初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對策 論文

初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對策摘要：與其他學(xué)科一樣，初中英語在課堂教學(xué)中同樣會出現(xiàn)一些教學(xué)誤區(qū)，不僅影

響英語教學(xué)質(zhì)量，同時還可能造成初中生英語學(xué)習(xí)興趣的降低，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的長期發(fā)展。初中英語課堂教學(xué)誤區(qū)可能存在于寫作教學(xué)、閱讀教學(xué)和讀寫教學(xué)等環(huán)節(jié)，

教師可能過分關(guān)注學(xué)生的成績、在課堂上盲目輸出知識點(diǎn)、使用錯誤的方法進(jìn)行自主教學(xué)。所以初中英語教師要盡可能認(rèn)清英語高效課堂中的教學(xué)誤區(qū)，并采取有效的對策。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；教學(xué)誤區(qū)引言：教育體制改革的背景下，初中英語教學(xué)方法及模式需要不斷完善順應(yīng)改革要

求，教師需要提高初中英語課堂有效性。但是，實(shí)際初中英語高效課堂中很多教師都存在教學(xué)誤區(qū)的問題，在一定程度上影響了初中英語教學(xué)的有效性，同時還不利于高效英

語課堂中學(xué)生主體作用及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。由于存在這種錯誤的認(rèn)識，直接影響到了初中英語教學(xué)的實(shí)際效果，為了全面的提高初中英語的高效課堂的教學(xué)質(zhì)量，要認(rèn)清

誤區(qū)，采取改進(jìn)措施。一、初中英語高效課堂中常見的教學(xué)誤區(qū)

1．講述知識點(diǎn)多的課堂就是高效課堂

[1]初中英語教師以為在課堂上教授的只是帶越多，就代表課堂效率越高，事實(shí)上并

不是這樣。概率論的知識不能運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的目的在于讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)到指示的同事綜合能力也能夠得到培養(yǎng)，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時不能夠不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

和學(xué)習(xí)成果，盲目地輸出知識點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力總是參差不齊的，所以老師應(yīng)該更全面的照顧到每個學(xué)生，采取合適的教學(xué)方法。填鴨式的教學(xué)不僅會束縛學(xué)生的思想，而

且不利于學(xué)生吸收課堂內(nèi)容，并不能使教師所講的知識點(diǎn)全部被學(xué)生掌握。而且把把課堂內(nèi)容安排的過多，只會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的壓力。長期不能跟上老師的節(jié)奏發(fā)反而會

讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣。.學(xué)生參與度高就是課堂效率高

隨著教育體制改革，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，因此自主教學(xué)的方式在初中英語教學(xué)課堂上越來越常見。然而教師并沒有充分理解自主教學(xué)的含義，在實(shí)際教

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學(xué)中，以為讓學(xué)生自由支配學(xué)習(xí)時就是自主教學(xué)。教師在課堂上過度放任學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，不僅造成教學(xué)時間的浪費(fèi)，同時導(dǎo)致班級秩序混亂、拖慢學(xué)習(xí)進(jìn)度等現(xiàn)象。有的學(xué)生缺

乏自主學(xué)習(xí)的能力，在這樣的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)缺乏老師的指導(dǎo)，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想并且因此逐漸喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。例如在進(jìn)行《Howoftendoyouexercise?》這一單元

的教學(xué)時，對于學(xué)生來說重難點(diǎn)是一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和運(yùn)用，如果教師將時間全部留給學(xué)生自學(xué)，基礎(chǔ)好或者悟性好的同學(xué)能夠快速理解一般現(xiàn)在時態(tài)，然而對于基礎(chǔ)差的

同學(xué)會面對課本不知所措，長此以往會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不一致，甚至有的學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識微乎其微，更談不上聽說讀寫的實(shí)際運(yùn)用了。

3.學(xué)生英語考試成績高就是課堂效率高

部分教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)時，片面地將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放在最重要的位置上，忽略其他方面能力的重要性，因此傾向于采用題海戰(zhàn)術(shù)、灌輸知識點(diǎn)的教學(xué)方法，長此

以往會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的興趣，甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。比如啞巴英語、[2]

高分低能等現(xiàn)象都是由于錯誤的教學(xué)觀念導(dǎo)致的。二、創(chuàng)建初中英語高效課堂的對策

1.保持與時俱進(jìn)的教學(xué)思想

時代的發(fā)展對人才提出了新的需求，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，以一種開放學(xué)習(xí)的態(tài)度來不斷改進(jìn)教學(xué)方法。長期以來的教學(xué)模式基本沒有更新，填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)不能

