小學(xué)英語-Unit2 My favourite season教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit6MyfavouriteseasonBlet’slearn一、

教學(xué)目標(biāo)1、語言知識(shí)目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫本課有關(guān)每個(gè)季節(jié)活動(dòng)的四個(gè)詞組：

goonapicnic，goswimming，pickapples，makeasnowman；2、語言技能目標(biāo)(1)能在語境中正確使用這些詞組，表述自己喜歡的季節(jié)及其原因。(2)學(xué)生能夠在情境中熟練運(yùn)用句型：whichseasondoyoulikebest?Ilike……，Ican……3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)(1)通過小組合作，學(xué)會(huì)交流分享。(2)通過小組活動(dòng)，使學(xué)生懂得在生活中運(yùn)用習(xí)得語言。4、情感態(tài)度目標(biāo)讓學(xué)生感受自然的美麗，保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.有關(guān)每個(gè)季節(jié)活動(dòng)的四個(gè)詞組：

goonapicnic，goswimming，pickapples，makeasnowman；2.學(xué)生能夠情景中熟練運(yùn)用句型：whichseasondoyoulikebest?Ilike……，Ican……，討論自己喜愛的季節(jié)及活動(dòng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備PPT;

單詞卡片四、教學(xué)過程：Step1Warm-upGreeting.Let’ssing：What’syourfavouriteseason?Freetalk:<Yourfavouriteseason>T:whichseasondoyoulikebest?Ilike……，Ican…….2Presentation(1)Teach“goonapicnic”.T:Therearemanyflowersinspring.Wecandomanythingsinspring.Lookatthepicture.Whataretheydoing?Ssguess.Ss:Goonapicnic.(野餐)T:Yes.SsreadandwriteafterT.Ssaskandanswer.A:whichseasondoyoulikebest?B:Ilike…Ican…Let’ssayIcangoonapicnic.(2)Teach“goswimming”.T:Doyoulikesummer?Whatcanyoudoinsummer?Ss:Goswimming.T:Yes.Ilikeswimming.Doyoulikeit?SsreadandwriteafterT.T:Whichseasondoyoulikebest?Ss:Ilikesummer.Ssaskandanswer.A:Whichseasondoyoulikebest?B:Ilike……Ican……(3)Teach“pickapples”.T:Autumnisgoldenandfarmersarebusy.Autumnisbeautiful.Whataretheydoing?Ss:摘蘋果T:Yes.Theyarepickingapples.SsreadandwriteafterT.(4)Tteaches“makeasnowman”T:Lookatthepicture.Wintercomes,theweatherisverycold.Tteaches“makeasnowman”.SsreadandwriteafterT.3．Consolidationandextension(1)Listenandimitate.Tshowsthepicturesandimitatesthesephrases.(2)Playagame:Sharpeyes.Sslistenandreadthephrase.(3)PairworkA:Whichseasondoyoulikebest?B:Ilike……Ican……(4)Groupwork:(小組合作，運(yùn)用A:Whichseasondoyoulikebest?B:Ilikebest.Ican.調(diào)查伙伴喜歡的季節(jié)及活動(dòng)，并分組展示)NameseasonActivities通過簡(jiǎn)單輕松的問候、師生交流，拉近距離，并復(fù)習(xí)已學(xué)過的季節(jié)名稱，為下面環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。操練新動(dòng)詞短語的同時(shí)操練新句型：Ilike……Ican.先呈現(xiàn)“swim”，后呈現(xiàn)“swimming”，讓學(xué)生注意要雙寫字母“m”。在T的幫助下回答。引出自己喜愛的季節(jié)，及相關(guān)的活動(dòng)。教法同上。操練新學(xué)的詞組及句型。鞏固新學(xué)的動(dòng)詞短語和句型。為了讓學(xué)生能夠更好的輸出語言，在這一環(huán)節(jié)增加語言的輸入量，讓學(xué)生跟讀詞組。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞組與句型進(jìn)行描述。檢測(cè)他們是否掌握了?；貧w課文，注意發(fā)音。最后一個(gè)活動(dòng)是本節(jié)課的拓展部分，通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握本課的重點(diǎn)詞組及句型，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。Homework1Listenandrepeatnewphrasesatleast5times.2Finishthesurvey.BbdesignUnit2MyfavouriteseasonBLet’slearnA:Whichseasondoyoulikebest?B:Ilikebest.Ican.springgoonapicnicsummergoswimmingautumnpickappleswintermakeasnowman學(xué)情分析五年級(jí)英語在小學(xué)英語教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是四年級(jí)的衍生又是六年級(jí)的鋪墊。我們的學(xué)生雖然已有兩年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但還有以下一些問題需要解決。一、存在的問題1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；2、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書.學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無明確的計(jì)劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成。作為語言性學(xué)科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好，這在聽力測(cè)試時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯。二、影響學(xué)情的阻抗因素1、家庭原因：部分家庭的家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡(jiǎn)單的滿足；有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不是很高，同時(shí)一些思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當(dāng)中沒幾個(gè)會(huì)說英語的,自己都不會(huì),就更無從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無所適從；一些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方法讓子女學(xué)會(huì)了撒謊，抵賴等不良習(xí)慣。