小學(xué)數(shù)學(xué)教案15篇

第頁共頁關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案15篇關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案15篇關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：教材第48～49頁的24時(shí)計(jì)時(shí)法，例1、例2和練一練，練習(xí)十第1～5題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。2、使學(xué)生初步認(rèn)識時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的求經(jīng)過時(shí)間的問題，并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理才能。教學(xué)具：教具鐘面、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具鐘面教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引新1、提問口答。我們學(xué)過哪些時(shí)間單位？1個(gè)世紀(jì)是多少年？一年是多少個(gè)月？1個(gè)月的天數(shù)有哪幾種情況？2、引入新課。一天又叫做一日。一日是多少小時(shí)呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：24時(shí)計(jì)時(shí)法。二、教學(xué)新課1、教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法?！?〕說明：1天就是1日，1日的時(shí)間就是一晝夜。在一日的時(shí)間里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈。想一想，一日共多少小時(shí)？〔2〕演示：第一圈從夜里12時(shí)也就是0時(shí)起，夜里1時(shí)、2時(shí)、3時(shí)上午8時(shí)、9時(shí)、到中午12時(shí)，是12時(shí)。提問：這是從夜里12時(shí)起走了幾圈？如今是什么時(shí)候的12時(shí)？經(jīng)過了多少小時(shí)？板書下面的直線圖：第二圈再從中午12時(shí)走，下午1時(shí)、2時(shí)、3時(shí)、晚上8時(shí)、9時(shí)、再到夜里12時(shí)，也就是第二天的0時(shí)，也是12小時(shí)。提問：第二圈是從中午12時(shí)到什么時(shí)候的12時(shí)？也就是經(jīng)過了多少小時(shí)？板書直線圖：提問：誰來說一說在一日里，鐘表上的時(shí)針走了怎樣的兩圈，共多少小時(shí)？追問：一日等于多少小時(shí)？板書：1日＝24小時(shí)指出：從夜里12時(shí)起，走一圈正好是中午12時(shí)，是12小時(shí)；再走一圈到午夜12時(shí)又走了12小時(shí)，共24小時(shí)，所以1日等于24小時(shí)。〔3〕認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法。說明：像上面這樣分上午幾時(shí)和下午幾時(shí)來記時(shí)的方法，通常叫做普通計(jì)時(shí)法。郵電、交通、播送電視等部門為了記時(shí)方便，不使上午和下午時(shí)間混淆，一般都采用的是從0時(shí)到24時(shí)的記時(shí)方法。就是把時(shí)針走第二圈時(shí)，時(shí)針?biāo)傅溺姳砩系臄?shù)分別加上12：下午1時(shí)叫13時(shí)、下午2時(shí)教14時(shí)晚上12時(shí)叫幾時(shí)？24時(shí)也就是第二天的幾時(shí)？指出：像這樣的0時(shí)到24時(shí)的記時(shí)方法，通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。與普通計(jì)時(shí)法比，上午的時(shí)刻一樣，下午的時(shí)刻要把普通計(jì)時(shí)法的時(shí)刻數(shù)加上12。中央電視臺每天19時(shí)播放____節(jié)目，這里的19時(shí)就是下午幾時(shí)？說明：在24時(shí)計(jì)時(shí)法里只要直接說幾時(shí)，比擬方便，在普通計(jì)時(shí)法里，一定要說明是上午幾時(shí)或者是下午幾時(shí)。〔4〕穩(wěn)固練習(xí)練一練第1題。指名板演，其余學(xué)生做在課本上。練習(xí)十第1題。小黑板出示，學(xué)生口答。練習(xí)十第2題。小黑板出示，指名板演，其余學(xué)生寫在作業(yè)本上。集體訂正。強(qiáng)調(diào)普通計(jì)時(shí)法要說明是上午還是下午。2、教學(xué)求經(jīng)過時(shí)間?！?〕教學(xué)例1。出例如題，讀題。畫直線圖。提問：題里用的是什么計(jì)時(shí)法？這輛汽車從南京的開車時(shí)刻是什么時(shí)候？到達(dá)上海的時(shí)刻是什么時(shí)候？要求什么？說明：求路上用了多少小時(shí)，就是求14時(shí)30分到18時(shí)30分經(jīng)過了多少時(shí)間？追問：路上用了多少小時(shí)？你是怎樣想的？這里的14時(shí)30分、18時(shí)30分指的是什么？4小時(shí)指的是什么？〔2〕教學(xué)例2。出例如2，指名讀題。提問：題里用的是什么計(jì)時(shí)法？在24時(shí)計(jì)時(shí)法里，這兩個(gè)時(shí)刻各是幾時(shí)？每天從8時(shí)到19時(shí)，營業(yè)了多少時(shí)間怎樣計(jì)算？老師板書。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(上海版)第一學(xué)期P30認(rèn)知目的：1、通過補(bǔ)充，會(huì)求缺少的加數(shù)。2、會(huì)根據(jù)提供的情景，表達(dá)有關(guān)補(bǔ)充情節(jié)，并解答。才能目的：1、還缺幾個(gè)可以繼續(xù)往前數(shù)，也可以對和進(jìn)展分拆。2、培養(yǎng)學(xué)生看圖表述的才能和探究的精神。情感目的：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道通過補(bǔ)充求缺少的加數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)提供的情景，表達(dá)有關(guān)補(bǔ)充的情節(jié)，并解答。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具等教學(xué)設(shè)計(jì)思想：新教材非常注重讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，讓學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的認(rèn)在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。新數(shù)學(xué)課程給學(xué)生越來越充分的自主探究、合作交流、積極考慮和時(shí)間操作的時(shí)機(jī)。現(xiàn)實(shí)的、有趣的和探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)將成為數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機(jī)組成局部。為此在本課設(shè)計(jì)中，我盡量遵循二期課改理念，表達(dá)我校小班化教育的特點(diǎn)，從一下幾方面考慮：1、基于學(xué)生經(jīng)歷的根底上進(jìn)展數(shù)學(xué)教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)新知，首先必須具備接納新知的原有知識根底和認(rèn)知程度。在學(xué)習(xí)新知前，要幫助學(xué)生整理原有的認(rèn)知構(gòu)造和已有經(jīng)歷，為學(xué)新知作準(zhǔn)備。因此課伊始，我設(shè)計(jì)了上超市的情景，讓學(xué)生在模擬的購物活動(dòng)中做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，并一次來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣。2、在生動(dòng)有趣的情景中進(jìn)展教學(xué)。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案3素質(zhì)教育目的〔一〕知識教學(xué)點(diǎn)1.使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道同樣多的含義。2.初步學(xué)慣用一一對應(yīng)的方法，比擬物體多少、知道多、少的含義?！捕巢拍苡?xùn)練點(diǎn)1.