小學(xué)語(yǔ)文-太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)生字。2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的快樂氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字和有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌含義，體會(huì)作者的擬人寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們,你們瞧,這是誰(shuí)?（課件展示:太陽(yáng)的笑臉）一看到太陽(yáng)你想到了什么？形容太陽(yáng)的詞語(yǔ)很多，贊美太陽(yáng)的詩(shī)歌也很多。今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫太陽(yáng)的詩(shī)歌。（齊讀課題：太陽(yáng)是大家的）二、精讀感悟1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。2、把你喜歡的詩(shī)句讀給大家聽聽，并說說喜歡的原因。教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)：（1）第一節(jié)：指導(dǎo)朗讀“彤，紅彤彤”。①“彤”在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時(shí)讀第一聲。②指導(dǎo)學(xué)生書寫“彤”③“彤”在字典中的解釋就是紅，三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺?一起讀出它的味道來(lái)。（2）第二節(jié)：體會(huì)擬人寫法，感受太陽(yáng)帶給大家的溫暖。①回想太陽(yáng)在一天中，為我們做了哪些好事？想象說話：她把金光往鮮花上的灑，好象在說：。她把小樹往高處拔，好像在說？她陪著小朋友在海邊戲水，仿佛聽見了她們？②假如你是這些鮮花、小樹還有小朋友，太陽(yáng)暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興，把你的舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽出溫曖。（設(shè)計(jì)理念：朗讀也是有層次的，此處讓學(xué)生在想象說話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味──押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫面。）③同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂、舒服。它還帶來(lái)了暖暖的愛！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你們?cè)儆眯哪x第二小節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的這份愛？（“灑”、“拔”、“陪著”、“看”）從這個(gè)詞可以看出詩(shī)人把太陽(yáng)當(dāng)成（）來(lái)寫，運(yùn)用了（）的手法，把太陽(yáng)寫活了。④你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜歡之情表達(dá)出來(lái)吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情？如能加上動(dòng)作就更好了。⑤除了詩(shī)中寫到的，太陽(yáng)還為大家做過哪些好事？小組交流。請(qǐng)代表在全班交流，最后把自己說的編成詩(shī)句寫在書上第二節(jié)后面，比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小詩(shī)人。（設(shè)計(jì)理念：抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。還訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。）（3）第三節(jié)：大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽(yáng)就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩(shī)中的語(yǔ)告訴我。（4）第四節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)氣讀。①太陽(yáng)去別的國(guó)家干什么？②“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她、盼她??”等她，盼她做什么呢？在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰(shuí)在等呢？（讓我們跟隨著圖片看一看黎明小草的期盼、小鳥的期盼、魚兒的期盼、全國(guó)人民的期盼…）小草等著她帶走身上露珠……（學(xué)生仿寫句子并展示）③你有什么話想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說，趕快告訴太陽(yáng)，請(qǐng)她幫你們轉(zhuǎn)達(dá)。（小組交流，代表全班交流。）三、拓展升華主題1、同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家也有——指板書，太陽(yáng)把她的光輝也往——鮮花上灑，她也把小樹——往高處拔，她也陪著小朋友…2、太陽(yáng)是誰(shuí)的？（指課題）學(xué)到這，你認(rèn)為“大家”是指誰(shuí)？3、僅僅太陽(yáng)是大家的嗎？還有什么也是屬于大家的？（指名說）教師小結(jié)：太陽(yáng)是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你們還記得北京奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào)嗎？那就是“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想?！蔽覀兺谝黄{(lán)天下，我們擁有共同的夢(mèng)想，那就是希望我們大家生活的這個(gè)世界永遠(yuǎn)——?指問。（和平、安寧……這是我們?nèi)祟惞餐非蟮哪繕?biāo)。）同學(xué)們，最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，帶著你美好的夢(mèng)想，用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌吧?！短?yáng)是大家的》學(xué)情分析《太陽(yáng)是大家的》是一首不同于其他課文的兒童詩(shī)歌，學(xué)生在一二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸到不少的詩(shī)歌，但三年級(jí)的學(xué)生在對(duì)詩(shī)歌含義的理解上還是有些欠缺，而且學(xué)生的朗讀水平也是有限的。針對(duì)這樣的學(xué)情，我運(yùn)用想像閱讀的方法進(jìn)行指導(dǎo)詩(shī)歌的理解并指導(dǎo)朗讀。葉圣陶先生說過，“凡為教，最終目的在于達(dá)到不需要教?！薄敖獭笔鞘侄危安恍枰獭笔悄繕?biāo)，“達(dá)成”是過程。