《危機(jī)意識(shí)配套》

容海裕豐公司安全管理培訓(xùn)——安全管理危機(jī)意識(shí)整理課件地震中的經(jīng)歷3月11日，星期五，一個(gè)再平常不過(guò)的周末午后。我正在辦公室修改一份項(xiàng)目報(bào)告書(shū)。忽然，桌椅開(kāi)始搖晃起來(lái)。習(xí)慣了日本隔三差五發(fā)生小地震，我仍然在淡定地打字。十幾秒后，情況開(kāi)始不妙，桌子開(kāi)始出現(xiàn)移位。下意識(shí)地，我鉆到了桌子下面，用手護(hù)好頭部。這也是我在日本接受的地震防災(zāi)教育，遇有震情，不要倉(cāng)皇出逃，首先在鉆到桌子下面。緊接著，只見(jiàn)辦公室的鐵皮柜“轟隆”一下倒地，文件夾和資料“嘩啦”一聲飛出好遠(yuǎn)。糟糕，這絕非小地震!忽然聽(tīng)，門外有人高喊“快點(diǎn)出來(lái)!!”，我拉起旁邊的同事撒丫子往外沖。公司在8層，搖晃非常厲害，大家互相緊隨其后，魚(yú)貫而下。整個(gè)撤離過(guò)程并沒(méi)有人出現(xiàn)過(guò)度驚恐的狀態(tài)，甚至記憶中都沒(méi)有人大聲喊叫。整理課件“秩序日本”讓世界感慨

