小學(xué)語(yǔ)文-《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《晏子使楚》一課是人教版五年級(jí)下冊(cè)第三組第十一課的內(nèi)容，《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，本文主要寫了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王依仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?，一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí)，由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，讀來(lái)膾炙人口，令人回味無(wú)窮、發(fā)人深省。根據(jù)教材內(nèi)容可以聯(lián)系以下課標(biāo)內(nèi)容：一、精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。二、體會(huì)晏子維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。三、精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，綜合運(yùn)用已有的閱讀能力，通過(guò)讀、思、演等方法理解課文內(nèi)容，并通過(guò)感情朗讀進(jìn)一步體悟晏子以“針尖對(duì)麥芒”的方式，維護(hù)國(guó)格和個(gè)人尊嚴(yán)。教材分析《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王依仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?，一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。讀來(lái)膾炙人口，令人回味無(wú)窮、發(fā)人深省。這節(jié)課的教學(xué)可以分三個(gè)層次。本文層次清晰，結(jié)構(gòu)明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分詳細(xì)記敘了事情的經(jīng)過(guò)，第三部分交代了事情的結(jié)果。本文語(yǔ)言通俗易懂、淺顯樸實(shí)，適合積累，能有效的豐富學(xué)生的語(yǔ)言世界。閱讀楚王和晏子的對(duì)話，品味晏子語(yǔ)言的精妙之處，感受晏子的魅力是本文語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的語(yǔ)文聽、說(shuō)、讀、寫的能力。也掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過(guò)渡，因而學(xué)生對(duì)本文幾處晏子回應(yīng)楚王的侮辱的話的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界，品味語(yǔ)言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運(yùn)用就成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓(xùn)練學(xué)生品味語(yǔ)言之妙，感受晏子的魅力。學(xué)情分析語(yǔ)文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，有自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)。從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，五年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的語(yǔ)文聽、說(shuō)、讀、寫的能力。也掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過(guò)渡，因而學(xué)生對(duì)本文幾處晏子回應(yīng)楚王的侮辱的話的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界，品味語(yǔ)言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運(yùn)用就成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓(xùn)練學(xué)生品味語(yǔ)言之妙，感受晏子的魅力。在本課的教學(xué)中，采用以讀為本、以生為本，緊扣語(yǔ)言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習(xí)語(yǔ)言。學(xué)習(xí)本課了解故事內(nèi)容，品味語(yǔ)言之妙，感受晏子的魅力。初步領(lǐng)會(huì)通過(guò)對(duì)話來(lái)刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式，理解晏子的智慧。綜合運(yùn)用已有的閱讀能力，通過(guò)讀、思等方法理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)通過(guò)感情朗讀深入感知我國(guó)燦爛的古文化，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力?！蛾套邮钩方虒W(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師崔躍珍課題晏子使楚解讀理念面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀感受精妙語(yǔ)言的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；引導(dǎo)學(xué)生感知我國(guó)燦爛的古文化；鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，五年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，特別是農(nóng)村學(xué)生閱讀習(xí)慣以及閱讀環(huán)境相對(duì)較弱。綜合運(yùn)用已有的閱讀能力，通過(guò)讀、思等方法理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)通過(guò)感情朗讀深入感知我國(guó)燦爛的古文化，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)古文化的興趣。感受語(yǔ)言的藝術(shù)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。三、激發(fā)學(xué)生感知文聲，培養(yǎng)語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)的。能力目標(biāo)了解晏子是怎樣一個(gè)人。知識(shí)目標(biāo)聯(lián)系上下文理解“侮辱、敝國(guó)、面不改色、尊重”等詞語(yǔ)，能夠正確、流利地朗讀課文。教學(xué)資源1.人教版五年級(jí)下冊(cè)教材2.課件3.相關(guān)鏈接：教學(xué)重點(diǎn)了解故事內(nèi)容，品味語(yǔ)言之妙，感受晏子的魅力。教學(xué)難點(diǎn)初步領(lǐng)會(huì)通過(guò)對(duì)話來(lái)刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式，理解晏子的智慧。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、小組合作參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1.