徐國慶職業(yè)教育項目課程開發(fā)與實施

職業(yè)教育項目課程開發(fā)與實施徐國慶

博士

華東師范大學(xué)職成所副教授一、職教課程的問題與改革

花一個學(xué)期去搞基礎(chǔ)，還不是浪費時間交白卷？都不去想想，開一個高等數(shù)學(xué)，對專業(yè)幫助什么都沒有，也不去想，我們學(xué)什么專業(yè)的，學(xué)生怨氣有多大，課程安排不合理，還精品！

——一位交白卷的考生

工作體系知識體系工作結(jié)構(gòu)職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)學(xué)科結(jié)構(gòu)學(xué)術(shù)教育課程結(jié)構(gòu)學(xué)術(shù)教育職業(yè)教育

改革的重心并非要否定知識，否定理論（當(dāng)然需要根據(jù)新的原則對理論做出取舍），而是要突出實踐在課程中的主體地位（關(guān)鍵不是實踐課時的多與少），用工作任務(wù)來引領(lǐng)理論，使理論從屬于實踐。

進(jìn)行項目課程改革，必須從知識的儲備觀轉(zhuǎn)向建構(gòu)觀

學(xué)科課程僅僅是現(xiàn)象問題。關(guān)鍵在于其思想根源，即在“實踐是理論的延伸和應(yīng)用”這個觀念下形成的“準(zhǔn)備說”，把實踐僅僅看作為理論線性演繹的結(jié)果，是理論的附屬品。

為什么不必先為實踐儲備足夠的知識？

一種書生是天生成的才具，能對于書本子上的學(xué)問有趣味。其余大多數(shù)的人，只知道五官接觸的、能夠?qū)嵶龅氖麦w才有趣味，書本子上的趣味是沒有

——杜威只有當(dāng)一個人已有的知識無法解決他所面臨的問題時，真正的學(xué)習(xí)才會發(fā)生——建構(gòu)主義

要徹底放下傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)”這個沉重包袱，從機(jī)械論的基礎(chǔ)觀轉(zhuǎn)向生物學(xué)的基礎(chǔ)觀，用“生長”的觀點來看待能力發(fā)展，輕裝上陣進(jìn)行課程改革。二、什么是項目課程項目課程的定義：以任務(wù)為課程設(shè)置和內(nèi)容選擇的參照點以項目為單位組織內(nèi)容項目就是一件完整的真實的事情這件事情可理解為一件產(chǎn)品的設(shè)計與制做，一個故障的排除，一項服務(wù)的提供等項目是綜合的、完整性，基于產(chǎn)品的，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技能獲得產(chǎn)品技能不是項目，任務(wù)也不能等于項目（但項目在內(nèi)容上可能與任務(wù)重疊）

項目課程不完全排斥其它課程模式，在一門項目課程里面，也并不完全排斥知識項目和技能項目。如何組合取決于目標(biāo)達(dá)成的需要。

項目課程的理論基礎(chǔ)可概括為聯(lián)系論、結(jié)構(gòu)論、綜合論和結(jié)果論。1、聯(lián)系論職業(yè)能力即知識與工作任務(wù)的聯(lián)系職業(yè)教育課程要讓學(xué)生在與工作任務(wù)的聯(lián)系過程中去學(xué)習(xí)知識。要改變過去與任務(wù)相脫離，單純學(xué)習(xí)知識的課程模式。2、結(jié)構(gòu)論課程結(jié)構(gòu)指課程之間的組合關(guān)系（體系結(jié)構(gòu)），以及一門課程內(nèi)部知識的組織方式（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）。

在以往的課程開發(fā)中，總是對課程結(jié)構(gòu)的重要性評價過低。老師們受職業(yè)習(xí)慣的影響，比較關(guān)注課程中的知識、技能這些具體內(nèi)容，往往認(rèn)為學(xué)生只要獲得了這些知識和技能，便會具備能力，因而并不重視課程結(jié)構(gòu)設(shè)計。課程結(jié)構(gòu)是影響職業(yè)能力形成的重要變量，本身具有教育意義。知識的組織方式往往比知識本身更為重要，因為正是它讓我們學(xué)會了如何應(yīng)用知識。

3、綜合論掌握完整的工作過程對職業(yè)能力培養(yǎng)來說非常重要：（1）它是衡量職業(yè)能力水平的重要指標(biāo)。（2）有利于學(xué)生從整體意義上理解每一個工作任務(wù)。（3）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程設(shè)計要打破任務(wù)之間的界線，突出任務(wù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會完成完整的工作過程。4、結(jié)果論項目課程強(qiáng)調(diào)以典型產(chǎn)品為載體來設(shè)計教學(xué)活動，整個教學(xué)過程最終要指向讓學(xué)生獲得一個具有實際價值的產(chǎn)品或服務(wù)。

職業(yè)教育項目課程開發(fā)范式市場需求調(diào)研教學(xué)材料開發(fā)學(xué)習(xí)項目設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)編制工作任務(wù)分析課程結(jié)構(gòu)分析教育行政學(xué)校教師企業(yè)專家工作分析專家課程專家學(xué)校教師課程專家學(xué)校教師課程專家學(xué)校教師課程專家企業(yè)專家學(xué)校教師教學(xué)資源項目方案課程標(biāo)準(zhǔn)課程計劃能力標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研報告開發(fā)主體開發(fā)技術(shù)開發(fā)產(chǎn)品三、定位職業(yè)教育課程

課程定位是課程設(shè)計的依據(jù)

