蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《哪吒鬧?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《哪吒鬧?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文是根據(jù)古典名著《封神演義》改編的一篇神話故事。按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講了哪吒大鬧東海、為民除害的事。從人文主題來(lái)看，主要是感受哪吒為民除害、不畏邪惡、敢斗邪惡的精神。從語(yǔ)文要素來(lái)看，這是一篇神話故事，文體特征明顯，充滿(mǎn)濃濃的“神話味兒”——神奇。哪吒用兩件神奇的法寶，只是一擺、一扔、一抖就攪亂了水晶宮，打死了夜叉，制服了三太子，因此奇、講神奇”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，故事的情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果層次分明，動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)傳神，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、練習(xí)講述故事的一個(gè)很好素材。教學(xué)目標(biāo)：（一）基礎(chǔ)性目標(biāo)：1.學(xué)寫(xiě)本課10個(gè)生字、混、巨、晃、叉、砍、即、扔、縱、胡條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)用“連??也??”的句式表達(dá)。2.有感情地朗讀課文復(fù)習(xí)按事情發(fā)展順序簡(jiǎn)要說(shuō)故事大意學(xué)習(xí)生動(dòng)地講述故事。3.體會(huì)哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。（二）發(fā)展性目標(biāo)：1.抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“跳、取、擺、閃、扔、抖”等體會(huì)哪吒的機(jī)靈勇敢，根據(jù)文本語(yǔ)言展開(kāi)想象，感受神話故事的神奇。2.初步感知神話文體的特征。教學(xué)重點(diǎn)：1.抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)哪吒的機(jī)靈勇敢，感受神話故事的神奇。2.學(xué)習(xí)生動(dòng)地講述故事。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生動(dòng)地講述故事。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)“神奇”

1．揭題讀題。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇新的神話故事——哪吒鬧海（板書(shū)齊讀課題。2．發(fā)現(xiàn)“神奇導(dǎo)入課文

課題中哪兒讓你感覺(jué)到神奇？

再讀課題，讀出神奇來(lái)。二、初讀課文，感知“神奇”1.出示要求，自由讀文。自由輕聲讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，想想課文哪個(gè)自然段寫(xiě)哪吒為什么鬧海哪些自然段講哪吒怎樣鬧海哪個(gè)自然段講哪吒鬧海的結(jié)果。2.檢查反饋：（1）詞語(yǔ)：混天綾乾坤圈（出示圖片，交流認(rèn)識(shí)）稱(chēng)霸一方

興風(fēng)作浪

胡作非（指導(dǎo)正音這三個(gè)詞都是寫(xiě)誰(shuí)的？）（2）句子：①他跳進(jìn)大海里取下混天綾在水里一擺便掀起滔天巨浪連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。②小哪吒可機(jī)靈啦身子一躲過(guò)了這一斧頭隨即取下乾坤圈向夜叉扔去。③那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。（3）指名按自然段讀文。（4誰(shuí)能按為什么鬧海怎么鬧海鬧海的結(jié)果怎樣的順序來(lái)講講這個(gè)故事呢?有困難的同學(xué)可以按提示說(shuō)件）提示：龍王父子。哪吒決心，他先，然后，最后。從此。小結(jié)：抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果就能很簡(jiǎn)潔地把一件事情講清楚?！驹O(shè)計(jì)意圖對(duì)剛上三年級(jí)的學(xué)生而言把握課文主要內(nèi)容是有難度的適時(shí)給學(xué)生一?階梯生學(xué)習(xí)概述文章主要內(nèi)容根據(jù)學(xué)情滲透概述的方法3.提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)再認(rèn)真讀讀課文看看作者是怎樣寫(xiě)出哪吒鬧海的神奇的，再研究研究怎樣講出這個(gè)故事的神奇來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注文體特點(diǎn)，緊扣?神奇任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)習(xí)三、品讀課文，講述“神奇”（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.指名讀第一自然段這個(gè)神奇的故事得從東海龍王父子說(shuō)起誰(shuí)來(lái)讀讀課文第一自然段。

2.東海龍王父子給你留下怎樣的印象？結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)引導(dǎo)想象，理解“稱(chēng)霸一方、興風(fēng)作浪”師：讀到這兩個(gè)詞語(yǔ)，你眼前仿佛看到怎樣的畫(huà)面？能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)嗎？當(dāng)漁民出海打漁時(shí)當(dāng)漁民滿(mǎn)載而歸時(shí)當(dāng)漁民在岸邊曬網(wǎng)時(shí)當(dāng)孩子們?cè)诤＿呁嫠r(shí)讀書(shū)時(shí)加上想象，就能把靜止的畫(huà)面讀活。3.指導(dǎo)朗讀，讀出哪吒的決心。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1.咱們一起去看看哪吒是怎鬧海的吧。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文第二自然段，在讓你感到神奇的地方做個(gè)記號(hào)，可以是一個(gè)詞也可以是一個(gè)句子。2.交流：相機(jī)指導(dǎo)：“他跳進(jìn)大海里取下混天綾在水里一擺便掀起滔天巨浪連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)①指名讀、齊讀。②有人說(shuō)，哪吒鬧海，最神的是他的三個(gè)動(dòng)作。大鬧水晶宮，神在“擺”字上，你同意嗎？別著急自己再默讀這句話邊讀邊圈出描寫(xiě)哪吒動(dòng)作的詞想想你同意或反對(duì)的理由是什么。【設(shè)計(jì)意圖：以?是否同意‘?dāng)[’是最神的動(dòng)作?這一問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入讀文,在找動(dòng)詞、比較分析后發(fā)表看法。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀檢索、理解和評(píng)價(jià)能力根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)“連?也??”句式在表情達(dá)意上的作用，并模仿遷移。A比較句子，體會(huì)作用他跳進(jìn)大海里取下混天綾在水里一擺便掀起滔天巨浪連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪。B模仿遷移：（課件）桐山溪的水真清啊，連。這道題真難，連。

