一年級數學教學計劃3篇

第頁共頁關于一年級數學教學方案3篇關于一年級數學教學方案3篇一年級數學教學方案篇1一、單元教學內容：第六單元100以內的加減法二、單元教材分析^p：100以內的加減法是生活中常用的數學知識，是生活數學的最好表達，它的學習對學生學習多位數加減法以及乘除法的根底，同時也是日常生活中經常使用的心算。因此這一單元的教學是全冊的重點，這局部知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產生直接影響，不僅有利于學生在用數學中進一步領會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現和解決稍復雜的實際問題打下根底。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十數加減整十數、兩位數加一位數和整十數、兩位數減一位數和整十數。各節(jié)中教學內容的編排大體分為三個層次：一、以實際情境提供計算題，并呈現多種計算方法，二、讓學生動手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學生考慮算法，算出得數。從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數學與日常生活親密聯絡。教學過程中，由動手操作，觀察、交流依靠動手和實物考慮到脫離實物考慮，遵循了由詳細到抽象的原那么，有利于促進學生抽象思維才能的開展。在教學中以詳細事物和學生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學生的學習興趣，再通過動手操作促進學生理解知識，利用小組合作交流與獨立考慮的方法內化知識，促進思維的開展。組織好學生的練習,需要注意以下幾個問題。1、要講究練習的形式。2、要突出難點，講究實效。3、多進展口頭練習。4、注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的才能。三、單元教學要求：1、使學生會口算100以內整十數加減整十數和兩位數加減一位數和整十數。2、使學生可以運用所學是知識解決生活中的簡單問題。引導學生獨立考慮與合作交流。3、讓學生在生動詳細的情景中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。四、單元教學重、難點：〔1〕100以內的加減法計算教學是本單元的重點〔2〕兩位數加一位數〔進位〕和兩位數減一位數〔退位〕的計算是本單元的教學難點。五、解決重難點的策略：〔1〕創(chuàng)設情境，給學生自主探究、合作交流的學習空間?！?〕運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。六、單元課時安排：1、整十數加、減整十數………3課時左右2、兩位數加一位數和整十數…4課時左右3、兩位數減一位數和整十數…6課時左右4、整理和復習…………………2課時左右課題：兩位數加一位數〔進位加〕教學內容：課本第62頁例2教學目的：1、通過操作使學生理解兩位數加一位數進位加法的算理。2、使學生掌握兩位數加一位數的進位加法的口算方法。并能正確地進展口算。3、培養(yǎng)和開展學生的思維才能和語言表達才能。掌握兩位數加一位數退位。教學重點：使學生初步掌握計算兩位數加一位數〔進位〕的方法。減法的計算方法教學難點：通過操作使學生理解兩位數加一位數進位加法的算理。教具準備：1、例2聯歡會場景2、學生準備4捆小棒，每捆10根教學過程一、創(chuàng)設情境，生成問題：1．口算?！埠诎寤蚩ㄆ?0+4032+1040+4856+3042+75+234+648+512、小結：上節(jié)課學習了兩位數加一位數和整十數的計算方法，同學們掌握得不錯。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習兩位數加一位數的計算方法?！舶鍟n題：兩位數加一位數〔進位〕二、探究交流，解決問題：1．導入新課。老師：〔課件出示聯歡會場景圖〕顯示幾個小朋友把純潔水搬來放在桌子上?！傲弧眱和?jié)快到了，我們班要召開聯歡會，老師想給每一位同學準備一瓶純潔水。假如我們班有33人，買回一箱只有24瓶，不夠分，老師另外又買了9瓶，如今一共有多少瓶？夠不夠分給同學們？請大家列式。學生出示算式：24+92、動手動腦，探求方法。老師：24+9這道題應該怎樣計算呢？請大家兩人一小組用擺小棒的方法想一想24+9該怎樣計算？[根據算式擺小棒]學生：動手操作后，請個別小組上來匯報操作過程和計算的結果?！餐队啊场?〕點數法。生1：我們利用點數小棒的方法：24根，25根~~~33根。生2：我們利用點數數字的方法：24、25、26、~~~33?！?〕湊整十法。生1：把9根小棒分成6和3根，拿出6根與2捆4根湊成2捆10根小棒，可將10根捆成1捆，也就是3捆。再加上剩下的3根，一共是3捆3根，即33根。生2：先算24+6=30，再算30+3=33。學生匯報，老師同時板書：24+9=33老師指名說說此種計算方法。