高中語文《秋聲賦》教學(xué)設(shè)計

1、搜并誦讀古人寫秋的詩文，體會其中基本的情感。2、誦課文，在生疏的字詞上注音，在押韻的詞語下加點，在難解的字詞上加圈。3、閱讀注解，了解秋與古代職、陰陽、音樂、季節(jié)的關(guān)系。整與構(gòu)一交1、把搜集到的寫秋的詩文朗誦大家聽。俗諺：人生一世，草木一秋。楚辭秋為氣也蕭瑟草搖落而變衰憀栗兮若在遠行登山臨水送將歸宋玉《九辨》因物候變化而生離愁別恨之情。漢賦時其代序兮，萬物以回薄。覽花蒔之時育兮，察盛衰之所托。感冬索而春敷兮，嗟夏茂而秋落。雖末士之榮悴兮，伊人情之美惡《秋興賦》抒發(fā)季節(jié)更替而興年華易逝之感。魏詩風(fēng)瑟天氣涼，草木落露為霜。群燕辭歸雁南翔，念君客游思斷腸曹的《燕歌行》在秋景肅殺候鳥遷徙中頓生羈旅不歸的懷念?！盁o邊落木蕭蕭下不盡長江滾來里悲秋常作客年多病獨登臺”杜甫登高》抒發(fā)了詩人傷時憂國、老病孤獨、壯志難酬的復(fù)雜感情。宋詞：“蕭暮雨灑江天，一洗清秋”柳永《八聲甘州》為我們描繪了一幅令人傷心的慘淡秋景，抒發(fā)了悲秋之嘆。小令：“枯老樹昏鴉，小橋水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯馬致遠的《天凈沙〃秋思凝地勾勒出一個天涯游子在秋日黃昏中茫然、孤獨、疲憊、感傷、無奈的情態(tài)。2、師生概括寫秋的古詩文中主和基本的主題、情感，并引出文學(xué)母題概念。悲情：人生短暫，韶華易逝；離愁別恨，相思懷歸傷憂國、壯志難酬；老病孤獨、人生慘淡。自古以來，文人悲秋，文學(xué)作品，屢見不鮮，雖有殊例，大體如斯。這種在最早的文學(xué)作品中出現(xiàn)的某種情景趣、事件、人物甚至不斷出現(xiàn)的意象后文學(xué)作品中基本要素，是為“母題認為中國古代文學(xué)有十大母題秋為其一。二、誦讀

1、全體齊讀，讀準字音。教師糾正同學(xué)的讀音錯誤，個別讀音以板書強調(diào)。2、全體再讀，讀出語氣。教師指導(dǎo)幾個虛詞和承上啟下句子的讀法。三鑒（）鑒賞之：于構(gòu)1、朗讀第一節(jié)，請用三個字概內(nèi)容。（摹秋聲）2人為第二節(jié)描狀以為說義二節(jié)說的看法第二節(jié)有二層意思：先是描秋狀，到“呼號憤發(fā)“說秋義職官四季、陰陽五行、天地音律等方面解釋秋之肅殺的文化內(nèi)蘊3朗第三節(jié)也用三字概括內(nèi)然后說說作者悟出了什么道理情百憂感其心，萬事勞其形；思其力之所不及，憂其智之所不能；渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星；念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲4、綜觀全篇，聯(lián)系上面的問題你能發(fā)現(xiàn)《秋聲賦》在結(jié)構(gòu)上的哪些特點？（附結(jié)構(gòu)古評）（以秋聲始秋聲結(jié)宏大之聲勢開篇細之蟲聲嘆息作結(jié)余音裊裊鄰人懷想。排疊而下兼曲折摹聲秋狀說意抒秋情間童看秋聲間以描寫春景，間以描寫秋蟲人聲（）賞之：于陳1心龍》云者，鋪也朗其中一節(jié)，討論作者是從哪些角度鋪寫秋聲的。（第一節(jié)分別從敘事：讀書聞聲、童子尋聲；摹聲：擬風(fēng)雨波濤聲；聯(lián)想：人馬之行聲等角度寫。第二節(jié)描秋狀是從色、容、氣、意角度解釋秋聲的特征，說秋意是從季節(jié)官職、陰陽五行兵象樂音這幾方面解釋秋肅殺的原因三節(jié)是從人魚草木的對比中說明人不能很乎秋聲的原因）2、小組再次討論：前三節(jié)鋪陳順序各有什么不同。（第一節(jié)按事情發(fā)生的順序從書聞聲到童子尋聲止第節(jié)按并列的順序事內(nèi)在的邏輯。第三節(jié)從因果的順序：從人與草木的不同對比中，推出結(jié)論：何怨乎秋聲3、宋樓昉《崇古文訣》云之工，轉(zhuǎn)折之妙，悲壯頓挫，無一字塵三點宛全文鋪陳手法的運用，列舉樓昉點評所指的內(nèi)容。（摹寫之工：指摹秋聲、描秋狀，轉(zhuǎn)折之妙：指全文鋪陳角度多樣，鋪陳順序多變，虛實結(jié)

