關(guān)于小班說(shuō)課稿4篇

關(guān)于小班說(shuō)課稿4篇小班說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材。

1、教材來(lái)源：

水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有養(yǎng)分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見(jiàn)的有蘋(píng)果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、外形各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對(duì)水果的用途和養(yǎng)分價(jià)值等還不了解。家長(zhǎng)有反應(yīng)幼兒在家不喜愛(ài)吃水果，喜愛(ài)吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對(duì)水果的正確熟悉，對(duì)水果有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛(ài)吃水果的欲望。如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼耍嘶顒?dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了認(rèn)知、力量、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)溝通，又有相互合作的部分，目標(biāo)為：

（1）通過(guò)了解水果的名稱(chēng)用途，豐富幼兒的生活閱歷；

（2）感知各類(lèi)水果，制作水果拼盤(pán)，品嘗水果的味道，培育幼兒觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的力量。

（3）讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情，激發(fā)幼兒愛(ài)吃水果。

依據(jù)目標(biāo)，我們把重點(diǎn)定位于：感知水果的形狀和特征，了解水果的用途和養(yǎng)分價(jià)值。通過(guò)談話—水果分類(lèi)—嘗水果—水果拼盤(pán)—運(yùn)水果，五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷和培育幼兒自主學(xué)習(xí)的力量及創(chuàng)新精神?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：幼兒要回憶生活閱歷，將水果按顏色、外形、吃法等進(jìn)行分類(lèi)和制作水果拼盤(pán)，主要通過(guò)小組商議?和爭(zhēng)論，自主操作，提高幼兒的動(dòng)手操作力量。我們樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注意綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓訓(xùn)練于嬉戲之中。為此，我們作了如下預(yù)備：

（1）閱歷預(yù)備：活動(dòng)前參觀過(guò)果園。

（2）物質(zhì)預(yù)備：蘋(píng)果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個(gè)；塑料盤(pán)子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運(yùn)水果的小筐。錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設(shè)：水果王國(guó)，背景是各種各樣的水果。

二、說(shuō)教法：

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂(lè)趣，并能鼓舞幼兒大膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)老師將充當(dāng)幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者，讓幼兒通過(guò)分組溝通探究的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤(pán)，共享共同合作的過(guò)程與結(jié)果，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量。

1、操作法：

它是幼兒建構(gòu)學(xué)問(wèn)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、本次活動(dòng)支配了兩次操作活動(dòng)。第一次是請(qǐng)幼兒為水果分類(lèi)，主要是探究水果的形狀和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。其次次操作活動(dòng)是制作水果拼盤(pán)，讓幼兒在感知和熟悉各種水果的基礎(chǔ)上，提升閱歷，發(fā)揮幼兒的想象力和制造力，制作一個(gè)有特色的拼盤(pán)。

2、溝通爭(zhēng)論法：

在活動(dòng)中，老師以水果皇后的身份讓幼兒動(dòng)手制作拼盤(pán)。主要采納小組爭(zhēng)論，集體爭(zhēng)論、個(gè)別爭(zhēng)論的形式，最大限度為幼兒供應(yīng)了寬松的溝通氛圍。在制作完水果拼盤(pán)后，又準(zhǔn)時(shí)的讓幼兒將自己的作品展現(xiàn)在投影儀上，并對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹，與同伴一同共享制作的樂(lè)趣。

3、情境教學(xué)法：

在教學(xué)過(guò)程中，老師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國(guó)”的世界，以水果皇后的形象消失，引起幼兒的留意。并結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到說(shuō)水果名稱(chēng)、分水果、嘗水果、運(yùn)水果的情境中，激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好，樂(lè)觀思索，動(dòng)腦，以達(dá)到共性與素養(yǎng)的共同進(jìn)展。

三、說(shuō)學(xué)法：

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作力量、更升華了情感。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

1、多渠道參加法：

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。因此活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參加，潛移默化的讓幼兒對(duì)水果產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