同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，連?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)作者的遣詞、造句進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)力時(shí)為范例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練說(shuō)養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力3.指導(dǎo)朗讀、師生合作讀4.引導(dǎo)想象，重現(xiàn)水晶宮中的情形。師：聽(tīng)著你們的朗讀，我好像看到了晶宮里的蝦兵蟹將們一個(gè)個(gè)跌跌撞撞像喝醉了酒似的你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？5.邊想象，邊讀第二自然段。6.練習(xí)帶想象講述故事以照書(shū)上寫(xiě)的講可以把剛才想象到的畫(huà)面加進(jìn)去。想象是講好故事的一個(gè)法寶。（1）同桌互講（2）推薦代表講。（3）學(xué)生評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生依托文本語(yǔ)言展開(kāi)想象豐富文本內(nèi)容并將想象到的畫(huà)面講述出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀想象力和表述力（三）學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：哪吒第一鬧，僅僅是一擺混天綾，就把龍宮攪得亂成一團(tuán)。真是太神了。龍王嚇了一跳，把夜叉派來(lái)了。1.圖文結(jié)合，感受夜叉的兇惡（1出示夜叉圖）你們看，這就是夜叉，他青面獠牙，怒目圓睜手持大斧。這樣的夜叉給你什么感覺(jué)？把你的感覺(jué)讀出來(lái)齊讀）2.抓關(guān)鍵詞，體會(huì)哪吒的機(jī)靈（1會(huì)怎樣對(duì)付夜叉的呢？默讀第三自然段出描寫(xiě)哪吒動(dòng)作的句子，圈出表示哪吒動(dòng)作的詞，找出你認(rèn)為最神的一個(gè)動(dòng)作，做個(gè)記號(hào)。（2）交流，相機(jī)指導(dǎo)理解：①為什么一“扔”就能把夜叉砸死？②從“閃”字可以感受到什么？③“隨即”什么意思？可以換成什么詞？【設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文抓住動(dòng)詞感受哪吒的機(jī)靈與神勇培養(yǎng)學(xué)生閱讀感受力和理解力

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“即”①觀察，說(shuō)說(shuō)“即”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么②師小結(jié)即”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)候要注意做到左高右低，它的左下角和右上角各有一處空白剛好相對(duì)這叫對(duì)角留白單耳旁的字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候大多都是這樣的。如“卻印③學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)、反饋評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)帶一串，讓學(xué)生學(xué)會(huì)?單耳旁?這一類(lèi)字的寫(xiě)法3、指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊朗讀第三自然段。4據(jù)動(dòng)詞講述故事

誰(shuí)能根據(jù)老師提供的這些動(dòng)詞把哪吒戰(zhàn)夜叉的經(jīng)過(guò)講一講？可以邊講邊加上動(dòng)作，動(dòng)作表演是講好故事的第二個(gè)法寶哦。（課件）

夜叉

鉆

舉

砍哪吒

閃

躲

取

扔（四）總結(jié)方法，合作探究學(xué)習(xí)第四自然段1、方法小結(jié)：剛才，我們通過(guò)畫(huà)句子——圈動(dòng)詞——找“神奇”來(lái)體會(huì)神奇，再通過(guò)朗讀和講述表現(xiàn)哪吒的神勇下面就請(qǐng)同學(xué)們小組合作先自己用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)一學(xué)第四自然段自學(xué)后在小組里交流一下說(shuō)說(shuō)自己的想法特別要說(shuō)清楚自己為什么找這個(gè)字作為“神的動(dòng)作有什么不明白的問(wèn)題也可以互相幫助解決，簡(jiǎn)單的字詞可以問(wèn)問(wèn)你的“字典小老師課件：學(xué)習(xí)方法：畫(huà)句子——圈動(dòng)詞——找“神奇”朗讀——講述2.同桌合作學(xué)習(xí)3.交流反饋

哪些同學(xué)愿意把哪吒的神勇通過(guò)講述表現(xiàn)出來(lái)？（1）指名上臺(tái)講述（2）引導(dǎo)評(píng)價(jià)相機(jī)指導(dǎo)：查字典理解“縱身”【設(shè)計(jì)意圖第二然段的教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)到第四自然段小組合作探究學(xué)習(xí)，由扶到放，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（四）配樂(lè)朗讀第五自然段四、自主習(xí)字，練寫(xiě)生字。1．出示習(xí)字紙，生練寫(xiě)生字。jiàn龍王父子稱(chēng)霸一方哪吒決心治一治他們帶上兩

法寶來(lái)到大海邊。

bǎihúnjùhuàngrng先

動(dòng)

天綾，在海里掀起

浪連水晶宮都被搖

起來(lái)接著，又Kǎnchāzóng出乾坤圈，把用斧頭

他的夜

打死了。最后，一

身，用混天綾裹住三h太子。龍王父子再也不敢

作非為了。2．根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況作針對(duì)性指導(dǎo)。五、總結(jié)全文，拓展延伸推薦閱讀：中國(guó)神話故事【設(shè)計(jì)意圖：以一篇?神話?為?引子引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神話世界，去感受神話魅力板書(shū)設(shè)計(jì)：10

哪吒鬧海擺

想象神奇扔

動(dòng)作表演抖鞏固練習(xí)：一、句子“小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即