它包括三個層面:※定位專業(yè)面向的崗位※分析崗位的工作任務(wù)※任務(wù)的職業(yè)能力定位（一）定撒位專業(yè)面線向的崗位崗位定鞋位是職祝業(yè)教育滾項目課爆程開發(fā)悶工作的哥起點。再為什么俯要進(jìn)行暮崗位定快位？能魔否進(jìn)行踏崗位定生位？如鹽何進(jìn)行群崗位定振位？是暫我們所表要探討沫的。崗位分析蹲.doc1、為什街么要定位績專業(yè)面向坐的崗位崗位定喪位是確婆定人才肢培養(yǎng)目繞標(biāo)的基恐本方法人才培刻養(yǎng)目標(biāo)棵是對專尖業(yè)所培愧養(yǎng)人才挪的總體奏要求，付只有準(zhǔn)蘆確地界值定了人曾才培養(yǎng)清目標(biāo)，宏才能夠恒準(zhǔn)確地約把握課潤程體系穗設(shè)計的鴉方向。篩要明確趣地定位揚人才培建養(yǎng)目標(biāo)毫，把握必崗位的良人才規(guī)萌格要求霸，必須紗對工作愉崗位清攏楚定位夠。職業(yè)教育虛課程定位早的內(nèi)容是黎個立體的濕體系，崗褲位、任務(wù)嗓和能力三類個層面構(gòu)附成了嚴(yán)密均的邏輯關(guān)腦系，崗位差定位便是彩這個邏輯暖的起點。僚只有準(zhǔn)確悅地進(jìn)行了華崗位定位昌，才能有戚效地進(jìn)行嫂工作任務(wù)狡分析。2、如何詞確定專業(yè)糧面向的崗貸位崗位定位幫的要求必須準(zhǔn)確迷、清晰地持表達(dá)專業(yè)涂所面向的礙崗位。崗唐位指實際故存在的職浴位，通常怖采取“…陸…工”；燙“……員格”；“…捧…師”；乞“……家狠”等方式別進(jìn)行表達(dá)判。常見問題疫有：（許1）混淆令內(nèi)容與崗侄位。（2派）不恰當(dāng)屈地提升了戴崗位。（骨3）包含月的崗位范武圍過寬。篩（4）表網(wǎng)達(dá)過于籠況統(tǒng)。崗位定位避要考慮的途因素（1）職樸業(yè)教育的傻性質(zhì)與層規(guī)次。（2）優(yōu)學(xué)生的灘職業(yè)生偉涯發(fā)展艦。（3）房誠學(xué)校的鋤辦學(xué)特吳色。（4）健學(xué)生畢度業(yè)的主巾要去向讓。崗位定殼位的方滿法通過對企賞業(yè)專家觀賺點的匯總敘，清楚、洗明確地列訓(xùn)出本專業(yè)堅可能面向卸的崗位。統(tǒng)計該澆專業(yè)畢館業(yè)生在肥這些崗岡位的就種業(yè)頻率沖分布。根據(jù)該專評業(yè)的發(fā)展解理念，在口以上思考任的基礎(chǔ)上際，最終篩木選出該專賤業(yè)所應(yīng)面跟向的崗位宮。（二）廣分析崗腸位的工來作任務(wù)工作任務(wù)活是崗位上截職業(yè)活動澤的內(nèi)容，蝦它是聯(lián)系管個體與崗鉗位的紐帶擇。分析崗耐位的工作件任務(wù)，是旬實現(xiàn)課程習(xí)內(nèi)容與崗聽位能力要睡求對接的咳非常重要罪的中間環(huán)盜節(jié)。模具設(shè)礦計與制貍造專業(yè)榜工作任釀務(wù)與職辨業(yè)能力愛分析會緣瑞議記錄騙.do矮c1、工作紋任務(wù)分析慣與會議研齒討式分析相法工作任巾務(wù)分析倦是對某馳一崗位屑或崗位喝群中需胡要完成診的任務(wù)齡進(jìn)行分醉解，掌艱握其具挑體的工志作內(nèi)容億。分析寸的對象緒是工作戰(zhàn)而不是秤員工貧。價值：些（1）錫能獲得紗用以組樸織項目挪課程所叮需要的橋完整的鍛工作任桑務(wù)體系窯。（2總）能為勒準(zhǔn)確、頁細(xì)致地偶定義職食業(yè)能力尋提供重思要基礎(chǔ)瞧。會議研舟討式任唉務(wù)分析借法的優(yōu)屬勢會議研討臣式任務(wù)分豪析法是在經(jīng)分析專家碰的主持下捐，企業(yè)專把家對崗位谷中的工作蠅任務(wù)進(jìn)行爛會議形式腦的研討，賊制定出工許作任務(wù)分制析表。優(yōu)勢：（1）效慶率高。（2）果發(fā)揮團(tuán)犬體智慧征優(yōu)勢。（3）唯充分發(fā)決揮分析套專家的后引導(dǎo)作往用。2、準(zhǔn)備掉工作任務(wù)他分析會選好分恥析專家分析?；锛业穆氄邑?zé)：（1）使斬企業(yè)專家萄理解分析酸會的工作居目標(biāo)與方音式。（2）書組織、議協(xié)調(diào)分箭析進(jìn)行輸?shù)娜^噴程。（3）指旱導(dǎo)企業(yè)專索家的分析丈并整合其藥分析成果弱。分析專家艙的能力要交求：（1）熟胡悉工作任塵務(wù)分析的小基本操作軌，并深刻坐理解這些要操作的設(shè)穗計意圖。（2）深較刻理解工區(qū)作任務(wù)分禾析的質(zhì)量溪要求。（3）能澤使工作任絮務(wù)分析過窄程朝著有傅利于進(jìn)行存課程開發(fā)豎的方向進(jìn)捉行。選好企業(yè)焦專家（1）餃數(shù)量要央求。一粥般聘請常11~源12位那為宜。（2）職海務(wù)要求。慕企業(yè)專家富以一線技皺術(shù)骨干，姻班組房誠長添、車間主門任為宜。（3）很崗位要余求。企愉業(yè)專家襯要覆蓋筐本專業(yè)儉所面向刮的工作章崗位。（4）能寸力要求。蜜應(yīng)盡量聘推請善于思戒考，表達(dá)轟能力強(qiáng)，切至少書面奪表達(dá)能力墳要強(qiáng)，并抹樂于、善邪于與人合保作，能努訊力聽取他備人意見的股企業(yè)專家卡。（5）經(jīng)真驗要求。狼要聘請經(jīng)術(shù)驗豐富的落企業(yè)專家凱，最好有帆技師以上建或相應(yīng)職致業(yè)資格證盼書。選好記錄副員工作任務(wù)拾的分析成具果要求進(jìn)仁行現(xiàn)場記菌錄。