2、體驗(yàn)法：

心理學(xué)家指出，凡是人們樂(lè)觀參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我們就采納了嬉戲體驗(yàn)法，讓幼兒參加水果王國(guó)的水果宴會(huì)，并通過(guò)回答問(wèn)題，分水果，嘗水果，做水果拼盤(pán)，運(yùn)水果等一系列的活動(dòng)，讓幼兒沉醉在嬉戲的樂(lè)趣中，體驗(yàn)水果王國(guó)里的歡樂(lè)。

3、嘗試法：

陶行知先生說(shuō)：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在其次次活動(dòng)中，我們鼓舞幼兒分水果，引導(dǎo)幼兒按水果的特征、形狀進(jìn)行分類(lèi)。在這一過(guò)程中，幼兒通過(guò)協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動(dòng)中，幼兒能動(dòng)手嘗試制作水果拼盤(pán)，有助于發(fā)揮他們的制造性和想象力。通過(guò)對(duì)作品，進(jìn)行介紹和評(píng)價(jià)，拓展了學(xué)問(wèn)面，提升了口語(yǔ)表達(dá)力量。體現(xiàn)了“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

（一）激發(fā)愛(ài)好：（情境：水果皇后的邀請(qǐng)）。

“愛(ài)好是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)頭，老師就裝扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神奇、新穎的水果王國(guó)，引發(fā)幼兒觀看水果的愛(ài)好。并通過(guò)回答水果皇后的問(wèn)題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么養(yǎng)分？”過(guò)度到下一環(huán)節(jié)。目標(biāo)1能自然落實(shí)。

（二）依據(jù)水果的特征分類(lèi)（為水果王國(guó)的水果分家）。

依據(jù)幼兒奇怪???、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們?yōu)槊拷M幼兒供應(yīng)了充分的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過(guò)程中，老師是引導(dǎo)者、合、支持者。通過(guò)讓幼兒介紹，和集體小結(jié)的方式，鞏固對(duì)水果形狀特征和用途方面的熟悉。

（三）品嘗辨別水果的味道（品嘗水果王國(guó)的水果）。

感知完水果的分類(lèi)，幼兒就會(huì)對(duì)水果的味道產(chǎn)生愛(ài)好了，因此準(zhǔn)時(shí)的提問(wèn)：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過(guò)蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的愛(ài)好，這一環(huán)節(jié)充分滿(mǎn)意了，幼兒愛(ài)吃，喜愛(ài)吃的天性。同時(shí)滲透，水果養(yǎng)分多，富含多種人體所需的維生素，對(duì)人體有關(guān)心，讓幼兒意識(shí)到多吃水果的好處。此環(huán)節(jié)主要落實(shí)目標(biāo)3。

（四）制作水果拼盤(pán)。

幼兒已經(jīng)不滿(mǎn)意品嘗水果了，他們蠢蠢欲動(dòng)，想自己親自制作一盤(pán)可口的水果拼盤(pán)。我們?cè)诿拷M供應(yīng)了各種水果、塑料切刀、叉子、盤(pán)子等工具，讓幼兒動(dòng)手操作，制作一盤(pán)有特色的水果拼盤(pán)。制作結(jié)束后，讓幼兒進(jìn)行溝通共享，將制作好的拼盤(pán)放在投影儀上展現(xiàn)，并向大家做介紹。此環(huán)節(jié)落實(shí)目標(biāo)2

（五）運(yùn)水果。

活動(dòng)結(jié)束前，通過(guò)嬉戲運(yùn)水果，讓幼兒把水果王國(guó)的水果運(yùn)回家，來(lái)延長(zhǎng)幼兒對(duì)此活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒在吃了水果，動(dòng)手制作水果拼盤(pán)后，需要運(yùn)動(dòng)。一個(gè)好的教學(xué)過(guò)程，是需要?jiǎng)屿o交替的，因此，我們?cè)谧罱K一環(huán)節(jié)，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，用小筐將剩下的水果運(yùn)回家，并以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行。請(qǐng)幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn)，又達(dá)到了運(yùn)動(dòng)的效果。信任幼兒對(duì)水果會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的愛(ài)好，從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動(dòng)。

