四年級下冊語文說課稿

四年級下冊語文說課稿

四班級下冊語文說課稿1

教學內(nèi)容：人教版第八冊《21、鄉(xiāng)下人家》

教材分析：

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是走進田園，喜愛鄉(xiāng)村。意在讓同學通過朗讀，感受布滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會的表達方法，豐富自己的語言積累。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風光的寫意畫卷。本課的教學目標，一是引導同學體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、美麗舒適，感受對鄉(xiāng)村生活的憧憬，對生活的喜愛之情；二是在閱讀中體會擅長抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最一般的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。讀文感悟，學習寫法是本課的教學重點，也是難點，由于我們的孩子住在農(nóng)村，文中描繪的景與物大多是同學熟識的，而文章的語言看似平淡，那如何從熟識的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點。為突破這一重難點，教學時，我以讀代講，通過自讀時想象畫面，自悟時體會情味，溝通時暢所欲言的方式綻開教學。

二、教學設計的理念與思路。

閱讀是共性化的過程，不能以老師的思維而取代同學思維，所以，我在引導同學閱讀的時候，強調(diào)以同學為主體，讓他們自讀自悟，說一說感愛好的景色，抄一抄美麗的句子。關(guān)注他們情感的生成、共性的體驗和生活的聯(lián)系。

閱讀不僅僅是人文性訓練，更不行忽視的是語文基本技能的訓練，課標提出這一學段的同學能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文、理解詞句的意思、積累課文中的美麗詞句、精彩語段等要求。所以我引導同學在解讀課文的過程中，同時進行詞語的運用，朗讀的訓練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。

三、教學過程的支配及意***。

依據(jù)課文任務量，我將用兩節(jié)課完成教學。第一節(jié)課的任務是通讀課文及精讀課文第1~4自然段。其次節(jié)課的任務是品讀5~7自然段及識字。下面我說說第一節(jié)課的支配與意***。

1、激趣導題。通過老師語言描繪，引導同學觀看插***，讓同學對鄉(xiāng)下生活有初步的感受，再引入課題，這樣過渡比較自然，又能激發(fā)同學學習的欲望。

2、中心引領，品讀佳句。抓住"鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。'讓同學選擇自己喜愛的部分進行學習。首先（品讀第一自然段）直奔"構(gòu)成了一幅別有風趣的裝飾'這一要點，讓同學在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著（品讀其次自然段）通過讀一讀句子，***文結(jié)合，拓寬同學想象花的顏色、香味及"雨后春筍'的畫面，引領同學感受鄉(xiāng)村生活的美妙。其次（品讀第三自然段）創(chuàng)設情境，讓同學邊讀邊演，并用"有的有的有的'想象說話，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。最終（品讀第四自然段）通過小練筆，培育同學想象力量及口頭表達力量。

3、渲染詩意，總結(jié)全文。依據(jù)板書設計總結(jié)課文，再出示詩歌讓同學讀一讀、背一背，激發(fā)同學對鄉(xiāng)下生活的喜愛。

板書設計：

屋前搭瓜架

鄉(xiāng)下人家門前種鮮花

（迷人、獨特）屋后春筍冒

院里雞覓食

河中鴨玩耍

四班級下冊語文說課稿2

口語交際教學建議：

1、事先布置同學觀看自然景觀，并通過多渠道搜集有關(guān)自然景觀的資料。讓同學從中感受美、喜愛美，從而學會捕獲美。

2、老師啟發(fā)談話，鼓舞同學把自己了解的自然景觀介紹給同學。(師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然奇妙，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來溝通一下。)

3、老師合理分組。

4、引導同學文明對話，急躁傾聽對方的說話。

5、引導同學清晰明白地溝通自己了解的自然奇觀，要突出景觀的奇怪之處

要求：介紹一處漂亮的，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀看，講清晰景觀的奇怪之處，還可以說說這樣的奇觀是怎樣形成的。還要用美麗生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。要言之有序。

6、全班溝通各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復說。

7、總結(jié)

