18劉胡蘭（教案）部編版語文二年級上冊

《劉胡蘭》教學(xué)方案第1課時【教學(xué)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀11個生字，會寫“劉、反、周、被”4個字。2.理解、積累并運用“陰沉沉”等ABB式詞語和“被”字句。3.通過尋找句子關(guān)鍵信息，知道故事發(fā)生的時間、地點和起因，明確句子停頓并能正確流利地讀好長句子?！窘虒W(xué)重點】1.正確認(rèn)讀書寫課內(nèi)生字。

2.理解、積累并運用“陰沉沉”等ABB式詞語和“被”字句?！窘虒W(xué)難點】通過尋找句子關(guān)鍵信息，知道故事發(fā)生的時間、地點和起因，明確句子停頓并能正確流利地讀好長句?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】字卡

多媒體課件【教學(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入在第六單元中，我們先后了解了毛澤東、朱德、周恩來這樣偉大領(lǐng)袖的革命故事。今天我們再來認(rèn)識一位小姑娘，來感受一下她的偉大之處。一起來學(xué)習(xí)第十八課《劉胡蘭》。（教師板書：劉胡蘭）師：我們一起來看看“劉”這個字怎么寫?“劉”是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，在寫的時候要注意“文”的捺要變成點。預(yù)設(shè)：學(xué)生跟著老師書空。師：劉胡蘭的名字當(dāng)中還有一個“蘭”字，“蘭”指“蘭花”，蘭花有美麗高潔的象征，名字里面有蘭，一定是父母對孩子美好的寄托吧。（教師出示“蘭花”圖片）師：我們能怎么記住這個“蘭”字。預(yù)設(shè)：可以用減一減的方法，羊減去最后一筆豎。2.介紹劉胡蘭生平。劉胡蘭，1932年出生在山西文水縣云周西村一個貧苦農(nóng)民家庭。她10歲加入兒童團，14歲就被收為中國預(yù)備黨員，然而在15歲那年卻因叛徒的出賣壯烈犧牲。毛主席專門為劉胡蘭題字：“生的偉大，死的光榮”。讓我們帶著崇敬之情，再齊讀一下課題。設(shè)計意圖：利用偉人的圖片回憶偉人的事跡，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，引發(fā)學(xué)生的崇敬之情，鋪墊課文感情基調(diào)，拉近學(xué)生與課文的距離。同時結(jié)合課題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、書寫生字，幫助學(xué)生更好識記生字詞。二、整體感知1.自讀任務(wù)

（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子；難讀的詞語或句子請多讀幾遍。（2）標(biāo)出自然段。2.集中識字

小朋友們讀得真有感情！為了更好地感受劉胡蘭的精神，讓我們一起把課文的生字學(xué)會吧。（1）出示課文中要求會認(rèn)的字。（2）請同學(xué)們借著拼音讀一讀這些字，想一想你們有哪些記住生字的好方法嗎？可以和大家一起分享嗎？預(yù)設(shè)：加一加識字