小班說(shuō)課稿篇2

一、老師自我介紹：

本人xxx，在兒童活動(dòng)中心幼兒園從事幼教工作八年，現(xiàn)任小班主任。

二、介紹班狀況：

本班幼兒年齡在三至四歲之間，其中十二名幼兒去年已入托兒所，曾接受南托教材的訓(xùn)練，其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語(yǔ)言力量以及圖書(shū)閱讀活動(dòng)中相應(yīng)的社會(huì)化規(guī)章意識(shí)，都存在不均衡狀態(tài)。依據(jù)本班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展實(shí)際水平和思維力量，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力訓(xùn)練，本班幼兒的語(yǔ)言力量有了肯定的提高。

三、課題：早期閱讀誰(shuí)的辦法好

說(shuō)教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：選自“南京師范高校出版社”幼兒園課程指導(dǎo)叢書(shū)語(yǔ)言小班上學(xué)期早期閱讀誰(shuí)的辦法好，這次活動(dòng)是第一教時(shí)。

2、教材分析：

（1）小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言閱歷缺乏，對(duì)語(yǔ)言熟悉程度不深，不能隨時(shí)調(diào)整語(yǔ)言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識(shí)也受到語(yǔ)言調(diào)控，對(duì)各種正誤行為只有初步的概念。依據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了誰(shuí)的辦法好這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結(jié)合圖畫(huà)，經(jīng)過(guò)觀看理解單頁(yè)單幅兒童圖畫(huà)書(shū)，使幼兒能把內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為外部言語(yǔ)，再轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表述力量，這非常符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)。

（2）小班幼兒喜愛(ài)看書(shū)，但未形成良好的閱讀規(guī)章意識(shí)，為了正確地認(rèn)讀圖書(shū)內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學(xué)，進(jìn)行培育幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)惜圖書(shū)意識(shí)。這一教學(xué)方法可將訓(xùn)練中高難度的小班閱讀目標(biāo)奇妙地淺化。通過(guò)這階段的學(xué)習(xí)，使幼兒的語(yǔ)言和行為都達(dá)到肯定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高進(jìn)展水平，由于在意識(shí)水平上主體對(duì)自身達(dá)到此語(yǔ)言力量的行為手段的意識(shí)以及對(duì)客體因果性都有了肯定的熟悉。

3、教學(xué)目標(biāo)：此目標(biāo)依據(jù)南京教材小班級(jí)語(yǔ)言（上學(xué)期）中幼兒喜愛(ài)看書(shū)，知道看書(shū)的基本方法，能初步看懂單頁(yè)單幅圖畫(huà)書(shū)中的主要內(nèi)容”這一早期閱讀階段目標(biāo)，制定如下目標(biāo)：

（1）教幼兒學(xué)習(xí)按挨次觀看多幅畫(huà)面，重點(diǎn)觀看圖中動(dòng)物的形象和表情，敘述畫(huà)面的主要內(nèi)容。

（2）培育

幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛(ài)惜圖書(shū)的意識(shí)。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：主要措施是依據(jù)小班幼兒視覺(jué)與認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)與嬉戲教學(xué)突破教學(xué)目標(biāo)。

（1）教學(xué)重點(diǎn)：觀看圖中人物的形象和表情，敘述畫(huà)面的主要內(nèi)容。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒主動(dòng)地認(rèn)讀畫(huà)面內(nèi)容，初步把握正確的閱讀方法和把握故事的中心。

說(shuō)教學(xué)方法：

1、教法：

本次活動(dòng)采納集中教學(xué)的組織形式，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)“層層深化”的教學(xué)模式，形成四個(gè)步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機(jī)會(huì)，引起幼兒閱讀愛(ài)好。其次，老師跟幼兒一起閱讀。本人采納提問(wèn)以及表演練習(xí)方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)按挨次觀看單頁(yè)單幅畫(huà)面的主要內(nèi)容。第三，圍繞重點(diǎn)爭(zhēng)論。初步把握正確的閱讀方法，把握故事的.中心內(nèi)容。第四，歸納閱讀內(nèi)容。通過(guò)談話法和角色扮演法達(dá)到新舊閱歷的遷移，從而達(dá)到歸納和消化的作用。

