有理數(shù)的乘法教學(xué)反思

有理數(shù)的乘法授課反思本文是關(guān)于有理數(shù)的乘法授課反思，僅供參照，希望對(duì)您有所幫助，感謝閱讀。有理數(shù)的乘法授課反思一：本節(jié)課我采用自主學(xué)習(xí)，合作交流的方式，共同找出有理數(shù)乘法的規(guī)律，并學(xué)會(huì)如何利用利用乘法法規(guī)正確進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算。在授課推行中我比較側(cè)重過程授課，引導(dǎo)學(xué)生研究、歸納，真實(shí)表現(xiàn)以學(xué)生為主體的授課理念;也注意到去培養(yǎng)學(xué)生的解析歸納能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。授課過程中，我第一比較小學(xué)乘法的意義和負(fù)有理數(shù)的意義，以復(fù)習(xí)數(shù)軸牢固舊知識(shí)，為新知識(shí)的鋪墊;利用講故事和學(xué)生配合表演的形式進(jìn)行情況引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，提高本節(jié)課的授課效率;結(jié)合故事中的小動(dòng)物的地址及在一條直線上運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，得出不相同情況下兩個(gè)有理數(shù)相乘的結(jié)果，進(jìn)而由學(xué)生觀察、思慮、談?wù)?、歸納出兩個(gè)有理數(shù)相乘的乘法法規(guī);以小組競(jìng)賽的形式，活躍課堂氣氛，牢固知識(shí)點(diǎn)并打破符號(hào)的確定這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生牢記同號(hào)得正、異號(hào)得負(fù)，特別是兩負(fù)數(shù)相乘，積為正;經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和詳盡例子學(xué)會(huì)如何詳盡正確運(yùn)用法規(guī)進(jìn)行計(jì)算，利用課堂作業(yè)當(dāng)堂反響學(xué)習(xí)收效，以課堂小結(jié)和合適的課后作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，初步培養(yǎng)學(xué)生的自我談?wù)撃芰?。依照同學(xué)們課堂上的表現(xiàn)和課堂作業(yè)的反響，這一節(jié)課還是成功的。第一，在故事和學(xué)生配合表演的情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，參加度高，利用形象的式子，思慮研究，交流談?wù)?，很快歸納出了有理數(shù)乘法的法規(guī);其次，課堂氣氛活躍，在小組競(jìng)賽的過程中，同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，很快的學(xué)會(huì)了如何去確定兩數(shù)相乘的符號(hào)，打破了難點(diǎn);再次，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生基本上在理解有理數(shù)乘法法規(guī)的基礎(chǔ)上能正確利用法規(guī)解決問題，掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)。不足之處，是時(shí)間掌握得不夠好，課本上的例題在學(xué)生自學(xué)此后，沒有再重復(fù)講解以加深學(xué)生的印象。但是，在談?wù)撜n堂作業(yè)的時(shí)候，規(guī)范的講解了兩題計(jì)算題，也足以讓學(xué)生理解和掌握解題過程了。我今后爭(zhēng)取在這方面進(jìn)行加強(qiáng)。有理數(shù)的乘法授課反思二：有理數(shù)的乘法是有理數(shù)運(yùn)算的一個(gè)特別重要的內(nèi)容，它與有理數(shù)的加法運(yùn)算相同，也是建立在小學(xué)算術(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上。“有理數(shù)乘法”的授課，在性質(zhì)上屬于定義授課，素來是一個(gè)難點(diǎn)課題，教師難教，學(xué)生難理解。有一個(gè)比較省事的做法是，略舉簡(jiǎn)單的事例，盡早出現(xiàn)法規(guī)，爾后用很多的時(shí)間去練法規(guī)，背法規(guī)。但新課程提議讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。本節(jié)課盡量考慮在有利于基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技術(shù)的掌握和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能最大限度地使授課的設(shè)計(jì)過程面向全體學(xué)生，充分照顧不相同層次的學(xué)生，使設(shè)計(jì)的思路吻合新課程提議的理念。反思這節(jié)課，成功之處在于：1、創(chuàng)立情境，引入課題，表現(xiàn)了數(shù)學(xué)本源于生活又服務(wù)于生活的理念。。2、精心設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)模型“水位變化，日期前后”使有理數(shù)的乘法法規(guī)的“規(guī)定合理性”與“規(guī)定必要性”都獲取了事實(shí)的說明。:新課程標(biāo)準(zhǔn)重申,教師的有效授課應(yīng)指向?qū)W生有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),而有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又必定建立在學(xué)生的主觀夢(mèng)想和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.在此背景下,本節(jié)課的引入部分經(jīng)過幻燈片形象直觀地顯現(xiàn)學(xué)生熟悉的水庫(kù)水位變化情況,創(chuàng)立了真實(shí)的問題情境。意在引起同學(xué)們進(jìn)行研究與解決問題，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)問題本源于實(shí)質(zhì)生活。3、練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。整節(jié)課內(nèi)容安排緊湊，由淺入深，次序漸進(jìn)地打破難點(diǎn)。依照初一學(xué)生的思想特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“試一試”、“練一練”、“合作學(xué)習(xí)”等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并在授課中盡量用激勵(lì)性和導(dǎo)向性的語言來激勵(lì)學(xué)生英勇發(fā)言，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在比較輕松友善的課堂氣氛中較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。盡管最初的設(shè)計(jì)能表現(xiàn)一些新的理念，但經(jīng)過課堂實(shí)踐后，仍感覺有好多不足。1、課堂引入化時(shí)間太多。有理數(shù)的加法對(duì)本節(jié)課的作用不是很大，直接從水位變化的實(shí)例引出可以節(jié)約一些時(shí)間用于合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。2、“練一練”這一環(huán)節(jié)的題目設(shè)計(jì)的較難，對(duì)中放學(xué)生一時(shí)難以接受。重點(diǎn)應(yīng)該是練習(xí)有理數(shù)乘法的法規(guī)，計(jì)算量不易太大。先從整數(shù)乘以整數(shù)，