合，開合得宜，悲壯頓挫：指抒秋情中，既有悲秋之慨，又有豁達洞明之思（）賞之：于意1、背誦《登高溫類詠秋的立意和情調(diào)。2、速讀本文第二節(jié)，討論：歐修對秋的認識與前人有何不同？（秋常以肅殺而為心，代表著天地之氣；物既老而悲傷，物過盛而當(dāng)殺，是自然規(guī)律3、齊讀本文第三四兩節(jié)，參讀引與鏈接中的材料，討論：歐陽修的“悲秋”與前人有何不同？（作者對秋的感覺超乎以往詩人，他認為自然之秋，有時凋零，春來還可以復(fù)蘇秋百憂百事擾心勞形，自我戕賊，因而大可不必悲秋、恨秋的。但如果說歐陽修是超脫的為何又要“嘆息呢？因為他對人事的反思是帶有自己的經(jīng)驗的陽已是人生的秋季半生經(jīng)歷了政治秋天的肅殺果作者悲自然之秋，倒不如說作者悲的是人生的秋天拓與用（）究之“秋與然秋關(guān)1、從文中看，自然之秋有什么點？它與作者“悲秋”情緒有何關(guān)系？(其聲凄切，其狀慘淡，其意蕭，其氣肅殺。鐘榮《詩品序》云動，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠者聲聯(lián)想自己人到晚年，百感交集，萬事攢心，悲從中來2、文人“悲秋”與自然之秋的系，你還可以找到哪些例證？（陸機《文賦》又云四時嘆逝，瞻萬物而思紛，悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春王勃《秋日餞別序之魂，悲哉秋之為氣兮風(fēng)，洞庭波兮木葉下眇兮愁予郁達夫的議論見有感覺的物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沈幽嚴厲蕭索的感觸的不是詩人就是被關(guān)閉在牢獄里的囚犯到了秋天，我想也一定會感到一種不能自己的深情之于人何嘗有國別更何嘗有人種階級的區(qū)別呢？不過在中國，文字里有一個“秋士”的成語，讀本里又有著很普遍的歐陽子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》等，就覺得中國的文人，與秋的關(guān)系特別深了秋（）究之：秋人之的系1、錢鐘書認為情，境由心造，茍衷腸無悶，高秋爽氣，豈遽敗興喪氣哉？”戎昱《江城秋夜》云自看明苦，人愁不是月華愁舉古詩文證明“物逐情移，境

