高中生物細胞的癌變教案大全

中學生物細胞的癌變教案大全細胞的癌變：長期接觸放射性物質(zhì)，或接觸化學物質(zhì)，或感染某些病毒就有可能使正常細胞轉(zhuǎn)變?yōu)榘┘毎＝酉聛硎菫榇蠹艺淼闹袑W生物細胞的癌變教案大全，希望大家喜愛!

中學生物細胞的癌變教案大全一

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是必修分子與細胞的最終一節(jié)，所涉及的學問建立在前面各章的基礎上。比如癌細胞的特征。聯(lián)系到了細胞的增殖、形態(tài)、細胞的分子組成。與老教材相比，細胞的癌變在新教材中單獨成節(jié)，內(nèi)容有所擴展，更加貼近生活。

學情分析

中學學生在初中階段已經(jīng)初步學習了有關(guān)癌癥的學問，但是沒有深化到細胞的癌變機理的水平。學生在理解癌變的機理時，其中原癌基因和抑癌基因會相對比較困難。本節(jié)內(nèi)容為新教材高一上冊末尾節(jié)內(nèi)容，學生通過半個學期的中學生物的的學習，認知結(jié)構(gòu)已基本形成，思維實力更加成熟，學習動機有確定的內(nèi)在信念，認知活動能更里明顯增加，故在教學中，應當重點啟發(fā)學生自主探究。通過結(jié)合現(xiàn)實生活，進一步激發(fā)學生的學習愛好，培育分析、歸納、概括的實力。

教學目標

學問與技能

說出癌細胞的主要特征和致癌因子。

探討惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。

過程與（方法）

培育學生分析比較實力。

培育學生聯(lián)系實際敏捷運用學問實力。

培育學生網(wǎng)絡探究學習實力。

情感看法和價值觀

1)通過學習使學生體會生命的運動性，體會內(nèi)因和外因?qū)ιM程的影響。

2)引導學生關(guān)注當今世界面臨的重大社會性問題，和人類健康問題。

四、教學重點

1、癌細胞的主要特征

2、致癌因子

3、健康的生活方式與防癌

五、教學難點

原癌基因與抑癌基因的區(qū)分

六、教學流程圖

SHAPEMERGEFORMAT

七、教學詳案：

情感價值觀學問邏輯過程體驗反饋調(diào)控預設癌癥是生活中常見的，大家對癌癥都有著一種恐驚感，以癌癥的發(fā)生和癌癥的防治來引起學生學習的愛好。同學們，曬太陽對人體有什么好處?如何正確處理日光浴與預防紫外線過度輻射之間的關(guān)系?為什么臭氧層破壞會導致皮膚癌患者增多?癌是怎樣產(chǎn)生的，今日我們就一起來學習癌癥的發(fā)生以及怎樣預防癌癥。

腫瘤就是癌癥這種稅法正確嗎?

腫瘤是身體的一部分細胞與機體的其他組織生長不協(xié)調(diào)，表現(xiàn)為隨意地、無節(jié)制地增殖分裂，增長成一個大的組織塊則為腫瘤。

腫瘤有良性的又有惡性的。良性腫瘤漸漸增長時僅是壓迫四周組織，而惡性腫瘤除了壓迫以外還可以向四周浸潤，也就是腫瘤組織不斷侵入四周組織，這種惡性腫瘤就稱為“癌“。(兩個畫面：癌細胞向四周擴散)

癌癥的定義?一個正常的細胞要經(jīng)驗哪些生命歷程?分裂是否有限?分化是否有方向?

通過問題探討，依據(jù)生活（閱歷），初步相識癌癥的概念。

惡性腫瘤稱之為癌癥。

正常細胞在致癌因子的作用下，細胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變更，就變成不受集體限制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞，這種細胞就是癌細胞。

回顧上節(jié)課的學問，總結(jié)出正常細胞要經(jīng)驗有限的分裂，有向的分化，蒼老，死亡。

學生很簡單聯(lián)想到疾病是威逼人類健康的殺手之一，而疾病中最讓大家感到恐驚就是癌癥。

學生對癌癥已有初步了解，良性腫瘤可以切除，惡性腫瘤稱之為癌癥。

老師引導學生細胞的癌變的現(xiàn)象是無限的分裂和無向的分化。

通過對素材的分析，讓學生初步區(qū)分正常細胞和癌細胞的不同。人體正常的肝細胞和海拉宮頸癌細胞在細胞周期，分裂次數(shù)，存活時間，形態(tài)結(jié)構(gòu)上的比較。

學生通過對素材的分析總結(jié)，歸納出癌細胞的特征。

癌細胞的特點：

1、惡性增殖的“不死細胞”，2、形態(tài)顯著變更的“變態(tài)細胞”，

3、黏著性顯著下降的“擴散細胞”。依據(jù)素材，學生應當可以較清晰的比較出正常細胞和癌細胞的不同。

帶著問題視察，同時能激發(fā)學生的探究心理，調(diào)動學生的樂觀性，樂觀的參與到分析和探討中，在表達溝通過程中提高分析問題和解決問題的實力。

引起細胞癌變的緣由是什么?