形聲字識字

聯(lián)系生活實際識字

形近字識字點撥：①借助“加一加”的方法來識記“被、拉”。預(yù)設(shè)：被，用加一加的方法記住，衣字旁加皮；可以組詞：被子、棉被。句子：由于叛徒的出賣，年輕的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了，關(guān)在一座廟里。預(yù)設(shè)：拉，用加一加的方法記住，提手旁加立；可以組詞：拉手、拉住。句子：敵人把劉胡蘭拉到廟門口的廣場上，當(dāng)著她和鄉(xiāng)親們的面，鍘死了被捕的六個民兵。②借助形聲字來識記“派”“挺”“烈”。師：“派”本意是指河流的分支，跟水有關(guān)，所以它的偏旁是三點水，右半部分則表示它的讀音?！芭伞币仓敢粋€系統(tǒng)的分支。我們常用“派”指想法或行為相同的一類人，比如課文當(dāng)中與人民為敵的一類人，我們怎么稱呼他們呢？預(yù)設(shè)：反動派。師：“派”還能組什么詞？預(yù)設(shè)：兩面派句子：1947年1月12日，天陰沉沉的，國民黨反動派包圍了云周西村。預(yù)設(shè)：“挺”的偏旁是提手旁，表示這個字和手部動作有關(guān)；右邊是個“廷”，表示這個字的讀音；可以組詞：挺住、挺立。句子：劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不是共產(chǎn)黨員！”預(yù)設(shè)：烈，之前學(xué)過“熱”，老師說過四點底和火有關(guān)，“烈”字也有四點底，應(yīng)該也和火有關(guān)系；可以組詞：烈火、強烈。句子：她迎著呼呼的北風(fēng)，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀前。師：同學(xué)們真棒！能夠聯(lián)系我們之前所學(xué)的知識進行識字，知識運用得真不錯?、勐?lián)系生活實際識記“兵”。預(yù)設(shè)：可以用聯(lián)系生活實際的方法識記“兵”。我看過一本課外書《少年特種兵》，公交車、廣告站牌也有征兵的通知；可以組詞：士兵、征兵。句子：敵人把劉胡蘭拉到廟門口的廣場上，當(dāng)著她和鄉(xiāng)親們的面，鍘死了被捕的六個民兵。④形近字識記“殺”。預(yù)設(shè)：我們之前學(xué)過一條魚的“條”，“條”和“殺”的上半部分不一樣，把“條”的上半部分換成一撇一點就是“殺”；可以組詞殺害、殺人。句子：劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不是共產(chǎn)黨員！”設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識記生字，增加識字趣味性，加深識字記憶。（3）多音字學(xué)習(xí)師：同學(xué)們，本課還有一個字是我們的老朋友，可是它的讀音會有所不同，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。出示多音字這個字有兩個讀音，書面語中往往讀“xuè”，在口語中常常讀作“xiě”。同學(xué)們要讀準(zhǔn)確。老師給大家?guī)追昼姇r間，請同學(xué)們在課本上記一記這個多音字，可以邊寫邊讀，這樣會記得又快又準(zhǔn)哦！設(shè)計意圖：通過集中識字掃清字詞障礙，為閱讀、理解課文打下基礎(chǔ)。生字組詞拓展又為理解文中詞語作鋪墊，通過讓學(xué)生在書本上記錄多音字的方式，培養(yǎng)學(xué)生記錄筆記的好習(xí)慣。三、問題探究（一）自主探究1.探究任務(wù)學(xué)習(xí)第1自然段，了解故事發(fā)生的時間、地點和起因。

2.探究活動（1）師：誰來為我們讀讀第一自然段第一句話，其他同學(xué)邊聽邊想：通過這句話你知道了什么信息？句子：1947年1月12日，天陰沉沉的，國民黨反動派包圍了云周西村。預(yù)設(shè)1：故事發(fā)生的時間是1947年1月12日。（板書：時間

1947年1月12日）預(yù)設(shè)2：故事發(fā)生的地點是云周西村。（板書：地點

云周西村）預(yù)設(shè)3：故事發(fā)生時天氣不太好，是陰沉沉的。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，一下子就把關(guān)鍵信息找出來了。這句話有點長，可以通過找關(guān)鍵信息把句子的結(jié)構(gòu)理清，這就需要我們讀好停頓。誰來為大家讀一讀？句子：1947年1月12日，天/陰沉沉的，國民黨反動派/包圍了/云周西村。師：（出示“天陰沉沉的”圖片）“陰沉沉”表示當(dāng)時的天氣狀況，我們來看看這幅圖，就是這樣的天氣，這樣的天氣更加烘托了當(dāng)時緊張的氛圍。“陰沉沉”有三個字，后兩個字重疊，你還知道哪些這樣的詞語？老師這里有三幅畫你能用這樣的詞語來描述一下嗎？預(yù)設(shè)：麥田（綠油油）的

太陽（金燦燦）的

蘋果（紅彤彤）的師：同學(xué)們也可以將這種形式的詞用于你們之后的寫作和表達(dá)當(dāng)中。（2）咱們再來看看第一自然段第二句話，通過這句話你知道了什么？由于叛徒的出賣，年輕的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了，關(guān)在一座廟里。預(yù)設(shè)：從“由于”這個詞，我們可以看出這句話交代了故事發(fā)生的起因是由于叛徒的出賣。（板書：起因