2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理安排時(shí)間；學(xué)習(xí)的自覺性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書面作業(yè)，不會(huì)自學(xué)；有些學(xué)生有較強(qiáng)的自卑心理，課堂上參與活動(dòng)不積極或者干脆只做聽眾或觀眾；學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學(xué)習(xí)方法沒找到，學(xué)習(xí)效率不高。課程難度增加以后，學(xué)生的方法沒能及時(shí)跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學(xué)生的攀比不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)先，而是落在了其他方面。三、采取的措施1、針對(duì)以上所存在的問題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)；加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問題學(xué)生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。2、學(xué)習(xí)英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學(xué)習(xí)英語。在校內(nèi)，抓好課堂時(shí)間，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生獨(dú)立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語進(jìn)行交流?；氐郊依?，多看有關(guān)少兒英語節(jié)目，閱讀有關(guān)書籍，并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生將自己聽到的或看到的自己認(rèn)為有趣的內(nèi)容記錄下來，帶到學(xué)校與同學(xué)共同交流學(xué)習(xí)。3、在學(xué)習(xí)中，由于各種原因，經(jīng)常會(huì)遇到各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步程度不同的情況，久而久之，便會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生與后進(jìn)生的參差不齊的現(xiàn)象，英語的學(xué)習(xí)更是如此。針對(duì)這種情況，首先找出這類學(xué)生后進(jìn)的原因，一方面鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問題，糾正其不足。而且?guī)?dòng)其他學(xué)生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有效的競(jìng)賽活動(dòng)。小學(xué)英語打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況，力求使每一個(gè)學(xué)生都能以積極的態(tài)度面對(duì)英語的學(xué)習(xí)作為一名年輕教師，還有很多需要學(xué)習(xí)和探索的地方，尤其是在個(gè)人專業(yè)及課堂教學(xué)水平方面，都比較稚嫩。但我相信只要多學(xué)習(xí)，多投入，多努力，改進(jìn)方法，一定能有較好的收獲。效果分析本課的學(xué)習(xí)，主要是要求能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進(jìn)行問答，如What’syourfavoriteseason?Whichseasondoyoulikebest?Summer/Winter…Whydoyoulike…/BecauseIcan….能夠就天氣情況進(jìn)行問答，如What’stheweatherlikein…?Sunny.能夠聽、會(huì)唱本單元的歌曲What’sYourFavoriteSeason?和歌謠。在教學(xué)過程中，我主要是要求學(xué)生認(rèn)讀PartA、B部分Let’slearn,ReadandWrite中的單詞和句子，并掌握其中的四會(huì)單詞，聽說讀寫spring,summer,fall,winter,season等詞；能夠掌握ReadandWrite中的四會(huì)句子，在實(shí)際情景中運(yùn)用，能讀懂對(duì)話內(nèi)容，并完成閱讀理解檢測(cè)題；能夠理解并開展Let’sstart,Makeasurvey,Tasktime等部分的內(nèi)容；了解Goodtoknow等部分的內(nèi)容。由于學(xué)生程度不一，有的學(xué)生掌握較好，有的學(xué)生掌握的不是很理想。在能力培養(yǎng)方面，要讓學(xué)生能夠詢問并表達(dá)最喜歡的季節(jié)；在情感態(tài)度方面，要讓學(xué)生有興趣用英語表達(dá)，能積極參與課堂活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，熱愛科學(xué)，熱愛大自然的情感；在學(xué)習(xí)策略方面要引導(dǎo)學(xué)生注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)溝通和交流的能力；在文化目標(biāo)方面，要讓學(xué)生了解有關(guān)全球天氣差異的常識(shí)，了解南北半球在季節(jié)、天氣上的不同。大部分學(xué)生都能較好的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，效果較好。本課時(shí)是這一單元的難點(diǎn)，要求掌握的四會(huì)動(dòng)詞和詞組。本課在內(nèi)容上與四年級(jí)下冊(cè)第四單元有相同之處，描述天氣情況的形容詞如cool,cold,rainy,windy,snowy,cloudy,sunny等單詞節(jié)已出現(xiàn)過，因此我在教學(xué)過程中以舊引新，以不同形式反復(fù)呈現(xiàn)新知識(shí)，從而降低學(xué)習(xí)的難度。由于教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能夠結(jié)合生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處和學(xué)生需要注意和重視的問題：在教學(xué)重要特別重視學(xué)生的單詞發(fā)音和拼寫，注重學(xué)生的背誦和默寫，深入操練單詞和句子的朗讀，培養(yǎng)語感。同時(shí)可以讓學(xué)生收集一些貼近生活的四季照片，但必須強(qiáng)調(diào)要用英語把照片描述出來。鼓勵(lì)學(xué)生在不同的季節(jié)勇于嘗試不同的活動(dòng)，切身體會(huì)和感受。這在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)予以改進(jìn)。教材分析本課內(nèi)容是以PEP五年級(jí)下冊(cè)第二單元What’syourfavoriteseason?第一課時(shí)Let’slearn/practice.為藍(lán)本進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要學(xué)習(xí)有關(guān)季節(jié)的詞匯，以及運(yùn)用What’syourfavoriteseason交流的能力。學(xué)生在之前已學(xué)過What’syourfavoritefood?及與天氣相關(guān)的詞句。