用一一對應(yīng)的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培養(yǎng)動(dòng)手才能。2.進(jìn)展比擬，培養(yǎng)觀察和判斷才能。3.用完好話說一說有關(guān)同樣多、多些、少些的道理，培養(yǎng)語言表達(dá)才能。4.學(xué)會(huì)正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，進(jìn)步書寫才能?！踩车掠更c(diǎn)1.浸透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。2.強(qiáng)調(diào)寫字的根本要求，培養(yǎng)良好地書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.通過連線初步認(rèn)識一一對應(yīng)。2.知道同樣多、多些、少些的含義。3.做寫字準(zhǔn)備練習(xí)，強(qiáng)調(diào)寫字根本要求。教學(xué)難點(diǎn)1.一一對應(yīng)，比擬多些、少些。2.寫字準(zhǔn)備練習(xí)。教具準(zhǔn)備1.實(shí)物圖或電腦軟件，4個(gè)蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個(gè)蘋果，3個(gè)桃的圖。2.磁力板及10個(gè)○，7個(gè)△，5個(gè)□；小棒假設(shè)干根。3.畫有寫數(shù)字練習(xí)格的小黑板。4.學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)△，5個(gè)○，5個(gè)□。教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1.老師在磁力板擺3個(gè)△、4個(gè)□、5個(gè)○，請學(xué)生按圖形種類分類。要求：把同一類挪動(dòng)到一起，并用筆或金屬絲圈起來，再數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里的圖形各有幾個(gè)？2.請同學(xué)們把混在一起的學(xué)具分類，而后用手各畫一個(gè)圈。二、探究新知1.認(rèn)識同樣多?！?〕認(rèn)識一一對應(yīng)，教學(xué)同樣多。①老師在磁力板上無規(guī)那么出示或電腦顯示4個(gè)蘿卜，4只白兔，請同學(xué)分類。②指名將蘿卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來，成5頁左上圖形狀。③引導(dǎo)觀察，左邊有幾個(gè)蘿卜？右邊有幾只白兔？一個(gè)蘿卜對著一只白兔〔邊說邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線〕蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們就說：蘿卜和白兔同樣多。④認(rèn)識在什么情況下，蘿卜和白兔同樣多？引導(dǎo)學(xué)生說：一個(gè)蘿卜對著一只白兔，蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們說：蘿卜和白兔同樣多。指導(dǎo)學(xué)生用4個(gè)○代表4個(gè)蘿卜，4個(gè)△代表4只白兔，邊擺邊說，邊動(dòng)手連線。說明蘿卜、白兔同樣多?！舶鍟禾}卜和白兔同樣多〕⑤互相之間指著課本上的圖說一說?！?〕動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，理解同樣多。①擺□，要和○同樣多。〔5頁右上練習(xí)，指一名同學(xué)到前面擺，其它同樣在課桌上擺〕請按從上到下的順序擺2個(gè)○，再在右邊對著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。請擺學(xué)具的同學(xué)說一說，怎么擺，擺幾個(gè)□，□和○同樣多。②擺△，要和○同樣多。請同學(xué)們按從左到右的順序擺4個(gè)○，在○下面一個(gè)對著一個(gè)擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說?！惨粋€(gè)△對著一個(gè)○，擺4個(gè)△和○同樣多〕請一名同學(xué)說一說，是怎樣擺的。〔3〕請同學(xué)們指著教室的人或物說一說，誰和誰同樣多。2.利用一一對應(yīng)，認(rèn)識多些、少些?！?〕觀察比擬，認(rèn)識多些。①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。指圖問：不用數(shù)，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個(gè)多些？②學(xué)生答復(fù)：用連線方法，一只小雞對照一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。③指圖提問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對上了嗎？有多余的小雞嗎？④師生共同小結(jié)：一只小雞對著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒有多余的，我們說：小雞比小鴨多?！舶鍟盒‰u比小鴨多〕⑤練習(xí)：課本5頁左以下圖，學(xué)生擺完后，再說一說怎樣擺，△就比○多1個(gè)?！蚕纫粋€(gè)△對著一個(gè)○，都對上以后再多擺一個(gè)△?！场?〕觀察比擬，認(rèn)識少些。①用磁力板或電腦顯示：2個(gè)蘋果的集合圖和3個(gè)桃的集合圖。提問：不用數(shù)，怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少？②同學(xué)們互相議論后，指名答復(fù)并連線。③小結(jié)：一個(gè)蘋果對著一個(gè)桃；蘋果沒有多余的，我們說蘋果比桃少?！舶鍟禾O果比桃少〕④練習(xí)：課本5頁右以下圖，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[完后，指著圖說一說怎樣擺。3.反應(yīng)練習(xí)?！?〕擺學(xué)具，比多少?！舶磸淖蟮接业捻樞驍[〕①第一行擺3個(gè)○，第二行對著上面的○擺△，△和○同樣多。②第一行擺4個(gè)○，第二行對著上面的○擺△，△比○多2個(gè)。③第一行擺5個(gè)○，第二行對著上面的○擺△，△比○少1個(gè)?！?〕練習(xí)一、2.〔翻開書6頁，看第2題〕①讀題目要求。②數(shù)一數(shù)每個(gè)□里的小動(dòng)物只數(shù)，再與點(diǎn)子數(shù)同樣多的□連線?！?〕練習(xí)一、3.①指導(dǎo)看圖，這題里畫了兩行什么？仔細(xì)看每行的后面還畫了什么？〔一條線〕②讀題目要求。說明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫。③那行圓多？你是怎么知道的？〔數(shù)出來，連線〕發(fā)現(xiàn)：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的第一個(gè)圓和最后一個(gè)圓也上下對齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個(gè)數(shù)也不同。擺的密的，○的個(gè)數(shù)多；擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，直接判斷出那行多。4.寫字準(zhǔn)備練習(xí)?！?〕講述握筆方法和寫字根本要求。①身體要坐正，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)〔6寸尺〕，本子對著上衣中間扣線。②用右手握筆，筆放在中指第一關(guān)節(jié)稍外一點(diǎn)，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23厘米?！?〕指導(dǎo)寫字。①老師在放大的練習(xí)格上邊示范邊說明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩(wěn)，筆畫要?jiǎng)颉＂谡埻瑢W(xué)們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案4學(xué)習(xí)內(nèi)容：《圓的認(rèn)識》〔六年級上冊第57、58頁內(nèi)容。〕學(xué)習(xí)目的：1、知道圓各局部的名稱。2、掌握圓的特征，理解半徑與直徑的關(guān)系。3、學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，掌握圓的特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能純熟地畫出規(guī)定大小的圓。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：圓形紙片、圓規(guī)、米尺、鉛筆、彩筆。課前搜集信息：生活中哪里見到圓？動(dòng)手操作：剪好一個(gè)圓片。課中自主學(xué)習(xí)：1、填空：圓中心的一點(diǎn)叫做〔〕，用字母〔〕表示。