叛徒出賣被捕）師：多么會讀書的孩子，“由于”告訴了我們故事的起因。師：這些敵人把劉胡蘭抓住了，課文中用了哪個詞？預(yù)設(shè)：被捕。師：生活中，我們也經(jīng)常用到“被”字說話，誰能讀讀這兩句話，你能照樣子說一說嗎？（教師出示句式練習(xí)）句式：小明被老師表揚了。

我被他嚇了一大跳。預(yù)設(shè)1：小魚被我抓住了。預(yù)設(shè)2：小鳥被獵人抓住了。師：理解了句子，相信你們一定能把它讀得更好。瞧，停頓符號又來幫我們了，誰來讀一讀？由于/叛徒的出賣，年輕的共產(chǎn)黨員/劉胡蘭/被捕了，關(guān)在/一座廟里。師：讀好停頓能把句子讀清楚，可是光讀好停頓還不夠，我們在讀句子的時候還要掌握好語速和語調(diào)。我們知道劉胡蘭被捕的這件事情是令人感到擔(dān)憂，令人感到難過的。所以你讀句子的時候也可以把這樣的情緒帶到朗讀當(dāng)中。帶著自己的理解，朗讀第一自然段。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解故事的發(fā)生的時間、地點和起因。通過朗讀、比較和運用幫助學(xué)生理解并積累“ABB”式的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子的內(nèi)容調(diào)解自己朗讀時的語速和語調(diào)，逐步提高學(xué)生朗讀水平。四、書寫指導(dǎo)過渡：同學(xué)們真會讀書，相信寫字也可以寫得棒棒的?，F(xiàn)在我們來學(xué)寫四個生字。它們是什么結(jié)構(gòu)的漢字？哪些字容易寫錯呢？怎么書寫才美觀呢？讓我們動筆寫一寫吧。1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，全班交流易錯字的書寫。劉、反、周、被點撥：（1）“劉、被”都是左右結(jié)構(gòu)，但要注意的是“劉”書寫時要左寬右窄，而“村、被”書寫時則是左窄又寬?！皠ⅰ弊肿筮叺摹拔摹弊詈笠还P捺變成了點，整個字不可以超出豎中線?！按濉痹跁鴮憰r，木字旁的捺也要變成點，右邊“寸”的橫起筆要低于木字旁的橫。“被”的偏旁是“衣字旁”，“皮”的豎撇起筆在豎中線上。（2）“反、周”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“反”的橫撇要從橫中線起筆，微微往上斜，捺畫從橫中線下方起筆，撇、捺要寫舒展?！爸堋币⒁饫锩娴摹巴痢薄翱凇睂懙谜稽c。2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視課堂，推薦展示幾位“書法家”的書寫供學(xué)生欣賞。（可拍照上傳評比）點撥：書寫指導(dǎo)的過程中，也可讓學(xué)生口頭組詞、造句，檢測掌握情況。設(shè)計意圖：通過分析本課要求會寫的幾個字，第1課時選取“劉、被”2個左右結(jié)構(gòu)的字和“反、周”2個半包圍結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，明確書寫筆順，做到規(guī)范書寫。生字教學(xué)歸類分組，詳略得當(dāng)，具有效率。五、課堂小結(jié)小結(jié)：這節(jié)課我們知道了課文發(fā)生的時間、地點和起因，那么敵人又會采用什么手段對付劉胡蘭，劉胡蘭又會怎么做呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)1.用“被”寫一句話，寫在練習(xí)本上，注意書寫規(guī)范、美觀。被：

。2.運用本課學(xué)過的詞語，簡單地和父母講一講劉胡蘭的故事。

【板書設(shè)計】

劉胡蘭時間

1947年1月12日地點

云周西村起因

叛徒出賣被捕《劉胡蘭》教學(xué)方案第2課時【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“民、關(guān)、道、像、拉、兵”6個生字。2.學(xué)習(xí)第二至四自然段，通過聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解文中“收買”“威脅”“犧牲”3個詞語。3.通過學(xué)習(xí)課文，了解反動派的兇狠殘暴以及劉胡蘭毫不屈服的人物形象，體會劉胡蘭“對黨忠誠、堅持信仰”的高貴品質(zhì)。