觀評(píng)課記錄聽了老師執(zhí)教的PEP五年級(jí)下冊(cè)第二單元What’syourfavoriteseason?PartB<Let,slearn>一課，形式看似簡(jiǎn)單，內(nèi)容卻豐富，給我一些課堂教學(xué)的啟示。一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教。老師教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽的聲音，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺老師隨著她的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，在課堂教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語表達(dá)他們的思想。二、簡(jiǎn)單的形式，豐富的內(nèi)容。老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷竟?jié)，接著選擇單詞造句，最后是拓展閱讀。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。在她的課堂上，更多地聽到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運(yùn)用英語表達(dá)思想的聲音，而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語表達(dá)中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開的。三、夯實(shí)基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷，新穎美觀的教具是老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，老師一個(gè)課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語表達(dá)。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。試想一個(gè)聽課如天書的學(xué)生，是很難在一個(gè)沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本，每課都記著老師補(bǔ)充的同類詞匯。因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋€(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。需要探討的地方：課堂上師生對(duì)話較多。如果能增加生生對(duì)話，小組活動(dòng)，可以給少數(shù)性格羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)Unit2MyfavoriteseasonPartBlet,slearn評(píng)測(cè)練習(xí)找出拼寫錯(cuò)誤的單詞并試著改正1.（）A.sunyB.windyC.cloudy2.（）A.skyB.airC.sonwy3.（）A.seasonB.sbringC.summer4.（）A.riverB.brigdeC.lake5.（）A.goodB.beterC.best天氣連連看1.springA.sunnyandhot2.summerB.windyandwarm3.autumnC.windyandcool4.winterD.coldandsnowy單選我最行what_____yourfavoriteseason?A.amB.areC.is2.why______youlikewinterbest?A.isB.doC.does3.----Ilikesummer.----Ilikesummer,________.A.toB.tooC.either4.Ilikesummerbest______Icangoswimming.A.soB.becauseC.but5.Autumnis_____andwinteriswhite.A.greenB.goldenC.red6.Icanplay_____thesnowinwinter.A.atB.onC.in15.Whatis_______favoriteseason?A.AmyB.Amy’sC.Amys’英漢互譯你最喜愛的季節(jié)是什么？我最喜愛秋季。連詞成句like,do,why,you,spring(?)I,because,swim,can(.)is,season,what,favorite,your(?)like,don’t,summer,I(.)課后反思本課的能力目標(biāo)是能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進(jìn)行問答。如：What’syourfavoriteseason?Whichseasondoyoulikebest?Whydoyoulikesummer/winter?BecauseIcanswiminthelake/sleepalongtime.難點(diǎn)是要求掌握的四會(huì)詞和動(dòng)詞。例如：spring;summer;fall;winter;以及一些與四季活動(dòng)有關(guān)的動(dòng)詞和動(dòng)詞短語。例如：skate;ski;swim;flykites;climbmountains;goshopping;gohiking等等。