引起細胞癌變的致癌因子有哪些?

總結(jié)致癌因子的種類：

物理致癌因子：主要是輻射，如紫外線、X射線等。

化學致癌因子：無機物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等;有機物如聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴、亞硝胺、黃曲霉素等。

病毒致癌因子：致癌病毒。

我們已經(jīng)歸納了致癌因子的種類，那老師舉例，同學們分析它是屬于哪一類的致癌因子。

1.日本廣島、長崎在其次次世界大戰(zhàn)時受原子彈的影響。對幸存的居民進行29年的調(diào)查，發(fā)覺皮膚癌、粒細胞性白血病發(fā)生率明顯增加，而且距離爆炸中心越近，發(fā)生率越高。

2.切爾諾貝利核電站核物質(zhì)外泄，誘發(fā)了眾多白血病患者。

3.居里夫人在探討工作中長期被放射線損傷，導致白血病。

4.我國北方地區(qū)居民有冬季燒火炕的習慣，有時臀部皮膚發(fā)生癌變形成所謂的炕癌。華北地區(qū)食管癌患者中有50%-73%有喜愛熱食的習慣。

5.3、4--苯并芘是煤焦油中的主要致癌成分，存在于吸煙時煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車的尾氣等。近幾十年來，肺癌的發(fā)病率增加。很可能和人們吸入了大量的上述氣體有關(guān)。

6.有人用砷酸鈉治療皮膚病后，出現(xiàn)局部色素增加，過度角化，最終進展為皮膚癌，砷是迄今發(fā)覺的唯一使人致癌而不是動物致癌的物質(zhì)。

7.日本“奧姆真理教”曾在東京地鐵運用的“芥子氣”，可以使人患白血病、肺癌、乳腺癌。

8.EB病毒是一種皰疹病毒，能使（兒童）患淋巴癌和成人患鼻咽癌。

9.1911年Rous第一次用雞肉瘤的無細胞提取物引起另一只雞產(chǎn)生新的腫瘤。

致癌因子。

學生聯(lián)系生活閱歷，總結(jié)誕生活中常見的致癌因子。

輻射、農(nóng)藥、化肥、抽煙、病毒等。

學生依據(jù)生活閱歷，將這些致癌因子與之前分出種類對應起來，對學問進一步駕馭。

依據(jù)已有的生活閱歷，學生對于致癌因子還是比較熟識的，對于致癌因子這一概念還是比較簡單理解的。

對于生活中的例子，也是較簡單分析出是哪種物質(zhì)是致癌因子，致癌因子的分類在學生的相識中是第一次接觸，但是化學、生物、物理是學生的必修科目，所以，分類同學們還是能夠簡單理解。

產(chǎn)生困惑，激發(fā)探知欲。帶著問題去學習，增加了學生的學習愛好和探究的意識。培育學生整合資料、視察和分析解決問題的實力。

致癌因子是使細胞癌變的外因，那內(nèi)因是什么?

中學生物細胞的癌變教案大全二

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是必修分子與細胞的最終一節(jié)，所涉及的學問建立在前面各章的基礎上。比如癌細胞的特征。聯(lián)系到了細胞的增殖、形態(tài)、細胞的分子組成。與老教材相比，細胞的癌變在新教材中單獨成節(jié)，內(nèi)容有所擴展，更加貼近生活。

學情分析

中學學生在初中階段已經(jīng)初步學習了有關(guān)癌癥的學問，但是沒有深化到細胞的癌變機理的水平。學生在理解癌變的機理時，其中原癌基因和抑癌基因會相對比較困難。本節(jié)內(nèi)容為新教材高一上冊末尾節(jié)內(nèi)容，學生通過半個學期的中學生物的的學習，認知結(jié)構(gòu)已基本形成，思維實力更加成熟，學習動機有確定的內(nèi)在信念，認知活動能更里明顯增加，故在教學中，應當重點啟發(fā)學生自主探究。通過結(jié)合現(xiàn)實生活，進一步激發(fā)學生的學習愛好，培育分析、歸納、概括的實力。