連接〔〕和〔〕任意一點(diǎn)的〔〕叫做半徑。通過〔〕并且〔〕的〔〕叫做直徑。2、用紅彩筆描出圓中的半徑，用藍(lán)彩筆描出圓中的直徑。合作探究：探究一：完成學(xué)習(xí)卡探究二：用圓規(guī)畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳叉開的間隔等于〔〕的長度?！病硾Q定圓的位置，〔〕決定圓的大小。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：〔一〕根底題〔必做〕1、判斷。在同一個(gè)圓內(nèi)只可以畫100條半徑?！病持睆绞前霃降?倍?！病硟啥硕荚趫A上的線段中，直徑最長?！病橙我鈨蓷l半徑都可以組成一條直徑?！病?、填表。〔二〕拓展題〔選做〕用圓規(guī)和尺子畫一自己喜歡的組合圖形。綜合評價(jià)：自我評價(jià)、小組評價(jià)、老師評價(jià)。課后課外作業(yè)：課本練習(xí)十三知識延伸：用圓規(guī)和尺子畫一個(gè)自己喜歡的圖形。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目的：1、穩(wěn)固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。2、通過練習(xí)穩(wěn)固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會(huì)判斷直線的互相平行與互相垂直。課前準(zhǔn)備：實(shí)物投影，量角器,三角板，圓形紙，長方形紙課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)本單元的知識重點(diǎn)1、直線、線段與射線的特點(diǎn)與讀法2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法3、角的度量及畫法二、練一練1、第一題以下圖是北京城區(qū)地圖的一局部，請你找出兩組互相平行、兩組互相垂直的道路(讓學(xué)生說說判斷的方法)2、第二題說一說，在你的學(xué)校附近，哪兩條道路是互相平行的?哪兩條道路是互相垂直的?可以讓學(xué)生畫個(gè)草圖3、第三題先估計(jì)，再量出下面各角的度數(shù)考慮，角的邊不夠長，不能指到量角器上的準(zhǔn)確度數(shù)，該怎么辦?(把角的一邊延長)4、第四題(1)將一張圓形紙對折三次，得到的角是多少度?A、學(xué)生試做，同桌交流，再全班交流。B、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每對折一次，所得到的角是原來的一半。C、攤開折過后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。小組合作，可畫一畫。(2)用長方形紙分別折出45°，135°的角可先讓學(xué)生獨(dú)立操作，再全班交流。三、復(fù)慣用量角器測量角的大小練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，再用量角器測。四、運(yùn)用知識解決問題：1、練習(xí)二第5題：這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。這道題要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。2、練習(xí)二第6題：讓學(xué)生通過獨(dú)立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)交流。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案6一、教學(xué)目的：1、知識與技能：通過自學(xué)，理解我國的傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤，及其計(jì)算方法；使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算。2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識算盤、計(jì)算器，計(jì)算器的使用三、教學(xué)難點(diǎn)：利用計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。五、教學(xué)流程：〔一〕談話導(dǎo)入〔3分〕計(jì)算工具從古到今，隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長的開展過程?！捕匙灾鲗W(xué)習(xí)〔5分〕1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材23--24頁?！?〕理解計(jì)算工具的開展史。〔2〕認(rèn)識算盤。算盤上的每一檔代表一個(gè)數(shù)位。我們選定一檔作個(gè)位〔做個(gè)記號〕，從這一檔起向左數(shù)，就是十位、百位、千位、萬位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全一樣。算珠都靠框時(shí)，表示算盤上沒有數(shù)。計(jì)數(shù)時(shí)要撥主靠梁。一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5。在十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示?！?〕計(jì)算器的認(rèn)識。找學(xué)生說一說你知道計(jì)算器有哪些功能鍵？2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材26頁例1。3、嘗試訓(xùn)練：825－138=26×39=312÷8=4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材26頁例2。5、學(xué)生匯報(bào)交流。6、老師強(qiáng)調(diào)并小結(jié)?！踩匙灾骶毩?xí)〔8分〕師：通過剛剛的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的知識，下面我們來進(jìn)展自主練習(xí)，看誰把今天的知識學(xué)的，最棒！1、用計(jì)算器計(jì)算。＋7646=－8934=×23=6908×37=÷9=＋=2、小組匯報(bào)。〔抽簽匯報(bào)，可以選擇口頭展示或黑板展示等〕3、老師強(qiáng)調(diào)小結(jié)?！菜摹钞?dāng)堂檢測〔發(fā)試卷〕師：同學(xué)們，我們再接再厲，用的成績來完畢今天的學(xué)習(xí)，好嗎？那下面我們進(jìn)展課堂檢測，看誰完成的又快又正確！〔五〕評價(jià)總結(jié)〔4分〕1、老師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計(jì)正確率；2、小組匯報(bào)完成情況。3、老師總結(jié)錯(cuò)題的類型，再次精講。4、學(xué)生談收獲和自我評價(jià)。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案7一、教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級上冊第40-41頁二、教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情景，經(jīng)歷用計(jì)算器計(jì)算、學(xué)習(xí)除數(shù)是一位小數(shù)除法計(jì)算方法的過程。2、理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)除法的道理，會(huì)計(jì)算除數(shù)是一位小數(shù)的除法。3、在把已有知識遷移到新知識的學(xué)習(xí)過程中，感受知識間的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。三、教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境1、師生進(jìn)展小米價(jià)錢的談話，鼓勵(lì)學(xué)生課下調(diào)查，并引出本節(jié)課的問題?！苍O(shè)計(jì)意圖：關(guān)于現(xiàn)實(shí)小米價(jià)錢的對話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，又自然引出要解決的問題?！?、老師介紹教材上買小米的事情及有關(guān)數(shù)據(jù)信息，并做簡單板書。激發(fā)學(xué)生解決問題的愿望?！苍O(shè)計(jì)意圖：口述問題的出處和由來，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)問題來于生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的積極性?！场捕辰鉀Q問題1、師生列出算式，讓學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)的特點(diǎn)，引出課題。