小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集合六篇

第頁共頁關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集合六篇關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集合六篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1本課的教學(xué)從物體的前后左右等不同位置觀察物體，讓學(xué)生初步掌握觀察物體的方法。教材共安排了兩道例題，從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和物體入手，有層次的安排觀察活動(dòng)。第一道例題首先提供了兩張同一間教室的，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷判斷哪一張照片是在教室前面拍攝的，哪一張照片是在教室后面拍攝的，從中體會(huì)觀察者的位置不同，所看到的場(chǎng)景是不同的。第二道例題讓學(xué)生從前、后、左、右四個(gè)方位觀察帶尾巴的玩具猴，并提供4張圖片，要求學(xué)生根據(jù)自己的觀察和圖片特點(diǎn)判斷觀察者的位置。“想想做做”一共安排了3題，分別讓學(xué)生比一比，連一連，說一說，進(jìn)一步積累觀察物體的經(jīng)歷。[教學(xué)目的]1．知識(shí)：使學(xué)生通過實(shí)際的觀察和比擬，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的，能識(shí)別從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。2．才能：通過學(xué)生的小組理論活動(dòng)，使學(xué)生在觀察物體的過程中豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)步解決問題的才能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維才能和動(dòng)手操作才能。3．過程和方法：通過觀察、比擬、識(shí)別、想象等活動(dòng)，使學(xué)生可以運(yùn)用“從不同角度觀察物體的觀察方法”識(shí)別物體，體驗(yàn)從不同角度觀察物體獲得不同觀察結(jié)果的過程，開展直觀思想和初步的空間觀念。4．感和態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受部分與整體的關(guān)系，浸透全面觀察事物的辯證思想，從而激起學(xué)生觀察物體的興趣和熱情，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。[教學(xué)重點(diǎn)]初步體會(huì)從不同的位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的，初步體會(huì)部分與整體的關(guān)系。[教學(xué)難點(diǎn)]識(shí)別從不同側(cè)面觀察到的物體形狀，及會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。一、聯(lián)絡(luò)生活，激起引入1．談話：同學(xué)們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道拍的是誰嗎？〔在屏幕上依次播放兩張分別從前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)展識(shí)別?！场矊W(xué)生齊答“老師”〕你們是怎么認(rèn)出是“老師”的呢？2．引導(dǎo)揭題：生活中，觀察一個(gè)物體的位置不同，得出的圖片往往也是不同的。今天我們就一起學(xué)習(xí)《觀察物體》?！舶鍟n題〕【設(shè)計(jì)說明：從學(xué)生熟悉的人物——“老師”引入，設(shè)疑“為何同一個(gè)人，照片卻不同”，引起學(xué)生的考慮和討論。從而“一步到位”的讓學(xué)生初步體會(huì)“從不同位置觀察，得到圖像也可能不同”的道理?！慷?、探究交流，激起相關(guān)的生活經(jīng)歷1．教學(xué)例一談話：你們知道這是在哪拍的嗎？〔繼續(xù)播放2張照片，讓學(xué)生進(jìn)展識(shí)別，仔細(xì)看看它們有什么不一樣?！硢l(fā)：拍的是同一間教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，拍到的照片是不一樣的。2．小組合作，探究例二指導(dǎo)觀察，出例如題圖介紹“小猴”談話：你能分別說一說“小紅、小玉、小芳、小云”各拍到了“小猴”的哪一面嗎？〔小組討論〕引導(dǎo)：在小組內(nèi)把準(zhǔn)備好的玩具擺在桌子中間，4位同學(xué)下位互相觀察。談話交流：有哪個(gè)小組愿意上來把你們探究的結(jié)果展示給大家看？讓學(xué)生邊示范邊講解?！踩芜x一組〕3．老師引領(lǐng)，全班總結(jié)老師引導(dǎo)并糾正示范：先觀察小猴的前面，從前面平視小猴看，看到的是小猴的前面；接著觀察小猴的后面，從后面平視小猴看，看到的是小猴的后面；再觀察小猴的左邊，〔轉(zhuǎn)到小猴的左邊〕，看到的是小猴的左耳朵和左胳臂。最后觀察小猴的右邊，〔轉(zhuǎn)到小猴的右邊〕，看到的是小猴的右耳朵和右胳臂?！矎?qiáng)調(diào)觀察時(shí)一定不要高于小猴的高度〕談話：同學(xué)們，你們看清了老師是如何觀察的了嗎？下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。〔小組活動(dòng)，老師巡視，注意糾正不標(biāo)準(zhǔn)的觀察姿勢(shì)?！?．啟發(fā)比擬：找出小猴左側(cè)面和右側(cè)面的兩張圖片，區(qū)別并判斷是哪個(gè)小朋友看到的。