詩(shī)歌的朗讀也是有一定的技巧和方法的，所以這堂課意在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)教授學(xué)生朗讀的方法。在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們對(duì)詩(shī)歌的審美水平。在學(xué)生能有感情朗讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，逐步使學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)在含義，明白太陽(yáng)是大家的，我們?nèi)澜绲娜硕紤?yīng)該團(tuán)結(jié)一致、和平共處的道理。《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)效果分析《太陽(yáng)是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩(shī)，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽(yáng)光，小樹在陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(zhǎng)，小朋友在陽(yáng)光下歡快地玩耍。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不容易領(lǐng)悟?！短?yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國(guó)人民才能和平共處，人類才會(huì)有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。為了分散這一教學(xué)難點(diǎn)，我是按以下幾步來(lái)實(shí)施教學(xué)的：第一，通過多種形式的朗讀來(lái)感悟“太陽(yáng)落山時(shí)的美麗，太陽(yáng)一天的工作以及別國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的期盼”。朗讀是語(yǔ)文課中閱讀教學(xué)的主旋律,我以學(xué)生熟悉的“晚霞”為切入點(diǎn)，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節(jié)和整首詩(shī)歌，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌所描寫的美景和太陽(yáng)給小朋友帶去的快樂和希望；再通過品讀、評(píng)讀相結(jié)合，又以老師的范讀去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的寓意“世界是大家的”，也使學(xué)生在讀中受到了情感的熏陶。這節(jié)課學(xué)生讀得充分，悟得也輕松。第二，仿寫第二節(jié)詩(shī)，想象太陽(yáng)在別國(guó)的活動(dòng)，通過仿寫能更進(jìn)一步感悟詩(shī)歌中所描寫的欣欣向榮景象，領(lǐng)會(huì)到只有在和平安寧的環(huán)境下，各國(guó)的小朋友才會(huì)有這樣的快樂。有的同學(xué)寫道“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把陽(yáng)光布滿大地，她把溫暖送到人間；她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好……”也有的這樣寫“一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔；她陪著小朋友去上學(xué)，聽他們充滿童趣的談話……”第三，通過課后的泡泡“我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說幾句話……”來(lái)加深對(duì)課文的理解。有的同學(xué)這樣寫道：親愛的各國(guó)小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂，它也一定會(huì)給你們帶去無(wú)窮的歡樂的，因?yàn)槲覀兌忌钤诤推降沫h(huán)境里。太陽(yáng)是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們一起在同一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧吧！讓我們?yōu)閾碛羞@樣快樂的生活而歡呼吧！還有的同學(xué)寫道：親愛的小朋友，那紅紅的太陽(yáng)是我們大家的，屬于我們每一個(gè)人#from本文來(lái)自高考資源網(wǎng)end#的。當(dāng)你們?cè)趬?mèng)里甜睡的時(shí)候，我們已經(jīng)迎來(lái)了溫暖的陽(yáng)光，當(dāng)我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，她也會(huì)悄悄地來(lái)到你們身旁，給你們送去了快樂和希望。太陽(yáng)是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們?cè)谕黄{(lán)天下，快樂地生活吧！讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?！還有的這樣寫到道：外國(guó)的小朋友，你們好！我們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是我們生活在同一個(gè)星球——地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿愛。歡迎你們到中國(guó)來(lái)玩！總之，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果很好！《太陽(yáng)是大家的》教材分析這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。本課要求認(rèn)的字和寫的字不多，“彤”字本音讀第二聲“ｔóｎｇ”，在ABB式詞組中變成第一聲“ｔōｎｇ”?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的“部”字，通過區(qū)別形近字學(xué)習(xí)新字。寫的字中，要注意“彤”字，左半邊不要多寫一點(diǎn)，學(xué)生常常對(duì)這個(gè)字的左右比例掌握不好，容易把左邊寫得太大；“霞”字同樣需要注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系“假”字書寫。課文是現(xiàn)代詩(shī)，要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。詩(shī)歌的一般特點(diǎn)是想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感。教師在幫助學(xué)生疏通文字后，可讓學(xué)生初讀課文，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次。這首詩(shī)共有四節(jié)，第一節(jié)是描繪太陽(yáng)落山的景色；第二節(jié)是寫太陽(yáng)一天的活動(dòng)；第三節(jié)是承上啟下，回應(yīng)第一節(jié)；第四節(jié)是寫其他國(guó)家的小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望。