〔設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)和除數(shù)特征”引出課題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，既有利于知識的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生利用已有的知識解決問題作好鋪墊?！?、提出用計(jì)算器計(jì)算的要求，學(xué)生算完后，交流并板書出來?！苍O(shè)計(jì)意圖：利用計(jì)算器計(jì)算既能滿足學(xué)生急于得到答案的愿望，也為計(jì)算作鋪墊?！?、啟發(fā)學(xué)生把和元化成角用豎式計(jì)算。交流計(jì)算的過程和結(jié)果時(shí)說說是怎樣想的。老師板書出豎式。〔設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)歷解決問題，既使學(xué)生體會(huì)到解決問題方法的多樣化，更為用豎式計(jì)算小數(shù)除法作準(zhǔn)備?！场踩池Q式計(jì)算1、老師板書出÷的豎式，提出：怎樣把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。老師參與討論，使學(xué)生知道可以把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大一樣的倍數(shù)，使它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過討論，使學(xué)生理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的道理，促進(jìn)知識的遷移?！?、提出：“豎式計(jì)算怎么辦？”師生討論得出：在豎式直接畫去小數(shù)點(diǎn)后，按整數(shù)除法計(jì)算。最后，學(xué)生自己用豎式計(jì)算?！苍O(shè)計(jì)意圖：在理解算理的根底上，討論形成計(jì)算的方法，體會(huì)除數(shù)是小數(shù)的除法與除數(shù)是整數(shù)的除法的聯(lián)絡(luò)。〕〔四〕嘗試運(yùn)用1、提出“按每千克元計(jì)算，元能買多少千克小米”的要求。請一名學(xué)生板演。〔設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造綜合運(yùn)用已有知識解決問題的空間。促進(jìn)學(xué)生知識整合的才能?！?、請板演的學(xué)生說一說是怎樣想的。重點(diǎn)關(guān)注商8以后是怎樣想的?！苍O(shè)計(jì)意圖：在自主嘗試的根底上，通過交流豐富計(jì)算知識，進(jìn)步計(jì)算才能?！?、提出“每千克小米元，30元能買多少千克小米”的問題，師生列出算式，先討論：把擴(kuò)大10倍后，30怎么辦？再鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算，然后交流?！苍O(shè)計(jì)意圖：在解決問題的過程中，進(jìn)一步完善除數(shù)是一位小數(shù)的計(jì)算知識。讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方式開展的過程?！场参濉痴n堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。教學(xué)反思：關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案8素質(zhì)教育目的：㈠知識教學(xué)點(diǎn)1、在詳細(xì)生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。3、使學(xué)生理解用秤稱物品的方法。㈡才能訓(xùn)練點(diǎn)1、開展學(xué)生分析^p、比擬、抽象、概括才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、讓學(xué)生在實(shí)際操作中自主選擇適宜的秤稱物品。3、在建立質(zhì)量觀念的根底上，培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識。㈢情感教育點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。2、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的邏輯之美，進(jìn)步審美意識。教具準(zhǔn)備：〔老師用〕多媒體課件、盤秤、有獎(jiǎng)競猜的物品、一個(gè)1角硬幣〔學(xué)生用〕六人一組：10個(gè)1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估測意識教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境師：今天森林里發(fā)生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？生：好！師：我們?nèi)タ匆豢础?、觀看課件演示：〔熊貓森林超市開張情景〕咦，什么聲音，這么熱鬧？噢，原來今天是熊貓森林超市開張的日子。2、課件顯示〔超市內(nèi)部場景〕師：好，我們進(jìn)去看一看，你看到了什么？〔生自由說出看到的商品名稱、質(zhì)量、有數(shù)字、有克和千克...〕3、〔出示課題〕今天我們就來認(rèn)識克和千克?！舶鍟n題〕4、請翻開課本P86頁。二、認(rèn)識稱。師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？生：用秤來稱。師：那么你知道哪些稱呢？生：〔多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。〕師：你在哪見過這些秤？生1：我在超市賣食品的地方見過電子秤。生2：賣水果的地方有盤秤。生3：我見過夏天賣西瓜的用磅秤。師：大家真留意身邊的事物。三、感覺體驗(yàn)，形成質(zhì)量觀念。1、認(rèn)識1克。師：同學(xué)們請看這是什么？〔1角硬幣〕你猜一猜有多重呢？生：1克師：我們用天平來稱一稱。請看屏幕?！膊シ配浵瘛硯煟耗銈冋姘?，一枚1角的硬幣約重1克。請大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂，好啦，感覺怎么樣？生：很輕。師：大家知道1克的重量了，如今找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。生：乒乓球、小發(fā)夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘師：你們真利害能找到這么多大約1克的物品，那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎？生：師：大家真聰明，找到這么多以克為單位不同重量的物品。師：請大家從籃子里找出100克的物品?？茨囊唤M找得最快。準(zhǔn)備開場。師：大家都來感覺一下。2、認(rèn)識千克師：剛剛第二小組找100克的物品又快又好，如今我們再來找出1包500克的物品，準(zhǔn)備開場！師：找得好快?。∵@是一包500克的鹽?！?00克〕師：一袋鹽500克，那么兩袋呢？〔生答師板書：1000克〕師：我們在驗(yàn)證之前一齊來認(rèn)識盤稱。我們一齊來觀察一下?！灿^察盤稱認(rèn)識盤稱〕生：〔匯報(bào)〕師：如今我們把兩袋鹽放在一起，用盤秤稱一稱。那么大家知道有多重啊？〔學(xué)生操作稱量〕生：1千克師：1000克里面有幾個(gè)1克呢？〔1000個(gè)〕師：那么1000克和1千克哪一個(gè)重呢？〔相等〕我們一齊來讀一讀。師：老師想到超市買幾樣?xùn)|西你能幫幫老師嗎？〔能〕[要求：請各組合作幫助稱出1千克的物品]學(xué)生匯報(bào)：我們組稱了6個(gè)蘋果是1千克師：通過稱量，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)這六袋物品重量一樣，都是1千克。生：我發(fā)現(xiàn)1千克的石頭少，1千克的餅干多。生：我發(fā)現(xiàn)雖然1千克的石頭少，1千克的餅干多，但是他們的重量是一樣的。師：你們的發(fā)現(xiàn)可真多！謝謝大家的幫助。師：如今我們每人輪流掂一掂，試一試這1千克的感覺，各小組也可以交換物品試一試。師：感覺怎么樣。生：我覺得1千克很重。生：我覺得1千克比1克重多了。生：我覺得1克比1千克輕很多。師：真的嗎？好了，我們拿出1克和1千克的物品比一比。師：感覺怎么樣。生：1克很輕，1千克很重。生：1克比1千克輕很多。師：一般情況下，我們稱較重的物品用千克做單位，稱較輕的物品用克做單位。師：請同學(xué)們翻開書P86，還有不明白的地方嗎？四、聯(lián)絡(luò)生活，穩(wěn)固練習(xí)同學(xué)們學(xué)了這么多知識，熊貓老板很想請大家去他的超市幫助，你愿意嗎？聽聽熊貓老板的要求吧？〔想成為我的職員可不容易，要經(jīng)過三關(guān)的考驗(yàn)。英勇的小朋友請來吧！〕你們有信心嗎？第一關(guān)：1、書P88頁2。2、書P89頁4。3、書P89頁5。第二關(guān)：判斷提?！矊W(xué)生用動(dòng)作判斷〕〔1〕一個(gè)1角硬幣重1克，10個(gè)1角硬幣重1千克?！病场?〕5千克比5000克要輕一些?！