2023年部編版小學語文一年級上冊教學設計語文園地五

語文園地五教學目標1．歸類認識一些表示時間的詞語，并認識5個生字。2．發(fā)現(xiàn)草字頭和木字頭所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構字規(guī)律。3．辨析易混淆的拼音，讀準平舌音、翹舌音、鼻音和舌邊音。4．了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。5．背誦古詩《憫農(nóng)(其二)》，懂得要愛惜糧食。6．和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內容，初步嘗試續(xù)編故事。教學重點1．認識表示時間的詞語，識記5個生字；初步感知偏旁表意的構字規(guī)律。2．朗讀并背誦古詩；閱讀故事，嘗試初步續(xù)編故事。教學準備《新解新教材》相關課件、字母和相關的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師)課時安排2課時課時目標1．歸類認識一些表示時間的詞語，并認識5個生字。2．發(fā)現(xiàn)草字頭和木字頭所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構字規(guī)律。3．辨析易混淆的拼音，讀準平舌音、翹舌音、鼻音和舌邊音。4．了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。教學過程板塊一識字加油站1．活動一：我是認讀小能手。(1)采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式，把詞語讀正確。(2)教師課前先將12個詞語做成詞語卡片，并把5個要認的生字用紅筆標紅。(3)帶讀加拼音的6個詞語，指名讀。(4)學生分組開火車讀，看哪組讀得又快又準。2．活動二：找朋友。(1)將12張詞語卡片打亂順序，貼在黑板上。(2)師生合作找卡片，并歸類。如教師說“上午”，一學生上講臺給它找朋友，拿到卡片后，當小老師帶讀，再把三張卡片貼一起。提示：在教師的引導下，學生把12張卡片分成四類，重新貼在黑板上。(3)齊讀，并請剛才“找朋友”的學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。提示：教師引導學生發(fā)現(xiàn)“時——天——月——年”的順序。(4)讓學生說說還知道哪些表示時間的詞。提示：中午、后天、后年、星期、周等。3．活動三：生字開花。(1)教師將“午、晚、昨、今、年”做成生字卡片。(2)學生手拿卡片，分組依次組詞，如“午”，“午間”的“午”；“晚”，“夜晚”的“晚”；“年”，“過年”的“年”。板塊二我的發(fā)現(xiàn)1．活動一：看誰讀得準。(1)課件出示帶圖片的8個字：“花、草、蓮、蘋、樹、林、桃、橋”。(2)指名學生認讀。(3)隱去漢字，看圖猜字，說說發(fā)現(xiàn)。提示：圖片與植物有關。(4)隱去圖片，認讀這8個字。2．活動二：看誰找得對。(1)打亂順序，將字卡貼在黑板上。(2)學生上講臺，將它們歸為兩類。(3)引導上講臺歸類的學生用“我發(fā)現(xiàn)——”來說話。提示：相同偏旁的字歸為一類，偏旁可以表示漢字的意思。(4)同桌合作，一生將詞卡打亂，另一生整理歸類，并說理由。3．活動三：看誰想得多。(1)說說自己見過的帶有“草字頭”“木字旁”的字。提示：芳、莓、枝、楊、柜、芝等。(2)翻到課本最后的《識字表》，找一找還有哪些字也有相同的偏旁，圈出來。提示：如“你、他、休”“媽、妹、奶”“雞、鴨”。(3)全班交流，教師板書。提示：引導學生說說這些偏旁分別與什么有關。板塊三字詞句運用1．活動一：耳朵尖尖。