理清結(jié)構(gòu)層次并不是讓學(xué)生歸納每節(jié)的意思，而是幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的表達(dá)順序。詩(shī)歌的文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不易領(lǐng)悟。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生充分朗讀課文，在讀中略做講解。讓學(xué)生了解課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力，這樣寫顯得新奇、有詩(shī)意。太陽(yáng)來(lái)到不同的國(guó)家，傳遞了世界各國(guó)小朋友之間的友誼。老師可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下太陽(yáng)在別的國(guó)家的情況，提問思考：“太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?”這個(gè)問題沒有一定的答案，教師可以結(jié)合重點(diǎn)詞句理解，如“歡樂的浪花”等，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下，世界各國(guó)的小朋友才有這樣的快樂。文后的泡泡“我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說幾句話??”以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出，目的是讓學(xué)生學(xué)完課文后，根據(jù)詩(shī)意說幾句話。教師要讓學(xué)生自由地說，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況了解他們是否理解了課文，對(duì)表達(dá)流暢、說得到位的學(xué)生要表?yè)P(yáng)?！短?yáng)是大家的》評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音寫詞語(yǔ)。hòngtōngtōngwǎnxiálànghuāshuìmèng（）（）（）（）二、樣子寫詞語(yǔ)紅（彤彤）綠（）黑（）亮（）黃（）金（）白（）三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把，她把；她陪著，看他們……四、實(shí)踐活動(dòng)背誦全文《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思《太陽(yáng)是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩(shī)，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽(yáng)光，小樹在陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(zhǎng)，小朋友在陽(yáng)光下歡快地玩耍。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。《太陽(yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國(guó)人民才能和平共處，人類才會(huì)有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。這節(jié)課通過有感情的、個(gè)性化的朗讀手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)“鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲”的情景，從而感受語(yǔ)言的精美。1、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)興趣讓學(xué)生與文本對(duì)話，是新課程致力尋求的新理念。通過對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。在教學(xué)《太陽(yáng)是大家的》這一課時(shí)，開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿兒童情趣的生活化的課堂教學(xué)情境，把“太陽(yáng)”帶到教室里、帶到學(xué)生的生活中，說說有關(guān)太陽(yáng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句，一下子縮短了太陽(yáng)和孩子的距離，這也為下一步引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟做好了準(zhǔn)備。2、誦讀感悟、拓展深化我們都知道，語(yǔ)文教學(xué)是以讀為主的，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更是如此?！霸谧x中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”是本堂課的一大特色。教學(xué)時(shí)，注意運(yùn)用多種朗讀方法，如自由讀、指名讀、配樂朗讀、表演朗讀、齊讀、評(píng)讀。這樣，學(xué)生在品味感受精美的語(yǔ)言時(shí)，很自然地進(jìn)入一種真實(shí)而有個(gè)性的情境，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和豐富想像。在指導(dǎo)學(xué)生讀第二小節(jié)時(shí)，為了加深理解，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)歌的意境，我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言訓(xùn)練：她把金光往鮮花上灑，鮮花變得更艷了；她把小樹往高處拔，小樹變得＿＿＿；她陪著小朋友在海邊戲水，小朋友變得＿＿＿。學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感。在指導(dǎo)學(xué)生讀好了“一天中太陽(yáng)做了多少好事……”這一節(jié)后，借助詩(shī)歌中原有的“……”，我讓孩子們張開了想象的翅膀——“太陽(yáng)還做了哪些好事？你聽到了什么？看到了什么？”先讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，再向大家匯報(bào)，一句句詩(shī)意的話從一張張稚嫩的小嘴中脫口而出，一顆顆詩(shī)意的心在這個(gè)詩(shī)意的課堂上盡情跳躍。讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)歌的意境，在讀中感悟，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。這次教學(xué)活動(dòng)，留給我值得學(xué)習(xí)和反思的東西很多。要上好一節(jié)課，不是那么簡(jiǎn)單的事，都是老師基本素質(zhì)，知識(shí)功底的全面反映。要上好一節(jié)課，要當(dāng)好一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，就需要不斷地磨礪自己，提高自己，用自己的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，用自己精湛的教學(xué)藝術(shù)去打動(dòng)學(xué)生，從而取得更好的教學(xué)效果?！短?yáng)是大