【教學(xué)重點】1.學(xué)習(xí)第第二至四自然段，通過聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解文中“收買”“威脅”“犧牲”3個詞語。2.通過學(xué)習(xí)課文，了解反動派的兇狠殘暴以及劉胡蘭毫不屈服的人物形象，體會劉胡蘭“對黨忠誠、堅持信仰”的高貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】通過學(xué)習(xí)課文，了解反動派的兇狠殘暴以及劉胡蘭毫不屈服的人物形象，體會劉胡蘭“對黨忠誠、堅持信仰”的高貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)字詞：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多新的生字朋友，一起來認(rèn)讀一下這些詞語吧。（PPT出示詞語）劉胡蘭

被捕

反動派收買

殺害

鮮血直流民兵

血淋淋

挺起胸膛2.導(dǎo)入新知：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道劉胡蘭是因為叛徒的出賣被捕了。那敵人抓劉胡蘭要做什么？接著劉胡蘭又將面臨怎樣的危險？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜歡的方式檢查生字詞的掌握情況，對本課繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行鋪墊。二、問題探究（一）自主探究1.探究任務(wù)學(xué)習(xí)第二和第三自然段，讓學(xué)生自主尋找描寫敵人說法和做法的句子，并通過聯(lián)系上下文的方式，幫助學(xué)生理解句子的詞語“收買”“威脅”，體會敵人的兇狠殘暴。（板書：說法

做法）2.探究活動（1）師：請同學(xué)們自由讀課文的第二和第三自然段，用橫線畫出敵人說了什么，做了什么？思考兩個問題：敵人抓捕劉胡蘭的目的是什么？為了達(dá)到這個目的采用了什么手段？預(yù)設(shè)：①敵人想收買劉胡蘭，對她說：“告訴我村子里誰是共產(chǎn)黨員，說出一個，給你一百塊錢?！?/p>

②敵人又威脅她說：“不說就槍斃你！”③敵人從劉胡蘭口中什么都沒有得到，惱羞成怒，把她打得鮮血直流。④敵人把劉胡蘭拉到廟門口的廣場上，當(dāng)著她和鄉(xiāng)親們的面，鍘死了被捕的六個民兵。敵人指著血淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！”

師：你們都畫對了嗎？不對的同學(xué)趕緊補畫一下，畫對的同學(xué)自己再輕聲地讀讀這幾個句子。

師：誰做小朗讀家，為我們讀讀第一句話，其他小朋友邊聽邊想：敵人抓捕劉胡蘭的目的是什么？為了達(dá)到這個目的采用了什么手段？句子：敵人想收買劉胡蘭，對她說：“告訴我村子里誰是共產(chǎn)黨員，說出一個，給你一百塊錢。”預(yù)設(shè)：敵人的目的是想知道村子里還有哪些共產(chǎn)黨員，想收買劉胡蘭。師：是的，這句話告訴了我們敵人抓捕劉胡蘭的目的。這里面敵人采用的方法是收買。你知道“收買”是什么意思嗎？預(yù)設(shè)：從下文說出一個給你

100塊錢這句話中，知道敵人要用100塊錢來和劉胡蘭換取村子里共產(chǎn)黨員的消息?！笆召I”這個詞可能是用金錢引誘別人做壞事的意思。師：同學(xué)們說得真具體，的確，我們可以通過聯(lián)系上下文的方法理解詞語。師：接下來，敵人又做了什么呢？