病场?〕小明重25千克?！病场?〕1千克鐵比1千克棉花重。〔〕第三關(guān)：亮亮去春游寫了一篇日記請小組合作找出不對的地方并改正?！舱n件出示〕亮亮今天春游啦！他為自己準(zhǔn)備了可口的食物：有50千克重的兩個(gè)，150克重的一個(gè)...他們班玩耍的地點(diǎn)是動(dòng)物園，在那里亮亮看到了許多動(dòng)物，他最喜歡重達(dá)3000克的、和脖子長達(dá)3克的。五、有獎(jiǎng)競猜活動(dòng)師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得這么好，老師想送些禮物給大家。請看，想要嗎？師：呵呵，都想要，不過，得先猜猜它有多重？哪個(gè)小組猜對了獎(jiǎng)品就是你們組的！〔每組一分物品學(xué)生通過掂一掂，估一估說出重量?！沉⑿〗Y(jié)。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案9一、教學(xué)目的：通過學(xué)生自己調(diào)查生活中的睡眠時(shí)間，讓他們經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析^p數(shù)據(jù)的全過程。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)展“充足睡眠”的安康教育。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析^p數(shù)據(jù)的全過程。2、調(diào)查過程中遇到的“計(jì)算睡眠時(shí)間的方法”。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、每人1份統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。2、每人1份記錄單。3、老師準(zhǔn)備“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”。三、教學(xué)過程：〔一〕談話引入。老師引導(dǎo)：老師知道，每個(gè)同學(xué)都希望自己有一個(gè)好的身體，那么怎樣才能有一個(gè)好的身體呢？學(xué)生圍繞合理的飲食、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、充足的睡眠、講究衛(wèi)生與預(yù)防疾病等多方面展開交流、討論。師：今天，我們就一起來研究有關(guān)“睡眠時(shí)間”的問題?！捕痴_計(jì)算睡眠時(shí)間。1、討論：你每天睡眠幾小時(shí)？是怎樣算出來的？2、交流：〔1〕以某某同學(xué)晚上9時(shí)睡覺，早上6時(shí)起床，午休1小時(shí)為例。從晚上9時(shí)到12時(shí)是3時(shí)，從晚上12時(shí)到早上6時(shí)是6時(shí)。3+6+1=10〔時(shí)〕〔2〕以某某同學(xué)晚上8：30開場睡覺，早上5：30起床，午休30分為例。從晚上8：30到12：00是3十30分，從晚上12：00到早上5：30分是5時(shí)30分。3時(shí)30分+5時(shí)30分+30分=9時(shí)30分?！?、計(jì)算。請學(xué)生按正確的方法重新計(jì)算自己每天的睡眠時(shí)間，并寫下來?！踩乘鸭瘮?shù)據(jù)，數(shù)據(jù)。1、數(shù)學(xué)“分段時(shí)間記錄法”?！?〕時(shí)間段的規(guī)定可以是這樣的：11時(shí)以上，含11時(shí)；10—11時(shí)，含10時(shí)，不含11時(shí)；9—10時(shí)，含9時(shí)，不含10時(shí)。以此類推?！?〕可以自主選擇句路方法，即在相應(yīng)時(shí)段內(nèi)記上你喜歡的符號。2、小組活動(dòng)：在小組內(nèi)調(diào)查，搜集本組成員每天睡眠時(shí)間的數(shù)據(jù)，記錄好。小組長把結(jié)果填入本組的“睡眠時(shí)間記錄單”。3、全班匯總。老師出示“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”，隨著各小組的匯報(bào)，依次記錄出相應(yīng)時(shí)間段的人數(shù)，然后共同計(jì)算匯總出各時(shí)間段的總?cè)藬?shù)。〔四〕呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。1、填寫統(tǒng)計(jì)表。每位同學(xué)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中，并提示學(xué)生注意把班級和填表時(shí)間寫完好，然后集體展示交流。2、繪制統(tǒng)計(jì)圖。〔1〕出示空白統(tǒng)計(jì)圖，看清每格表示幾人?！?〕學(xué)生自主選擇涂色或陰影的形式繪圖。〔3〕集體展示、交流?！参濉撤治鯺p數(shù)據(jù)。1、觀察統(tǒng)計(jì)表和條件圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？例如，可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)?！?〕睡眠10—11時(shí)的人數(shù)最多?！?〕睡眠8時(shí)以下的人數(shù)最少。〔3〕大局部同學(xué)每天睡眠時(shí)間是10時(shí)左右，全班共36人，有28人集中在10—11時(shí)和9—10時(shí)這兩個(gè)階段。2、小組展開討論：你還有什么發(fā)現(xiàn)？或是有什么想法大膽提出來小組內(nèi)交流交流？〔六〕板書設(shè)計(jì)小調(diào)查搜集數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)每天睡眠保證10小時(shí)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)分析^p數(shù)據(jù)反思：關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案10教學(xué)要求：1、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)的要求，搜集、整理數(shù)據(jù)，并能制作統(tǒng)計(jì)表。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表作出分析^p、預(yù)測或判斷和決策。3、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的意識，并能應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決簡單的實(shí)際問題。4、讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，感悟統(tǒng)計(jì)的方法。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)搜集、整理數(shù)據(jù)，并學(xué)會(huì)制作簡單的統(tǒng)計(jì)表。難點(diǎn)：怎樣去實(shí)際搜集數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表作出預(yù)測或決策。教學(xué)過程：一、統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生雙休日最喜歡的活動(dòng)情況。1、同學(xué)們，雙休日你最喜歡的活動(dòng)是什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師整理并板書：體育運(yùn)動(dòng)、玩電腦、學(xué)音樂、看書學(xué)習(xí)、出去旅游。2、怎么知道大家雙休日最喜歡的活動(dòng)是什么呢？〔生：要進(jìn)展調(diào)查和統(tǒng)計(jì)〕〔板書課題：簡單的統(tǒng)計(jì)〕3、怎樣進(jìn)展統(tǒng)計(jì)呢？〔討論得出：可以劃正字，或舉手?jǐn)?shù)一數(shù)等〕4、請小組統(tǒng)計(jì)員統(tǒng)計(jì)每種情況的人數(shù)。〔各組當(dāng)堂推選出統(tǒng)計(jì)員，要求進(jìn)展統(tǒng)計(jì)〕5、師總結(jié)：剛剛統(tǒng)計(jì)員通過舉手?jǐn)?shù)出了每種情況的人數(shù)，這個(gè)過程叫搜集數(shù)據(jù)，為了科學(xué)準(zhǔn)確，要做到不重復(fù)，不遺漏?！舶鍟核鸭瘮?shù)據(jù)，不重復(fù)，不遺漏〕6、請大統(tǒng)計(jì)員把每種情況的人數(shù)進(jìn)展分類整理，把各種情況的人數(shù)加起來〔指定全班統(tǒng)計(jì)員整理并合計(jì)〕。這個(gè)過程叫整理數(shù)據(jù)〔板書：整理數(shù)據(jù)〕7、把統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)整理到一張表格里去，這張表格叫做統(tǒng)計(jì)表，叫什么統(tǒng)計(jì)表呢？