(1)出示：“你們、家里”“男生、藍色”。讀一讀，聽一聽，比一比。拼音用紅色標注。提示：學生說“讀音不同”時，要引導他們發(fā)現(xiàn)這些字聲母不同、韻母相同，并帶讀“你、里、男、藍”。(2)出示：“上山、三年”“寫字、報紙”。讀一讀，聽一聽，比一比。拼音用紅色標注。提示：發(fā)現(xiàn)聲母分別為平舌音與翹舌音?；貞洶l(fā)音方法——發(fā)翹舌音時，舌頭翹起來。2．活動二：我是小小播音員。(1)認讀加拼音的兩組詞，說說讀準字音的竅門。牛niú奶nǎi柳liǔ樹shù思sī念niàn戀liàn人rén(2)拓展閱讀繞口令。提示：出示繞口令時，把“聲母不同、韻母相同”的字標紅，以提醒學生注意。板塊四書寫提示1．活動一：我寫你說。(1)教師范寫“兒、林”，請學生仔細觀察教師的書寫順序，并說一說。提示：引導學生概括出從左到右的書寫順序，并書寫在黑板上。(2)教師范寫“本、天”，強調筆順規(guī)則——先撇后捺。(3)熟記兩條筆順規(guī)則，并說說學過的哪些字也是按這兩條筆順規(guī)則書寫的。提示：“樹、林、桃”是從左到右，“八、火、大”是先撇后捺。(4)做一做筆順操：從上到下，從左到右，先橫后豎，先撇后捺，一筆一畫，筆筆有序。2．活動二：我說你做。老師說指令，學生做。如教師說：“握好筆?！鄙呂展P，邊說：“一尺、一拳、一寸?！苯處熣f：“端正寫字姿勢?！鄙呑?，邊說：“身正、肩平、足安。”3．活動三：我是小小帶寫員。選擇班級一名學生當“帶寫員”，帶領大家一起寫字。“帶寫員”一邊一筆一畫地寫，一邊大聲說筆畫名稱，提醒大家注意。課時目標1．借助拼音朗讀古詩《憫農(nóng)》，并能背誦。懂得要愛惜糧食。2．和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內容，初步嘗試續(xù)編故事。教學過程板塊一日積月累活動一：多樣朗讀。1．學生自己認讀。2．指名讀，正音。3．教師范讀。4．學生多輪跟讀。設計意圖：低年級古詩教學，不要逐字逐句解釋。教師要尊重學生已有的經(jīng)驗，鼓勵學生自主解釋古詩的意思，自主提出不理解的地方，教師指導點撥。在大致理解意思的基礎上，要重視運用多種方法，幫助學生背誦積累。提示：教師范讀時，教師可先說每行詩句前兩個字，學生跟讀后三個字。進而，教師讀第一行詩句，學生讀第二行詩句?；顒佣嚎磮D說話。學生看圖，教師適時引導學生用“________有________?！薄罢l在干什么？”兩種句式說話?；顒尤罕硌葑x詩。想象：我們就是這畫面上的農(nóng)夫。1．教師邊做動作，邊讀詩。2．學生模仿，邊做動作，邊讀詩。提示：師生多輪表演讀詩，融入古詩的情境，直到學生能背誦詩句為止。板塊二和大人一起讀1．活動一：多樣讀。提示：采用個人讀、教師范讀、分自然段輪流讀等多種形式的朗讀，直到學生讀流暢為止。關注輕聲的讀法，如蘿卜、公公、婆婆、拉著等。2．活動二：唱一唱。提示：《拔蘿卜》是一首兒童歌曲，可以和學生一起看視頻，學唱歌曲。3．活動三：編一編。小狗喊小貓來幫忙，后來怎么樣了？提示：可引導學生用文中反復出現(xiàn)的詞語來說話，如“喊……拉著……拉著……”“嗨喲！嗨喲”“拔呀拔，拔不動”。4．活動四：演一演。提示：在課堂上，教師可參與，扮演一個角色。續(xù)編的部分，應鼓勵更多的學生參與表演。另外，還要鼓勵學生回家再演，請家長扮演一個角色。教學反思這節(jié)課給了我一個重要啟示，那就是在今后進行語文園地教學時，要創(chuàng)設學習情境，讓學生在情境中學習語文，這樣會起到事半功倍的效果。剛入學的小學生，好動愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個小動物，在他們眼里，都是有情感有智慧的精靈。根據(jù)學生的這一特點組織教學，也就抓住了教學成功的關鍵。創(chuàng)