2、學(xué)法：

（1）教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題。幼兒進(jìn)行直接閱讀活動(dòng)，初步感知圖書(shū)中動(dòng)物的形象與表情，激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。幼兒依據(jù)單頁(yè)單幅畫(huà)面弄清畫(huà)面內(nèi)容，對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行思索，并找出畫(huà)面之間的關(guān)系。

（3）教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)提出假設(shè)。幼兒不斷運(yùn)用已有閱歷，對(duì)畫(huà)面的結(jié)果進(jìn)行推想。

（4）驗(yàn)證假設(shè)。幼兒通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，驗(yàn)證畫(huà)面結(jié)果的正確緣由。

3、學(xué)情分析：

小班幼兒留意力簡(jiǎn)單分散，閱讀規(guī)章意識(shí)差，所以應(yīng)設(shè)計(jì)圖文并茂、生動(dòng)形象的符合小班幼兒視覺(jué)和認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)的圖書(shū)。各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有肯定的要求，同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書(shū)，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書(shū)的習(xí)慣，才能正確地認(rèn)讀圖書(shū)的內(nèi)容。

4、教具預(yù)備：

頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。

圖書(shū)：

、多媒體教學(xué)軟件“誰(shuí)的辦法好”。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：

（1）閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。

（2）閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看，初步讓幼兒學(xué)習(xí)按挨次自己閱讀一遍。幼兒閱讀時(shí)，留意提示

幼兒認(rèn)真、完整、按挨次地這正確閱讀，初步了解故事內(nèi)容。

2、老師和幼兒一起有挨次地閱讀。

（1）指導(dǎo)幼兒觀看第一幅圖。提以下問(wèn)題：“畫(huà)面上有什么？”“它們的臉上是怎樣的？”“它們想干什么？”

（2）請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的閱歷和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩摇?/p>

（3）指導(dǎo)幼兒有挨次地看圖閱讀，并明白畫(huà)面中的小動(dòng)物是用什么方法解決問(wèn)題的。提問(wèn)后讓幼兒認(rèn)真觀看畫(huà)面，推斷思索小動(dòng)物用的方法，并分小組學(xué)說(shuō)畫(huà)面中小動(dòng)物做上動(dòng)作，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

3、組織幼兒爭(zhēng)論“誰(shuí)的辦法最好，為什么？”幼兒爭(zhēng)論時(shí)，參與幼兒的爭(zhēng)論，了解他們的想法，培育幼兒自由爭(zhēng)論的習(xí)慣，不講和內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題。

4、引導(dǎo)幼兒思索并談?wù)摗凹偃缥胰バ⊥眉?，我?huì)怎樣?！标P(guān)心幼兒結(jié)合個(gè)人的閱歷，想象自己在同樣的情境中會(huì)怎樣做。在此過(guò)程中，進(jìn)一步關(guān)心幼兒在理解圖畫(huà)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納概括個(gè)人看法。

5、幼兒分角色扮演故事。老師扮演小兔，分別請(qǐng)幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門(mén)外表演。最終全體分角色表演，出活動(dòng)室。_

小班說(shuō)課稿篇3

說(shuō)教材

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家庭中受到了過(guò)多的溺愛(ài)，形成了很多不良共性，如自私，任性。任何事都已自我為中心，這些性格都將影響孩子的日后進(jìn)展，因此，訓(xùn)練幼兒和同伴友好相處，也是培育幼兒具有健全人格和良好的道德品質(zhì)。

《小鈴鐺》是一個(gè)以友愛(ài)相互共享的為主題的故事，通過(guò)活動(dòng)使幼兒意識(shí)到有好的東西要和好伴侶共享，共享也是一種美德。而使他們產(chǎn)生劇烈的仿照愿望，明白相互共享的道理。