在世界對(duì)日本地震海嘯災(zāi)情和核泄漏擔(dān)憂的海量報(bào)道中，許多媒體選用了一些看上去似乎與慘重災(zāi)情“不相配”的圖片———在超市、加油站和學(xué)校等避難場(chǎng)所，數(shù)十名甚至數(shù)百名日本市民耐心、平靜、整齊地排隊(duì)等待，有的地方劃有排隊(duì)線，但絕大多數(shù)地方什么也沒(méi)有劃，也沒(méi)人出面維持秩序。整理課件災(zāi)后日本秩序井然在仙臺(tái)市的一條馬路上，人們集中在中間的綠化帶避險(xiǎn)，雖然有些擁擠，但無(wú)一人占用兩邊的機(jī)動(dòng)車道；在東京澀谷街頭，大批市民排著長(zhǎng)隊(duì)打公用電話，整個(gè)過(guò)程平和、淡定，而富于效率……日本人坐在樓梯兩側(cè)，確保中間暢通。地震當(dāng)晚，在公交車和出租車站，S形的長(zhǎng)龍蜿蜒了數(shù)百米，人們自覺(jué)地排著隊(duì)。地震后，沒(méi)有車輛經(jīng)過(guò)的情況下，驚慌的人們依然在等待紅綠燈。流離失所的災(zāi)民沿路坐在兩邊，自覺(jué)留出中間寬敞的車道。從體育場(chǎng)等避難所散去的人群不留任何紙張。幾乎沒(méi)有人會(huì)去索要比規(guī)定分量更多的食物。盡管身處重災(zāi)區(qū)，但避難所內(nèi)并沒(méi)有慌亂不堪。避難而來(lái)的日本人將行李規(guī)整地疊好放在身邊，沒(méi)有人在里面大聲喧嘩。整理課件整理課件超市里，生活必需品被搶購(gòu)一空。但日本市場(chǎng)并沒(méi)有出現(xiàn)哄抬物價(jià)的現(xiàn)象。商店的貨架基本都是空的，但至今沒(méi)有發(fā)生一起盜竊案件，領(lǐng)取物資也從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)爭(zhēng)搶?！闭碚n件公共場(chǎng)合喧嘩是‘恥辱’的日本人都覺(jué)得在公共場(chǎng)合喧嘩是‘恥辱’的，恥辱觀在日本人的觀念中是一個(gè)非常重要的概念。日本人從小所受的教育就是不能做‘恥’的事情，否則就被人排斥，大部分的人也都是為了不被別人排斥而遵從一般的規(guī)范。所以，日本人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、自律、整齊都跟‘恥辱’意識(shí)有很大的關(guān)聯(lián)?！闭碚n件不給人添麻煩臺(tái)灣《聯(lián)合報(bào)》稱，日本人這種秩序感是他們從小就接受“不給人添麻煩”教育的一個(gè)表現(xiàn)。日本小學(xué)生的《社會(huì)生活教育》第一章第一節(jié)就有“不給人添麻煩”這句話。日本都道府縣中有47個(gè)制定了“防止打擾條例”，用法律禁止“給別人添麻煩的行為”；地鐵廣播整天都在播放請(qǐng)不要伸腿以免妨礙別人的內(nèi)容；甚至于日本葬禮也很安靜，因?yàn)榇舐曂纯迺?huì)讓人擔(dān)心，也是“給別人添麻煩”。整理課件案例：不給人添麻煩美國(guó)《洛杉磯時(shí)報(bào)》同日的文章寫(xiě)道，當(dāng)大地震來(lái)襲時(shí)，書(shū)籍翻倒砸傷了一名老婦的腳踝。當(dāng)醫(yī)護(hù)人員到來(lái)時(shí)，她已經(jīng)痛了幾個(gè)小時(shí)。據(jù)她女婿后來(lái)講，她做了任何“正常人”都會(huì)做的事：她為自己給他們帶來(lái)不便表示道歉，問(wèn)是否還有其他人首先需要救護(hù)。報(bào)道說(shuō)，日本有記錄以來(lái)最嚴(yán)重的地震災(zāi)難沒(méi)有削弱日本人雷打不動(dòng)關(guān)照他人的品性。文章還說(shuō)，日語(yǔ)中充滿客氣的道歉語(yǔ)，簡(jiǎn)直司空見(jiàn)慣。一些用語(yǔ)僅是一種客氣的禮節(jié)。但在危機(jī)時(shí)，此類禮貌可以成為國(guó)家凝聚力。盡管地震令人震驚，但很少有人會(huì)想麻煩陌生人。整理課件處險(xiǎn)不亂的秩序是文明的象征日本發(fā)生地震與海嘯之后，又遭漸進(jìn)失控的核輻射危機(jī)，身處險(xiǎn)境而淡定有序的日本國(guó)民形象被媒體傳播至世界各地，紛紛贊嘆而欽佩。這被稱之為文明的素質(zhì)，也是日本民族富有力量的象征。處險(xiǎn)不亂的秩序的確是文明的象征，日本人淡然面對(duì)災(zāi)難與死亡。為了在惡劣的自然環(huán)境中生存，日本人重視團(tuán)結(jié)與群體的力量，共同抵御天災(zāi)，從而形成強(qiáng)調(diào)對(duì)于集體與紀(jì)律的服從，這種秩序感恰恰也是儒家文化所追求的目標(biāo)。整理課件自動(dòng)遵守紀(jì)律和秩序的精神“在面對(duì)如此大的災(zāi)難時(shí)，日本竟然沒(méi)有出現(xiàn)大規(guī)模的驚慌場(chǎng)面，這太奇怪了。從西方的視角來(lái)看，失去了親人的日本人仍然平靜地排隊(duì)，真是難以理解。為什么沒(méi)有出現(xiàn)大規(guī)模的悲痛場(chǎng)面呢？”英國(guó)《蘇格蘭人報(bào)》的這段話表現(xiàn)出世界對(duì)“秩序日本”的共同驚奇?！短K格蘭人報(bào)》稱，“這種自動(dòng)遵守紀(jì)律和秩序的精神在令人難以置信的災(zāi)難面前得以彰顯。對(duì)日本人來(lái)說(shuō)，違反這種秩序是受人鄙視的?！闭碚n件日本政府的“弱智”與無(wú)能為力在此次災(zāi)難發(fā)生近一周后，那些避難的絕大多數(shù)人群并沒(méi)有獲取毛毯、食物、暖材等必要的物資救援，更不要說(shuō)福島核危機(jī)了，這與日本發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)際地位不符。日本政府在危機(jī)面前的能力不足與其特殊的歷史有關(guān)。日本在戰(zhàn)后受美國(guó)占領(lǐng)并通過(guò)聯(lián)盟關(guān)系，將國(guó)家的軍事、能源等安全“外包”給美國(guó)，這意味著日本是一個(gè)溫室中的國(guó)家而喪失了對(duì)外部挑戰(zhàn)的回應(yīng)能力。