(zhǎng)做出及時(shí)充分的溝通。3.與領(lǐng)導(dǎo)溝通類問(wèn)題例如你去辦公室給領(lǐng)導(dǎo)送文件見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)桌上放了一封關(guān)于自己的學(xué)生意見(jiàn)信時(shí)你怎么辦若過(guò)了一段時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有找你談話，你認(rèn)為是什么原?你會(huì)如何做參考答案：遇到這種情況會(huì)真反思自工作中出現(xiàn)了疏漏是學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生了誤解。以工作為重，以學(xué)校的利益為重，如是自身出現(xiàn)的問(wèn)題，則要深刻反思自己。如果自己并沒(méi)有疏漏而是學(xué)生對(duì)我工作不理解那要注意從自己身上找原因今后加強(qiáng)與群眾的溝通和交流。認(rèn)真考自己工作中有無(wú)疏漏，如有不足及時(shí)改正。如果領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)找我談話這明領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)調(diào)查證實(shí)責(zé)任不在我了避免對(duì)我的工作產(chǎn)生不必要的干擾所以沒(méi)有找談話?；蛘呤录€在調(diào)查中，本著實(shí)事求是的原則，領(lǐng)導(dǎo)在掌握第一手資料前也不必找我談話。我只需要一如既往地做好本職工作。將心比心，我相信，如果我把生的利益放在第一位，學(xué)生是會(huì)看得到我的工作態(tài)度和積極性的。4.與同事溝通類問(wèn)題與同事溝通協(xié)調(diào)的題型主要包括：(1)面對(duì)同事的誤解回答時(shí)圍繞以溝通為核心解決問(wèn)題即可先態(tài)要冷靜看待同事對(duì)我的誤會(huì)要爭(zhēng)辯。其次，認(rèn)真反思同事為何會(huì)誤會(huì)我，找出根源并加以改正。再次，適時(shí)和同事溝通，消除誤會(huì)，并指明自己的立場(chǎng)。最后，認(rèn)真反思。(2)面對(duì)同事的錯(cuò)誤

應(yīng)答策略是應(yīng)當(dāng)盡最大努力幫同事量減少他的損失然后在適當(dāng)場(chǎng)合提醒他對(duì)待工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)避再次發(fā)這的事(3)對(duì)同事的意見(jiàn)應(yīng)答策略：首先表態(tài)，要冷靜分析善處理次對(duì)有見(jiàn)的同事做好解釋工作之前著了解他們的意見(jiàn)，征求他們的建議。后對(duì)合理的意見(jiàn)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)匯總，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，對(duì)于不合理的意見(jiàn)，做好解釋說(shuō)服工作。(4)面對(duì)老同事應(yīng)對(duì)策略一來(lái)說(shuō)，老同事工經(jīng)驗(yàn)豐富事穩(wěn)重在日常生活和工作中要尊重老同事，向老同事多請(qǐng)教學(xué)習(xí)，理解老同事的脾氣與個(gè)性。應(yīng)變和自我控制能力問(wèn)題1.應(yīng)變類問(wèn)題對(duì)于教育教學(xué)機(jī)智能力的考查，要求教師能夠做到：(1)在處理突發(fā)事件時(shí)具有敏的觀察力能觀察并抓住問(wèn)題癥結(jié)所在而解決實(shí)際問(wèn)題，即“對(duì)癥下藥”;同時(shí)必須察覺(jué)出突發(fā)事件與教學(xué)目標(biāo)之間的偏離度，如果偏離了教學(xué)目標(biāo)，就要抓住有效信息，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，調(diào)控教學(xué)過(guò)程。(2)在處理突發(fā)事件時(shí)，思維要靈活，能夠迅速做出反應(yīng)，運(yùn)用較強(qiáng)的應(yīng)變能力事件以巧妙、完善的處理。