習作建議：

一、選好素材，明確寫什么

1、可以是聞名的大型風景區(qū),如：杭州西湖、安徽黃山。

2、也可以是身邊的微型景觀，如：校內(nèi)（公園）一角、鄉(xiāng)村的田野。

3、也可以是一次偶遇,如：海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

二、運用技巧，指導怎樣寫

1、觀看描寫要有挨次

⑴可以根據(jù)空間挨次，以觀看點的轉(zhuǎn)移為線索描寫。

⑵也可以根據(jù)時間挨次。

2、要突出景物的奇怪之處。

⑴抓住景物在不同時間的特點。

⑵調(diào)動各種藝術(shù)手段，活化景物。

①使用恰當?shù)谋确?、擬人等手法，使文章生動形象。

②運用多種感官去感受景色的多姿多彩。

③綻開豐富的想象，把寫景和抒情結(jié)合起來。

三、明確要求，動筆寫作

1、要圍繞自己旅游過或了解到的一處自然景觀來寫，可以寫旅游景點，也可以寫自己身邊的景物。

2、寫時肯定要想一想這一景物有什么特點，要突出它的奇怪之處。

3、要按肯定的挨次寫，做到語言通順、流暢。

4、字數(shù)不少于300字。

四、引導同學用修改符號自己修改習作

五、合理安排習作時間，向80分鐘要質(zhì)量

20分鐘老師指導；

40分鐘構(gòu)思、溝通、寫作；

20分鐘修改。

六、打分激勵，賞識評價，培育愛好

四班級下冊語文說課稿3

一、說教材

《生命的壯歌》這篇文章是蘇教版四班級第八冊第五單元的一篇課文。

這篇課文有二個故事《蟻國英雄》和《生命橋》，《蟻國英雄》講的是一群螞蟻團結(jié)合作，扭成一團，肝膽俱裂戰(zhàn)勝火海的感人故事。

《生命橋》講的一群羚羊在狩獵隊的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的感人故事。故事場面悲壯，揪人心肺。是頗具匠心的，內(nèi)涵極其豐富。

首先這兩個小故事都謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死的關(guān)健時刻所表現(xiàn)出的合作與獻身精神，對同學體驗生命的價值、情操的熏陶無疑是樂觀奮進的。其次，兩個故事的悲劇的產(chǎn)生都是人為造成的，是人類自己進行反思的好例子。再次，兩個故事語言美麗，字字句句感人肺腑，震撼著讀者的心靈。

因此，本文是老師引導下同學與文本對話、溝通體驗、學好語文、感受生活、熏陶情感、體驗生命的極具人文性的佳作。

我預期的教學目標是：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文，憑借課文語言材料，讓同學感受到螞蟻、羚羊團結(jié)合作、把生的盼望留給別人，把死亡留給自己的宏大的獻身精神。

3、關(guān)注同學體驗溝通中新生成的資源，引導同學關(guān)愛他人，學習動物的合作和獻身精神

教學重點：

1、朗讀課文，通過語言文字理解課文。

2、通過學習感受動物的宏大精神。

教學難點：感悟動物的宏大，體驗生命的宏大。

二、說教學方法

1、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習欲望，導入新授。

在教學前我通過以下幾個問題：同學肯定想知道題目為什么叫《生命壯歌》？《蟻國英雄》"英雄'做了什么？"生命橋'是怎樣搭成的？創(chuàng)設問題情境，激發(fā)同學學習的愛好。為新授學習開創(chuàng)一個良好的開端。

2、巧抓互動點，老師"穿針引線'。

首先，重視指導通過朗讀的理解。對學校四班級的同學來說，這是一篇難以理解的文章。許多地方能意會而不會言傳。在這樣的狀況下，只有反復地朗讀體驗，以讀促思，才能獲得更深刻的理解。所以，在本文的朗讀方式上，我不僅采納了個別朗讀、小組齊讀、全班齊讀等方式，而且還多次采納了師生接讀，合作朗讀。這樣的方式，大大激發(fā)了同學朗讀的激情，關(guān)心同學更快地進入情境。

其次，理解的牽引。讓同學讀、畫、議、再讀的方式抓關(guān)鍵的句子和詞語。當同學說不出來的時候，不直接告知同學答案，而是奇妙地引導同學去感悟。備課時，為每一個環(huán)節(jié)，巧設小問題。出示的課件中，通過理解一些典型詞語螞蟻和羚羊的舍身精神。讓同學知道動物它們不能用語言商議?，卻能在危機前，在那么短暫的時間內(nèi)，做出打算。這表現(xiàn)了動物的什么精神？這樣的提問，一下子促動了同學的思維，在同學與同學之間的溝通中，大家的理解又會加深一層。總之，恰到好處的點撥，是開啟同學才智大門的鑰匙。

3、巧抓想象點，使同學"情感擴散'

一切制造都伴隨著想象。要給"制造將來'的孩子從小插上想象的翅膀，在語文教學中，充分發(fā)揮想象的功能，是推動制造力量培育的有效途徑。我在文中設計了兩處想象訓練：A、通過學了這個感人的故事你想對這些動物說些什么？B、生活中你知道那些人具有螞蟻和羚羊的精神?同學一下子就情動才涌，理解到深處，自然就有說不盡的想法。