說一說你的想法。5．小結(jié)：把自己當(dāng)做小猴，看到小猴的右耳朵和右胳臂時(shí)，是從小猴的右面看到的；看到小猴的左耳朵和左胳臂時(shí)，是從小猴的左面看到的。6．引導(dǎo)：請(qǐng)?jiān)傩〗M內(nèi)互相的走動(dòng)觀察。說一說你又看到了什么？〔換位觀察〕【設(shè)計(jì)說明：教學(xué)例二時(shí)，直接讓學(xué)生通過理論、小組活動(dòng)，親生經(jīng)歷“位置不同，觀察不同”的道理，并通過小組活動(dòng)積累經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)疑惑，進(jìn)而從老師的示范和糾正中解決疑惑、得到真知，讓學(xué)生獲得正確的觀察方法。換位觀察，進(jìn)步了學(xué)生的參與度，有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而深入體會(huì)到觀察同一個(gè)物體，觀察的位置不同，觀察到的結(jié)果也不同?！咳⒒顒?dòng)交流，穩(wěn)固訓(xùn)練，內(nèi)化新知1．做“想想做做”第1題談話：哪一張照片是在學(xué)校外面帕的，哪一張是在學(xué)校里面拍的？讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ灰プ×宋矬w的特點(diǎn)就應(yīng)該給予肯定。2．做“想想做做”第2題談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子可能不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。假如讓你觀察一輛汽車，你打算從哪個(gè)位置觀察？從汽車的正面、后面和側(cè)面看到的汽車形狀會(huì)有哪些區(qū)別？提出要求：根據(jù)圖中3個(gè)小朋友的觀察位置，把每個(gè)小朋友與他們看到的汽車形狀連一連。3．做“想想做做”第3題要求：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出茶壺放在桌上，進(jìn)展觀察。先說說自己看到的茶壺是什么樣子，再指出自己看到的是哪一幅圖。引導(dǎo)：你能說出其他三人看到的各是哪幅圖？〔著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖〕【設(shè)計(jì)說明：教材通過呈現(xiàn)生活中較熟悉的物體對(duì)本課知識(shí)進(jìn)展內(nèi)化和加深，通過有層次、有針對(duì)性的練習(xí)，既使學(xué)生加深了對(duì)“同一物體，不同觀察位置，圖形不同”的理解，又使他們進(jìn)一步掌握了區(qū)分物體“前、后、左、右”的方法和“根據(jù)看到物體的形狀正確判斷觀察者位置”的方法。本練習(xí)的設(shè)計(jì)既有實(shí)在的數(shù)學(xué)意義，又充分聯(lián)絡(luò)生活，真正的表達(dá)了“在生活中學(xué)數(shù)學(xué)”的教育理念?！啃W(xué)數(shù)學(xué)教案篇2一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊(cè)，P49上的內(nèi)容。二、教學(xué)目的：1、讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)已有的知識(shí)和經(jīng)歷認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法豎式的含義。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息，初步感知有余數(shù)的除法的意義。3、借助學(xué)生已有的經(jīng)歷和知識(shí)開展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：表內(nèi)除法豎式的含義2、教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算表內(nèi)除法豎式。四、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究五、教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、情境圖六、教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、談話導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈聰聰和明明同我們一塊兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有兩年多了。今天，他們又要帶我們?nèi)ツ膬耗兀空?qǐng)同學(xué)們跟著去看看吧！〔出示第49頁主題圖的掛圖〕原來希望小學(xué)的同學(xué)們正在開展豐富多彩的課外活動(dòng)，場(chǎng)面真是熱鬧非凡?。≌J(rèn)真觀察，說說從圖上你看到了些什么？2、學(xué)生充分自由地說?！捕辰鉀Q問題，學(xué)習(xí)新知1、分小組解決主題圖中的數(shù)學(xué)問題?！?〕觀察主題圖，解決數(shù)學(xué)問題剛剛同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì)，說得也很詳細(xì)。如今我們以小組為單位，每個(gè)小組選一個(gè)自己最感興趣的情境場(chǎng)面。根據(jù)這個(gè)場(chǎng)面來提出一個(gè)用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并把它解答出來?！?〕小組活動(dòng)?！?