句子：敵人又威脅她說：“不說就槍斃你！”預(yù)設(shè)：敵人威脅劉胡蘭。師：是的，在這里敵人采用的手段便是“威脅”了。那你能不能用上剛剛學(xué)過的理解詞語的方法，解釋一下“威脅”的意思。預(yù)設(shè)：通過聯(lián)系下文，可以從“不說就槍斃你”明白了敵人想嚇唬劉胡蘭。“威脅”應(yīng)該就是用一些武力嚇唬別人的意思。師：誰能來表演一下敵人，讀讀這句話，讓我們聽聽唬人的語氣。師：威脅過后，敵人又干了什么呢？句子：敵人從劉胡蘭口中什么都沒有得到，惱羞成怒，把她打得鮮血直流。預(yù)設(shè)：敵人毆打劉胡蘭。師：是的，劉胡蘭的毫不屈服態(tài)度激怒了敵人，所以敵人把她打得鮮血直流，可見敵人有多么殘忍。師：誰來讀讀這句話，爭取通過朗讀，讓我們看到這殘忍的畫面。師：毆打過劉胡蘭后，敵人又做了什么駭人聽聞的事？句子：敵人把劉胡蘭拉到廟門口的廣場上，當(dāng)著她和鄉(xiāng)親們的面，鍘死了被捕的六個民兵。敵人指著血淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！”預(yù)設(shè)：敵人用鍘刀鍘死民兵恐嚇劉胡蘭。師：敵人鍘死六個民兵的時候用的工具是鍘刀。鍘刀本來是農(nóng)民用來鍘草的工具，可是敵人卻用它來鍘人，可見敵人的手段多么殘暴。（2）師：總結(jié)一下敵人為了達(dá)到目的所用的手段，他們先是收買劉胡蘭沒有成功，接著又威脅劉胡蘭，然后又毆打劉胡蘭，最后甚至用鍘刀相恐嚇，這些手段都能夠看出敵人是兇狠殘暴的。（板書：反動派

兇狠殘暴）（二）自主探究1.探究任務(wù)

學(xué)習(xí)第二和第三自然段，讓學(xué)生自主尋找描寫劉胡蘭說法和做法的句子，體會劉胡蘭的毫不屈服，并通過“聯(lián)系上下文”的方法理解“犧牲”。2.探究活動（1）師：面對這些，劉胡蘭是怎么做的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請同學(xué)們再讀課文第2到3自然段，用波浪線畫出劉胡蘭面對兇狠殘暴的敵人時說了什么，做了什么？思考：劉胡蘭向敵人屈服了嗎？你從哪些地方看出來的呢？預(yù)設(shè)：①劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”②劉胡蘭憤怒地回答：“不知道！就是不知道！”③劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。④劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不是共產(chǎn)黨員！”她迎著呼呼的北風(fēng)，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀前。師：你們都畫對了嗎？沒畫對的同學(xué)趕緊畫一下，對的同學(xué)再輕聲地讀讀這幾個句子。

師：面對敵人的收買時，劉胡蘭說了什么？句子：劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”預(yù)設(shè)：在敵人想收買劉胡蘭時，從劉胡蘭回答得那么大聲可以看出，她態(tài)度非常堅決，一點都不害怕。師：誰能表演一下劉胡蘭，大聲讀讀這句話，拒絕敵人。師：在面對敵人金錢誘惑的時候，劉胡蘭又是怎么做的？句子：劉胡蘭憤怒地回答：“不知道！就是不知道！”預(yù)設(shè)1：從劉胡蘭“憤怒地回答”可以看出她的毫不屈服。而且她還連著說了兩次“不知道”，體現(xiàn)了她態(tài)度的堅定。預(yù)設(shè)2：這時候劉胡蘭的回答是憤怒，他對敵人的態(tài)度是仇恨的，表現(xiàn)了她絲毫不會向敵人屈服的決心。師：同學(xué)們能夠抓住關(guān)鍵詞語來感受人物的品質(zhì)，這是一個好的學(xué)習(xí)方法。這兩句話都是通過人物的語言去表現(xiàn)人物的形象。師：誰能來讀讀這句話，讓我們聽出劉胡蘭的憤怒。師：面對敵人的毆打，劉胡蘭又是怎么做的？句子：劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。預(yù)設(shè)：敵人把劉胡蘭打得鮮血直流，仍然沒有讓劉胡蘭動搖，從“劉胡蘭仍像鋼鐵鑄成似的”中可以看出她非常堅定，無論如何都不會說出秘密。師：鋼鐵是比較堅固的材料。這句話就是用來比喻劉胡蘭的意志堅定。我們現(xiàn)在還可以說鋼鐵般的意志，軍人就是有鋼鐵般的意志。（出示圖片）師：誰能讀讀這句話，讓我們看到這位像鋼鐵鑄成似的女戰(zhàn)士。師：當(dāng)劉胡蘭聽到敵人威脅要鍘死她的時候，她又是怎么說？怎么做的呢？句子：劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不是共產(chǎn)黨員！”