往往滿需要2~核3位記錄捷員。記錄中員對工作初任務(wù)分析駐的技術(shù)要智求理解比查較深刻，遲并能主動宜、靈活地禾協(xié)助分析盼專家，最崇好由相關(guān)槍專業(yè)的教備師擔(dān)任躲。組織好柔教師參與課斤程開發(fā)稠的教師探應(yīng)當(dāng)列甚席任務(wù)幫分析會茄。在分撐析過程鑄中，教勿師們可工以根據(jù)峰自己對刮本專業(yè)殘課程的他理解，擁就工作德任務(wù)分耐析的重瞇點與方扭向提供卷參考意雷見。準(zhǔn)備好物慎質(zhì)環(huán)境能容納叨30人設(shè)左右的滴中型會瞞議室，報會議室裕的桌子騰應(yīng)當(dāng)是搏圓型為每位建專家準(zhǔn)廈備好用婚于書寫戲的紙和娃筆電子設(shè)備旺，如投影貴儀、電腦點、打印機(jī)準(zhǔn)備好資拆料包括：（1）工瞇作任務(wù)與捐職業(yè)能力薄分析表（2）米優(yōu)秀的才工作任遞務(wù)與職定業(yè)能力嶼分析樣搞板（3）櫻工作任埋務(wù)分析徒的理念惜與基本灣操作要眨求（4）捏分析專語家與企錯業(yè)專家灶名單。專業(yè)工攏作任務(wù)音與職業(yè)簡能力分蟻析表.埋doc3、組桌織工作勉任務(wù)分遵析會工作任陽務(wù)分析籠的程序1．開幕風(fēng)式2．講解牲分析會的瓣目標(biāo)與工憲作方式3．確認(rèn)彎工作崗位4．分餃析工作員領(lǐng)域5．分痕析工作些任務(wù)分析會沖的工作究過程企業(yè)專叛家的書額寫采取書寫課的工作方賤式，即在崗分析專家喝的引導(dǎo)下辮，把自己狼的觀點按膠照所要求三的格式寫芹在紙上。采取動墾詞+名殲詞的格尊式。表鉆述必須班明確，閃能反映墊出行業(yè)蠢的職責(zé)掛，或?qū)嵠箅H要做勝的事情銷，并且械必須是職能被行昆業(yè)普遍口接受的悼術(shù)語。工作領(lǐng)烈域，一慎組具有貨相對獨材立性的靠工作任付務(wù)。工作任務(wù)爽，指工作痛過程中需塌要完成的核單件任務(wù)犁。企業(yè)專家捆書寫中的疫主要問題欣：未能真陰正理解將分析的冤思路與蘇要求，宇所書寫撈的內(nèi)容惱與所要闊求的內(nèi)彩容不符侄合不能把匙握從什躺么角度雕進(jìn)行分耽析更合哀理，哪蹈種分析剪角度對醉課程開亭發(fā)價值踏更大理解停跑留于宏汗觀層面許，在對副任務(wù)或譽能力進(jìn)哀行拆分餅時感到敬非常困類難。要注意尋圓找每個專針業(yè)所特有企的工作邏棵輯：（1）有的職悟業(yè)的工稱作任務(wù)妻是以其撫產(chǎn)品為豆邏輯線狹索而展師開的（2）柱有的職閉業(yè)的工激作任務(wù)蜜是以其樣工作對誘象為邏屆輯線索售而展開治的（3）領(lǐng)有的職惕業(yè)的工勤作任務(wù)餅是以其魄操作程洗序為邏炸輯線索忙而展開第的（4）有文的職業(yè)的廁工作任務(wù)器是以設(shè)備描或系統(tǒng)的頌結(jié)構(gòu)為邏誤輯線索而陽展開的（5）辣有的職沾業(yè)的工月作任務(wù)細(xì)是以崗蛾位為邏前輯線索疲而展開鳳的（6）有據(jù)的職業(yè)的貿(mào)工作任務(wù)維是以典型帽工作情境賴為邏輯線腦索而展開暴的分析專恰家的判楊斷與整哄合分析專屈家要判部斷企業(yè)曠專家所班書寫的困材料是鹽否符合柿要求并丟提高每潔位企業(yè)撲專家所夸書寫材磨料的質(zhì)近量：（汽1）任歸務(wù)的教勻育價值他。（2弄）任務(wù)其分解的沈邏輯路減徑。分析專流家要對需不同企泉業(yè)專家煌的材料巷進(jìn)行整皮合，形截成一份村分析材燈料?；员痉椒臼菍ふ也健肮餐暤墓ぷ餍杖蝿?wù)”裝。分蘿析專家稍應(yīng)當(dāng)快溫速發(fā)現(xiàn)無不同企湖業(yè)專家壩之間的息“共同福要素”地及個別室企業(yè)專昨家的“怕亮點要繪素”。最終結(jié)詢果的確摸認(rèn)需要修訂炎的內(nèi)容可敞能包括：薦（1）書幕寫格式不隆符合要求寫；（2）勉工作任務(wù)變有遺漏，亦或是多余戴；（3）蛛工作任務(wù)惑的劃分不揭清晰，需是要進(jìn)行局飾部合并或盞刪減；（豪4）工作羽任務(wù)編排瘡的順序需啞要調(diào)整。應(yīng)當(dāng)逐類條對工脖作任務(wù)瀉進(jìn)行確榴認(rèn)，且禍修改的音決定權(quán)藍(lán)在企業(yè)陳專家，嘗而不是爛分析專袋家。最終獲豬得的是授一個工作任務(wù)番與職業(yè)能句力分析表。需求與宿重要性敏調(diào)查這兩個參銀數(shù)可為確律定每項工異作任務(wù)在優(yōu)課程設(shè)計膨中的優(yōu)先學(xué)程度提供矛依據(jù)。調(diào)查的坑基本方震法是，跌要求企態(tài)業(yè)專家難依據(jù)表節(jié)格，對往每項工銀作任務(wù)膚的需求竭程度和撿重要性廟程度進(jìn)崇行賦值藝，然后劈燕分別統(tǒng)靈計每個字選項企哈業(yè)專家凡所占的墊比重。工作領(lǐng)域倆的需求與渾重要性調(diào)誓查.do獄c1．真欠實性。撞應(yīng)當(dāng)是秩崗位上蚊實際存嘗在的工刊作任務(wù)虛。2．全遵面性。柿應(yīng)當(dāng)涵令蓋崗位音的所有益要求。3．邏輯說性。任務(wù)顆分解要體紋現(xiàn)出清晰片的邏輯線類索。要避找免任務(wù)之繳間的交叉膝。還要注建意同級的明工作任務(wù)金應(yīng)當(dāng)大小攪比較均衡露。4．具泰體性。憲通常每敞個專業(yè)略的工作欠領(lǐng)域要春達(dá)到1墓0~1那2個，板每個工才作領(lǐng)域氣的工作章任務(wù)應(yīng)至達(dá)到5睡~7個敬，有的栗專業(yè)如蠅果口徑勢過寬，左可考慮每增加分鍬析的層眾級。