月考考試總結(jié)與反思

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張政超

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對于這次考試，總體感覺不夠抱負(fù)。平均分、優(yōu)秀生都還有一定的4

差距。下面就這一次考試對教與學(xué)作一下總結(jié)與反思。5

一、存在的主要問題：

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1、在教學(xué)上的那股激情和動力不足，對同學(xué)缺乏一點耐心和信念。平

時對同學(xué)多批判、少表揚。

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2、對同學(xué)還不夠嚴(yán)格要求，同學(xué)的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。班中總9

有上課多動、作業(yè)不完成者，作為老師在這方面抓得還不夠。

3、老師上課講得太多，同學(xué)練得太少。雖然有時想讓同學(xué)多動手，課

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堂上以同學(xué)為主，但有時因為同學(xué)的基礎(chǔ)較差，有時為了趕進(jìn)度等等一些原12

因使得無數(shù)時候仍然采納老的教學(xué)模式，課堂效率不夠好。

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4、老師課后反思不夠。我們常有這樣的困窘：有些習(xí)題不僅是講了，14

而且是講了多遍，可是同學(xué)的解題能力就是得不到提高!也常聞聲同學(xué)這樣15

的抱怨：鞏固題做了好多遍，成果卻遲遲得不到提高!這應(yīng)當(dāng)引起我們的反16

思了。誠然，浮現(xiàn)上述狀況涉及方方面面，但課堂教學(xué)值得反思，對課文進(jìn)17

行閱讀理解的辦法還有待探究，即所謂“拋磚引玉”，然而無數(shù)時候給學(xué)18

生思量的空間太小，老師包辦的太多。

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5、同學(xué)基本功不夠扎實，學(xué)習(xí)困難同學(xué)較多，信念不足。老師在對學(xué)

習(xí)困難同學(xué)的個別輔導(dǎo)上還做得不夠。

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二、改進(jìn)措施：

（一）、對同學(xué)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)辦法。

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1、轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

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2、轉(zhuǎn)變同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)辦法和學(xué)習(xí)。

有些同學(xué)有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜愛?課

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前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會總結(jié)消化學(xué)問；對學(xué)習(xí)粗心大意，過分自信等。作為27

任科老師要統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的28

重要性，并有一些詳細(xì)的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題邏輯等。

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對做得好的學(xué)生全班表揚并推廣，不做或做得差的學(xué)生要批判。使同學(xué)漸漸地30

建立起好的學(xué)習(xí)辦法和仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。固然，要轉(zhuǎn)變根深蒂固的問題并不簡單，要堅持下去。

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（二）、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力。

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平常要仔細(xì)閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，認(rèn)識教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。

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碰到難以解決的問題，就在備課組內(nèi)研究。另外，要樂觀閱讀教學(xué)教參書籍及36

教學(xué)論文，仔細(xì)學(xué)習(xí)各種教學(xué)辦法，并嘗試運用到實踐教學(xué)中去。樂觀參與各37

種教研活動，如集體備課，校園外聽課，教學(xué)教研會議。努力提高課堂教學(xué)的38

操作調(diào)控能力，語言表達(dá)能力，運用多種教學(xué)器材。課下，按照自己的理解，39

選題、出檢測試卷。樂觀支配時光做好同學(xué)的輔導(dǎo)工作，同學(xué)有問題準(zhǔn)時解決。

（三）、加強(qiáng)老師自身的反思。增強(qiáng)自己課堂的魅力，吸引孩子主動參加。

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讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。

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（四）、相信同學(xué)是發(fā)揮同學(xué)主體作用的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)同學(xué)自立思維和制造行為的根本保證。作為一名老師，應(yīng)當(dāng)堅決地相信同學(xué)，信任同學(xué)能樂觀主

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動地學(xué)習(xí)學(xué)問和技能，有能力調(diào)節(jié)自身的行為，進(jìn)而啟發(fā)他們思量和解決問題

的辦法。同學(xué)的學(xué)科情感常取決于對任課教師的喜好，古人云：“親其師，才

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能信其道”。假如老師課堂上對全班每個同學(xué)都抱著樂觀、熱烈、相信的態(tài)度，

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并在教學(xué)中讓同學(xué)感觸到這種態(tài)度，當(dāng)同學(xué)從老師那里感觸到誠摯的關(guān)心和摯

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愛、樂觀的期盼和希翼時，他就會有一種受到信賴、鼓勵與激勵的內(nèi)情緒感體

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驗，從而從內(nèi)心升騰起對教師的信賴和愛戴？愛屋及烏，由喜愛?教師而喜愛?他

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所任教的學(xué)科，從而開心接受老師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動，從而實

現(xiàn)老師的期望。

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（五）、加強(qiáng)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練，對每一節(jié)的重點和基礎(chǔ)學(xué)問要反復(fù)訓(xùn)練，

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加強(qiáng)課堂練習(xí)和反饋，重視試卷的評析和糾正。加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難同學(xué)的輔導(dǎo)工