4、重視學法的指導，培育同學的學習力量。

本篇課文有兩個故事，我通過一扶一放的方式。既能讓同學有實效的理解課文，又能培育了同學自主學習的力量，借助于第一個學習故事的方法，讓同學總結(jié)學法，以此運用這個方法來學習的其次個故事，同學采納了讀、畫、議、再讀等一些方法，親自走進文感悟故事的內(nèi)涵，從而達到教學的目的。

5、多媒體的恰當運用更能起到錦上添花的作用。

在教學時，我留意制作一些直觀而且對教學發(fā)揮實效作用的教學課件，有有聲有色的引人入神的羚羊跳崖動畫課件，有螞蟻被烈火包裹的壯麗畫面，以及有美觀美麗的幻燈片，這些課件都為同學的學習起到了幫助作用。

三、說教學過程

（一）創(chuàng)設學習情景，激發(fā)同學的愛好。

1、讓同學帶著問題讀書，畫出自己感受深的地方。

2、匯報學習結(jié)果。說出自己感動的緣由。

3、老師小結(jié)并讓同學總結(jié)學習的方法。

（二）利用學法，自讀自悟。

1）通讀課文，初步感知。

1、同學自讀，自同學詞，讀通語句。

2、檢查。

3、指名完整朗讀課文，關(guān)心同學把課文讀通。

2）精讀課文，讀出感受。

1、同學自讀，老師隨機了解同學學習狀況。

（注：老師的隨機了解既是與同學合作溝通，又是關(guān)心輔導，更是獵取同學學習的信息，以便更好地駕馭課堂。）

2、匯報溝通。（順同學思路進行教學）

（三）由此及彼，升華熟悉。

這個故事讀完了，但想到了些什么呢？你想對它們說些什么？

總之，想通過一些有效的手段結(jié)合同學的實際以此達到最佳的學習效果，讓同學受益匪淺。

四班級下冊語文說課稿4

一、教材分析。

《秋姑娘的信》是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草預備平安越冬的學問。文章語言生動活潑，在閱讀的同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和愛護。本課的教學重點是讀背課文和識字寫字。

二、說教法。

依據(jù)新課程標準的理念，在設計時我把以讀悟情的情感價值作為目標，讓孩子在讀中感受秋姑娘對伴侶細膩真實的關(guān)愛，在反復誦讀中讓同學與秋姑娘美妙的心靈交匯，從而讓孩子們伴侶之間要相互關(guān)懷的道理。同時，我依據(jù)同學已有的學問儲備，拓展內(nèi)容，開發(fā)課程資源，為孩子展現(xiàn)潛質(zhì)潛能和語言實踐打開寬闊的空間，使課堂教學更為自主、更為開放。

三、說教學教學流程。

（一）走進文本，感受人文內(nèi)涵。

文本是語言的載體，是孩子情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質(zhì)任務。在朗讀、理解文質(zhì)兼美的文本的時候，才能體會人物情感，感受文本所要表達的人文內(nèi)涵。依據(jù)這個理念，我對其次課時進行了這樣的設計。

1、歸謬激疑，探究學文。

讓孩子們帶著"秋姑娘給她的好伴侶都寫了什么？'這個問題去讀書，實實在在的給足時間，讓他們讀準、讀通課文，在讀的過程中去查找答案。接著讓孩子挑自己喜愛的一封信相互溝通，并且我要求同學用"我喜愛讀秋姑娘寫給的信'的句式來溝通，旨在培育同學說完整通順的話。

2、讀信說信，語言實踐。

依據(jù)同學溝通的內(nèi)容，我利用媒體依次出示秋姑娘給大雁的信，讓孩子自讀，不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美妙心靈，而且躍出文本，讓孩子初步感受書信的基本格式，有機地拓寬學問面。

接著，我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會跟青蛙、松鼠、山村孩子說些什么，為孩子搭建一個語言實踐的舞臺，給孩子創(chuàng)設一個發(fā)揮潛在智能的機會。

3、挖掘資源，豐富積累。

在課文中有幾處學問點，我也一一挖掘。在品讀語言文字時，我引導同學理解：什么是冬眠，哪些動物要冬眠？松鼠喜愛吃什么？（旨在感悟"充分的食品'一詞）小樹裹上"冬衣'中"冬衣'是什么？為什么要裹？（讓同學明白簡潔的科學道理），這些學問點豐富了同學的學問積累，同時也激發(fā)了同學探究自然科學的欲望。

4、感情朗讀，整體回歸。

在同學了解信的內(nèi)容后，我設計"換位朗讀'，告知孩子："你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀表現(xiàn)出對伴侶的關(guān)切之情，關(guān)愛（cnteacher。）之心呢？'孩子在品讀"多加當心'"蓋好被子'"別著涼生病'"充分的食品'"別忘了'"裹上冬衣'等詞句的過程中，把秋姑娘的內(nèi)心美呈現(xiàn)得淋漓盡致。

