淺談陶行知教育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

淺談陶行知教育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透摘要：陶行知先生是我國著名的教育學(xué)家，他一生投入在教育事業(yè)中，創(chuàng)造了大量的教育財(cái)富，對中國教育事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)。通過調(diào)查日前在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的存在問題，對著名教育家陶行知先生的教育思想進(jìn)行解讀與分析，本人結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，對陶行知教育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的影響作相關(guān)闡述，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：陶行知、小學(xué)數(shù)學(xué)教育、合作交流、教育思想

人民教育家陶行知先生提出的生活教育理論認(rèn)為：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”“教人求真，學(xué)做真人”，是生活教育培養(yǎng)人的根本目標(biāo)。想要成才，首先得成人。古語云：“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！睆谋揪淅斫?，學(xué)生從小養(yǎng)成良好的本性，對以后的成長終生受益。

正如現(xiàn)代教育史上著名的人民教育家陶行知先生所說：“生活即教育，社會即學(xué)校，教、學(xué)、做要合一?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該予以高度注重培養(yǎng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，不能舍本逐末，把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)定為學(xué)生枯燥無味的練習(xí)題目，而應(yīng)提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會讓學(xué)生在大量數(shù)學(xué)實(shí)踐生活中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、體會數(shù)學(xué)就在我們身邊，去自我研究學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來源于生活，取之于生活。

一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的存在的問題

第一，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)流程化普片存在著，對于孩子主體性地位的認(rèn)識還不夠。大多還是教師為中心，單純的對知識進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生聽從教師的講解，進(jìn)行訓(xùn)練，再做習(xí)題。第二，教師與學(xué)生的互動太少，教師一味的講解，學(xué)生默默的接受，學(xué)生在課堂上的參與度不夠，教學(xué)方法過于單一，教學(xué)手段過于簡單。對于學(xué)生個(gè)體差異型與性格接受力上的差異把握不夠。第三，學(xué)習(xí)的目的性強(qiáng)，應(yīng)試性強(qiáng)。教學(xué)中，對于知識的側(cè)重點(diǎn)不以素質(zhì)教育、思想品格教育為標(biāo)準(zhǔn)，而是考試考什么老師就教什么。同時(shí)，老師也受到教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、升學(xué)率等諸多因素的影響，在教學(xué)中，對于成績好的學(xué)生另眼相看，對于成績差的學(xué)生關(guān)懷不足，以成績定學(xué)生，以一好定百好來評價(jià)學(xué)生，也就偏離了教育中“有教無類”的本義。

二、如何樹立正確的小學(xué)數(shù)學(xué)教育觀

陶行知先生說，生活即教育。對于教學(xué)課堂，要講求一個(gè)“真”字。這也就要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要接近生活，解決生活中遇到的各種問題。不能為了滿足考試要求進(jìn)行大量搜索機(jī)械枯燥的數(shù)學(xué)陳舊題目。教師應(yīng)多列舉生活中遇到的實(shí)際情況，與時(shí)俱進(jìn)，才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用。就像陶行知先生的話來說，就是“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教人求真”。教學(xué)中，不能以知識量作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要看到學(xué)生的理解力，看到學(xué)生把數(shù)學(xué)課本知識內(nèi)化為自身素養(yǎng)的能力。課堂上要留時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維拓展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯和推理能力。在不斷的教學(xué)互動中，讓學(xué)生形成具有對生活中遇到的實(shí)際問題有自己的判斷和邏輯推理能力，從而解決生活實(shí)際問題。

三、如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)提升

1.解放思想，豐富教學(xué)。在教育教學(xué)中，要樹立學(xué)生為中心。讓學(xué)生敢于發(fā)言，敢于提問和挑戰(zhàn)。對傳統(tǒng)教育模式要進(jìn)行大膽創(chuàng)新，對小學(xué)生純真的天性要加以保護(hù)，對其在親近大自然與社會的過程中，加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生們自由想象，大膽思考。在思考的過程中總結(jié)自己的體會與想法。只有在新的環(huán)境里，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的真切感悟。在教學(xué)過程中，多鼓勵，表揚(yáng)為主，讓學(xué)生時(shí)刻感受到自己的進(jìn)步。

