生物高中必修1第一章第二節(jié)教學(xué)案

第一章第二節(jié)：細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性班級(jí)

___高一年級(jí)

生物備課組姓名學(xué)號(hào)教學(xué)知目標(biāo)識(shí)能力情感教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)方課時(shí)安

了解細(xì)胞學(xué)說的發(fā)展過程理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性；細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較學(xué)會(huì)使用顯微鏡比較真原核細(xì)胞的異同教材資料分析。認(rèn)同科學(xué)探索是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過程認(rèn)識(shí)水華對(duì)環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球顯微鏡高倍鏡的使用；細(xì)胞的多樣性，真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較了解細(xì)胞學(xué)說的建立過程多媒體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，觀察比較，閱讀歸納2節(jié)課序

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)：、生命系統(tǒng)層次中最基本的是：，最部分大的是：個(gè)池塘中的所有的鯉魚屬于一個(gè)，所有的生物屬于一個(gè)。課前預(yù)習(xí)：

自主復(fù)習(xí)1、顯微鏡的操作步驟：①對(duì)好光

使視野明亮在

倍鏡下觀察清楚后要放大觀察的物像；③轉(zhuǎn)動(dòng)，換成

查閱書倍鏡，④用

調(diào)焦。

本2學(xué)家根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無細(xì)批閱

填空胞分為兩類：

細(xì)胞和

細(xì)胞。其中細(xì)胞構(gòu)成的生物叫原核生物、

等。3、觀察1-4和圖1-5，說出這兩種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)有：、、、、。4、細(xì)胞學(xué)說的建立者是，主要內(nèi)容有3個(gè)：

國(guó)科學(xué)家

和①一切②細(xì)胞是一個(gè)

都是由細(xì)胞發(fā)育而來；的單位有自己的生命對(duì)整體起作用；③新細(xì)胞可以從

中。1

引入：學(xué)生回顧自己掌握的細(xì)胞類型，并觀察課引導(dǎo)學(xué)

思考彩圖及引導(dǎo)學(xué)生分析討論思考題1．P7中共有哪幾種細(xì)胞？它們有哪些共同結(jié)構(gòu)？基本2．造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么？一、使用顯鏡1、高倍鏡的使用步驟

生回憶

流部分

①→②→③→④2、使用后回答：①目鏡與物鏡的區(qū)別：鏡有螺旋狀，倍數(shù)越大鏡越長(zhǎng)；鏡沒有螺旋狀大鏡越短。

總結(jié)

歸納表述邊操作②光線暗時(shí)需調(diào)；視野模糊不清時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)

邊作答，需調(diào)。③“F”在顯微鏡下顯“”形狀。④想把左上方的像移到視野中央，需把玻片向方移。二、原核細(xì)和真核細(xì)胞閱讀教材P9-10，討論閱讀思考題1、我們身邊熟悉的藍(lán)藻有、。水華對(duì)環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。

生操作點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)回

合作處理討論閱2、藍(lán)藻形態(tài)養(yǎng)方式為，結(jié)構(gòu)最答主要的特點(diǎn)：沒有3、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在4成分是什么？與真核細(xì)胞的染色體有什么不同？比較原核細(xì)胞與真核細(xì)胞

讀類別細(xì)胞大小細(xì)胞核

原核細(xì)胞

真核細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)生物類群相同點(diǎn)真、核細(xì)胞主要的區(qū)別。2

板書

回答

生物多樣性與統(tǒng)一性：⑴性核細(xì)胞與真核細(xì)胞種類繁多態(tài)結(jié)構(gòu)各異；⑵性胞具有與真核細(xì)胞相似的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，原核細(xì)胞沒有由核膜包被的細(xì)胞核，但有一個(gè)環(huán)狀DNA分子，位于擬核內(nèi)。真核細(xì)胞染色

總結(jié)細(xì)胞學(xué)說

閱讀感受過體的主要成分也DNA細(xì)胞器---核糖體。立的過程三、細(xì)胞學(xué)說建立的過程1、哪位科學(xué)家最先觀察到細(xì)胞？

程2說由德國(guó)科學(xué)家

和

創(chuàng)立，基本內(nèi)容：①②③論證了。3、、并列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)。結(jié)束總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)：部分1、高倍鏡使用的注意事項(xiàng)；2、真、原核細(xì)胞的異同；3、細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容。學(xué)習(xí)反思練習(xí)鞏固：一：1、在生物科學(xué)中，首次揭示生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性的是：A生態(tài)學(xué)說

B植物學(xué)和動(dòng)物學(xué)

C細(xì)胞學(xué)說

D生物進(jìn)化論2、生物實(shí)驗(yàn)中常用普通光學(xué)顯微鏡，一個(gè)細(xì)小的物體被放0倍，這里“被放大50倍”是指該細(xì)小物體的：3

A．體積

B．表面積

C．像的面積

D．長(zhǎng)度或?qū)挾?、用顯微鏡觀察同一材料的同一部分是，高倍鏡視野與低倍鏡相比，前者：A．亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多C．亮，看到的細(xì)胞數(shù)目少

B．暗，看到的細(xì)胞樹木少D．暗，看到的細(xì)胞數(shù)目多4、小明在顯微鏡的視野中看到一個(gè)“”字，請(qǐng)問透明紙上寫的是什么字？APBqCdDb5、荔枝和藍(lán)藻都能進(jìn)行光合作用，但它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上存在的根本區(qū)別是Ａ、是否DNA

Ｂ、是否有核膜Ｃ、是否有細(xì)胞膜Ｄ、是否有核糖體6、病毒和細(xì)菌的根本區(qū)別是：A有無細(xì)胞壁

B有無遺傳物質(zhì)

C有無成形的細(xì)胞核

D有無細(xì)胞結(jié)構(gòu)7、用高倍顯微鏡觀察酵母菌和乳酸菌以用來鑒別兩者差異的主要結(jié)構(gòu)是：A．細(xì)胞壁

B．細(xì)胞膜

C．細(xì)胞質(zhì)

D．核膜8、草履蟲與細(xì)菌都具有的細(xì)胞器是A．核糖體

B．線粒體

C．核膜

D．染色體9、下列四種生物中，哪一種的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其他三種細(xì)胞結(jié)構(gòu)有明顯的區(qū)別：A．酵母菌

B．乳酸菌

C．青霉素

D．蘑菇10、原核細(xì)胞中，核區(qū)內(nèi)的核物質(zhì)主要是指：ADNABRNAC蛋白質(zhì)

D蛋白質(zhì)和核酸11、下列關(guān)于細(xì)胞的敘述中，不正確的是：A、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位

B、一個(gè)細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體C、根據(jù)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，可把細(xì)胞分為植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞D、仙人掌的葉變成刺是對(duì)沙漠缺水環(huán)境的適應(yīng)12、、19世紀(jì)30年代創(chuàng)立的細(xì)胞學(xué)說的最主要的意義是：A．證明病毒不具有細(xì)