教育教學(xué)論文-中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)初探

------------------------------------------------------------------------教育教學(xué)論文-中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)初探中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)初探摘要:當(dāng)前初中畢業(yè)生相對減少,進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生文化成績普遍較差,尤其是數(shù)學(xué)成績,而且相當(dāng)一部分同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在畏懼心理,從而導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨許多困難,這就需要我們有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,量體裁衣、因材施教,讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。關(guān)鍵詞:中職學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng)隨著初中畢業(yè)生相對減少,進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生文化成績普遍較差,尤其是數(shù)學(xué)成績,主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)效果差。究其原因主要有:中職學(xué)校的生源不足,學(xué)生素質(zhì)普遍不高,尤其是學(xué)習(xí)成績不夠理想,作為要動腦子的數(shù)學(xué)就更是突出了。這一方面影響了他們學(xué)習(xí)的自信心,另一方面也使教學(xué)效果大打折扣。托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué),所需要的不是強(qiáng)制學(xué)習(xí),而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因此,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成了有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的重點(diǎn)。下面我根據(jù)自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,從六個方面闡述如何培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、注重生活實(shí)例,有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高數(shù)學(xué)與人類生產(chǎn)、生活的需要息息相關(guān),滿足社會生產(chǎn)和生活的需要是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師要根據(jù)每個教學(xué)環(huán)節(jié),介紹與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中的一些具體例子,如濃度配比問題在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用;直角坐標(biāo)系在軍事、臺風(fēng)及地震預(yù)報(bào)中的應(yīng)用;函數(shù)在儲蓄、分期付款購房、購車中的應(yīng)用等。又如:在學(xué)習(xí)了函數(shù)以后,我在課堂上出了如下一道練習(xí)題:某居民小區(qū)按照分期付款的形式福利售房,政府給予一定的貼息,小李家購買一套現(xiàn)價為200000元的住房,購房時首期(第一年)付款80000元,從第二年起,以后每年應(yīng)付款為10000元和上一年剩余欠款利息的和,設(shè)剩余欠款年利率為0.4%。①若第x(x≥2)年小李家付房款y元,求年付房款y(元)與x(年)的函數(shù)關(guān)系式;②第4年小李家應(yīng)付房款多少元?隨后學(xué)生在教室里展開了熱烈的討論。最后,我對這些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行了一一講解,讓學(xué)生真正體會到原來我們在日常生活中經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)知識。中職學(xué)生由于缺乏對日常生產(chǎn)、生活等社會活動的認(rèn)識,更缺乏對數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用的感性認(rèn)識。因此,要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首要就是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性教學(xué),讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的價值,在用中學(xué)、在學(xué)中用。二、對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)史的教育,有利于增添學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣回顧我國歷史上數(shù)學(xué)家對世界數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn),是不乏其人的:像古代的祖沖之的圓周率,秦九韶的大衍求一術(shù)以及劉徽的割圓術(shù)、楊輝三角等都對世界數(shù)學(xué)的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn);近代的華羅庚、蘇步青、陳景潤等知名數(shù)學(xué)家,曾影響了整整幾代數(shù)學(xué)人。因此,在教學(xué)中,要把這些偉人的數(shù)學(xué)業(yè)績引進(jìn)到課堂來,激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),為繁榮我國的數(shù)學(xué)事業(yè),推廣我國的數(shù)學(xué)事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。從心理學(xué)角度和人對客觀世界的認(rèn)識規(guī)律看,人們對事物的第一印象非常重要,因此課堂上教師要充分利用實(shí)例,加強(qiáng)知識的聯(lián)系和遷移,融趣味性和實(shí)踐性于一體,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生變“懼學(xué)”為“好學(xué)”。三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境,能夠使學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣,進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)識需要,產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的傾向,從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。當(dāng)然,數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),取決于數(shù)學(xué)教師的素質(zhì),教師素質(zhì)的高低決定了情境創(chuàng)設(shè)的好壞。第一,需要教師熟悉教學(xué)內(nèi)容,把握教學(xué)的具體要求和新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系。第二,需要教師充分了解學(xué)生已有的智力發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀況。并在此基礎(chǔ)上,按照數(shù)學(xué)知識本身的內(nèi)在邏輯和思維規(guī)律,由簡到繁、由易到難地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三,在探究性教學(xué)的每一節(jié)課中,教師要根據(jù)課堂內(nèi)容,尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)材料,創(chuàng)設(shè)出若干數(shù)學(xué)問題情境,用學(xué)生喜聞樂見的方式,生動活潑、富有趣味性的語言講出來,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并懷著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲參與其中。如果數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)得好,可以吸引學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。比如在講等比數(shù)列的求和公式時,可以給學(xué)生講大數(shù)學(xué)家高斯小時候巧解數(shù)學(xué)題的故事,并趁機(jī)提出“如果你是高斯,你將如何解題”的問題,學(xué)生們都會躍躍欲試,爭著回答問題。在這樣良好的氣氛下,很自然就開始了求和公式的推導(dǎo),并且有了這個從特殊到一般的過渡,對于等比數(shù)列求和公式的推導(dǎo)過程學(xué)生也會更容易理解。又比如在講“向量的加法”這一節(jié)時,可以讓一個學(xué)生到講臺上示范,讓他“朝正前方前進(jìn)五步,再朝正右方前進(jìn)四步,問這個學(xué)生的位移是多少?”通過現(xiàn)場演示,學(xué)生就容易理解向量這個既有大小又有方向的量。四、重視與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系,有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣中職學(xué)生學(xué)習(xí)的目的主要是學(xué)好專業(yè)知識,掌握專業(yè)技能,而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是為了讓學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能提供智力支持。所以中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容,不同專業(yè)應(yīng)有不同的教學(xué)目標(biāo)。同時在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要將所教的數(shù)學(xué)知識滲透到專業(yè)知識中,多講與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生知道,不是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué),而是為了更好地理解和掌握專業(yè)知識。五、充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在當(dāng)今社會,課堂教學(xué)手段越來越現(xiàn)代化,多媒體、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)工具在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用已屢見不鮮。這些輔助教具的使用,特別是多媒體投影儀的應(yīng)用,能將抽象的數(shù)學(xué)問題顯得更加直觀、具體。如二次曲線的軌跡、函數(shù)的圖象等通過多媒體儀器顯示就能直觀地、形象地展現(xiàn)在同學(xué)們的面前,使靜止的畫面動態(tài)化、抽象的概念形象化、枯燥的理論具體化。充分使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具是要發(fā)揮教學(xué)工具的優(yōu)點(diǎn),克服中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差的缺點(diǎn)。同時,可有效緩解甚至化解他們對數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥無味的感覺。解決他們上課注意力不夠集中的壞毛病,同時可充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官,讓學(xué)生全身心地、積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。久而久之,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就上來了。六、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,有利于鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會,讓不同層次的學(xué)生都能感受成功的機(jī)會,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。成功和愉快總是聯(lián)系在一起的,特別是中職學(xué)生,由于他們數(shù)學(xué)功底薄弱,部分學(xué)生存在自卑心理,這就需要教師適時地關(guān)懷并給予鼓勵,從初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的陰影中解脫出來,重建學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?？傊?中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師要不斷更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念,經(jīng)常學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐,不斷提高教學(xué)水平,從學(xué)生實(shí)際和教材的內(nèi)容出發(fā),運(yùn)用合理的教學(xué)方法,采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具,激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,從而取得最佳的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn):[1]曹之江.數(shù)學(xué)的認(rèn)知和數(shù)學(xué)的教學(xué)[J].數(shù)學(xué)通訊,2001(3).[2]孫文.關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)