閱讀興趣是自主學(xué)習(xí)的基石

閱讀興是主學(xué)習(xí)基大花嶺小學(xué)-李艷芳新課程標(biāo)準(zhǔn)指出讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀又是學(xué)生自主化的個性化行,是教師所不能代替的閱讀實踐活動故必須從小學(xué)開始注重閱讀能力的培養(yǎng)。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪享受審美樂趣閱讀的重要性是不言而喻的特別是在低段的語文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力體現(xiàn)了他的學(xué)習(xí)素養(yǎng)及為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的語言文字功底，所以閱讀能力的培養(yǎng)和提高是十分重要的。一、提閱讀能力的要性小學(xué)語文教學(xué)中閱讀可以說是與作文教學(xué)并駕齊驅(qū)的“攔路虎”，對語文教學(xué)來說也是一大障礙。通常一篇閱讀短文，令學(xué)生頭痛不已。這種情況，暴露出了我們語文教學(xué)中的缺陷和不足，究其原委是學(xué)生本身存在的問題而是我們平時忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)這直接導(dǎo)致作文教學(xué)的難度上上升才造成了今天的這種局面小學(xué)階段是閱讀的啟蒙階段同時也決定了一個人在閱讀的道路上最終能走多遠(yuǎn)所以對于小學(xué)低段的語文教師而言對孩子們的閱讀能力培養(yǎng)就顯得尤為重要了只有在平時下功夫讓孩子們提高自己的閱讀能力在今后的語文學(xué)習(xí)中，才能事半功倍別是對以后的作文方面也可以起到很大的作用。二、提閱讀能力的法和建閱讀能力的提高不是一朝一夕能完成的，這時候老師的作用顯得尤為重要，在平時的學(xué)習(xí)生活中，教師要有意識的帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，記錄表感想等相關(guān)活動，讓孩子們在平時的學(xué)習(xí)生活中就能接觸閱讀，感受閱讀且還要讓他們把閱讀的習(xí)慣帶回家中那么對于閱讀的具體實施方法我覺得可以從以下方面入手：1激學(xué)生的讀興趣。俗話說興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力學(xué)生會不會因為興趣而讀書，喜不喜歡找一些好書看不重視閱讀這都會影響到他們的閱讀

習(xí)慣。興趣是人所有行為的原始動機是人產(chǎn)生活動行為的意識源學(xué)生會不會去自動閱讀一些課外讀物接觸一定量的課外有益讀物歸根結(jié)底他們有沒有一種原始的閱讀動機。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。）教師以作則。教師本身要的豐富的文學(xué)常識平時注意提高自身文學(xué)素養(yǎng)靠自身的影響來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，孩子的模仿性強，因教師豐富的文學(xué)知識利的口才等現(xiàn)象產(chǎn)生一種敬重老師羨慕老師“卓越出眾才華的心理反映這種心理反映效果在無形中不自覺地起到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用。）

樹立身的榜樣。在課堂上當(dāng)學(xué)生說出一些精彩的語段或者詞語時或者一些其他的小知識時，教師應(yīng)激勵表揚這樣便會在學(xué)生中營造了讀書的氣氛。自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書教師要經(jīng)常講述自或組織學(xué)生講閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望由于小學(xué)生關(guān)于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引會熱情地去閱讀這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會對書感興趣。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說賞講述名人讀書成才的故事行對比教育而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望形成與書本交朋友的強烈意向這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)主動閱常言說，授之以魚，不如授之以漁”。掌握了學(xué)習(xí)方法，實質(zhì)就是學(xué)會學(xué)習(xí)。如果學(xué)生自己有了捕魚網(wǎng)，那么我們的語文教學(xué)就邁進了“教是為了不教境界實際教學(xué)中，具體的可以通過以下方法來實現(xiàn)：（1）好讀書筆記根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。（2）行仿句的練。

如閱讀介紹竹子文章可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容的“空白”處作擴充、填補，不但訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，還進行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。（3）學(xué)生主動去讀。故事人人都愛聽教師可以推薦一些適合孩子們讀的讀物讓他們回家讀那么如何吸引他們?nèi)プx呢，在平時教學(xué)中堂上如果有多的時間教師可以讀一兩段，隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌待大白結(jié)局之際教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。3開展相關(guān)的書活動教師可以組織學(xué)生自辦手抄小報活動手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設(shè)計版面，并配以彩色插圖。然后選出優(yōu)秀的手抄報拿出來展示，這樣既可以讓孩子們參與到活動中來也可以提高孩子們的積極性。為了使孩子的讀書熱情持之以恒還可以利用各節(jié)日定期舉辦故事會故事朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。4語文課本劇演活動小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章而且富有童趣可以通過表演來詮釋和理解教師要充分指導(dǎo)通過聲情并茂的朗讀和充滿情趣的表演來表現(xiàn)文章，化難為易，使其重點突出，突破難點，從而理解課文所要表達(dá)的內(nèi)容和所富含的意義如教《迷路的小鴨子時我讓孩子們預(yù)先找好文中小鴨子小兔。青蛙。松鼠小鳥說話的句子，準(zhǔn)備好頭飾，在上課時同桌對照課文，結(jié)PPT和背景音樂創(chuàng)設(shè)文本的情境，自編自演，加深自己的理解于孩子的表現(xiàn)欲望特別強，模仿能力也特別強，所以在教師范讀時，教師應(yīng)注重范讀的重要性，并做好領(lǐng)頭羊的作用，發(fā)揮指導(dǎo)作用。

5閱讀中的家共建及時評價由于課外閱讀的特殊性教師不可能每個人都看見更不可能每個人都給以評價，因此，更要注意評價的互動性。比如，征得家長的密切配合，督促檢查子女的閱讀，可以利用聯(lián)系卡，家訪等形式，了解孩子在家進行課外閱讀的情況。同時還可以在學(xué)校開展課外閱讀匯報課桌之間交流學(xué)習(xí)課外閱讀的經(jīng)驗與方法展示自己的閱讀成果等因為課外閱讀多半是利用自己在家或課后自己獨立支配的時間內(nèi)進行。這些往往是作為語文教師關(guān)注的空白地帶。試想個幼小的心靈，在課外閱讀中獲得了許多知識，得不到老師、同學(xué)、家長的肯定，對于他們來說，該是多么淡然無味的事情呀！因此，對于這些進步，老師一定要在激勵性的原則下，對學(xué)生的課外閱讀活動作出評價，哪怕是細(xì)微的進步滴的收獲都應(yīng)該看成是學(xué)生課外閱讀過程中的偉大發(fā)現(xiàn)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可