新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

自實施新課程以來，我們教師進(jìn)行了不懈的探索與努力，有了不少新的發(fā)現(xiàn)，新的創(chuàng)造．現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材已全面實施．要進(jìn)一步推動課程改革，關(guān)鍵在教師，核心在課堂教學(xué)．教師轉(zhuǎn)變了理念，掌握了教材，還要踐行在課堂上，課堂是課程的載體，也是課程的表現(xiàn)方式要借助于新課堂的建將程理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的教師行為進(jìn)而形成為教師的教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)智慧．只有這樣課堂改革才得以進(jìn)一步深入．初中數(shù)學(xué)新教材使用已經(jīng)四年了師對課堂教學(xué)的認(rèn)識發(fā)和利用如何？通過隨堂聽課以及對部分老師和學(xué)生作了調(diào)查期了解現(xiàn)狀找問題為今后的教學(xué)提出一些建議．1對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總體認(rèn)識目前新課程理念逐步得到廣大教師的認(rèn)同家能認(rèn)識到課堂不是教師表演的場所是師生之間交往動場所變了過去只把學(xué)生當(dāng)作觀眾既沒有溝通也沒有交往互動的現(xiàn)象幾沒有老師上課只告訴果后做大量練習(xí)的師由過去課堂只注重訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展老不是傳授知識更能意識到引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識老師都能注重情境的創(chuàng)設(shè)；老師不僅研究“教”什么，還能研究“學(xué)”什么，以及“怎樣學(xué)樣就突出了以學(xué)生為本的思想堂上還能注意到小組合作學(xué)習(xí)及將教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用．從而改變了過去只注重課本，教死書、死教書的現(xiàn)象等等．2存在的主要問題與對策2.1“題”意識有待加強(qiáng)目前教師都已認(rèn)識到創(chuàng)設(shè)情境的重要性，但存在兩方面的問題：其一是為情境而情境，情境與知識不相關(guān)或關(guān)系不大中提煉不出數(shù)學(xué)問題去學(xué)化傾向其二問題”單一，形成不了“問題串做法是依據(jù)學(xué)生心理特點確定學(xué)習(xí)層次，將一節(jié)課的知識、能力、情感等認(rèn)真錘煉，以有限知識構(gòu)建問題系列，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以“問題”為紐帶，以知識形成、發(fā)展和學(xué)生思維過程為主線，師生合作互動，從而激發(fā)學(xué)生思維活動．關(guān)于數(shù)學(xué)課堂問題的設(shè)置，我在2007年第9期上海中學(xué)數(shù)學(xué)》上發(fā)表了一篇論文《由“切線長定理的應(yīng)用”談?wù)n堂問題的設(shè)置近一期《靜安教育》進(jìn)行了轉(zhuǎn)載。2.2數(shù)教中學(xué)生活動以及主動探求知識過程有待加強(qiáng)課堂教師雖意識到學(xué)生主動參與極探索過程的重要性往往心理上還不能完全放下來，往往因怕課時不夠，習(xí)題講少了影響成績，而匆忙走過場現(xiàn)象還比較多．《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程此恰的做法是在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時注意反映數(shù)學(xué)發(fā)展規(guī)律、以及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律現(xiàn)具體到象特殊到一般的原則現(xiàn)基本概念抽象和概括過程，基本規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)過程教模型的建立求解和解釋過程在教學(xué)素材的呈現(xiàn)上應(yīng)該為引導(dǎo)學(xué)生自主探索留有比較充分的時間和空間有利于讓學(xué)生經(jīng)歷觀察驗測、合情推理、交流、反思等過程．還可通過設(shè)置具有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生積極思考考和流的過程中得較為全面的體驗和理解經(jīng)學(xué)過程這個背景下教附校數(shù)學(xué)組了一個市級課化學(xué)這是很有必要。2.3數(shù)解教學(xué)的層次性有待加強(qiáng)當(dāng)前存在兩種傾向：其一教師過分注重“情境化二師不加選擇地大量羅列簡單重復(fù)的題目讓學(xué)生做．比較恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ墙處熅摹跋凑n真研究每個知識點以及與知識點相關(guān)的課本內(nèi)外的題目將題目精心洗煉為四個層次（辨別題、變式題、簡單運(yùn)用題問解決題呈給生．解題教學(xué)內(nèi)容重點應(yīng)放在幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)上時