小結：先將兩位數湊成整十數，再跟剩下的數相加。〔3〕進位加法。先算4+9得13，再算13+20得33。課件設計有把4根和9根合在一起，并把其中的10根捆成1捆的動作。學生匯報，老師同時板書：24+9=33老師指名說說此種計算方法。小結：先拿個位數相加，得出結果，再跟整十數相加。4．嘗試?！舱n件〕〔1〕出示“做一做”中的3道題。老師：獨立計算后，與你的同桌結隊，用你自己喜歡的計算方法說出任一題的計算過程。〔2〕交流：請學困生說一說自己是怎樣計算的。5．小結。根據學生發(fā)言，給學生以充分的肯定。然后小結：進展兩位數加一位數進位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的數和原來的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數?！矁焊瑁簝晌粩导右晃粩担葟膫€位加起，個位滿十向十位進一〕三、穩(wěn)固應用，內化進步：1、練習：出示“做一做”。讓學生獨立完成，允許有困難的學生和同學討論。并說一說自己是怎么計算的。2、練習十一第5題。讓學一按上下兩題一組進展計算。引導學生發(fā)現：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全一樣。幫助學生掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法。3、練習十一第6題。讓學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說發(fā)現了什么。四、回憶整理，反思提升：這節(jié)課你學習到了什么？如何計算兩位數加一位數？學生說計算方法。一年級數學教學方案篇2一、教學目的1、理解和掌握單項式與多項式乘法法那么及其推導過程。2、純熟運用法那么進展單項式與多項式的乘法計算。3、通過用文字概括法那么，進步學生數學表達才能。4、通過反應練習，培養(yǎng)學生計算才能和綜合運用知識的才能。5、浸透公式恒等變形的和諧美、簡潔美。二、學法引導1、教學方法：討論法、講練結合法。2、學生學法：本節(jié)主要學習了多項式的乘法法那么和一個特殊的二項式乘法公式，在學習時應注意分析^p和比擬這一法那么和公式的關系，事實上它們是一般與特殊的關系。當遇到多項式乘法時，首先要看它是不是的形式，假設是那么可以用公式直接寫出結果，假設不是再應用法那么計算。三、重點、難點及解決方法〔一〕重點多項式乘法法那么。〔二〕難點利用單項式與多項式相乘的法那么推導本節(jié)法那么?！踩辰鉀Q方法在用面積法推導多項式與多項式乘法法那么過程中，應讓學生充分理解多項式乘法法那么的幾何意義，這樣既便于學生理解記憶公式，又能讓學生在解題過程中準確地使用。四、課時安排一課時。五、教具學具準備投影儀或電腦、自制膠片、長方形演示紙板。六、師生互動活動設計1、設計一組練習，以檢查學生單項式乘以多項式的掌握情況。2、嘗試從多角度理解多項式與多項式乘法：〔1〕把看成一單項式時，〔3〕利用面積法3、在理解上述過程的根底之上，引導學生歸納并指出多項式乘法的規(guī)律。4、通過舉例，老師的示范，學生的嘗試練習，不斷穩(wěn)固新學的知識。對于遇到的特殊二項式相乘可利用特殊的公式加以解決，并注意一般與特殊的關系。七、教學步驟〔一〕明確目的本節(jié)課將學習多項式與多項式相乘的乘法法那么及其特殊形式的公式的應用?！捕痴w感知多項式與多項式的相乘關鍵在于展開式中的`四項是如何得到的，這里老師應注重引導學生細心觀察、品味法那么的規(guī)律性，本質就在于讓一個多項式的每一項與另一個多項式的每一項遍乘既不能漏又不能重復。對特殊的多項式相乘可運用特殊的方法去處理。一年級數學教學方案篇3一、情況分析^p我班有學生32人。男生24人，女生8人。剛進入學校的孩子活潑好動，天真爛漫，大多小學數學生思維活潑，學習小學數學的興趣較濃，有著良好的家庭教育和學習愛好。通過入學測試全部到達了入學要求。雖然學生們有著強烈的好奇心和求知欲。但是，學生們不懂得怎樣去學習，也不會學習；有些同學學習才能差，注意力容易分散，所以老師要有層次、有耐心得進展引導，教給學生們學習的方法，培養(yǎng)學生們養(yǎng)成愛好學習的習慣，使每個學生都可以順利地完本錢學期的學習任務。二、目的要求1、知識與技能方面：經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，并學會讀寫；初步理解20以內數的組成，認識符號＜、＝、＞的含義，會用符號或語言描繪20以內加減法的估算。結合詳細的情境，初步理解加法和減法的含義；經歷探究一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能純熟地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合詳細的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過詳細物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過理論活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比擬一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表，通過理論初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的搜集和統(tǒng)計的過程，并完成相應的圖表。