2.引入創(chuàng)新，小組合作。在教學(xué)過程中，教師要善于培養(yǎng)集體意識，和組織學(xué)生合作交流，對于小學(xué)生而言，同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，可以有效地彌補(bǔ)其長期獨(dú)立學(xué)習(xí)的短處，在同學(xué)親密無間的感情基礎(chǔ)上，對其學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力都是一種培養(yǎng)與提高。基于此，教師應(yīng)積極引入創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式。交流讓每位同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中懂得交流、懂得思考、懂得取長補(bǔ)短、懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同去探索新知識，拓展思維，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、“教學(xué)做”合一理論在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的實(shí)踐

陶行知認(rèn)為：“最好的教育，要想它有效，須是教學(xué)做合一；關(guān)于“教學(xué)做合一”。教與學(xué)都以做為中心。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生?！睂?shí)踐性是“教學(xué)做合一”的基本特點(diǎn)。

1.

組織教學(xué)不能僅流于形式，要符合教材內(nèi)容

例如我在講解二年級數(shù)學(xué)“角的初步認(rèn)識”時(shí)。首先，我會趣味性的導(dǎo)入，在一個(gè)口袋里放入幾種不同的圖形：正方形、長方形、三角形物品等等，讓孩子摸一摸，再拿出來三件物品進(jìn)行比較，找出他們的共同點(diǎn)，都有“尖尖的地方”，引出課題“角”。

2.

應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，體現(xiàn)“教學(xué)做合一”

現(xiàn)在普遍中小學(xué)，每班配備有多媒體教學(xué)設(shè)備，老師配備筆記本電腦，在這大好背景下，我們更應(yīng)該發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)，對待教學(xué)課堂精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，發(fā)揮出它們的優(yōu)勢，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動有趣。數(shù)學(xué)教學(xué)用具及設(shè)備不斷更新，為學(xué)生在遇到難以理解問題上得以幫助。

3.

構(gòu)建和諧師生關(guān)系，是“教學(xué)做”的前提

和諧的師生關(guān)系，直接影響學(xué)生參與教學(xué)的積極性，最終會影響到“行中求真知”的教學(xué)目的。所以和諧的課堂，和諧的師生關(guān)系，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。陶行知曾提出“愛滿天下”，老師應(yīng)該愛學(xué)生，用愛感化學(xué)生，在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中要注重控制自己的情緒和言行，對于學(xué)生要多鼓勵、多表揚(yáng)為主。對待學(xué)生不以優(yōu)劣之分，要一視同仁。我在三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，曾有一名后進(jìn)生，課間經(jīng)常被我叫到辦公室，為他梳理知識點(diǎn)，進(jìn)行理解方法的講解，教會他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各種方法，經(jīng)常表揚(yáng)他、鼓勵他，為他樹立自信，經(jīng)過長時(shí)間的雙方的努力，這位后進(jìn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，有了一定的自信，數(shù)學(xué)成績也慢慢提高了。

4.提高教師自身素質(zhì)，不斷鉆研教與學(xué)。

隨著時(shí)代不斷進(jìn)步，知識不斷更新，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)跟上時(shí)代步伐。如何成功地組織好活動教學(xué)，要求教師應(yīng)具備較高的素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，涉取新知，充實(shí)自己，這樣才能更好地去培養(yǎng)學(xué)生。

最近一直探究數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是什么？我從一些名師的課堂中收獲了這樣的課堂教學(xué)。研究性學(xué)習(xí)方法及能力的培養(yǎng)------小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)方案：三年級數(shù)學(xué)《年、月、日》：課題背景、意義及介紹、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法、參與者特征分析、研究的目標(biāo)與內(nèi)容、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式、資源準(zhǔn)備、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)。

五、結(jié)語

陶行知先生的思想教育理念，對于廣大教育工作者的影響是深遠(yuǎn)的。我們不僅要學(xué)習(xí)他的精神，更應(yīng)該把他的實(shí)質(zhì)的內(nèi)容發(fā)揚(yáng)下去。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，其成效關(guān)系到學(xué)生最基礎(chǔ)階段的知識能力的培養(yǎng)，也是我國文化發(fā)展與傳承、社會進(jìn)步與完善的基礎(chǔ)因素之一。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師深感責(zé)任重大，我要本著愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，教育學(xué)生為前提，努力提高自身素質(zhì)，應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生，以學(xué)生為主體，以陶行知先生的教育理念來貫徹小學(xué)數(shù)學(xué)教