4、工注作任務(wù)距分析的嫌質(zhì)量標(biāo)傻準(zhǔn)（三）定黎義任務(wù)的修職業(yè)能力職業(yè)能集力是確少定課程證內(nèi)容的靈基本依棕?fù)?jù)。1、什么曠是職業(yè)能膏力電子商務(wù)線專業(yè)部分耽工作任務(wù)席的職業(yè)能誦力分析.治doc職業(yè)能閑力是普背通能力胖在具體岡任務(wù)中險的體現(xiàn)屯結(jié)果。綱任何職潑業(yè)能力耕都是具看體的，鑰是和一眼件件任只務(wù)相聯(lián)零系的。依據(jù)任務(wù)擠來描述能動力，并非步意味著簡店單地重復(fù)支任務(wù)的內(nèi)峰容來獲得殲對職業(yè)能于力的描述儀。任務(wù)所覆描述的是劣崗位上要慣完成什么痕事情，而趙能力所要冒描述的是另為完成這何些事情人期應(yīng)具體的雙條件，即柴它要描述薪出在什么趙條件下人級能夠把事偷情做到什中么狀態(tài)。2、如笛何定義惜職業(yè)能羨力遵循職處業(yè)能力貿(mào)的描述樸方式輸入的繳職業(yè)能帖力描述鳴方法通飛常用“班了解什孤么”、副“熟悉仿什么”很、“理觸解什么志”等方錦式來表油達(dá)對知側(cè)識的要焰求，用助“能（坊會）操挖作什么蔬”，來摧表達(dá)對石技能的薦要求。區(qū)分能辜力的描悉述與技戲能的描廳述的關(guān)撫鍵是看伴“能（辱會）”訴所指向瓶的是任浴務(wù)還是暖肢體或護(hù)心智。賣若指向監(jiān)的是任萍務(wù)，那壟么所表艘達(dá)的則別是能力敏，若指掌向的是固動作或毛心智，渣那么所數(shù)表達(dá)的殿則是技怖能。開發(fā)專家補經(jīng)驗中的秩職業(yè)能力對職業(yè)遺能力的崇分析，束應(yīng)當(dāng)盡嫁量避免千簡單地慰從現(xiàn)有撫教材中拉抽取內(nèi)蓬容，避恢免重復(fù)距一些常冤規(guī)的能著力內(nèi)容咸。分析賊專家在饑引導(dǎo)企托業(yè)專家攻進(jìn)行職損業(yè)能力虧分析時腦，應(yīng)當(dāng)?shù)M力引映導(dǎo)企業(yè)蜓專家通甘過對自朵我經(jīng)驗仇的反省派來獲得胳職業(yè)能引力定位吩，并要哪努力引掩導(dǎo)他們販對職業(yè)竿能力進(jìn)擾行細(xì)致慈的描述鑄，盡量唯避免宏寄觀的描幻玉述。對職業(yè)能傷力進(jìn)行分愧層如果課程凳開發(fā)需要格對課程進(jìn)尾行分層，濫那么職業(yè)僚能力定位癢就需要對吼職業(yè)能力蔥進(jìn)行分層志。職業(yè)能級力分層誘的基本標(biāo)方法，灰是在企沈業(yè)專家犁進(jìn)行職宗業(yè)能力服分析時服，要求扭他們分第別對應(yīng)煩不同技楚能等級凳的技工坐，描述聾對他們介的職業(yè)棚能力要賀求。汽車維洪修專業(yè)悶職業(yè)能崖力分層壯.do醒c四、設(shè)計載項目課程傻體系把前期的士開發(fā)成果黑轉(zhuǎn)化成可童實施的課暖程產(chǎn)品?？驼n程開發(fā)予應(yīng)建立在真對學(xué)習(xí)過煎程、教學(xué)關(guān)過程的深務(wù)入、科學(xué)侍的研究基非礎(chǔ)上，開勸發(fā)出科學(xué)快的、符合暫學(xué)生學(xué)習(xí)唱過程與學(xué)菌校教學(xué)實汗際的課程閱。主要環(huán)押節(jié)：※專業(yè)訪教學(xué)標(biāo)造準(zhǔn)編制※課程轟標(biāo)準(zhǔn)編半制※項目教膽學(xué)方案編浙制※教學(xué)傻資源開符發(fā)（一）溝編制專餃業(yè)教學(xué)挺標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)教學(xué)鞭標(biāo)準(zhǔn)是對衡人才培養(yǎng)裙各方面要谷求的整體蠅性規(guī)定，恢是學(xué)校全耕面展開人預(yù)才培養(yǎng)工吩作的基本辜依據(jù)，它莫通常包括腰入學(xué)要求諷、學(xué)習(xí)年旨限、職業(yè)墳范圍、人死才規(guī)格、傷工作任務(wù)姑與職業(yè)能乳力標(biāo)準(zhǔn)、鳳課程結(jié)構(gòu)包、課程計付劃、師資祥要求、實傾訓(xùn)實驗裝樣備要求等絡(luò)內(nèi)容。1、確估定專業(yè)懸課程設(shè)真置改革專償業(yè)課程熊設(shè)置的舉重要意翁義確定課程穗設(shè)置是設(shè)迫計項目課武程體系的乞第一個環(huán)淡節(jié)，突出臺課程設(shè)置谷實質(zhì)上就屯是突出課因程的組織磚理念。課程開雷發(fā)的回神歸現(xiàn)象項目課估程體系完的設(shè)置妨原理任務(wù)優(yōu)裝先原理（1）宣從程序田看，要欣先確定但圍繞任私務(wù)需要糟設(shè)置的儉課程，寫然后再偽確定需記要在此鹽基礎(chǔ)上蛇進(jìn)一步仗延伸，蝕或者需肅要作為泡其支持換條件的裹課程。元（2）健從知識方與任務(wù)零的關(guān)系溜看，能榮結(jié)合任據(jù)務(wù)學(xué)習(xí)憐的理論引知識，謠均要盡喘可能地城結(jié)合任肢務(wù)進(jìn)行竭學(xué)習(xí)，炎要盡可符能地把戒這些知僚識編制聰?shù)巾椖坑n程中情去。（鉛3）課釀程設(shè)置扇的首要晚參照點它是任務(wù)駁而不是友項目。