《化學物質及其變化》單元教學設計

PAGE《化學物質及其變化》單元教學設計漢南一中朱愛華一、教材分析：1．本章教材的地位本章是高中化學必修1的第二章，第一章《從實驗中學化學》講授的是化學中實驗的基本方法。本章是在學習了初中化學的基礎上，從化學學科內容方面展開化學知識的學習，如果說第一章是從化學科學研究手段──化學實驗方面展開化學科學的話，那么，本章則是從化學學科內容方面展開化學科學。同時，本章也是連接初中化學與高中化學的橋梁與紐帶，對于發(fā)展學生的科學素養(yǎng)，引導學生有效地進行高中階段的化學學習，具有非常重要的承前啟后的作用?！俺星啊币馕吨獜土暳x務教育階段化學的重要內容，“啟后”意味著要在復習的基礎上進一步提高和發(fā)展，從而為化學必修課程的學習，乃至整個高中階段的化學學習奠定重要的基礎。因此，本章在全書中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整個高中化學的教學重點之一。2．本章教材的知識結構單單質純凈物化合物溶液復分解反應分解反應置換反應化合反應四大基本反應化學反應混合物化學物質濁液氧化還原反應膠體離子反應化學物質及其變化本單元作為高中化學內容的真正開始，在此之前，學生在九年級化學中已經學習了基本的化學知識，關于化學物質方面已經學習了氧氣、水、碳及其氧化物、金屬、溶液等基本物質，以及物質的構成的初步知識。關于化學反應反面也學習了四種基本反應和化學方程式的書寫級簡單的計算。學生對物質的分類、離子反應、氧化還原反應等知識的學習，既源于初中又高于初中，要做好初、高中知識的銜接，又要正確運用科學過程和科學方法進行化學學習。從化學物質的分類來看，純凈物的分類在初中已初步介紹過，這里主要是通過復習使學生進一步系統(tǒng)化。溶液和濁液這兩種混合物雖然初中也涉及過，但是，還沒有從分散系的角度對混合物進行分類。分散系和液態(tài)分散系的分類、膠體及其主要性質是高中化學的新知識。膠體的性質表現在很多方面，這里只是從膠體與溶液區(qū)分的角度，涉及到膠體的丁達爾效應。從化學反應的分類來看，本章涉及到化學反應分類的3個標準：（1）反應物和生成物的類別以及反應前后物質種類的多少，按此標準劃分，可將化學反應分為化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應，這4種反應學生在初中已經學習過，這里主要是通過復習使學生進一步系統(tǒng)化；（2）反應中是否有離子參加；（3）反應中是否有電子轉移。后兩種分類初中沒有涉及過，因而是高中化學的新知識。三、課程目標1、通過學習本單元知識，使學生明白不同的事物可以按照不同的標準分成幾大類，感受分了方法對學習的重要作用。2、通過探究不同反應的各種特點，激發(fā)學生學習化學科學的興趣，培養(yǎng)學生探索發(fā)現的精神與能力。四、教學目標1．知識與技能1、掌握化學物質的分類方法，學會從不同角度對化學物質進行分類，知道物質間相互轉化的基本規(guī)律。2、知道膠體是一種常見的分散系，了解丁達爾效應。3.了解電解質的概念，知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離。4.了解氧化還原反應的本質是電子轉移。2．過程與方法1、從日常生活中學生常見分類方法入手，學習化學物質的分類，從而加深學生對知識的理解與遷移。感受分類方法對于化學科學研究和化學學習的重要作用。2.、.通過對比試驗“幾組物質的導電實驗”的實驗事實認識離子反應及其發(fā)生的條件。3、通過對氧化還原反應的學習和認識，培養(yǎng)學生思考及分析、解決問題的能力，體會科學探究的基本方法，提高科學探究的能力。3、情感態(tài)度與價值觀1、通過學習，要使學生感悟到進行分類的目的和意義感受分類方法對學習的重要作用，并能夠應用到日后的學習生活中去。2、通過實驗激發(fā)學生學習化學的興趣和情感，對學生進行透過現象看本質的辯證唯物主義教育。3、氧化還原反應概念的演變，培養(yǎng)學生用發(fā)展的觀點、科學的態(tài)度、探索的精神學習化學。能正確認識氧化還原反應的價值。五、教學重點與難點確定1、重點常見的化學物質的分類方法，及純凈物與混合物的區(qū)分；膠體的概念及性質。電解質的概念；離子反應的條件探究和提出問題、解決問題的方法和能力。用化合價升降、電子轉移的觀點理解氧化還原反應2、難點純凈物與混合物的區(qū)分。電解質的概念；探究鹽堿的定義；引導學生設計離子反應發(fā)生的條件的探究方案理解氧化還原反應的本質——電子的轉移。六、教學策略節(jié)次探究主題主要內容第一節(jié)第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)生活中這么多的物質是怎么分類的？初中化學課本上曾學過哪些類別？那些物質？如何歸類？通過閱讀教材、觀察實驗總結膠體性質實驗會出現什么現象呢？為什么鹽水溶液會導電？什么是電解質？離子方程式如何書寫初中學習的氧化還原反應是什么樣的？分析一下反應的特征。為什么氧化還原反應發(fā)生后化合價會有升降？交叉分類方法；樹狀分類方法復習初中有關知識重點講解單質、化合物、純凈物、混合物之間的區(qū)別聯(lián)系。學習分散系的性質，通過觀察實驗，了解膠體的丁達爾現象。做實驗，觀察導電情況，分析那些物質是電解質，電解質的特點是什么。重點教授離子反應方程式的書寫，根據離子性質判斷共存問題。復習初中化學中得氧失氧的氧化還原反應定義。寫方程。分析化學方程式特點，引出新的定義。結合新的定義分析氧化還原反應的本質。激活原有認知結構連接新概念根據原有知識，學習新知識激活原有知識，學習新概念七、教學程序教學進程教學內容學生活動課程資源第一節(jié)物質的分類第一課時教師提問生活中我們如何分類。那我們化學中又是如何分類的，回憶初中知識。老師介紹分類方法。要求學生分類練習學生思考回答。學生一起復習初中知識。學生練習PPT展示交叉分類方法樹狀分類方法純凈物混合物單質化合物第二課時展示食鹽溶液、淀粉溶液、泥水懸濁液讓學生閱讀課本指導閱讀科學探究實驗觀察回憶思考閱讀課本，得出分散系、分散質、分散劑的額概念一起完成總結PPT演示光路第二節(jié)離子反應第一課時指導學生分組做實驗講解電解質，及它的類型。酸堿鹽的定義做實驗，觀察現象。做練習實驗裝置第二課時探究活動：實驗提問如何書寫化學方程式，講解離子方程式的書寫。離子共存問題觀察、記錄、總結練習實驗裝置第三節(jié)氧化還原反應第一課時讓學生回憶初中學過的氧化反應和還原反應分析總結這些反應的特點給出氧化還原反應的新定義回憶，回答一起分析總結第二課時復習上節(jié)課內容應該怎樣對反應物質來分類，講解氧化劑、還原劑講授氧化還原反應方程式的書寫回憶、回答練習PPT展示電子得失過程八、教學評價１、學生學習效果評價在課堂中學生積極踴躍地思考并回答相關問題，落實相關的知識。同時在演示實驗與學生探究實驗中，培養(yǎng)了學生觀察能力和實驗操作能力。發(fā)展提高了應用知識解決新問題，將學習延