根據統(tǒng)計的數據答復簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。2、小學數學思想方面：初步學會從小學數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比擬事物的多少，比擬簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中開展思維才能，如在認識20以內數時通過比擬、排列發(fā)現這些數之間的聯絡，在學習“分與合”時開展學生的有序考慮和分析^p、推理才能，在“認鐘表”時進展比擬、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進展初步的小學數學考慮，能聯絡詳細情境探究一位數加、減法，并經歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法；對估計的過程能作出自己的解釋。在探究簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關系的過程式中，開展空間觀念。感受簡單的搜集、整理數據的過程，具有對簡單事物和簡單信息進展比擬分類的意識，具有簡單的統(tǒng)計思想。3、解決問題方面：在老師的指導下，從日常生活和現實情境中發(fā)現并提出簡單的小學數學問題，并能應用已有的知識、經歷和方法解決問題；能對簡單的幾何體進展簡單的分類，能聯絡情境描繪一些物體的相對位置；能在老師的組織下搜集有效信息并進展分類、整理，用簡單的統(tǒng)計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。4、情感與態(tài)度方面：在學習小學數學的過程中，初步感受小學數學與日常生活的親密聯絡，對身邊與小學數學有關的某些事物產生好奇心，有學習小學數學的熱情，有主動參與小學數學活動的積極性。能在老師和同學的鼓勵、幫助下，克制在小學數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好小學數學的自信心。三、教學措施〔一〕、培養(yǎng)學生小學數學學習的興趣和良好習慣小學數學學習的興趣對于小學數學學習非常重要。因此注意激發(fā)學生的學習興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，首先關注學生參與學習活動的熱情，學生答復得對與錯或語言是否完好，老師延緩評價，要多鼓勵學生積極參與。注意傾聽學生的發(fā)言，特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓練學生，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生首先喜歡上課、喜歡老師，進而喜歡學小學數學。學生良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立考慮、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質?！捕?、讓學生在生動詳細的情境中學習小學數學教學中，充分利用學生的生活經歷，設計生動有趣、直觀形象的小學數學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動詳細的情境中理解和認識小學數學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與小學數學的學習過程。例如，在理論活動“小小運動會”的教學中，老師可以將教材中的內容設計成一個童話故事，在講故事的進程中自然引入需要討論的問題；也可以引導學生自己扮演不同的角色，進展模擬表演；還可以結合學校的運動會，鼓勵學生從中發(fā)現小學數學問題，并嘗試解答?！踩?、引導學生自己考慮，并與同伴進展合作交流獨立考慮、合作交流是學生學習小學數學的重要方式。教學中，老師要鼓勵學生在詳細活動中進展考慮，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進展交流。在考慮與交流的過程中，老師應提供適當的幫助和指導，擅長選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描繪自己的想法，學會注意傾聽別人的意見?！菜摹?、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的才能教材特別注重培養(yǎng)學