2023年小學(xué)語文老師學(xué)期教學(xué)工作計劃菁選2篇（2023年）

2023年小學(xué)語文老師學(xué)期教學(xué)工作計劃,菁選2篇（2023年）

小學(xué)語文教師學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃1

（一）精讀課文教學(xué)。

１，連續(xù)加強詞句訓(xùn)練：要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法精確理解詞語，特殊是含義深刻的句子。要鼓舞學(xué)生在閱讀的過程中積存詞語，學(xué)習(xí)用詞造句的方法。

２，思索聯(lián)系的教學(xué)：留意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

３，要加強朗讀、默讀訓(xùn)練：課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和時機練習(xí)朗讀。指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解親密結(jié)合，在理解的根底上，通過朗讀精確表達課文的思想感情。默讀也是重要的閱讀根本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思索中培育閱讀力量。

（二）略讀課文的教學(xué)。

著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的閱讀＂提示＂，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思索、爭論。

（三）讀寫例話的教學(xué)。

聯(lián)系本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習(xí)作方法進一步加以理解；最終聯(lián)系自己讀寫實際，說說從例話中得到的啟發(fā)與體會，引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的學(xué)問用于今后的讀寫實踐。

（四）積存運用的教學(xué)。

１，讀讀背背：重在引導(dǎo)學(xué)生在積存語言的同時，了解中華優(yōu)秀文化，能夠熟讀成誦。

２，閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文時，留意將訓(xùn)練的重點遷移，漸漸提高學(xué)生的閱讀力量。

３，口語交際：指導(dǎo)學(xué)生進展口語交際時，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生說話的愿望，知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓(xùn)練，表達交際性，使人人都有訓(xùn)練的時機。

４，習(xí)作：指導(dǎo)習(xí)作，要留意激發(fā)學(xué)生對生活的喜愛，調(diào)動學(xué)生觀看思索和練筆的積極性，翻開思路，不拘形式自由表達。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟識的人、事、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話。要鼓舞學(xué)生寫想象中的人、事、物，激發(fā)他們大膽想象，綻開聯(lián)想甚至夢想，使學(xué)生的`想象力和制造力得到充分發(fā)揮。

小學(xué)語文教師學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃2

又是一個學(xué)期的開頭，本學(xué)期我連續(xù)擔當本年級語文教學(xué)工作，我將本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進展的主體“這一新課程理念綻開各項教學(xué)工作，規(guī)劃如下：

一、指導(dǎo)識字方法，培育識字力量

小學(xué)教材生字量大，集中識字性較強，這就有待任課教師采納敏捷多樣的識字方法，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。我準備運用以下幾種方法開展本學(xué)期的識字教學(xué)。

1.用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所學(xué)生字聯(lián)系起來，利用熟字學(xué)生字，既復(fù)習(xí)了熟字，又學(xué)習(xí)了生字，既找到了它們的聯(lián)系，又區(qū)分了它們之間的不同，會起到事半功倍的作用。

2.用會意、形聲法分析合體字。利用字型規(guī)律、造字特點識字，學(xué)生就會用這種方法識記許多同類型的生字。學(xué)習(xí)會意字，教師只教給方法，讓學(xué)生自學(xué)把握。只有讓學(xué)生在課堂上有了仆人翁感，學(xué)生在課堂上才會學(xué)得主動，學(xué)得輕松，效果必定會很很好。

二、重積存，抓閱讀背誦

朗讀力量是學(xué)習(xí)語文必需具備的力量之一，是一項重要的閱讀根本功?，F(xiàn)在我們所使用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。課文語言標準，易讀易背，易于進展復(fù)述和說話訓(xùn)練。古今很多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學(xué)習(xí)漢語行之有效的方法。所以，本學(xué)期我要樹立以讀為主，強化積存的教學(xué)思想，以“初讀質(zhì)疑—再讀理解—精讀品嘗—熟讀成誦”為根本思路設(shè)計教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法。

三、重力量，抓“口語交際”

“口語交際”是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應(yīng)用才能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語交際”教學(xué)中，不僅僅要憑借教材，還要鼓舞學(xué)生主動談話、提問和參加爭論，充分表達出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”，更重要的是要擴大實踐面，把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去。本學(xué)期在“口語交際”教學(xué)活動中可設(shè)計去“百貨商店