在戰(zhàn)后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，日本忙于經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)并成功擠入發(fā)達(dá)國(guó)家陣營(yíng)，但在上世紀(jì)90年代初經(jīng)濟(jì)泡沫破滅后，陷入長(zhǎng)期的暗淡。整理課件中國(guó)人發(fā)明了一個(gè)詞：等地震2月21日謠言：今日凌晨三點(diǎn)左右，在太原、晉中、長(zhǎng)治、晉城等地發(fā)生地震的消息相繼傳開(kāi)，導(dǎo)致各市人民半夜從家里跑到街頭、公園躲避災(zāi)難中國(guó)人發(fā)明了一個(gè)詞：等地震整理課件整理課件“日本秩序”是怎樣形成的？1961年，日本制定了《災(zāi)害對(duì)策基本法》，包括市民的日常防災(zāi)培訓(xùn)、常規(guī)性抗震演習(xí)在內(nèi)，防災(zāi)被納入國(guó)家綜合開(kāi)發(fā)規(guī)劃。1978年實(shí)施《大規(guī)模地震對(duì)策特別措施法》，高層建筑必須能夠抵御里氏7級(jí)以上的強(qiáng)烈地震，建筑工程開(kāi)工必須提交建筑抗震報(bào)告書(shū)。在社會(huì)層面，由于民間組織比較發(fā)達(dá)，基層社會(huì)自治體系相對(duì)成熟，社區(qū)機(jī)構(gòu)和市民團(tuán)體的組織運(yùn)作。整理課件“日本秩序”是怎樣形成的？據(jù)報(bào)道，3月11日地震后，部分災(zāi)區(qū)似乎看不到政府機(jī)構(gòu)忙碌的身影，人們更多地看到社區(qū)組織在有條不紊地開(kāi)展救援與自救。。國(guó)民的“規(guī)則基因”、政府的依法履職、社會(huì)的強(qiáng)化與養(yǎng)成，三方面因素相互促進(jìn)、相輔相成，逐漸形成了三位一體的“日本秩序”。在突如其來(lái)的超強(qiáng)地震災(zāi)害面前，普通百姓的自覺(jué)自為，政府的權(quán)威性與公信力，民間社會(huì)的凝聚力與“減震功能”，都得到了充分的體現(xiàn)?！叭毡局刃颉辈坏碇欢ǖ膰?guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明水準(zhǔn)，也代表著某種文化軟實(shí)力和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。整理課件人心不亂，秩序不亂感動(dòng)的是，在遭遇百年未遇的地震災(zāi)難之前，日本民眾表現(xiàn)出來(lái)的良好素質(zhì)。自然災(zāi)害并不可怕，可怕的是災(zāi)難引起的社會(huì)混亂。社會(huì)混亂將使災(zāi)害愈演愈烈，而秩序的穩(wěn)定將極大減少災(zāi)害所造成的損失?！叭硕▌偬臁?，并不是說(shuō)我們有能力制止地震的發(fā)生，而是說(shuō)我們能依靠社會(huì)的秩序和堅(jiān)定的信心將災(zāi)害造成的損失控制到最小。如果我們?cè)谕话l(fā)的自然災(zāi)害面前，能做到人心不亂，秩序不亂，那么國(guó)家的抗災(zāi)救災(zāi)工作將得以有條不紊地進(jìn)行。整理課件日本的應(yīng)急措施和反映在災(zāi)難面前，日本國(guó)人的許多應(yīng)急措施和反映無(wú)疑的非常值得稱道和學(xué)習(xí)的。一是地鐵關(guān)閉，高速路毀壞，只有公交車可以運(yùn)行，等候的人排得不見(jiàn)尾，可是秩序進(jìn)然，沒(méi)有一人插隊(duì)，幾小時(shí)的等候無(wú)怨無(wú)悔。人們?cè)跒?zāi)難臨來(lái)之時(shí)能相濡以沫，和衷共濟(jì)。二是街道擠滿逃難的人和車，可是卻能各行其道，互不干擾，行人走的是人行道，車輛行的是馬路，沒(méi)有交警指揮卻能涇渭分明。三是大巴車擠滿乘客，狼狽之中仍堅(jiān)守公德。日本有車內(nèi)不使用手機(jī)的規(guī)定，通訊信號(hào)來(lái)了，車上鈴聲響成一片，可輕輕地回應(yīng)對(duì)方一句，就急忽忽地掛上手機(jī)，這種大難臨頭之際，猶能堅(jiān)守公德的品質(zhì)讓人肅然起敬。整理課件維持社會(huì)秩序是應(yīng)對(duì)災(zāi)難的強(qiáng)大武器日本的地震是慘烈的，日本公民應(yīng)對(duì)災(zāi)難的秩序是值得學(xué)習(xí)的。秩序是什么？是萬(wàn)眾一心，是沉著應(yīng)對(duì)，而維持社會(huì)秩序則是應(yīng)對(duì)災(zāi)難的強(qiáng)大武器。試想一下，一座千萬(wàn)人口的大城市，一旦市民驚惶失措，秩序混亂，毫無(wú)章法，那么對(duì)城市的安全來(lái)講無(wú)疑是一場(chǎng)滅頂之災(zāi)。整理課件我們沒(méi)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)日本地震，看到很多人在網(wǎng)絡(luò)上感嘆日本國(guó)民的表現(xiàn)，并且開(kāi)始反省中國(guó)民眾的表現(xiàn)。也許，大家感觸更深的是國(guó)民秩序性的表現(xiàn)，或者是面對(duì)災(zāi)難發(fā)生時(shí)候的冷靜。這些一定不是一朝一日，而是社會(huì)長(zhǎng)時(shí)間教育的結(jié)果，學(xué)校，社會(huì)，媒體，而社會(huì)，也有充分的應(yīng)急機(jī)制和應(yīng)急設(shè)施，比如學(xué)?？梢宰鳛楸茈y所，政府部門開(kāi)放給市民休憩，公共交通工具如何來(lái)配合疏散人群。也因?yàn)檫@樣，當(dāng)我們看到我們的民眾在面對(duì)突發(fā)事件的不足的時(shí)候，應(yīng)該更多地想到，他們從來(lái)都沒(méi)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有人告訴大家，應(yīng)對(duì)這樣的事情，應(yīng)該有怎樣的步驟。整理課件多數(shù)學(xué)生不懂自救滅火器七成學(xué)生不會(huì)用