把握教材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀感受精妙語(yǔ)言的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；引導(dǎo)學(xué)生感知我國(guó)燦爛的古文化。2.鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。3.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)《晏子使楚》的求知欲。播放短片，介紹晏子所處的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，晏子作為齊國(guó)大使，能言善辯，足智多謀。學(xué)生興致昂揚(yáng)介紹關(guān)于晏子的了解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流對(duì)《晏子使楚》的預(yù)習(xí)初讀感知文章的側(cè)重點(diǎn)再讀文章，感知文聲誦讀經(jīng)典，感悟古文化語(yǔ)言魅力通過(guò)前置性的新知是預(yù)習(xí)，匯報(bào)對(duì)有關(guān)于《晏子使楚》這篇文章的了解。初讀課文主要著眼培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力，感知的側(cè)重點(diǎn)，感受晏子的能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。分角色誦讀，體會(huì)古文化的語(yǔ)言魅力引導(dǎo)學(xué)生交流，過(guò)復(fù)習(xí)鞏固前一節(jié)課的內(nèi)容，再次明確課文的脈絡(luò)，對(duì)進(jìn)一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。通過(guò)讓學(xué)生用心地初讀課文，教者幫助他掃清閱讀障礙，感知的側(cè)重點(diǎn)。討論交流楚王與晏子的三次交鋒，完成討論卡的要求，感受晏子的能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，入情入境感受晏子反駁楚王的語(yǔ)言魅力及語(yǔ)言智慧?？疾閷W(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。學(xué)生初讀過(guò)后，對(duì)文章有一個(gè)整體的感知與把握。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事。在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上我隨機(jī)梳理板書，達(dá)成感知的目標(biāo)。先在小組內(nèi)積極討論發(fā)言，完成討論卡的要求。交流楚王與晏子的三次交鋒，感受晏子的能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。趣味性的閱讀大大提高了學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。拓展延伸生活中不乏精妙的語(yǔ)言故事，培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的能力。通過(guò)延伸活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的能力。去搜集整理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，板書設(shè)計(jì)起因顯示出國(guó)威風(fēng)晏子使楚{經(jīng)過(guò)三次交鋒結(jié)果楚王不敢不尊重晏子了教學(xué)效果預(yù)測(cè)《晏子使楚》這篇?dú)v史故事記敘了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)的事。我做到放開讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生的學(xué)習(xí)討論時(shí)間還需擴(kuò)展。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng)，枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理。在此基礎(chǔ)上，加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，對(duì)其中蘊(yùn)含的情感有了切身的體會(huì)，在動(dòng)態(tài)的思維與活動(dòng)中，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，符合新課程理念。評(píng)測(cè)練習(xí)一、理解課文內(nèi)容，抓住中心，理清脈絡(luò)。晏子出使楚國(guó)，楚王想，然而，晏子。從這以后，楚王！效果分析《晏子使楚》這篇?dú)v史故事記敘了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)的事。我做到放開讓學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng)，枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我,以學(xué)生的認(rèn)知特征為依據(jù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)。通過(guò)課文的研讀讓學(xué)生懂得，在祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯和侮辱時(shí)，應(yīng)該誓死維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，熏陶和培養(yǎng)孩子們的愛國(guó)情懷。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，擴(kuò)大閱讀量，通過(guò)讀書，進(jìn)一步感受晏子的智慧。課后反思一、本課的亮點(diǎn)1.啟發(fā)學(xué)生的求知欲，感知故事的趣味?！蛾套邮钩愤@篇?dú)v史故事記敘了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)的事。我做到放開讓學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng)，枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，符合新課程理念。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，擴(kuò)大閱讀量，通過(guò)讀書，進(jìn)一步感受晏子的智慧。2.潛心體悟，研讀晏子。

計(jì)入角色朗讀是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理。在此基礎(chǔ)上，加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，對(duì)其中蘊(yùn)含的情感有了切身的體會(huì)，在動(dòng)態(tài)的思維與活動(dòng)中，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。再次通過(guò)課文的研讀讓學(xué)生懂得，在祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯和侮辱時(shí)，應(yīng)該誓死維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，熏陶和培養(yǎng)孩子們的愛國(guó)情懷。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，擴(kuò)大閱讀量，通過(guò)讀書，進(jìn)一步感受晏子的智慧。二、教學(xué)中的不足之處。1、課堂內(nèi)學(xué)生動(dòng)的還不夠。我