雖然五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，但每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些英語基礎(chǔ)相對(duì)來說比較薄弱的學(xué)生。對(duì)我的教學(xué)來說是一種全新的挑戰(zhàn)，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子們都一個(gè)家庭的希望，我沒有理由放棄任何一個(gè)孩子。因此，我調(diào)整了一下教育教學(xué)方法與方法。我的教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容和鼓勵(lì)的態(tài)度。我為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自我和自我發(fā)展的空間。我鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。我還創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題，如果他們自己不能解決的話，我會(huì)幫助他們一起完成。

在平時(shí)講課過程中，為了降低教學(xué)難度，我注意以舊引新，以不同形式呈現(xiàn)新知。利用圖片引入新知，可以創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，由于上課的時(shí)間有限，學(xué)生的接受能力也各不相同。所以，我只好因材施教，并且認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上好每一節(jié)課，抓住重點(diǎn)講解，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。但是一直使我困惑的是，如何使學(xué)生長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)興趣，如何使孩子在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)巧學(xué)與樂學(xué)。有部分學(xué)生感覺英語難學(xué)而使學(xué)習(xí)興趣降低。這是我今后學(xué)習(xí)和探索的主要方向。

通過課堂教學(xué)，我也認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)下，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生跨文化交際培養(yǎng)。在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。而要獲得外族文化知識(shí)，則需要閱讀一些原版英語經(jīng)典著作，這是我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的。課標(biāo)分析

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。

一、課程性質(zhì)

外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。

英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、基本理念

（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（二）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放

基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力?！度罩屏x務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以學(xué)生“能夠做某事”具體描述各級(jí)別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。

（三）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

（四）采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

（五）注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。

（六）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。

三、設(shè)計(jì)思路

《標(biāo)準(zhǔn)》采用國際通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。該設(shè)計(jì)遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)，也考慮到我國民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際，旨在體現(xiàn)國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。

國家英語課程要求從3年級(jí)起開設(shè)英語課程。《標(biāo)準(zhǔn)》第二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求；第五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求；第八級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求。第三、四、六、七級(jí)為第二、五、八級(jí)之間的過渡級(jí)。過渡級(jí)別的設(shè)置既有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。

第二部分課程目標(biāo)

課程目標(biāo)的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。但是，分級(jí)目標(biāo)對(duì)3～6年級(jí)、7～9年級(jí)和高中各學(xué)段或年級(jí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)以及教材編寫提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)施。從3年級(jí)開設(shè)英語課程的學(xué)校，3、4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，5、6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)；7～9年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)；高中階段完成六、七、八級(jí)目標(biāo)。第九級(jí)為外國語學(xué)校和外語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級(jí)，該級(jí)別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語特長(zhǎng)學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。

各地區(qū)可以根據(jù)國家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需要，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)。教育基礎(chǔ)和師資條件暫不具備的地區(qū)或?qū)W校，以及把英語作為第二外語開設(shè)的學(xué)校，可以適當(dāng)降低相應(yīng)學(xué)段英語課程目標(biāo)的要求。英語教育基礎(chǔ)和條件較好的（如從1年級(jí)起就開設(shè)英語課程的地區(qū)或?qū)W校），在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，可以適當(dāng)提高相應(yīng)學(xué)段級(jí)別的要求。

六年級(jí)結(jié)束時(shí)達(dá)到二級(jí),9年級(jí)結(jié)束時(shí)達(dá)到五級(jí),普通高中結(jié)束時(shí)達(dá)到八級(jí)

*備注：高中階段英語課程的目標(biāo)要求將可能在教育部新的高中課程計(jì)劃確定之后作相應(yīng)的調(diào)整。

第二部分課程目標(biāo)

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。

綜合語言運(yùn)用能力:

情感態(tài)度：動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國意識(shí)，國際視野。

學(xué)習(xí)策略：誰知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。

語言技能：聽說讀寫。

語言知識(shí)：語音，詞匯，語法，動(dòng)能，話題。

文化意識(shí)：文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際，意識(shí)和能力。

基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別均以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。以下是本課程一級(jí)至九級(jí)應(yīng)達(dá)到的綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)。

一級(jí)：對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

二級(jí)：對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。

三級(jí)：對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡(jiǎn)單的句子。能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。能