〔XX班星期天最喜歡做什么的情況統(tǒng)計(jì)表〕。學(xué)生答復(fù)每種情況的人數(shù)，老師填好統(tǒng)計(jì)表，并填好合計(jì)人數(shù)。是什么時(shí)間制作的？〔注上制表時(shí)間〕。這個(gè)過程叫做制作統(tǒng)計(jì)表。8、看了這張統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)什么？想到什么？剛剛我們對這張統(tǒng)計(jì)表進(jìn)展了分析^p，并做出了判斷、預(yù)測和決策?！舶鍟哼M(jìn)展分析^p，判斷、預(yù)測和決策〕9、你統(tǒng)計(jì)了我們一個(gè)班的情況，得到的信息是否就很準(zhǔn)確呢？還要統(tǒng)計(jì)什么？〔還要統(tǒng)計(jì)其他班級的情況〕。統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)越多，我們得到的情況就越準(zhǔn)確?！驹u析：統(tǒng)計(jì)在日常生活中隨處可見，學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)歷，教者從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選取學(xué)生最感興趣的話題雙休日最喜歡的活動(dòng)作為切入口，使學(xué)生感到統(tǒng)計(jì)就在自己的身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。通過對情況的真實(shí)分析^p，引發(fā)學(xué)生的真情流露，學(xué)生想說敢說，非常投入。老師注意把統(tǒng)計(jì)的過程隨教學(xué)過程充分展示出來，浸透自然，學(xué)生樂于承受。對統(tǒng)計(jì)表的分析^p注意了開放性，讓學(xué)生扮演統(tǒng)計(jì)員的角色，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生、形成、開展和再創(chuàng)造的過程，使課堂成了學(xué)生主動(dòng)探究的樂園?！慷⒔y(tǒng)計(jì)聽課老師雙休日最喜歡的活動(dòng)情況。今天來了許多聽課老師，老師們在雙休日最喜歡的活動(dòng)是什么？你打算怎樣知道聽課老師最喜歡的活動(dòng)是什么？〔統(tǒng)計(jì)〕怎樣進(jìn)展統(tǒng)計(jì)呢？〔1〕請每小組翻開信封，看一遍，要求我們干什么？〔2〕請每個(gè)小組商量一下，怎樣合作統(tǒng)計(jì)？〔3〕學(xué)生匯報(bào)打算怎樣調(diào)查。怎樣問老師？〔提醒學(xué)生要有禮貌〕〔4〕學(xué)生到聽課老師中去調(diào)查統(tǒng)計(jì)，搜集數(shù)據(jù)?！?〕填好手中的統(tǒng)計(jì)表，匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情況，你得出什么預(yù)測？〔6〕把同學(xué)們和老師們星期日里最喜歡做什么的兩張統(tǒng)計(jì)表能否合在一起?！怖蠋煱褦?shù)據(jù)合在一張統(tǒng)計(jì)表中〕你發(fā)現(xiàn)什么？【評析：本環(huán)節(jié)老師注意讓學(xué)生親身體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，感悟統(tǒng)計(jì)的價(jià)值?！?〕讓學(xué)生把學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用到實(shí)際統(tǒng)計(jì)活動(dòng)之中，隨學(xué)隨用，每個(gè)學(xué)生都興趣盎然地投入到活動(dòng)中去，學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，做到了數(shù)學(xué)問題生活化，生活實(shí)際數(shù)學(xué)化。〔2〕以小組合作交流的形式討論統(tǒng)計(jì)的方法，學(xué)生暢所欲言。統(tǒng)計(jì)的方法是學(xué)生想出來的，數(shù)據(jù)是學(xué)生自己動(dòng)手搜集出來的，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)參與性，培養(yǎng)了合作意識和合作精神。〔3〕對學(xué)生雙休日活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表與老師雙休日活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)展比照分析^p，并把二者合二為一，學(xué)生預(yù)測的準(zhǔn)確、分析^p的透徹，培養(yǎng)了學(xué)生分析^p判斷和推理才能?！咳?、實(shí)際上統(tǒng)計(jì)在日常生活中應(yīng)用非常的多。〔分別出示多張統(tǒng)計(jì)表〕i。南京造地鐵，選擇顏色一張調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。你發(fā)現(xiàn)什么？ii。第十四屆亞運(yùn)會(huì)前四名獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表。你發(fā)現(xiàn)什么，想到什么？iii。選舉班長情況統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生做出分析^piv。近幾年來南京旅游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)表?！驹u析：選取的幾個(gè)例子切合學(xué)生的實(shí)際情況，是剛剛發(fā)生的事情，是發(fā)生在自己身邊的事情，學(xué)生分析^p的饒有興致，既具有開放性，培養(yǎng)了發(fā)散思維才能，又增強(qiáng)了學(xué)生的愛國精神、民主意識等?！克?、自學(xué)課本〔100頁頁〕a〕出示考慮提綱i。原始數(shù)據(jù)表與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表有什么不同？ii。書上的三個(gè)小問題?！?〕觀察統(tǒng)計(jì)表，說出喜歡每種球類活動(dòng)的各有多少人？〔2〕估計(jì)一下，在這個(gè)班級里組織什么球類比賽最受歡送？〔3〕你還能想到什么？iii。制作統(tǒng)計(jì)表要注意什么？b〕學(xué)生合作交流上述問題。c〕學(xué)生匯報(bào)并補(bǔ)充。【評析：教學(xué)過程不是教教材，而是在用教材教，在這里得到了很好的表達(dá)。教者不囿于教材，讓教材煥發(fā)出生命的活力，特別是對原始記錄表與統(tǒng)計(jì)表有什么不同這一問題的討論，穩(wěn)固了統(tǒng)計(jì)的過程，在比擬原始記錄表與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表有什么不同時(shí)，孕伏了任何兩種方法不存在對錯(cuò)之分，各有各的優(yōu)越性，我們在實(shí)際使用時(shí)誰的最方便就最好?！课濉⒔y(tǒng)計(jì)公路上汽車通過情況。〔電腦出示馬路過往車輛情況的場景〕i。這是車輛通過的情況，如今請大家進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，〔學(xué)生統(tǒng)計(jì)失敗〕為什么無法統(tǒng)計(jì)？你有什么感覺？〔太快〕，ii。假如要你統(tǒng)計(jì)車輛通過的情況，該怎么辦？①需要去分類?！才逡y(tǒng)計(jì)哪幾種車輛〕。②怎樣搜集數(shù)據(jù)？③怎樣整理數(shù)據(jù)。④怎樣畫統(tǒng)計(jì)表？⑤分析^p一下結(jié)果。iii。討論一下怎樣才能很快的統(tǒng)計(jì)出來？〔如何分工〕iv。匯報(bào)你們分工的情況。通過活動(dòng)你有什么想法？v。從統(tǒng)計(jì)表中想到什么？知道什么？〔人民生活程度進(jìn)步、注意空氣的污染情況等〕【評析：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生想方法解決怎樣統(tǒng)計(jì)動(dòng)態(tài)的物體的問題，又一次讓小組交流，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的力量。通過虛擬的道路交通場景，學(xué)生嘗試了統(tǒng)計(jì)的失敗，又在老師分小組交流一下的話語點(diǎn)撥下，尋求出解決問題的方法，獲得了統(tǒng)計(jì)的成功。教學(xué)中，老師尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷和原有的認(rèn)知程度，相信學(xué)生有解決問題的才能，有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，真正地發(fā)揮了參與者、組織者、引導(dǎo)者的作用。】六、用統(tǒng)計(jì)的方法解決身邊的問題?！