初中記敘文復習專題

PAGEPAGE4記敘文復習專題板塊一：記敘文文體知識記敘文：以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。記敘文的分類：有廣義狹義之分。廣義的記敘文既包括記敘性的文學作品，如散文、小說等，又包括一般的記敘性文章；狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進行敘述和描寫的一類文章。這里的記敘文指廣義的記敘文。板塊二：記敘文的閱讀要求一、在整體感知：1、分析題目與內容的關系；2、歸納文章內容要點；3、理行文線索，分析文章結構；4、領悟文章主旨，把握感情基調，感受作者思想感情；5、辨敘述方式，領會布局特點；二、品味語言，1、記敘文的語言要求。2、語言的運用（錘詞煉句）；理解詞、句含義。3、詞句在文章中作用4、修辭方法（比喻、擬人等）。三、欣賞作品。1、表達方式（敘述、描寫、議論、抒情等）；2、表現(xiàn)手法（象征、烘托、借景抒情、托物言志等）；四、個性化閱讀（體驗感悟）板塊三：記敘文的閱讀具體步驟一、整體感知1、分析題目與內容的關系；①題目揭示文章中心的記敘對象；2008湛江中考《母親的守望》、課本《藤野先生》②題目體現(xiàn)文章內容揭示文章中心；2009湛江中考《生命不僅屬于自己》2、歸納文章內容要點抓住記敘要素（記敘文六要素、小說三要素等）歸納概括?？搭}目、人物、（事物）、事件進行綜合概括。模式：4w——什么人（物）who在什么時間when什么地點where干了什么(事件)what3、理行文線索，分析文章結構“理行文線索”，即領悟文章的脈絡、順序，目的是理清作者的行文思路，借此準確地劃分全文的段落層次，概括大意。行文線索：①以人物為線索；②以事件、事物為線索；2007湛江中考《喜歡的蝴蝶》③以人物行蹤為線索④以時間的推移和地點轉換為線索；⑤以作者（人物）的情感變化為線索。2008、2009年湛江中考《母親的守望》、《生命不僅屬于自己》理行文線索，分析文章結構段落層次的劃分：①按時間劃分（找出表示時間的短語）②按地點劃分（找出表示地點的短語）③按事情發(fā)展過程劃分（找出各個事件）④總分總（掐頭去尾）段落層次的概括：①摘句法：摘出文段的中心句；②概括法：概括文段的主要意思；③聯(lián)合法：有些文段有兩個或兩個以上的重要意思，就要把這些意思連接起來，概括出聯(lián)合段意。4、領悟文章主旨，把握感情基調，感受作者思想感情。1、從標題入手；2009年湛江中考《生命不僅屬于自己》2、從文章的開頭結尾入手（議論、抒情的文字）；3、從分析主要人物、中心事件入手；2008年湛江中考《母親的守望》4、從分析文章的背景入手。2007年湛江中考《喜歡的蝴蝶》5、辨敘述方式，領會布局特點辨析所讀文章的主要采用敘述方式。順敘、倒敘，插敘、平敘、補敘等敘述方法。①順敘：就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來進行敘述的方法。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚，印象深刻。②倒敘：就是把事件的結局或某一突出的片段提到前面來寫，然后再從事件的開頭進行敘述的方法。作用：造成懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。《語文課程標準》對欣賞文學作品提出以下要求：能有自己的情感體驗，初步領悟作品內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己評價；對作品中感人情境和形象，能說出自己的體驗。不同體裁的作品，反映事物內容和方式不同所以文體不同，寫作手法就不同。分析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習作尋求借鑒?？蓮囊韵聨追矫嫒胧郑?、表達方式（敘述、描寫、議論、抒情等）；2、表現(xiàn)手法（象征、烘托、借景抒情、托物言志等）；1、表達方式？

記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明描寫的種類及作用？了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結合（3）正面與側面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法環(huán)境描寫的作用①自然環(huán)境：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情；②社會環(huán)境：交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，推動情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。細節(jié)描寫的作用①內容上作用：②結構上作用：2、文章的表現(xiàn)手法①托物言志：把特定意義寄托在所描寫的事物上，表達了某種情感，增強了文章的表現(xiàn)力；《愛蓮說》②對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好的表現(xiàn)文章的主題；《雪》《故鄉(xiāng)》③襯托（側面烘托）手法：以次要人物（或事物）襯托主要人物（或事物），突出主要人物（或事物）的特點、性格、思想、感情等；《我的叔叔于勒》④諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人物或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，是語言辛辣幽默；《伊索寓言》⑤欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫對象，收到出人意料的感人效果。《雪》《春風》四、個性化閱讀（體驗感悟）個性化閱讀要立足主旨，強調個性，展示風采。要言之有理，聯(lián)系實際，要有說服力。個性化閱讀常見題型1、根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；2、結合實際對選文內容進行理解；3、對文中的人物進行評說；4、根據(jù)生活、學習經(jīng)驗判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；5、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出自己的合理化建議和設想；6、調動知識積累考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯(lián)系（如選文涉及的重要作家作品，作品中的文學典型，名句等）；7、發(fā)揮聯(lián)想，補寫有關內容；8、對文中的藝術手法或美點亮點進行賞析。個性化閱讀答題技巧1、用第一人稱。2、表達時最好要用標志性的語言，先用一句話概括自己的看法或體驗，再用兩三句話談談理由，可以擺事實，可以講道理。如：讀完這篇文章，我認為如（理由）我的感受是如我懂得（明白了）如我應該