教學目標

學問與技能

說出癌細胞的主要特征和致癌因子。

探討惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。

過程與方法

培育學生分析比較實力。

培育學生聯(lián)系實際敏捷運用學問實力。

培育學生網(wǎng)絡探究學習實力。

情感看法和價值觀

1)通過學習使學生體會生命的運動性，體會內(nèi)因和外因?qū)ιM程的影響。

2)引導學生關(guān)注當今世界面臨的重大社會性問題，和人類健康問題。

四、教學重點

1、癌細胞的主要特征

2、致癌因子

3、健康的生活方式與防癌

五、教學難點

原癌基因與抑癌基因的區(qū)分

六、教學流程圖

SHAPEMERGEFORMAT

七、教學詳案：

情感價值觀學問邏輯過程體驗反饋調(diào)控預設癌癥是生活中常見的，大家對癌癥都有著一種恐驚感，以癌癥的發(fā)生和癌癥的防治來引起學生學習的愛好。同學們，上節(jié)課我們學習了細胞的生命歷程，讓老師聯(lián)想到了人的壽命，人類在食物鏈上有沒有天敵啊?(沒有)膽識卻又威逼我們生命的健康的殺手---疾病。在疾病中哪種最讓大家感到恐驚啊?(癌癥)

什么是癌?癌是怎樣產(chǎn)生的，今日我們就一起來學習癌癥的發(fā)生以及怎樣預防癌癥。

腫瘤就是癌癥這種稅法正確嗎?

腫瘤是身體的一部分細胞與機體的其他組織生長不協(xié)調(diào)，表現(xiàn)為隨意地、無節(jié)制地增殖分裂，增長成一個大的組織塊則為腫瘤。

腫瘤有良性的又有惡性的。良性腫瘤漸漸增長時僅是壓迫四周組織，而惡性腫瘤除了壓迫以外還可以向四周浸潤，也就是腫瘤組織不斷侵入四周組織，這種惡性腫瘤就稱為“癌“。(兩個畫面：癌細胞向四周擴散)

一個正常的細胞要經(jīng)驗哪些生命歷程?分裂是否有限?分化是否有向?

回憶上節(jié)課學習的細胞的生命歷程。依據(jù)生活閱歷，初步相識癌癥的概念。

惡性腫瘤稱之為癌癥。

回顧上節(jié)課的學問，總結(jié)出正常細胞要經(jīng)驗有限的分裂，有向的分化，蒼老，死亡。

學生很簡單聯(lián)想到疾病是威逼人類健康的第一大殺手，而疾病中最讓大家感到恐驚就是癌癥。

學生對癌癥已有初步了解，良性腫瘤可以切除，惡性腫瘤稱之為癌癥。

老師引導學生細胞的癌變的現(xiàn)象是無限的分裂和無向的分化。

通過對素材的分析，讓學生初步區(qū)分正常細胞和癌細胞的不同。人體正常的肝細胞和海拉宮頸癌細胞在細胞周期，分裂次數(shù)，存活時間，形態(tài)結(jié)構(gòu)上的比較。

學生通過對素材的分析總結(jié)，歸納出癌細胞的特征。

癌細胞的特點：

1、惡性增殖的“不死細胞”，2、形態(tài)顯著變更的“變態(tài)細胞”，

3、黏著性顯著下降的“擴散細胞”。

依據(jù)素材，學生應當可以較清晰的比較出正常細胞和癌細胞的不同。

帶著問題視察，同時能激發(fā)學生的探究心理，調(diào)動學生的樂觀性，樂觀的參與到分析和探討中，在表達溝通過程中提高分析問題和解決問題的實力。

引起細胞癌變的緣由是什么?

引起細胞癌變的致癌因子有哪些?

總結(jié)致癌因子的種類：

物理致癌因子：主要是輻射，如紫外線、X射線等。

化學致癌因子：砷、苯、煤焦油、芥子氣等。

病毒致癌因子：能引起細胞癌變的病毒。

我們已經(jīng)歸納了致癌因子的種類，那老師舉例，同學們分析它是屬于哪一類的致癌因子。

1.臭氧層破壞導致皮膚癌患者增多

2.切爾諾貝利核電站核物質(zhì)外泄，誘發(fā)了眾多白血病患者。

3.近幾年肺癌的發(fā)生率日趨增加，可能與吸入煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車尾氣等有關(guān)。

4.人乳頭瘤狀病毒侵染人的生殖道，使人患子宮癌

5.居里夫人在探討工作中長期被放射線損傷，導致白血病。

6.EB病毒是一種皰疹病毒，能使兒童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。

7.有人用砷酸鈉治療皮膚病后，出現(xiàn)局部色素增加，過度角化，最終進展為皮膚癌，砷是唯一能使人類致癌而動物不致癌的物質(zhì)