依據(jù)教材和本班幼兒的認(rèn)知水平，我指定了一下目標(biāo)。

1）理解故事內(nèi)容能看圖敘述故事

2）學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)圓溜溜亮晶晶蹦蹦跳跳

3）培育幼兒相互共享的的關(guān)系養(yǎng)成相互共享的良好品德

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

1）重點(diǎn)是讓幼兒理解故事內(nèi)容知道共享的樂(lè)趣

2）難點(diǎn)是小花貓為什么覺(jué)得難為情

教學(xué)預(yù)備

《小鈴鐺》課件關(guān)心幼兒理解故事從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教法

通過(guò)課件演示讓幼兒邊看邊聽(tīng)故事從而理解故事內(nèi)容突破重點(diǎn)難點(diǎn)

在課件中創(chuàng)設(shè)設(shè)問(wèn)的情境充分發(fā)揮幼兒自己的見(jiàn)解加深幼兒對(duì)故事的理解和思索

學(xué)法

先出示課件圖片邊敘述邊出示圖片通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法關(guān)心幼兒理解故事教學(xué)重點(diǎn)提問(wèn)給幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使幼兒在問(wèn)答之中理解故事的內(nèi)容

過(guò)程

本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)出示圖片引起幼兒的愛(ài)好愛(ài)好是最好的老師只有在幼兒感愛(ài)好的狀況下他們才會(huì)學(xué)的輕松學(xué)的開(kāi)心

其次環(huán)節(jié)老師敘述故事關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容

第三環(huán)節(jié)情感訓(xùn)練通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒知道我們要做個(gè)友好樂(lè)于和別人共享的好孩子主要是通過(guò)這些問(wèn)題提問(wèn)假如你是這只小花貓你有好玩的東西你會(huì)怎么做你喜愛(ài)這只小花貓嗎為什么

故事《小鈴鐺》

小花貓今日很美麗，脖子上戴了一個(gè)小鈴鐺。走起來(lái)路來(lái)，鈴鐺就會(huì)叮當(dāng)叮當(dāng)響。

小花狗觀察了，說(shuō)：“喲，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”小花貓說(shuō)：“不行，不行，你會(huì)弄臟的?！?/p>

小白兔觀察了，說(shuō)“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好看！給我戴一下好嗎？”小花貓說(shuō)：“不行，不行，你會(huì)弄壞的?！?/p>

小山羊觀察了，說(shuō)：“小鈴鐺叮當(dāng)響，多好聽(tīng)！給我戴一下好嗎？”小花貓說(shuō)：“不行，不行你會(huì)弄丟的。”

小花貓蹦蹦跳跳，走到河邊，往水里照照自己的影子。嗨，多美麗的小鈴鐺，圓溜溜，亮晶晶，還會(huì)叮當(dāng)響呢！她伸長(zhǎng)脖子，想照照清晰，沒(méi)想到腳一滑，“撲通”一下，掉進(jìn)到了河里去了。

小花狗正在河邊玩，觀察小花貓掉進(jìn)河里去了，趕忙去拉她?！班藛选卑パ剑⌒』ü防粍?dòng)小花貓。小白兔和小山羊觀察了，趕忙跑過(guò)來(lái)幫忙?！班藛?！嗨喲！嗨—”大家一起拉，才把小花貓拉上岸來(lái)。小花貓多難為情呀，低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說(shuō)：“你們也戴戴小鈴鐺吧！

小班說(shuō)課稿篇4

一、設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》明確的指出：培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好就是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要依據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、好玩、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。中班幼兒的身心進(jìn)展相對(duì)比小班幼兒穩(wěn)定，正是活動(dòng)力量快速進(jìn)展時(shí)期對(duì)各項(xiàng)動(dòng)作能夠建立良好的條件反射，同時(shí)對(duì)于嬉戲的動(dòng)作性、完整性較感愛(ài)好，可以進(jìn)行教簡(jiǎn)單的動(dòng)作練習(xí)。

體育活動(dòng)“小兔種蘿卜”就是依據(jù)我班幼兒的實(shí)