她迎著呼呼的北風(fēng)，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀前。預(yù)設(shè)1：從這句話中可以讀出劉胡蘭不怕死的態(tài)度，無論敵人是殺是砍，她都不害怕，決不向敵人低頭。預(yù)設(shè)2：從“挺起胸膛”可以感受到她非常堅決，決不向敵人屈服。預(yù)設(shè)3：從“挺、迎、踏、走”這幾個動詞中仿佛可以看到劉胡蘭走到鍘刀時的畫面，在她臉上沒有一絲的恐懼，到死都表現(xiàn)出不向敵人低頭的氣概。師：同學(xué)們都很會理解課文，那誰來讀讀這兩句話，讓我們通過朗讀看到毫不屈服的劉胡蘭。師：文章的最后，劉胡蘭光榮地犧牲了。這里的“犧牲”能換成死亡嗎？預(yù)設(shè)：“犧牲”不能替換成“死亡”。劉胡蘭為了保護村里的共產(chǎn)黨員，舍棄了自己的生命，這種死叫作“犧牲”。所以我覺得“犧牲”的意思是為了正義的事情獻(xiàn)出生命。而“死亡”沒有這樣的意思，所以不能替換。（2）師：同學(xué)們都很會讀課文。從劉胡蘭大聲地回答到憤怒地回答，再到即使被毆打了也表現(xiàn)得像鋼鐵鑄成似的，最后她挺起胸膛，迎著呼呼的北風(fēng)，踏著烈士的鮮血走到鍘刀前，這些都體現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的毫不屈服的態(tài)度。（板書：共產(chǎn)黨員

毫不屈服）（3）師：男生讀反動派的話，女生讀劉胡蘭的話，讓我們通過朗讀再來感受一下人物的品質(zhì)。（三）自主探究1.探究任務(wù)學(xué)習(xí)第四自然段，了解毛澤東給劉胡蘭的挽詞。

2.探究活動（1）師：毛主席聽到劉胡蘭犧牲的消息十分悲痛，親筆寫下了挽詞。誰來為我們讀一讀。預(yù)設(shè)：生的偉大，死的光榮。師：八個蒼勁有力的大字，高度評價了劉胡蘭英勇就義的悲壯舉動，贊揚了堅守自己革命信念不惜犧牲生命的革命志士。（2）師：讀到這里，你想對劉胡蘭和無數(shù)為中國解放奉獻(xiàn)生命的先烈們說些什么呢？預(yù)設(shè)1：謝謝你們用自己的生命，為我們換來了現(xiàn)在幸福美好的生活。預(yù)設(shè)2：謝謝你們，我也要向你們一樣無私奉獻(xiàn)。預(yù)設(shè)3：作為新時期的少年，我要做到愛祖國、愛學(xué)習(xí)，時刻鍛煉，準(zhǔn)備著為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。（3）師：從劉胡蘭身上我們可以看到一個珍貴的品質(zhì)，那就是：堅持信仰、對黨忠誠。（4）剛剛我們通過朗讀，了解了面對敵人各種兇狠殘暴的手段，劉胡蘭毫不屈服。來，讓我們再次通過朗讀感受一下劉胡蘭的這種珍貴品質(zhì)。設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵句子，理解自然段內(nèi)容，體會反動派的兇狠殘暴以及劉胡蘭毫不屈服的人物形象，并通過“聯(lián)系上下文”等方法，幫助學(xué)生理解并掌握文中“收買”“威脅”“犧牲”三個詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。同時通過圖片、視頻等資源的應(yīng)用，加深學(xué)生對課文的理解和記憶。三、書寫指導(dǎo)過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“劉、反、周、被”4個生字的書寫，接下來我們來學(xué)習(xí)另外幾個生字的書寫，它們是什么結(jié)構(gòu)的漢字？哪些字容易寫錯？怎么書寫才美觀呢？讓我們動筆寫一寫吧。1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，全班交流易錯字的書寫。“民、關(guān)、道、像、拉、兵”點撥：（1）“民”是獨體字，短橫從橫中線下起筆到橫中線收筆，斜鉤