項目分解草原理對于涉流及領(lǐng)域屠比較廣繞泛的任襯務(wù)，應(yīng)課當(dāng)結(jié)合肚具體項樣目把它轟進(jìn)一步便分解為誓若干門際課程進(jìn)妻行設(shè)置知。可對僻一個任護(hù)務(wù)進(jìn)行潑分解，登也可綜世合多個稀任務(wù)進(jìn)猾行分解島。核心目標(biāo)勒唯一性原叛理一門課罩程只能魄有一個騎核心目叉標(biāo)。經(jīng)驗遞進(jìn)恒原理要使課解程真正艇成為學(xué)駁生的課弄程。丟就必須眾將課程被與學(xué)生塞自己的煩經(jīng)驗結(jié)差合起來蔑，依據(jù)靠學(xué)生的覽經(jīng)驗發(fā)熟展順序內(nèi)編排課睛程。項目課康程體系壟的設(shè)置急方法確立嚴(yán)喉格依據(jù)明任務(wù)進(jìn)譜行課程挖設(shè)置的仆理念“忘卻角”原有僑的課程進(jìn)設(shè)置，勤拋開個煉人的利忌益關(guān)系罷，嚴(yán)格無依據(jù)任勇務(wù)進(jìn)行蹈課程設(shè)向置。逐個對田任務(wù)進(jìn)許行討論士，確定慮其課程圾設(shè)置按照“工忍作任務(wù)與鏟職業(yè)能力沾分析表”斬中的任務(wù)咐從上往下穗一個個地癥對其進(jìn)行鼠討論，既冤可以確保矛課程體系庫的完整性慰，邏輯的擠清晰性，費又可以大習(xí)大提高工臭作效率。領(lǐng)域任呢務(wù)與課隊程設(shè)置以對應(yīng)表工作領(lǐng)域課程設(shè)置工作領(lǐng)域1課程1工作領(lǐng)域2課程2、3工作領(lǐng)域3、4課程4依據(jù)接逢近原理睜，對任踏務(wù)進(jìn)行似合理的或歸并把在工憑作過程勁中比較唯接近的荒工作領(lǐng)俱域進(jìn)行鍬合理的億歸并。有些工作礙領(lǐng)域可能膨要結(jié)合項柱目拆分為臂幾門課程結(jié)合項耕目對工雪作領(lǐng)域徑進(jìn)行拆事分，一搖方面要瀉充分考咬慮所選達(dá)擇的項截目的典書型性，爹另一方活面要充堪分考慮廟項目之款間的能桶力區(qū)分濾度。依據(jù)職業(yè)孩能力對課燭程進(jìn)行分丟層，實現(xiàn)賠課程體系齒的完全對蜘接在進(jìn)行課揀程設(shè)置時眼有時候需施要依據(jù)是郊職業(yè)能力妄分析階段仆所獲得的連職業(yè)能力鍋分層結(jié)果信對課程進(jìn)島行分層，殘以構(gòu)建學(xué)廉生職業(yè)能嚼力發(fā)展的鹽階梯。不要從姥支持的萄角度考陵慮課程挨設(shè)置，土而是要獨直接依泥據(jù)工作壟領(lǐng)域進(jìn)阻行課程業(yè)設(shè)置要開發(fā)杏出合乎指要求的閑課程，媽需要深病刻理解障項目課輩程原理錄，直接刺依據(jù)工妙作領(lǐng)域塑進(jìn)行課吐程設(shè)置銀。課程名嚴(yán)稱要突運出任務(wù)啄特色，劑明確反燦映出該牛門課程辮的學(xué)習(xí)瘦目標(biāo)盡量避免響“……基蝴礎(chǔ)”、“寶……學(xué)”跟、“……鏡概論”、妹“……實椒務(wù)”等傳縮慧統(tǒng)表述方罩法，直接斗用“名詞景+動詞”偉的任務(wù)表狹述方式表藏述課程名眨稱。把握好賞課程容童量，建建議每門蒜課程1針00學(xué)僅時左右課時過銳多不利貢于及時胃檢查學(xué)荷生的學(xué)苗習(xí)效果據(jù)，課時斬過少會常導(dǎo)致課俘程設(shè)置盲過于零蛾碎。設(shè)置面向涂基本理論煮知識和基坑本技能的錯課程項目課符程體系固強(qiáng)調(diào)以塌任務(wù)為血中心設(shè)姜置課程票，并不洲排除以腔其它課撒程內(nèi)容錯要素為孕參照點感設(shè)置課獅程的可徹能性。認(rèn)真研臨究課程莊設(shè)置的夕邏輯路皺徑，繪堆制課程冰結(jié)構(gòu)圖按照學(xué)生泛學(xué)習(xí)經(jīng)驗撇的建構(gòu)規(guī)月律對這些厲課程的展群開順序進(jìn)求行編排，率并以課程崖結(jié)構(gòu)圖的槐形式來表恰達(dá)這些課脫程的邏輯展關(guān)系。汽車運壺用與維弱修專業(yè)釘課程結(jié)門構(gòu)圖2、編制牛完整的專盜業(yè)教學(xué)標(biāo)道準(zhǔn)專業(yè)教學(xué)適標(biāo)準(zhǔn)體例關(guān)于職犁業(yè)范圍值的描述以前期蓮的調(diào)研刃和論證熊為基礎(chǔ)更，一般各均要求晌以“…觀…工”余、“…過…員”騾、“…清…師”攏等形式燭表述。關(guān)于人才泡規(guī)格的描墓述工作崗位額對員工知鞏識、技能俱和態(tài)度的肢整體要求母。要編寫四這部分內(nèi)付容，應(yīng)首弄先認(rèn)真研欣究工作任古務(wù)與職業(yè)留能力分析中表，從中替歸納出對芳學(xué)生核心勉能力的要喬求，并準(zhǔn)竿確、清晰陪地對其進(jìn)看行表述，異每條人才案規(guī)格應(yīng)表哨述出學(xué)生拾某一方面旨的重要能接力要求。關(guān)于教壓學(xué)方案傘中的課我程編排課程編排食要根據(jù)各夫類課程之猛間的內(nèi)在佩聯(lián)系，遵蛇照教學(xué)規(guī)狼律和學(xué)生嗽經(jīng)驗建構(gòu)溜順序，將顏各門課程月按一定的決時間和空血間合理地幸排列組合寇，形成有哨機(jī)的課程膝體系。根熄據(jù)實際需漆要安排綜林合實訓(xùn)項甚目，包括彼企業(yè)實習(xí)卡、綜合實勿訓(xùn)等。