滿足當(dāng)代社會發(fā)展對人才的需求，教師應(yīng)該總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)方式的不足和自身的認(rèn)知誤差，認(rèn)識到高效課堂的真正含義，采取正確的教學(xué)方法構(gòu)建高效課堂。老

師應(yīng)以一種輕松的方式傳授英語知識，加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，堅(jiān)持因材施教。詞匯和語法的講解不是英語教學(xué)的重點(diǎn)，還應(yīng)注重學(xué)生

綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)明確英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排教學(xué)計(jì)劃，增加學(xué)生的口語訓(xùn)練，注重對詞匯和語發(fā)的鞏固。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。然而自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要初中英語教師從日常的教學(xué)環(huán)節(jié)出

發(fā)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)。需要注意的是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)并非讓學(xué)生自由支配學(xué)習(xí)過程，教師需要發(fā)揮輔助作用，結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際，合理組織、控制和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的學(xué)

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習(xí)過程，在教學(xué)過程中進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。例如，《What’sthisinEnglish?》這一單元的主要內(nèi)容是讓同學(xué)們掌握人稱代詞和物主代詞的使用方法，教師通過一定的情境創(chuàng)設(shè)，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行pair-work和同學(xué)搭檔進(jìn)行自主對話，鼓勵每一位學(xué)生積極參與，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型表達(dá)問題陳述觀點(diǎn)。從整體上看，這種教學(xué)模式貼近初中生的日

常生活，不僅可以讓學(xué)生掌握新句型，新的代詞使用方法以及新單詞，還可以激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的興趣。因此英語老師在涉及教學(xué)過程時，應(yīng)盡量選擇與課堂主題相關(guān)的任務(wù)，

讓學(xué)生在完成課堂任務(wù)的過程中掌握知識、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。通過英語老師的適度參與，有利于初中生逐步形成自主學(xué)習(xí)的意識，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，

最終幫助實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。3.合理運(yùn)用英語課堂教學(xué)策略

[3]輕松活躍的教學(xué)氛圍能夠幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，因此初中教師應(yīng)該在課堂上采

取多種教學(xué)方式來活躍課堂氣氛，通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，吸引學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。比如，教師在講授be動詞的用法時，可以通過情景教學(xué)法來假設(shè)一定的情境，讓學(xué)生

通過展開對話的方式來進(jìn)行練習(xí)，掌握be動詞的使用方法。除此之外初中教師可以采用多媒體教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生集中注意力，學(xué)習(xí)英語知識，這樣才能

構(gòu)建出高效課堂。4.完善英語高效課堂教學(xué)評價方式

初中英語高效課堂教學(xué)的最終目的就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的表達(dá)能力和[4]

思維能力都得到培養(yǎng)提升，同時能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，評價高效課堂的指標(biāo)應(yīng)該是多元化的，而不應(yīng)該局限于學(xué)生的成績。在初中英語教學(xué)課堂上，要引入多元

化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)狀態(tài)，能力的提升等方面進(jìn)行綜合評價。同時學(xué)生的自我評價結(jié)果也可以納入教學(xué)評價結(jié)果當(dāng)中，使教學(xué)評價結(jié)果更全面。學(xué)生進(jìn)行反

思，總結(jié)自身的長處與不足，綜合評價學(xué)習(xí)效果和自身的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的自我評價能夠幫助英語老師更深入的了解學(xué)生，改正教學(xué)方法的缺陷，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。英語

教學(xué)高效課堂絕對不是僅僅考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是通過教學(xué)提高學(xué)生的英語綜合能力，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H運(yùn)用。

5.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是構(gòu)建初中英語高效課堂的基礎(chǔ)保證，在具體的英語教學(xué)中，缺少師生之間的交流、溝通，會在一定程度上延誤教學(xué)進(jìn)程。初中生正處在敏感的青春期，

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師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有著不容忽視的影響，因此，教師應(yīng)關(guān)心和尊重學(xué)生，不強(qiáng)制學(xué)生完成任務(wù)，同時在英語教學(xué)和日常生活中，應(yīng)以平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生，不

依據(jù)學(xué)習(xí)成績將其分類，尤其要鼓勵和關(guān)心學(xué)生。最后教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、總結(jié)初中英語教學(xué)的高效課堂應(yīng)該是輕松有序的，為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師應(yīng)該做到關(guān)

注學(xué)生的英語綜合能力，采用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在適當(dāng)?shù)臅r候給與輔導(dǎo)，結(jié)合課程實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過完成具有趣味性的任務(wù)掌握知識。

參考文獻(xiàn):[1]王媛.初中英語高效課堂的構(gòu)建策略[J].甘肅教育,