8.日本“奧姆真理教”曾在東京地鐵運用的“芥子氣”，可以使人患白血病、肺癌、乳腺癌

致癌因子。

學生聯(lián)系生活閱歷，總結(jié)誕生活中常見的致癌因子。

輻射、農(nóng)藥、化肥、抽煙、病毒等。

學生依據(jù)生活閱歷，將這些致癌因子與之前分出種類對應起來，對學問進一步駕馭。

依據(jù)已有的生活閱歷，學生對于致癌因子還是比較熟識的，對于致癌因子這一概念還是比較簡單理解的。

對于生活中的例子，也是較簡單分析出是哪種物質(zhì)是致癌因子，致癌因子的分類在學生的相識中是第一次接觸，但是化學、生物、物理是學生的必修科目，所以，分類同學們還是能夠簡單理解。

產(chǎn)生困惑，激發(fā)探知欲。帶著問題去學習，增加了學生的學習愛好和探究的意識。培育學生整合資料、視察和分析解決問題的實力。

致癌因子是使細胞癌變的外因，那內(nèi)因是什么?

人和動物的染色體上原來就存在和癌有關(guān)的基因它們都是細胞中正常的固有的基因：

原癌基因：其許多的產(chǎn)物都負責調(diào)整細胞周期，限制細胞生長和分裂的進程。

中學生物細胞的癌變教案大全三

一、學情分析

本節(jié)的授課對象是高二班級的學生，學生在學習“細胞的癌變”這一節(jié)之前，學習了細胞完整的生命歷程——“細胞增殖”，“細胞分化”。本節(jié)內(nèi)容和社會生活關(guān)系親密，很簡單激發(fā)學生的愛好。但是學生在理解癌細胞是正常分化的細胞畸形分化的結(jié)果時有確定的難度，學生在理解癌細胞的特征及癌變機理時都存在困難。這要求在教學的過程中能夠足夠直觀的呈現(xiàn)生活材料來幫助學生理解。

二、教學內(nèi)容分析

“細胞的癌變”是人教版必修1之中細胞與分子的內(nèi)容。這一章的內(nèi)容支配為，先介紹細胞完整的生命歷程，然后讓學生了解細胞生命歷程中出現(xiàn)的異樣現(xiàn)象——細胞的癌變。本節(jié)內(nèi)容承接前三節(jié)，同時細胞癌變是社會（熱點），也是生物學科的熱點問題。因此在教學設計的過程中確定要聯(lián)系社會現(xiàn)狀，留意理論和現(xiàn)實相結(jié)合。留意“教”與“學”聯(lián)系。教學過程要體現(xiàn)“以人為本，全面（教化）”的教學理念。依據(jù)“感知—理解—應用”的認知過程，是學生充分發(fā)揮主觀能動性，讓他們?nèi)ジ兄?，體驗，思索。老師在教學過程中藥充當學習的組織者和引導者。

三、教學目標

1.學問目標：(1)說出癌細胞的主要特征;(2)說出引起細胞癌變的外因(致癌因子)

2.實力目標：運用資料分析的方法，探討健康的生活方式與癌癥預防的關(guān)系。

3.情感目標：探討惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式和樂觀的生活看法。

四、教學重點難點

教學重點：(1)癌細胞的主要特征;(2)致癌因子

教學難點：原癌基因與抑癌基因的區(qū)分

五、教學課時

一課時

六、（教學方法）

主要選用多媒體，直觀演示，引導學生自主分析探究。

七、教學過程

1.導入新課(5min)

大家都知道大自然是奇妙的，萬物相生相克，任何生物都有自己的天敵，但是人類在地球上沒有天敵，但卻有威逼生命的敵人，那就是疾病!任何疾病都有可能奪走人的生命，據(jù)統(tǒng)計，有四類疾病居于首位，我們稱之為“四大殺手”—心血管病、癌癥、艾滋病和糖尿病。

下面我們一起看一組圖片，緬懷一下我們所熟識并喜愛的人—----聞名相聲表演藝術(shù)家：馬三立;聞名導演、表演藝術(shù)家：文興宇(大家愛看電視劇《家有兒女》中爺爺?shù)陌缪菡?;中心電視臺《新聞聯(lián)播》最資深的男主播之一：羅京;影壇巨星、“百變天后”：梅艷芳;《紅樓夢》我們所熟識的林妹妹的扮演者：陳曉旭?；蛟S是天妒英才，如藍體字所標，這些讓我們懷念的人都是被四大殺手之一---癌癥奪走了生命。

我們再來看兩張圖表，“全球每年新增癌癥病例”“我國癌癥死亡人數(shù)”，(大家留意一下：兩張圖表的單位是萬!)