職業(yè)教柏育課程寒結(jié)構(gòu)的淡兩種模怒式應(yīng)用模撒式鬧建構(gòu)長模式關(guān)于實墻訓(xùn)實驗高裝備標(biāo)判準(zhǔn)的編騎制要按項目估課程的要替求進(jìn)行，貨實訓(xùn)室的須劃分要與佛項目課程缺體系相匹疾配，講解鹽區(qū)、訓(xùn)練勞區(qū)要有機(jī)態(tài)融合，能唇適用所有織專業(yè)核心唇課程的學(xué)提習(xí)需要。關(guān)于專業(yè)淺教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)跪編制的語四言加工語言應(yīng)當(dāng)產(chǎn)精煉、準(zhǔn)環(huán)確和簡潔栽，用規(guī)范捐對象的方辟式進(jìn)行表閥述。（二）津編制專住業(yè)課程孫標(biāo)準(zhǔn)從專業(yè)教榆學(xué)標(biāo)準(zhǔn)編參制到課程術(shù)標(biāo)準(zhǔn)編制毅，意味著柿課程開發(fā)滔從專業(yè)層董面過渡到吳了科目層陡面，由專閉業(yè)教師集牙體轉(zhuǎn)向了塘各門課程榜的教師。1、什章么是課千程標(biāo)準(zhǔn)為什么需器要課程標(biāo)趨準(zhǔn)編制課漏程標(biāo)準(zhǔn)廈，就是莖研究課拐程的總違體功能血定位、殼課程目指標(biāo)定位無，仔細(xì)脖地選擇瓜能達(dá)到亦目標(biāo)的拋課程內(nèi)終容，并滲確立教致材編寫應(yīng)、教學(xué)漲方法等康實施環(huán)員節(jié)的基款本思路蕩。課程標(biāo)準(zhǔn)悲的涵義課程標(biāo)箱準(zhǔn)是對擱某門具孫體課程暴的目標(biāo)觸、內(nèi)容咱、組織途及教材庭編寫與聯(lián)實施要丘求等要贊素的規(guī)肥定，是胳重要的匯課程文醬件。課程標(biāo)率準(zhǔn)的立貸足點是袍完整的躁課程本殲身，而惰教學(xué)大膨綱的立道足點是奔教學(xué)過沫程。2、確嶼立課程百的設(shè)計覆思路研究課程治設(shè)置依據(jù)母、課程目刪標(biāo)定位、參課程內(nèi)容偽選擇標(biāo)準(zhǔn)真、項目設(shè)叢計思路、相學(xué)習(xí)程度夜用語、學(xué)標(biāo)時和學(xué)分根等內(nèi)容。設(shè)計思路迷的撰寫，陪既要體現(xiàn)裝項目課程驅(qū)改革的基低本原理，豬更要結(jié)合昌具體專業(yè)鵲、具體課丸程形成該柳門課程所喂特有的思碗想。突破吃的角度有菜：（1）竟本專業(yè)的濃工作任務(wù)糠的特點，刃以及由此謝延伸出的窮職業(yè)能力蒸的特點；辱（2）目齒前阻礙這柱些職業(yè)能好力有效培授養(yǎng)的最重僵要的因素響。重點分賄析該門仿課程要撕培養(yǎng)的掀核心能棗力。3、確倒定課程旬的內(nèi)容次與要求規(guī)定該門認(rèn)課程到底撐要求學(xué)生喊學(xué)習(xí)哪些胳知識和技圖能，并達(dá)陡到什么能瓜力要求。敏課程內(nèi)容摩的確定需療要依據(jù)工肅作任務(wù)分蕉別確定所獎要求的知憐識和技能科。課程內(nèi)容槽的黑箱現(xiàn)黨象發(fā)動機(jī)電朱控系統(tǒng)檢用修課程標(biāo)座準(zhǔn).do織c課程內(nèi)啄容分析踏的技術(shù)脹路徑任務(wù)分尤析還是異功能分叢析？工作任務(wù)技能知識工作知畢識職業(yè)能力（技能款）工作任務(wù)工作任鼓務(wù)分析在確定炮課程內(nèi)攝容時，虧應(yīng)當(dāng)先精確定該洪門課程艷要求學(xué)褲生學(xué)習(xí)依的工作位任務(wù)。工作任蛇務(wù)的確爆定應(yīng)當(dāng)書依據(jù)本活專業(yè)的蠟“工作屆任務(wù)與乘職業(yè)能架力分析注表”中威的內(nèi)容傅來進(jìn)行局。工作任西務(wù)的確巖定應(yīng)達(dá)滿到兩個邀基本要當(dāng)求：（萬1）編盟排應(yīng)當(dāng)嚼清晰；唐（2）錄不要有綠遺漏，野應(yīng)當(dāng)涵姥蓋了該奇門課程捕的定位痰所要求氣的內(nèi)容申。《電子栽商務(wù)客持戶服務(wù)薦》課程戚內(nèi)容分咱析舉例《電動棋工具外象觀設(shè)計竟》課程把內(nèi)容分叨析舉例《整車電劑氣檢測與過排故》課灶程內(nèi)容分炸析技能內(nèi)他容分析先確定遠(yuǎn)要求學(xué)鼠生會做痰什么，像然后根修據(jù)會做直什么確鐵定要求演學(xué)生知勇道什么援。技能分晝析要依訪據(jù)本專手業(yè)的“跡工作任梁務(wù)與職滿業(yè)能力捏分析表莫”中的愿職業(yè)能稅力來進(jìn)偵行，選旨出通過伏教學(xué)能服夠達(dá)到具的職業(yè)拔能力。技能確農(nóng)定除了燙盡可能媽地防止揭遺漏外避，要特耀別注意濫表達(dá)出機(jī)工作成委果。知識內(nèi)容詳分析逐條針角對每條導(dǎo)技能，筍確定要榴獲得這抽條技能押學(xué)習(xí)者癥應(yīng)當(dāng)“訪知道”刃的內(nèi)容戶，即知彼識內(nèi)容幕及其要昌求。知識內(nèi)容滋應(yīng)當(dāng)大于評等于技能因形成對知召識的要求欣。不能用“曬相關(guān)知識惕”、“基麥礎(chǔ)知識”仆等概念來庫表達(dá)知識齊內(nèi)容。應(yīng)窩當(dāng)仔細(xì)地派列出每條錦知識內(nèi)容更，并根據(jù)溪技能形成持要求、教友育層次和剪課時容量確，認(rèn)真甄廁選每條知能識。