重視對探究題開題質(zhì)疑型題的研究使重在基礎(chǔ)訓(xùn)練與重在發(fā)展性訓(xùn)練合理搭配機(jī)整合建構(gòu)合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)．注意訓(xùn)練要適量度．在這方面，我們數(shù)學(xué)組涂斌祖老師有他的研究成果在近《安教育發(fā)了一篇論《出數(shù)學(xué)教學(xué)中的兩個誤區(qū)2.4“結(jié)反思”的意識有待于強(qiáng)化目前部分教師主要在課堂最后進(jìn)行總結(jié)反思結(jié)一節(jié)課的內(nèi)容與主要思路往是不夠的．這里“總結(jié)反思兩層含義其一是教師在課堂每個教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)反思每學(xué)習(xí)一段內(nèi)容后回頭整理思路導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)一段話課尾再總結(jié)善于凝縮，養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣．其二是教師在課前、課中、課后持續(xù)不斷的反思，那么對自己課堂中問題的認(rèn)識和捕捉可能就要準(zhǔn)確的多向反思型教師轉(zhuǎn)變以我認(rèn)反教學(xué)”是我們在新課程下的一種重要教學(xué)方式。2.5數(shù)教要體現(xiàn)文化價值和人文精神，關(guān)注具體教學(xué)內(nèi)容的特點從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這方面非常薄弱學(xué)應(yīng)通過展示數(shù)學(xué)發(fā)展史要想方法產(chǎn)生背景和條件學(xué)展與人類社會發(fā)的相互作用等樣有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)內(nèi)容的背景和應(yīng)用價值體現(xiàn)人文精神還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容突出數(shù)學(xué)思維方法求一般地模式思想和追求簡潔與形式美的精神等作為它的靈魂學(xué)了解數(shù)學(xué)的思想體系和文化價值養(yǎng)生的理性精神，形成正確的教學(xué)觀．2.6進(jìn)步進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的思維活動好基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)有積極主動地學(xué)習(xí)方式作為保證此形成積極主動立考的學(xué)方式是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求就求組織好教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系按生的學(xué)習(xí)規(guī)律數(shù)學(xué)知識的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)淖灾魉季S空間而還應(yīng)當(dāng)遵循認(rèn)知規(guī)律關(guān)注學(xué)生的個性差異倡樣化的學(xué)習(xí)方式努為學(xué)生創(chuàng)造自主探究合作交流的空培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識為了切實提高課堂教學(xué)的有效性，本學(xué)期我們數(shù)學(xué)組開展加強(qiáng)數(shù)學(xué)習(xí)題的研究，提高課堂教學(xué)的有效性主題的校本研修活動，并初步取得實效，例如這次區(qū)賽馬場，我們數(shù)學(xué)組共有10人加本體性知識測試，8人進(jìn)入復(fù)賽（說課后有3人入決賽（上課3幾點啟示和建議3.1開新輪課堂教學(xué)研究課堂教學(xué)一直是新課改所關(guān)注的熱點問題種改革是積累的過程因此需要我們共同努力，共同研究在認(rèn)真總結(jié)幾年課堂教學(xué)成果的基礎(chǔ)上繼續(xù)前行．這里的研究方面是教育理論的研究它為下一改革指明方向一方面是教育實踐的研究我們教師作為一個實踐者要研究的眼光打量問題分析問題解問題．清醒地認(rèn)識到目前課堂面臨的問題，只有腳踏實地地研究分析，才能為課堂教學(xué)改革尋找到一條出路．3.2加校培訓(xùn)教師的課堂教學(xué)行為常常是在外力的刺激和作用下逐漸發(fā)生的當(dāng)中開展各種形式的培訓(xùn)活動至關(guān)重要．除了學(xué)校組織外出學(xué)習(xí)、傾聽專家講座，觀摩名師的課堂外，最重要的根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)具體的況教師自身的特點開展校本培訓(xùn)例如聘請專家為我組的老師上（周一次主題開展同課異備課評活動參加賽馬場等。3.3關(guān)教專業(yè)化成長，提高課堂教學(xué)工作的專業(yè)化水平教師專業(yè)化是不斷豐富發(fā)的程，是知識不斷積累業(yè)能不斷提高，專業(yè)情意不斷完善的過程初中數(shù)學(xué)教師業(yè)化是在伴隨著新一輪課改伴隨著教學(xué)研究伴著與同行的交流中“摸爬滾打”出來的，教師專業(yè)化成長需