之前我們已經(jīng)完成了對細胞完整生命歷程的學習，大家知道：細胞是有確定壽命、形態(tài)和功能的。正常機體內(nèi)的細胞有正在進行著分裂和分化的，比如骨髓中的造血干細胞;有一些不分裂，但執(zhí)行著重要功能，比如人體的心肌細胞、神經(jīng)細胞;還有一些正在蒼老的凋亡的細胞，比如皮膚表層的表皮細胞。但是，有的細胞受到外界環(huán)境的某些刺激后，細胞中的遺傳物質(zhì)會發(fā)生變更，這樣的細胞就不再受機體的限制，連續(xù)的進行惡性增殖，我們就說這樣的細胞是癌細胞。細胞癌變的外界因素就是我們所說的致癌因子。由于癌細胞大量的增殖，使機體患病，這樣的疾病就是我們大家聽到都會懼怕的癌癥!這樣，大家對于癌癥應當或多或少都有一些了解吧?

講到癌癥，我們就不得不提到“腫瘤”這一概念。腫瘤是機體中成熟的或在發(fā)育中的正常細胞，在有關(guān)因素的長期作用下，呈過度增生或異樣分化而形成的新生物。所以呢，有人就說了，癌癥就是腫瘤，就目前你了解的狀況，這種說法正確嗎?大家探討一下。

想必已經(jīng)有結(jié)果了吧?腫瘤分為良性腫瘤和惡性腫瘤兩大類。良性腫瘤生長緩慢，與四周組織界限清晰，不發(fā)生轉(zhuǎn)移。而惡性腫瘤生長快速，可轉(zhuǎn)移，還會產(chǎn)生有害物質(zhì)，破壞正常器官結(jié)構(gòu)，使機體功能失調(diào)，威逼生命，稱為“癌”。

而，“癌”是由多個癌細胞形成的，也就是說癌的結(jié)構(gòu)基礎是癌細胞?；蛟S同學們都會有一些疑問：什么是癌細胞?癌細胞的特點是什么?如何預防癌癥?帶著這些問題，我們來一起學習一下今日的課程：細胞的癌變。(板書)

2.講解并描述

(1)探討材料

要探討了解新事物，我們必需有探討材料，而我們探討癌癥的機理，了解癌細胞的特點，科學家經(jīng)過探究，找到了海拉細胞。海拉細胞來自名叫海拉的女性宮頸癌癥患者，這位患者已死去58年，但從她身上取下的癌細胞卻在試驗室一代代地傳了下來。說到癌細胞了，依據(jù)大家的預習，之前介紹癌癥形成時我也提到了癌細胞的相關(guān)學問，大家已了解癌細胞的概念了吧?我們一起再看一下：機體有的細胞受到致癌因子的作用，細胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變更，就變成不受機體限制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞。

(2)特點

知道了什么是癌細胞，為什么它就能奪走人的生命呢?這就與它的特點有關(guān)。

對比一下這兩幅圖片：正常細胞和癌細胞增殖的模式圖，大家能得出什么結(jié)論呢?(學生思索、探討)誰能告知我?…………對!在相宜的條件下，癌細胞能夠無限增殖，這就是癌細胞的第一個特征。(板書)

我們接著視察兩張細胞圖片----正常成纖維細胞和癌變的成纖維細胞，大家覺得正常細胞和癌細胞相對比，癌細胞什么發(fā)生了變更呢?(學生探討)這是模式圖，再來看一張真實的癌變后的成纖維細胞顯微圖，很明顯，我們看到圓球型的細胞，由此，你能得出什么結(jié)論呢?…………癌細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變更，這是癌細胞的其次個主要特征。(板書)

大家視察一下這幅癌細胞分散和轉(zhuǎn)移示意圖，圖中明顯看出癌細胞通過淋巴管或血管從一個組織轉(zhuǎn)移到其他組織。我想問大家一個問題，正常組織細胞能轉(zhuǎn)移嗎?(不能)是的，正常組織細胞是不能隨意轉(zhuǎn)移的，細胞和細胞之間有連接，是固定在確定區(qū)域的。大家想一下什么物質(zhì)使細胞相對固定呢?(學生可能回答糖蛋白，或者老師引導)，這里大家可以想象一下，山楂是做成冰糖葫蘆前較粘牙還是成為后粘牙。正是癌細胞表面的糖蛋白削減，細胞之間的粘著力降低，細胞才會簡單轉(zhuǎn)移。同樣