小學(xué)學(xué)校2023-2024學(xué)年教學(xué)工作計劃

XXXX小學(xué)學(xué)校2023-2024學(xué)年教學(xué)工作計劃為進(jìn)一步落實基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評一致性工作，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，本學(xué)期，依據(jù)市區(qū)相關(guān)文件和學(xué)校工作計劃，以“任務(wù)驅(qū)動式單元整體教學(xué)”項目的深入推進(jìn)為切入口，從教師備課、學(xué)案設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計、試題命制、學(xué)科教研、學(xué)生素養(yǎng)等方面開展相關(guān)工作。一、制定學(xué)期課程綱要各學(xué)科組織教師深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，從“課程背景、目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價”等方面進(jìn)行學(xué)期課程綱要的設(shè)計，目標(biāo)的制定與評價的設(shè)計均體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)。內(nèi)容的設(shè)計從“單元主題、單元核心任務(wù)、核心素養(yǎng)側(cè)重點及具體要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課時與課型（含課外實踐）、課程內(nèi)容調(diào)整”等方面進(jìn)行系統(tǒng)思考，為后續(xù)單元備課做鋪墊。二、完善備課設(shè)計模板征集“單元備課、課時備課”模板使用過程中的問題，各學(xué)科主任結(jié)合學(xué)科特點，設(shè)計“任務(wù)起始課、深入探究課、任務(wù)回歸課、課外實踐課”等課型的備課模板，既要體現(xiàn)教學(xué)評一致性，又要有不同課型所側(cè)重的不同學(xué)習(xí)策略。同時“三自五步生本教學(xué)”理念要充分體現(xiàn)。三、進(jìn)行學(xué)案設(shè)計語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科從“目標(biāo)、任務(wù)、評價”三方面進(jìn)行學(xué)案設(shè)計，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)提供支架。學(xué)案設(shè)計與備課一致，重點放在任務(wù)完成過程中方法的指導(dǎo)與練習(xí)的設(shè)計。嘗試以單元為單位進(jìn)行學(xué)程設(shè)計，學(xué)期成冊、學(xué)年結(jié)集。單元學(xué)程設(shè)計與單元任務(wù)群一致，可從“任務(wù)題目、點子庫（方法策略）、項目成果、評價等級、知識卡片”等版塊進(jìn)行設(shè)計，并添加“時間、單元、頁碼”等基本信息，形成活頁，便于知識整理與成果呈現(xiàn)。四、推進(jìn)課堂改革各學(xué)科主任在前期任務(wù)驅(qū)動式單元整體教學(xué)的基礎(chǔ)上，深化學(xué)習(xí)策略研究，結(jié)合相關(guān)流程進(jìn)行“思維策略、信息選擇策略、信息編碼策略”等通用學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)；設(shè)計相關(guān)工具進(jìn)行具體的學(xué)科學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)；進(jìn)行模式探索，加強小組合作學(xué)習(xí)策略使用效果；學(xué)習(xí)自我評價，提高元認(rèn)知策略。將學(xué)生學(xué)習(xí)策略使用效果作為評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，并將其融進(jìn)課堂教學(xué)評價量表。五、規(guī)范作業(yè)設(shè)計語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道法要以“科學(xué)性、規(guī)范性、層次性、多元性、豐富性、發(fā)展性”為原則，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計；立足學(xué)期課程綱要，從學(xué)科角度和課程層面確立單元作業(yè)目標(biāo)，加強學(xué)科實踐作業(yè)探索；整體設(shè)計單元作業(yè)，建構(gòu)整體知識體系；與學(xué)校節(jié)會活動、學(xué)科課外實踐等活動融合，探索跨學(xué)科、項目式、長周期作業(yè)設(shè)計；以課后延時服務(wù)為路徑，進(jìn)行作業(yè)小組幫扶，落實減負(fù)增質(zhì)；學(xué)科處制定作業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范作業(yè)設(shè)計流程，創(chuàng)建作業(yè)二次批改管理模式，建立作業(yè)資源庫，組織作業(yè)微課講解、作業(yè)經(jīng)驗分享、學(xué)生作業(yè)專訪、作業(yè)成果展示等評價展示活動，提高學(xué)生參與興趣。六、探索試題命制樣板基于課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行試題命制研究；明確評價目標(biāo)，確定要重點檢測的知識、能力；結(jié)合學(xué)科特點，合理設(shè)計試題內(nèi)容模塊，保證涵蓋領(lǐng)域的全面；合理規(guī)劃不同年段、不同學(xué)科的題量，科學(xué)預(yù)估題目難易程度。試題編制流程大致如下：梳理教材要求，分析學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，確定合適的評價目標(biāo)和全面的評價模塊。編制雙項細(xì)目表，把握好各項評價目標(biāo)在測試中的分布情況和水平要求，保證試題質(zhì)量。其中學(xué)習(xí)水平是指“知道、理解、應(yīng)用、綜合”四種水平。依據(jù)細(xì)目表進(jìn)行題目編排和設(shè)計，設(shè)計時題目目標(biāo)與評價目標(biāo)一致，體現(xiàn)的學(xué)習(xí)水平恰當(dāng)，難度估計恰當(dāng)，題干闡述清晰，選項設(shè)置合理。從試題題目、分值占比、評價要點和參考答案等方面研制評定標(biāo)準(zhǔn)，保證測度信度。語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道法學(xué)科依據(jù)上述要求，進(jìn)行學(xué)科試題樣板的設(shè)計。七、落實學(xué)科主題教研結(jié)合上述相關(guān)活動，各學(xué)科本學(xué)期每月研修主題分別為：“學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究月”“課堂教學(xué)展示月”“作業(yè)設(shè)計與研究月”“學(xué)習(xí)工具設(shè)計月”“學(xué)生素養(yǎng)展示月”，按活動主題設(shè)計一系列子活動，逐步推進(jìn)教師專業(yè)設(shè)計與組織能力。學(xué)科主題教研與教育教學(xué)各項活動緊密融合，是各項教育教學(xué)工作的深化和探索。八、組織學(xué)科素養(yǎng)活動語文學(xué)科繼續(xù)進(jìn)行“晨誦經(jīng)典、午練好字、晚讀好書”活動，訓(xùn)練內(nèi)容明確到各年級，同時配備相關(guān)資源（背誦記錄單、字帖、讀書積累本等），設(shè)計相關(guān)清單，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。組織相關(guān)的讀書分享、故事會、新聞講壇、詩詞達(dá)人等素養(yǎng)展示活動。數(shù)學(xué)學(xué)科將口算作為日常訓(xùn)練內(nèi)容，每天查閱、每月比拼；將數(shù)學(xué)閱讀與語文晚讀好書活動融合，實現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀常態(tài)化。舉辦數(shù)學(xué)節(jié)，開展數(shù)學(xué)益智游戲，進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)解題等專項提升工程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)科將單詞識記、句型運用、短文閱讀作為訓(xùn)練核心，開展單詞