驹u析：讓學(xué)生自己舉例，聯(lián)想到用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識如何解決身邊的事情，學(xué)生發(fā)言踴躍，培養(yǎng)了應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的才能。】七、作業(yè)：完成頁做一做，練習(xí)十二第1題?！驹u析：在培養(yǎng)才能的同時(shí)，還重視了雙基的落實(shí)?！俊究傇u：本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，竭力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫串于整個(gè)教學(xué)的始終。注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活嚴(yán)密相連，遵循了數(shù)學(xué)于生活、寓于生活、用于生活的理念。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的.應(yīng)用價(jià)值。一、從生活經(jīng)歷導(dǎo)入新課，使數(shù)學(xué)問題生活化。心理學(xué)研究說明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。課一開場，老師就從雙休日同學(xué)們最喜歡的活動(dòng)是什么的話題導(dǎo)入新課，從怎樣知道每種活動(dòng)有多少人最喜歡來切入主題。這樣做使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不再是簡單枯燥的數(shù)學(xué)，而是非常有趣、富有親近感，他們被濃重的生活氣息所感動(dòng)，興致勃勃投入到新課的學(xué)習(xí)之中。二、讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識的形成和開展的過程。小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)歷，因此老師設(shè)計(jì)了這樣的情節(jié)：怎樣知道星期日最喜歡做什么各有多少人呢？很自然的說出了要調(diào)查統(tǒng)計(jì)，那么怎樣調(diào)查和統(tǒng)計(jì)呢？接著讓統(tǒng)計(jì)員進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)統(tǒng)計(jì)的經(jīng)歷在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中明晰、充分地展現(xiàn)出來。課堂氣氛活潑，雙基訓(xùn)練扎實(shí)。三、借助生活知識，讓學(xué)生主動(dòng)探究解決問題的方法，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的歸宿是應(yīng)用，使數(shù)學(xué)問題生活化。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，把握數(shù)學(xué)問題的加工度，努力改造數(shù)學(xué)問題，增加數(shù)學(xué)的情境性、開放性，注重呈現(xiàn)方式的多樣化。為了穩(wěn)固剛學(xué)會(huì)的統(tǒng)計(jì)方法，教者讓學(xué)生去統(tǒng)計(jì)聽課老師最喜歡干什么這一理論活動(dòng)，首先讓學(xué)生討論老師人很多，怎樣去統(tǒng)計(jì)這一問題，組織學(xué)生交流想方法，得出了一小組統(tǒng)計(jì)一排老師比擬節(jié)省時(shí)間的方法，然后讓學(xué)生按照想出的方法去統(tǒng)計(jì)。方法是學(xué)生自己想出來的，統(tǒng)計(jì)的過程是學(xué)生親身經(jīng)歷的，學(xué)生人人參與，爭論不斷，效果明顯。四、引導(dǎo)學(xué)生分析^p討論，進(jìn)步了學(xué)生解決實(shí)際問題的才能。在統(tǒng)計(jì)一分鐘內(nèi)車輛通過情況時(shí)，老師又一次讓大家合作交流，學(xué)生討論的結(jié)果是一小組有4人，1人負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，另3人每人統(tǒng)計(jì)一種車輛的簡便方法。當(dāng)學(xué)生把統(tǒng)計(jì)好的數(shù)據(jù)整理成統(tǒng)計(jì)表時(shí)，讓學(xué)生分析^p討論從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)什么？想到什么？，這樣的設(shè)計(jì)頗具挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實(shí)意義，挖掘出了許多促使人開展的因素，出現(xiàn)了如今人們生活程度進(jìn)步了，買摩托車、汽車的人很多、汽車多了，要注意平安，要注意保護(hù)環(huán)境等思想教育的話題，變關(guān)注知識為關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、思維等方面的進(jìn)步和開展，使知識性目的和開展性目的得到了平衡與和諧的整合?？v觀整節(jié)課，教者注意把數(shù)學(xué)與生活溝通，使數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，使學(xué)生在知識的獲得中得到開展，在開展過程中習(xí)得知識，使課堂充滿生活氣息，生命的活力。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案11一、復(fù)習(xí)1，先著重讓學(xué)生說一說復(fù)習(xí)題中各題的運(yùn)算順序，并直接口算出得數(shù)．2．老師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算二、新課1．教學(xué)例老師：剛剛我們計(jì)算的兩步式題，都是直接口算出得數(shù)．為了便于看出運(yùn)算順序，從如今開場，我們學(xué)習(xí)兩步式題的脫式運(yùn)算．接著老師出例如l，說明脫式的書寫格式．老師：兩步計(jì)算的式題，脫式時(shí)要先在原題下面的左邊寫=，再在=的后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果35，還沒進(jìn)展運(yùn)算的局部＋5要照抄寫下來；接著對齊上面的=在下行寫＝，在＝的后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果．然后，讓學(xué)生做做一做的習(xí)題．老師巡視，看學(xué)生的書寫格式是否符合標(biāo)準(zhǔn)，對書寫不標(biāo)準(zhǔn)的要幫助改正。然后共同訂正。2、教學(xué)例2．老師出例如2．老師：這兩個(gè)算式各含有哪些運(yùn)算？它們有什么一樣的運(yùn)算？〔有加、減和乘法運(yùn)算；它們都有乘法運(yùn)算，〕老師：在沒有話號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案12教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第七冊第二單元《畫角》。教材分析^p：本教材是在學(xué)習(xí)了量角器使用方法的根底上進(jìn)展的，使學(xué)生認(rèn)識到量角器不光能量角，而且還能幫助我們畫角。本班情況及學(xué)生特點(diǎn)分析^p：本班有學(xué)生19名，其中男生有12名，女生有7名，班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比擬正，大多數(shù)學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)，只有兩名學(xué)生因年齡小有些吃力，學(xué)生合作意識比擬強(qiáng)。教學(xué)目的：1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。2、會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。教學(xué)重點(diǎn)：用量角器畫指定度數(shù)的角。教學(xué)難點(diǎn)：在使用量角器畫角時(shí)，內(nèi)外圈不分。設(shè)計(jì)思路：通過回憶量角器的使用方法，鼓勵(lì)學(xué)生，量角器不光能量角，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角，你們愿意試試嗎?自然地過渡到今天的知識點(diǎn)。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境，充分的時(shí)間，讓學(xué)生在自主探究中獲取有用的技能和方法。同時(shí)邊畫邊說根本步驟，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能和邏輯思維才能。通過用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。培養(yǎng)學(xué)生靈敏解決問題的才能。