〕分小組匯報(bào)老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書2、教學(xué)例1〔1〕創(chuàng)設(shè)故事情境，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)?！?〕對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育?！?〕15盆花每組擺5盆，可以擺幾組？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師板書：15÷5=3〔組〕〔4〕學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式。①除法算式除了15÷5=3這種橫式的表示方式，還可以用豎式表示。②學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。③讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)橫式認(rèn)識(shí)豎式中各部分的名稱。④請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，老師板書。3……商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位除數(shù)……515……被除數(shù)15……5和3的乘積⑤想想：上面的15和下面的15是同一個(gè)意義嗎？⑥讓學(xué)生快速記憶各部分名稱。3、穩(wěn)固練習(xí)〔1〕請(qǐng)用豎式計(jì)算下面各題27÷336÷425÷5〔2〕我會(huì)算你會(huì)寫、會(huì)算哪些豎式？在本子上愿意寫幾道就寫幾道，同桌互相檢查。〔三〕聯(lián)絡(luò)實(shí)際，初步感知1、操作探究“籃球比賽”情境中的數(shù)學(xué)問題。“籃球比賽”中有21個(gè)同學(xué)，5人分成一組，可以分成幾組？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，看看可以正好分完嗎？2、初步感知“有余數(shù)的除法”21個(gè)同學(xué)，5人分成一組，可以分成4組后，分不完了，還剩1人。這種現(xiàn)象就是本單元我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《有余數(shù)的除法》。3、你能說說在生活中遇到的這種現(xiàn)象嗎？〔四〕課堂小結(jié)，深化進(jìn)步談一談這節(jié)課你的收獲有哪些呢？七、板書設(shè)計(jì)：除法的意義3……商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位除數(shù)……515……被除數(shù)15……5和3的乘積小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：在街上(一年級(jí)第二學(xué)期P.15)設(shè)計(jì)意圖：二期課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的形成、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右，通過觀察圖片，判斷左與右，通過動(dòng)手、動(dòng)腦開展學(xué)生的多元智能。在設(shè)計(jì)時(shí)，力求與學(xué)生生活相聯(lián)絡(luò)，使數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活中，讓學(xué)生具有理論活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念，本節(jié)課在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的根底上，來到大街上找左右。先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧。這里學(xué)生看圖的方法，然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后，穿插一個(gè)游戲“面對(duì)面”，讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的，為完成題4作鋪墊。在課的最后，我還是以一個(gè)“跟我做”的游戲來完畢本課，既是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟相對(duì)物體的方向是相反的，也是將本課推向又一個(gè)。教學(xué)目的：1.知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系。2.才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、判斷才能，開展學(xué)生的空間智能、語言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。3.情感目的：對(duì)學(xué)生進(jìn)展平安教育。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)空間中的左與右1.聯(lián)絡(luò)實(shí)際：我們已經(jīng)分清了自己身上的左與右，下面我們?cè)诮淌依镎乙徽?，站在每個(gè)人自己的位置上，說說你的左邊有什么?你的右邊有什么?(老師示范)站在我的位置上看，我的左邊有窗，我的右邊有門。2.出示第1題圖片，說說圖意：觀察圖片說說，故事是發(fā)生在什么地方?板書課題：大街上在大街上你看到了什么?過馬路時(shí)要注意什么?是啊，大街上來來往往的'車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們?cè)谶^馬路時(shí)，平安最重要。板書：過馬路，要平安，先看左，再看右3.