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二是體現(xiàn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的針對性。過難(新詞過多)融合的、在單元作綜合教學(xué)板塊的繪本教學(xué)，教學(xué)(文本)知識，包含重點(diǎn)詞句，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同年級的認(rèn)知水平，融合與主題相關(guān)的背景知識和增加符合最近發(fā)展區(qū)的新知容量。有學(xué)者研究，全文不超過總詞匯量的10%的新詞量為2.故事性靠純文本無法體現(xiàn)趣味的故事情節(jié)，因此，除了文字情節(jié)，(二)文本句式的呈現(xiàn)方式主人翁(例如一只猴子和一只青蛙),大家對對方的身體結(jié)入顏色，滾動上一單元的知識)蛙也很自豪地指著自己的眼睛)MonkeyLookatmeThisismybodyItsb重復(fù)中有所變化)(猴子一邊用尾巴擷取果子吃)Frog:Uhhherrr...(青蛙沒有尾巴很不開心)以上只是故事的一個情節(jié)，用了2處重復(fù)；若全文只是2.嵌入
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