大部分學(xué)生對(duì)消防安全知識(shí)一知半解，尤其是女生對(duì)消防安全知識(shí)更是知之甚少?！澳阕⒁獾椒旁趬堑臏缁鹣鋯幔磕銜?huì)使用滅火器嗎？”有七成的學(xué)生回答“注意過(guò)，但不會(huì)使用”。在回答會(huì)使用的學(xué)生中，僅有3人曾經(jīng)在消防演練中真正使用過(guò)，其他人只是從電視或書(shū)上看過(guò)，對(duì)使用的注意事項(xiàng)都不甚了解。其中，會(huì)正確使用滅火器的女生鳳毛麟角。整理課件多數(shù)學(xué)生不懂如何逃生逃生技巧半數(shù)人不知道對(duì)于基本的逃生知識(shí)，竟然沒(méi)有一個(gè)人能夠清楚地針對(duì)各種情況說(shuō)出相應(yīng)的逃生技巧。

消防手冊(cè)壓在箱底不去看記者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生是通過(guò)“聽(tīng)別人說(shuō)”獲得消防知識(shí)的，而從電視、宣傳資料和消防演練中學(xué)到的少之又少，更沒(méi)有人去主動(dòng)學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)。整理課件消防演習(xí)成為都市的“鬧劇”報(bào)警、滅火、逃生……這些必要的技能在大多數(shù)學(xué)生眼中，只是箱底一本積滿灰塵的宣傳冊(cè)，只是一場(chǎng)看熱鬧似的消防演習(xí)?！皩W(xué)校曾經(jīng)給我們發(fā)過(guò)消防知識(shí)的小冊(cè)子，不過(guò)大家都只是隨便翻幾頁(yè)，然后便束之高閣了。有的校區(qū)還舉行過(guò)消防演練，可都是看熱鬧了?！鄙轿鞔髮W(xué)的一名學(xué)生說(shuō)。這是非?？膳碌恼碚n件高樓發(fā)生火災(zāi)，多數(shù)人不懂如何逃生