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、學(xué)生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。2、展示量角中讀錯(cuò)的度數(shù)，穩(wěn)固量角方法，引起學(xué)生注意二、新課學(xué)習(xí)1、師：剛剛畫的角度數(shù)不一，小組能不能想方法讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等?師巡視，發(fā)現(xiàn)：有的小組同學(xué)沒有按要講求去做，仍“各自為政”，自畫自角。2、老師再次強(qiáng)調(diào)要求：個(gè)別小組：在組長建議下，畫一樣度數(shù)的角：35度、50度。但畫的方法不一，且局部同學(xué)方法錯(cuò)誤大多組：由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比擬快，統(tǒng)一采用此方法3、畫角方法(1)以50度為例：生1：錯(cuò)誤畫法生2：展示正確畫法!糾正畫角中的問題：A.點(diǎn)頂點(diǎn)。B.畫其中一條邊。C.確定另一條邊另一條邊如何確定?自學(xué)書本：P58頁(2)展示借助三角板畫角的方法4、小組再次畫同樣的角要求：不畫直角、平角、周角這類特殊角5、穩(wěn)固練習(xí)：(1)畫出以下度數(shù)的角：40度140度(2)在點(diǎn)和射線上分別畫出70度、120度角：三、在老師要求下畫角：1、畫60度角(你想怎么畫?)(一般會(huì)出現(xiàn)有的用三角板畫，有的同學(xué)用量角器畫。)說一說，哪種更方便。2、畫75度角(你想怎么畫?)(一般會(huì)出現(xiàn)有的用三角板畫，有的同學(xué)用量角器畫。)說一說，哪種更方便。畫150度角3、畫15度角在發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)三角板拼不出來后，學(xué)生們都用量角器畫角，只有一個(gè)學(xué)生采用展示量角器畫15度角的方法。展示用三角板“減角”的方法畫。4、畫100度角看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法，短暫時(shí)間后放棄三角板用量角器畫。師：三角板只能拼(減)特殊角，很多角需要用量角器畫四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案13教學(xué)目的1．理解比和比例的意義及性質(zhì)．2．理解比例尺的含義．教學(xué)重點(diǎn)整理比和比例、求比值及比例尺．教學(xué)難點(diǎn)正、反比例概念和判斷及應(yīng)用．教學(xué)步驟一、根本訓(xùn)練．43－275.65＋0.54.80.41.251001％0.25402－二、歸納整理．〔一〕比和比例的意義及性質(zhì)．1．回憶所學(xué)知識，填寫表格【演示課件比和比例】2．分組討論：比和分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)絡(luò)？比的根本性質(zhì)有什么作用？比例的根本性質(zhì)呢？3．總結(jié)幾種比的化簡方法．【繼續(xù)演示課件比和比例】比前項(xiàng)∶〔比號〕后項(xiàng)比值除法分?jǐn)?shù)〔1〕整數(shù)比化簡，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以它們的最大公約數(shù)．〔2〕小數(shù)比化簡，一般是把前項(xiàng)、后項(xiàng)的小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)一樣的位數(shù)〔位數(shù)不夠補(bǔ)零〕，使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡．〔3〕分?jǐn)?shù)比化簡，一般先把比的前項(xiàng)、后項(xiàng)同時(shí)乘上分母的最小公倍數(shù)，使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡．〔4〕用求比值的方法化簡，求出比值后再寫成比的形式．解比例：12：x＝8：24．穩(wěn)固練習(xí)．〔1〕李師傅昨天6小時(shí)做了72個(gè)零件，今天8小時(shí)做了96個(gè)零件．寫出李師傅昨天和今天所做零件個(gè)數(shù)的比和所用時(shí)間的比．這兩個(gè)比能組成比例嗎？為什么？〔2〕甲數(shù)除以乙數(shù)的商是1.4，甲數(shù)和乙數(shù)的比是多少？〔3〕解比例：∶＝8∶2關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案14教學(xué)目的：1．使學(xué)生認(rèn)識量角器，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)．認(rèn)識直角、平角、鈍角、銳角和周角．2．進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手操作才能．教學(xué)重點(diǎn)：建立各種角的概念．教學(xué)難點(diǎn)：正確地用量角器度量角的大小．教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．演示課件角的度量導(dǎo)入提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎？老師指出左端兩個(gè)大小比擬接近的角提問：你知道他們相差多少嗎？2．老師談話：假如我們可以度量出每個(gè)角的大小，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們終究相差多少呢？〔提醒課題角的度量和角的分類〕二、探究新知〔一〕角的度量1．出示圖片認(rèn)識量角器講解：量角的大小，要用量角器，因?yàn)樗男螤钍且粋€(gè)半圓，所以又叫關(guān)圓儀．角的計(jì)量單位是度，用符號表示，結(jié)合圖片，認(rèn)識半圓儀中心，0刻度線和內(nèi)外圓刻度．2．〔1〕播放視頻1角的概念〔2〕出示幾個(gè)不同的角，并估算角的度數(shù)．〔老師：要想知道所估算的是否準(zhǔn)確，還要通過測量．〕3．量角的方法〔1〕自學(xué)教材第123頁第一、二自然段．〔2〕由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法．結(jié)合黑板上的角，邊度量邊介紹．〔3〕播放視頻量角方法〔4〕嘗試測量角的度數(shù)〔盡量使角的開口方向不同〕巡視中注意理解學(xué)生掌握情況．〔5〕老師舉出幾種學(xué)生常見的錯(cuò)誤：錯(cuò)誤類型一：學(xué)生量角時(shí)，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒重合．錯(cuò)誤類型二：量角器0刻度線與邊沒對齊．錯(cuò)誤類型三：看錯(cuò)了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了，或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了．〔6〕討論：怎樣防止前面的錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？〔0在哪個(gè)圈上，就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對的刻度〕〔7〕播放視頻角的大小比擬〔播放前先請同學(xué)用估算的方法判斷，播放后老師進(jìn)展總結(jié)〕〔二〕角的分類1．自學(xué)教材第124頁《角的分類》．〔可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作〕2．小組討論：〔1〕角可以分哪幾類？每類角的特征是什么？〔2〕直角、平角、周角之間有什么關(guān)系？〔3〕平角和直線一樣嗎？3．利用活動(dòng)角，按老師要求擺角．〔直角、鈍角、平角、銳角〕三、穩(wěn)固練習(xí)1．量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù)．2．完成教材第126頁第7題．說出每個(gè)鐘面上的時(shí)間，量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋釂枺翰挥枚攘磕隳苤烂總€(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎？3．利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角．〔1〕直角〔2〕平角〔3〕120〔4〕30〔5〕77四、質(zhì)疑總結(jié)1．這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？〔角的度量和分類．量角時(shí)要對劉頂點(diǎn)和0刻度線，確定如看哪一圈刻度〕2．老師整理成順口溜助記量角器量角很簡單，角可分為五大類．中心重合角的頂點(diǎn)，直、平、周角最特殊，一條邊對齊0刻度，銳角小于九十度，角的度數(shù)看另一邊．鈍角介于直、平間．3．鼓