(3)在處理突發(fā)事件時(shí)，決策要果斷，必須沉著冷靜，判斷準(zhǔn)確，行動(dòng)有力，能夠迅速遏制事件的惡性發(fā)展，控制自己的情緒情感，約束自己言語(yǔ)行為等。(4)在處理突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)變策略要巧妙，既要做到因勢(shì)利導(dǎo)，又能掌握好分寸適度、適時(shí)，方能巧中見(jiàn)奇，奇中見(jiàn)功。2.自我控制類題目(1)考場(chǎng)壓力常見(jiàn)壓力類型中，首先是來(lái)自考場(chǎng)上的壓力。例如“你表現(xiàn)的不錯(cuò)，但是我們這個(gè)崗位很多人競(jìng)爭(zhēng)，你的表現(xiàn)也不是那么突出不是特別適合，你是怎么?”參考答案：謝謝考官對(duì)我某些方面能力的肯定。俗話說(shuō)金足赤，人無(wú)完人”，任何人都有其長(zhǎng)處也在某些弱點(diǎn)我不外也許是因?yàn)槲医裉煊行┚o張，以至于表現(xiàn)的有瑕疵，沒(méi)能把自己的能力全部展現(xiàn)給各位考官我緊張是為我太珍惜?？忌辖處熉毼?，借助教師這樣一個(gè)平臺(tái)，國(guó)家、為學(xué)生做點(diǎn)力所能及的事情，在為教育事業(yè)服務(wù)的崇高理想與信念中升華自己現(xiàn)身價(jià)值一是我多年來(lái)的夢(mèng)想與追求天對(duì)上可以實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的一道門(mén)檻我然些緊張，我怕自己跨越太近，撲倒在地怕自己跨越太遠(yuǎn)，被擋在門(mén)外。有瑕疵，是因?yàn)槲姨鎸?shí)。真實(shí)、自然是我的一貫風(fēng)格真誠(chéng)待人，真情接物。因?yàn)檎鎸?shí)，所以可能不那么完美，因?yàn)檎鎸?shí)，所以可能會(huì)有瑕疵，但即便如此，我還是選擇了真實(shí)。有不足，但我更有自信。有不足不要緊，只有看到自己的不足，就會(huì)有壓力、有動(dòng)力完善自己，不斷取得進(jìn)步，更好地適應(yīng)工作。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”。針對(duì)自己的不足，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)，廣泛涉獵，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。我相信通過(guò)學(xué)習(xí)，我完全會(huì)迅速適應(yīng)貴校的工作。面試時(shí)間雖短，但意義重大。各位考官如此辛苦，目就是想通過(guò)多方面的觀察，把真正有志于當(dāng)教師，愿意為國(guó)家、為學(xué)生貢獻(xiàn)，品德好、思想純的人選拔進(jìn)教師隊(duì)伍。因此，盡管在這次面試中我表現(xiàn)出了這樣那樣的足，但我還是自信各位考官能做出最科學(xué)的決策。我真的熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，即使這次不能成功，我還會(huì)再次參與，我相信：努力是成功的階!(2)對(duì)象壓力

對(duì)象壓力，是指由于服務(wù)對(duì)象的原因讓人產(chǎn)生的壓力，主要考查應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力。例如你給本校的老教師講教育論課是在課堂上突然有教師提出你的培訓(xùn)太過(guò)理論化，不符合實(shí)際。此時(shí)你將如何解?參考答案：在我給老教師講理論課時(shí)，在課堂上突然有教師提出我的培訓(xùn)太過(guò)理論化，不符合實(shí)際，此時(shí)我要保持冷靜，爭(zhēng)取盡快解決質(zhì)疑。面對(duì)這種情況在堂上我先會(huì)和來(lái)聽(tīng)課的老教師做出解釋理論雖然枯燥但對(duì)于我們的實(shí)際教育工作來(lái)說(shuō)，卻有著重的指導(dǎo)作用。其次，我會(huì)在下面的培訓(xùn)中積極地想辦法加入一些生動(dòng)的實(shí)例抽象的理論課盡量生動(dòng)起來(lái)最后我要注意在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，把堂氣氛活躍起來(lái)。課后，我會(huì)通過(guò)調(diào)查和聽(tīng)課教師聊天等方式查找產(chǎn)生這種情況的原因了