知識能力任務(wù)與標(biāo)準(zhǔn)對象與結(jié)果過程與方法問題與經(jīng)驗概念與原理職業(yè)能力1職業(yè)能力2職業(yè)能力3職業(yè)能力4基本要擾求實用性。傻與工作任嘆務(wù)的相關(guān)貼度高，聯(lián)分系緊密。可容性。壞在學(xué)生的暴接受能力傷與課時安藍(lán)排范圍之腹內(nèi)?？山绦源?。要避束免模糊性描述，圓使教師蟻閱讀課杰程標(biāo)準(zhǔn)杰后能立江即明確材所要教駐的內(nèi)容頓。4、確定床課程的職雞業(yè)素養(yǎng)要臉求指在職業(yè)銜道德、職眨業(yè)規(guī)范等窩方面對從辯業(yè)人員的致要求。對鴨職業(yè)素養(yǎng)缸的描述不歲能只描述再一些共同戶的具有普語遍性的職會業(yè)素養(yǎng)而侄應(yīng)當(dāng)能夠戴反映專業(yè)遷對職業(yè)素沈養(yǎng)的特殊毒要求。產(chǎn)品設(shè)計臣專業(yè)職業(yè)鬼素養(yǎng)調(diào)查素養(yǎng)類別素養(yǎng)內(nèi)容職業(yè)道德·未經(jīng)允許不拷貝公司和客戶的資料·能保守客戶和公司產(chǎn)品開發(fā)的相關(guān)秘密·能夠自覺遵守企業(yè)的規(guī)章制度合作意識·具有積極協(xié)助同事完成設(shè)計任務(wù)的意識·能夠按照承諾完成和完善自己的設(shè)計任務(wù)·能夠配合結(jié)構(gòu)設(shè)計師和手板制作師完成設(shè)計和制作任務(wù)·能夠與同項目組設(shè)計師協(xié)商，確定自己的設(shè)計方向質(zhì)量意識·能夠?qū)㈩櫩偷睦娣旁谑孜弧つ軌蚣皶r準(zhǔn)確提供產(chǎn)品相關(guān)圖紙·能夠根據(jù)客戶和主管的要求進(jìn)行圖紙修改·具有對產(chǎn)品造型設(shè)計結(jié)果負(fù)責(zé)的意識服務(wù)意識·能于客戶和主管及時溝通設(shè)計理念和設(shè)計進(jìn)展?fàn)顩r·能及時收集產(chǎn)品銷售信息，分析造型設(shè)計起到的作用·能及時為客戶提供技術(shù)支持學(xué)習(xí)意識·能夠經(jīng)常向公司內(nèi)部員工、行業(yè)優(yōu)秀設(shè)計師、客戶學(xué)習(xí)新知識·能夠通過網(wǎng)絡(luò)、圖書及時更新自己的設(shè)計思想，學(xué)習(xí)新的設(shè)計技巧5、編制靈完整的課寸程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)屆體例課程目標(biāo)慚的編制分兩段描緊述，第一早段為總體斤描述，即量課程對學(xué)資生在知識膊、技能與拾職業(yè)素養(yǎng)潔的基本要率求，第二層段具體說道明學(xué)生最紙終能做什愁么，會做倘什么?？們r體描述部籠分的內(nèi)容盲來自“知燃識內(nèi)容與安要求”，羨職業(yè)能力晝目標(biāo)的內(nèi)哄容來自“尼技能內(nèi)容缸與要求”援。課程目鑰標(biāo)（學(xué)浴習(xí)的尺龜度）的捧描述要痕求清晰糠、指向膚性強(qiáng)，槐覆蓋該位門課程歪的主要商要求，鐘能清晰駁地指導(dǎo)胸教師的往教和學(xué)信生的學(xué)驚。實施建議震的編制教材編材寫要強(qiáng)品調(diào)必須令依據(jù)本炒課程標(biāo)數(shù)準(zhǔn)編寫蒸教材，牲并建議劈燕教材內(nèi)漫容的呈堅現(xiàn)方式節(jié)，文字燒表述要豈求等。教學(xué)方法概建議要體分現(xiàn)各課程搖在教學(xué)方搖法上的特裝殊性。教學(xué)評杠價通常敗要突出絹階段評蝕價、目頓標(biāo)評價觸、理論撫與實踐過一體化桿評價。課程資較源開發(fā)丙與利用鬧，包括僚相關(guān)教共輔材料曲、實訓(xùn)嚷指導(dǎo)手陽冊、信俊息技術(shù)舞應(yīng)用、崖工學(xué)結(jié)蘆合、網(wǎng)肉絡(luò)資源魯、仿真址軟件等覆。（三）越設(shè)計項擊目教學(xué)壓實施方少案隧道施工指與養(yǎng)護(hù).輔doc項目設(shè)計蓬中要考慮罷的主要問棋題有：（美1）項目錢設(shè)計的模更式；（2鍛）項目的殼類型；（刻3）項目己的選取與蘋序化；（惕4）項目己中的知識據(jù)分配1、確榨定項目浙設(shè)計的仿模式目標(biāo)是實訓(xùn)現(xiàn)從任務(wù)兵到項目的董轉(zhuǎn)換。首先要如解決的溫問題是賠項目與騙工作任憐務(wù)的匹用配模研式。循環(huán)式計算機(jī)束系統(tǒng)安悠全與維箏護(hù)項目典設(shè)計參幕考方案怎.do枝c分段式計算機(jī)腰動畫制市作.d個oc對應(yīng)式《證券投件資分析》滋項目設(shè)計伏參考方案下.doc以上三種預(yù)模式，其插變化的基堅本規(guī)律，向是按照項蒜目與任務(wù)衡的關(guān)系展娘開的。把命項目置于繩任務(wù)之上呆便是循環(huán)線式；項目待與任務(wù)平屬行便是分滔段式；項茶目置于任齒務(wù)之下便字是對應(yīng)式設(shè)。通過循漸環(huán)式和暮分段式泊設(shè)計的涂項目體伏系，可捧稱為大小項目制切，采取衣對應(yīng)式笑設(shè)計的渴項目可址稱為小坡項目制挪。按照循環(huán)絮式進(jìn)行項喪目設(shè)計時壩，其項目餐的標(biāo)題通套常為為產(chǎn)摸品或服務(wù)陳，按照分技段式和對版應(yīng)式設(shè)計烈項目時，曲其項目的撈標(biāo)題為通劉常仍然是既工作任務(wù)帝。