感情朗讀了25小節(jié)后，我引讀：楓葉都到哪兒去了吧？借這個問題引讀文章的第七小節(jié)，讓孩子的感悟與文章的內(nèi)涵更吻合，讓孩子的體驗與文中人物的情感更接近。然后我利用多媒體指導孩子背誦全文，再次感受課文的語言文字美和秋姑娘的心靈美。

（二）拓展延長，升華情感體驗。

文本給我們供應的信息是有限的，作為語文課程的實踐者和操，我們不僅要"重文本'，而且要"超文本'。

1、內(nèi)容延長，探求學問。

讀完全文，我讓同學思索秋姑娘還會對其他伴侶說，這樣操作旨在讓同學更多地了解秋盡冬來之際動物的生活習性，是對他們課外學問的一種補充，也是為了滿意孩子無限的求知欲，更好地激發(fā)他們探求學問的欲望。

2、作業(yè)拓展，實踐體驗。

最終我也是以秋姑娘信的形式給同學留了一個作業(yè)，作業(yè)如下：（多媒體出示作業(yè)內(nèi)容。）

讓同學采集落葉觀看，并動手做一做樹葉標本，也是讓同學走出書本，進行課外實踐活動，在開放的富有創(chuàng)新活動中提高同學的審美力量和動手力量，培育他們喜愛自然、喜愛生活的情感。

四、板書設計：

秋姑娘的信

大雁南去

松鼠要冬眠

青蛙預備食品

山村孩子給小樹裹"冬衣'

四班級下冊語文說課稿5

敬重的各位評委老師，你們好！我今日說課的題目是《扁鵲治病》，下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說板書設計五個方面來對本課作詳細的闡述。

一、說教材

1、教材分析

《扁鵲治病》是人教版學校語文四班級下冊第八單元中的第一篇課文《寓言兩則》中的其次則。本單元以"故事長廊'為主題綻開?！侗怡o治病》敘述了蔡桓公諱疾忌醫(yī)，最終不治而亡的故事，告知人們要防微杜漸，擅長聽取別人的正確意見。

2、教學目標

依據(jù)新課標的學段要求和本課的教學內(nèi)容，結(jié)合同學的年齡特點和認知規(guī)律，我制定了以下三維目標：

學問與技能：會認"蔡'等4個生字，會寫"扁'等9個生字；正確讀寫"拜見'等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：把握概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

情感、態(tài)度與價值觀：理解寓言的寓意防微杜漸，懂得要擅長聽取別人的正確意見。

為了落實本課的教學目標，我把本課的教學重難點確定為：

重點：把握概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

難點：理解寓言的寓意防微杜漸，懂得要擅長聽取別人的正確意見。

3、教學時間

依據(jù)課文的內(nèi)容支配，我把本課確定為一課時完成。

4、課前預備

老師：多媒體課件

同學：病歷單

二、說學情

四班級的同學已經(jīng)具備了肯定的聽、說、讀、寫力量，而且把握了多種學習方法。但是這個階段的同學詳細感性思維正向抽象規(guī)律思維轉(zhuǎn)變，同學對于課文中的重點詞句的理解還存在肯定的困難。所以在教學策略方面，主要是讓同學自讀、自悟，在讀中感悟，在讀中品嘗。

三、說教法和學法

語文課程標準指出："同學是學習和進展的主體。'為了讓同學充分理解蔡桓公的病情由輕到重的過程，進而明白防微杜漸的含義，結(jié)合四班級同學閱讀的實際狀況，教學中，我主要采納朗讀感悟法、想象感悟法、情境教學法、評價激勵法等教學方法，協(xié)作現(xiàn)代化教學手段，使同學樂觀參加到學習活動中來。

在學法上，新課標提倡自主、合作、探究的學習方式。于是，我將學習的主動權(quán)還給同學，通過自主朗讀、爭論溝通、合作探究等學習方式，鼓舞同學提出自己的疑問和見解，真正讓語文教學的課堂變成同學進展的學堂。

四、說教學過程

圍繞以上教學目標、教學重難點，依據(jù)"老師指導同學主體訓練主線'的原則，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：***片質(zhì)疑，引入課題

語文特級老師于漪曾經(jīng)說過："在課堂教學中，要激發(fā)和培育同學的愛好，首先要抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開頭就能把同學牢牢地吸引住。'因此，開課之初，我先通過多媒體出示"聽診器'和"切脈'的***片，然后引出扁鵲的相關(guān)資料，讓同學初始人物，拉近了同學和文本之間的距離，為學習下文奠定了基礎。

其次環(huán)節(jié)：初讀感知，學習生字

新課標指出："閱讀是