記者對(duì)某區(qū)等１０座高樓近３０名住戶和業(yè)主進(jìn)行了調(diào)查，有１０人不知道火災(zāi)來(lái)了該怎么辦，８人不知道消防設(shè)施安放的位置，５人表示大廈有物業(yè)公司，不用擔(dān)心火災(zāi)的發(fā)生，其他人表示說(shuō)不清楚。10多人中只有1人懂得火中自救知識(shí)許多人不懂得滅火常識(shí)許多家庭未備逃生工具整理課件你怎么就不知道跑啊例一，大震已經(jīng)過(guò)去，孩子蜷縮在危房子里，只有輕傷，門窗變形，但是也開(kāi)著，就是不敢出來(lái)，由于驚嚇過(guò)度腿發(fā)抖，喪失逃生能力，靠別人一個(gè)個(gè)背出來(lái)！余震來(lái)了，沒(méi)有背出來(lái)的和去救人的一起萬(wàn)分遺憾的砸死了。

父母得知真相，捶胸頓足‘你怎么就不知道跑??？埋怨孩子嗎？其實(shí)是父母平時(shí)沒(méi)有訓(xùn)練孩子獨(dú)立性和膽子。整理課件逃生和避險(xiǎn)的能力例二，地震來(lái)臨，在頂樓上課的老師喊趴下，下樓來(lái)不及，很多孩子趴下了，就是有些孩子嚇楞了，不知道趴下，樓板砸下，孩子砸死在桌子與樓板之間。父母得知孩子死亡真相，痛不欲生，猛打自己耳光，自責(zé)沒(méi)有教會(huì)孩子起碼的逃生和避險(xiǎn)的能力。整理課件溺愛(ài)造成不必要的損失例三，某小學(xué)老師在地震瞬間，大喊讓孩子快跑操場(chǎng)去，很多孩子不是跑操場(chǎng)，而是跑過(guò)來(lái)圍在老師身旁揪住老師衣服大哭，老師從沒(méi)有打罵過(guò)孩子，這次突然理智的意識(shí)到不好，連打帶罵把孩子拽著推著踢著帶到操場(chǎng)，房子隨后倒塌，孩子獲救。而其他學(xué)校的孩子就沒(méi)有這么幸運(yùn)了，往往和老師一起遇難，，，

整理課件保護(hù)造成依賴，喪失獨(dú)立行動(dòng)能力例四，很多父母和孩子其實(shí)是可以活著的，地震來(lái)臨，孩子大驚，找父母而不是外逃，他們習(xí)慣了依賴父母，好像只有父母身邊是安全的，父母也忙著找孩子，七八十幾歲的孩子其實(shí)是可以跑很快的，父母還只好抱著外跑，耽誤了逃生時(shí)間，結(jié)果孩子和父母往往一起被砸，扒出好多父母抱著孩子遇難的尸體。。人們都在贊美父母之愛(ài)的偉大，我則痛心的領(lǐng)悟到他們死的冤枉，窩囊。

過(guò)度保護(hù)孩子，造成孩子對(duì)父母老師依賴，喪失獨(dú)立行動(dòng)能力，是造成母女父子共同無(wú)謂死亡的原因。

整理課件例五：高樓里逃生的人很少往樓頂廚房衛(wèi)生間跑，大多數(shù)盲目下樓，而頂層住戶上到頂樓，就是摟倒了，被緩慢摔地下或者建筑樓板上，很容易被救，基本不會(huì)死，我感嘆，人們連最簡(jiǎn)單的逃生技術(shù)不懂。連最簡(jiǎn)單的逃生技術(shù)不懂整理課件生命風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、逃生本能、自救能力日本孩子在火災(zāi)、水災(zāi)、地震中很會(huì)逃生，始終有生命的警覺(jué)，自救能力很強(qiáng)，獨(dú)立性很強(qiáng)。中國(guó)孩子卻被包辦一切，多數(shù)成了窩囊廢?，F(xiàn)狀：很多人沒(méi)有生命風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，沒(méi)有逃生本能，沒(méi)有自救能力。整理課件

不會(huì)逃生也是安全隱患