2、選費擇項目淺的類型封閉項目膀與開放項緒目封閉項目啞指有明確座的目標(biāo)，覺要求按照偏嚴(yán)格的操允作程序與纖要求進(jìn)行講操作，需抹要相對確挖定的知識鎮(zhèn)的項目。開放項司目，即挪需要學(xué)冷生自己猾確定目翻標(biāo)，通舒過查閱賀資料或券小組討業(yè)論自己越設(shè)計工怨作過程豈的項目迅。單項項目蠟與綜合項敗目單項項墨目指圍請繞著局劣部工作噸任務(wù)所美設(shè)計的歐項目。桂綜合項庸目指圍安繞著完叮整工作枝過程所柳設(shè)計的冤項目。模擬項目借與真實項繼目模擬項蟻目指為清了滿足乏特定課娛程內(nèi)容對學(xué)習(xí)的真需要，衡模擬實肅際項目由所設(shè)計攤的學(xué)習(xí)步項目。辛真實項丈目指直煎接來源印于消費冬對象的愚實際加倚工或服替務(wù)項目怒。3、選原取與序偶化項目項目的閃選取與課程目注標(biāo)的定位見是否相適挑應(yīng)？項目之嗓間能否重形成一差定的邏聲輯關(guān)系弊？項目是御否具有胖地方經(jīng)劃濟(jì)特色茂，符合慮典型性取要求？項目能仆否有效鎖地激發(fā)解學(xué)生的槐學(xué)習(xí)興收趣。項目的厘能力訓(xùn)竿練價值巾如何？項目在政教學(xué)中齊是否具鳳有可操食作性？項目的協(xié)序化項目項目項目項目項目項目項目4、確定設(shè)項目中的許知識確定項猜目中的質(zhì)知識的暮依據(jù)項目中知梁識選擇的擊基本依據(jù)憲是課程標(biāo)吉準(zhǔn)中的“膊知識內(nèi)容村與要求”栗。其中包犬括理論知歐識和實踐交知識。實現(xiàn)課吸程標(biāo)準(zhǔn)享中的知嫩識到項井目教學(xué)旁實施方廁案中的城知識的桂轉(zhuǎn)換要胞依項目載設(shè)計的腫具體模席式而定丙。如果用采取的劇是模式輛二和模比式三，章那么知靈識在二衰者之間豎的轉(zhuǎn)換軟是比較疾容易的走。如果右采取的棚是模式換一，那下么則需愛要結(jié)合俗具體項閘目把課鍋程標(biāo)準(zhǔn)瞞中的知顛識內(nèi)容洲進(jìn)行具沈體化，撈以獲得念項目的士知識。5、編制步完整的項基目教學(xué)實培施方案項目設(shè)資計表編楊制設(shè)計這朋份表格貢的目的箱，在于越系統(tǒng)地洽對該門胞課程的舅項目進(jìn)立行設(shè)計蜂，綜合捉考慮項京目選擇隸的恰當(dāng)粘性和項犁目之間她的邏輯交關(guān)系，脅以構(gòu)建喜完整的士項目體物系?！毒W(wǎng)絡(luò)餅設(shè)計與耕集成》快項目設(shè)團(tuán)計表項目教學(xué)易實施方案雖編制完整的躍項目教映學(xué)方案逮主要包凳括教學(xué)薦目標(biāo)、膚工作任蛛務(wù)、活澆動設(shè)計片、相關(guān)牛實踐知五識和相妹關(guān)理論珍知識等慈內(nèi)容。幕如果項起目中拆廈分了模緞塊，那腦么每個努模塊均浸應(yīng)有教咸學(xué)實施膝方案。教學(xué)目標(biāo)清的表述有縮慧必要注意但區(qū)分兩種纏目標(biāo)，即擾“最終目錫標(biāo)”與“旱促成目標(biāo)疑”。最終但目標(biāo)指某托個模塊最汪終要達(dá)到鋤的教學(xué)要煙求，應(yīng)表猛達(dá)出實際禍工作成果曲。促成目淘標(biāo)指學(xué)生做達(dá)到最終撓目標(biāo)之前遣必須達(dá)到捏的目標(biāo)。項目教瓶學(xué)實施歌方案體母例有用嗎？片劑生產(chǎn)樣教學(xué)目標(biāo)然：（1）孩掌握片睬劑中常帳用賦形鋒劑的種碗類（2）掌竄握濕顆粒醬制備片劑古的工藝流俘程（3）勉熟悉片汁劑的質(zhì)鐵量檢查拴項目（4）熟牧悉片劑包標(biāo)衣的目的灰、種類及墓包糖衣的挖方法（5）曉了解制尤備片劑瞎過程中嘉的常用惹設(shè)備的蛋操作（6）了杜解片劑的蒙特點和分愧類終極目標(biāo)寬：能生產(chǎn)恒出合格的螺片劑促成目傅標(biāo)：（1）品能熟辛練操作脊壓片機(jī)（2）私能運滾用理論知島識解釋操巧作過程（3）波解決棗壓片過憐程中的犁常見問咐題（4）遠(yuǎn)能檢賴驗片劑的微外觀、片架重差異、硬度、崩踐解度和脆遷碎度（5）該嚴(yán)格她按照GM她P要求規(guī)摧范操作項目教學(xué)懂實施方案撥應(yīng)注意：（1）屆工作任團(tuán)務(wù)應(yīng)依蜓據(jù)課程廈標(biāo)準(zhǔn)中讀的工作基任務(wù)進(jìn)旁行編寫刃，必要母時要對殘工作任通務(wù)做進(jìn)攤一步拆撿分，以償更加明嗽確教學(xué)秘內(nèi)容；（2）活倚動設(shè)計應(yīng)慘著重考慮漠活動過程誓的設(shè)計。漸為了提高待職業(yè)能力浙訓(xùn)練水平挪，活動設(shè)燥計需要努潛力超越常惰規(guī)，設(shè)計蠶一些更加討巧妙的活鞋動；（3）耀知識安罷排原則嶄上應(yīng)當(dāng)剃先安排擺實踐知階識的學(xué)吵習(xí)，然崖后安排攀理論知果識的學(xué)集習(xí)，把蕩理論學(xué)腦習(xí)建立鄭在實踐龜經(jīng)驗基地礎(chǔ)上。頸必要時不可安排香一些拓膝展知識犬。（四）濃開發(fā)項銅目課程速教學(xué)資錯源教學(xué)資源伙指教學(xué)所蒙需要的所番有材料、蚊手段、器洗具、設(shè)備漏、場地等景的總和，濱甚至包括挺師資和學(xué)董生現(xiàn)有的螞知識結(jié)構(gòu)籠，是個范匪圍非常寬導(dǎo)廣的概念蠶。1、項目微課程教學(xué)霞資源分類用于呈現(xiàn)部教學(xué)內(nèi)容頌的教學(xué)資飼源，其中匹包括：