由心造”的道理。（可列舉劉禹錫的《秋詞》和王維的《山居秋暝也是勝景，也可暢敘幽情逸興。也有視春天為感傷之時。陸機《春詠悲，莫若春氣甚山河在，城春草木深）2、從文中看，作者“悲秋”的緒與他對人事的認識有何關(guān)聯(lián)？從文外看，作者的“悲秋”的情緒與他的身世有何關(guān)聯(lián)？（人“百憂感其心，萬事勞其形所不及，憂其智之所不能“然丹者為槁木，黟然黑者為星星實自我戕賊，不必“恨乎秋聲”的。人應(yīng)該為自己的秋天而悲。作者在《讀書》一詩中說中年來，人事攻百箭說骸苦衰病，心志亦退懦《聲賦》作于宋仁宗嘉佑四年1059,五十三歲，已屆人生之秋。他前半生經(jīng)歷了激烈的朝廷政爭個受多次誣陷兩次遭貶被逐心志因磨難而日漸消沉盡晚年仕途已入順境，嘉佑三年，加圖龍閣直學(xué)士，權(quán)知開封府，五年拜樞密副使，六年遷參知政事，成為輔佐大臣他卻越來越看透世事淡名利了。長期的政治生涯使他對人生的遭逢禍福有深切的體驗只是在一個深秋的夜晚秋聲而生感慨抒人生之秋的喟嘆罷了（）究之：秋文之的系1、文中說，傷也也文《唐多令》云合愁，離人心上秋《禮記。鄉(xiāng)飲酒義為言也。五行言愁亡也什古人解釋“秋”字，總是跟傷、戮、愁聯(lián)系在一起呢？請談?wù)勀愕睦斫狻?、閱讀本文第二節(jié)，分別理清與古代職官、陰陽五行、用兵、音律之間的關(guān)系后，看看你的理解是否深入一些。（職官：秋，刑官，名司寇，掌殺戮；陰陽五行：秋冬為陰，為金，收藏和殺氣；用記〃月令》上記載秋月用始行戮日天子親帥三公、九卿、諸侯大臣以迎秋于西郊……乃將帥選士厲兵桀任功以征不義點兵音律：商音，音調(diào)第二，音低沉；夷則，音階第七，音哀傷。秋，總是跟殺戮、死亡相關(guān)，故情慘3記月》上說仲秋之月，是月也，可以筑城郭，建都邑穿竇窖，修。代人往往在秋天去作各種徭役?？梢姟氨铩焙凸旁娢闹邢嗨紤褮w的主題有何關(guān)聯(lián)？（秋天又成了思念、盼歸、生離死別之日。思念之切，死別之痛，阻隔之恨都凝結(jié)在秋天。無望的思念盡的等待自對秋之凄情不人傷悲見秋天又跟相思懷歸相關(guān)

積與習(xí)1、掌握下列字的讀音，課外背課文。悚然淅瀝蕭砰鏦錚錚栗砭縟渥黟然戕2、課外誦讀下列詩篇，并背誦中名句。宋玉《九辨》，禹錫《秋詞，李白的《子夜四時:歌》，王維的《山居秋暝》馬致遠的《天凈沙·秋思的《登高》3、學(xué)習(xí)課文后，你對古代文學(xué)品中“悲秋”這一主題有了怎樣的理解？請寫一則00字左右的短文，談?wù)勀愕氖斋@?！笆樟仕搴腥寺糜咽锹氜o歸無南游蟀宵征與相系著之物態(tài)人事，莫非“蹙”而成“悲至沓來，匯合一途，寫秋而悲則同氣一體。舉遠行、送歸、失職、羈旅者，以人當(dāng)秋則感其事更深，亦人當(dāng)其事而悲秋愈甚，如李善所謂春秋之“別恨逾切”也書《管錐編秋聲，無形者也，卻寫得形色宛然，變態(tài)百出。末歸于人之憂勞自少至老矣，猶物之受變自春而秋，凜乎悲秋之意溢于言表楚材等《古文觀止》卷十）此諷世不必憂而故自憂，是作賦本意過珙《古文評注總是悲秋一意。初言聲，再言秋，復(fù)自秋推出聲來，又自聲推出所以來之故，見得天地本有自然之運，為生為殺，其勢不得不出于此，非有心于戕物也。但念物本無情，其摧敗零落，一聽諸時之自至，而人日以無窮之憂思，營營名利，競圖一時之榮，而不知中動精搖，自速其老，是物之飄零者，在目前有聲之秋，人之戕賊者，在意中無聲之秋也，尤堪悲矣！篇中感慨處帶出警語，自是神品云銘《古文析義》卷十四）

作賦