出示第2、3題：小丁丁也想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?在圖的下面填上左或右。完成題2后核對(duì)。這時(shí)，小巧也準(zhǔn)備過馬路。小巧在哪里?生指出圖上的位置她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎?生獨(dú)立完成題3后校對(duì)。4.認(rèn)識(shí)相對(duì)物體的方向是相反的：誰能說說老師和我們小朋友站的位置之間有什么關(guān)系?(面對(duì)面)那么下面我們就來做一個(gè)“面對(duì)面”的游戲：這是我的左手，用動(dòng)作來告訴我，你的左手在哪里?這是我的右耳，用動(dòng)作來告訴我，你的右耳在哪里?你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(兩個(gè)面對(duì)面的物體，它的左右的方向是相反的)繼續(xù)進(jìn)展“面對(duì)面”的游戲：誰能來指一指老師的左眼?同桌兩個(gè)小朋友面對(duì)面，聽口令，指出對(duì)方的左與右。5.出示第4題：我們?cè)倩氐綀D上看看，小亞站在哪里?(小巧的對(duì)面)和我們小朋友呢?(也是面對(duì)面的)你能說說：小亞向左看到了什么?向右看到了什么?生完成第4題后和核對(duì)。二、總結(jié)今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“在街上”，認(rèn)識(shí)了左與右，在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)碰到這個(gè)情況。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握連乘應(yīng)用題的根本構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)列綜合算式．2．使學(xué)生學(xué)會(huì)用兩種方法解答連乘應(yīng)用題的同時(shí)能用一種解法檢驗(yàn)另一種解法．3．培養(yǎng)學(xué)生的分析^p才能和靈敏應(yīng)用知識(shí)的才能，進(jìn)步用簡(jiǎn)煉的數(shù)學(xué)語言表達(dá)的才能．4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)．5．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢驗(yàn)的好習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會(huì)兩種解答方法．教學(xué)難點(diǎn)理解連乘應(yīng)用題的兩種解題思路，掌握解題方法．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊．1．先分析^p數(shù)量關(guān)系再解答．〔1〕某車間每班有4個(gè)組，每組有11人，每班有多少人？〔2〕一輛卡車可以裝30袋化肥，每袋重50千克，一輛卡車能裝多少化肥？2．演示動(dòng)畫“連乘應(yīng)用題”根據(jù)動(dòng)畫演示的內(nèi)容分別補(bǔ)充問題，再解答．〔1〕一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個(gè)，_______________？〔2〕每箱有12個(gè)熱水瓶，每個(gè)熱水瓶賣35元，______________？3．引入新課．老師提問：復(fù)習(xí)中的應(yīng)用題都是兩個(gè)條件和一個(gè)問題，它們的數(shù)量關(guān)系共同的特點(diǎn)是什么？〔都是求幾個(gè)一樣加數(shù)的和用“×”計(jì)算．〕把動(dòng)畫復(fù)習(xí)的兩道應(yīng)用題連，讓學(xué)生把復(fù)習(xí)中的兩道題合并成一道題．老師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)板書題目，引出例1．老師導(dǎo)入：看來，在我們的生活中不光會(huì)遇到比擬簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，還會(huì)有這樣稍復(fù)雜的問題等待我們?nèi)ソ鉀Q．今天我們就一起來共同學(xué)習(xí)：應(yīng)用題．〔出示課題〕二、探究新知．1．出例如1：一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個(gè)．每個(gè)熱水瓶賣35元，一共可以賣多少元？〔1〕指名讀題，并說出條件和問題．繼續(xù)演示動(dòng)畫“連乘應(yīng)用題”，實(shí)物圖逐步轉(zhuǎn)化為線段圖．〔2〕小組討論：你準(zhǔn)備怎么解答這道題？并說出解答的思路．學(xué)生以小組為單位討論，老師巡視，并參與學(xué)生的討論．〔3〕匯報(bào)討論的結(jié)果，并說說你是怎么想的？學(xué)生可能想到：方法1：要求一共賣多少元，需要知道每箱賣多少元和一共有多少箱．共有5箱，未知每箱多少元．因此，要首先求出每箱多少元．每個(gè)35元，每箱12個(gè)，求出每箱賣多少元就是求12個(gè)35是多少，用35×12＝420〔元〕，再求出5箱一共賣多少元，就是5個(gè)420是多少，用420×5＝2100〔元〕．板書：①每箱多少元？35×12＝420〔元〕5箱一共多少元？420×5＝2100〔元〕方法2：要求一共可以賣多少元，需要知道每個(gè)賣多少元和一共多少個(gè)．每個(gè)賣11元，未知一共多少個(gè)，先要求出一共多少個(gè)．每箱有12個(gè)，有5箱，求一共多少個(gè)就是求5個(gè)12是多少，用12×5＝60〔個(gè)〕，再求一共賣多少元，就是求60個(gè)35是多少，用35×60＝2100〔元〕．板書：②5箱一共多少個(gè)？12×5＝60〔個(gè)〕5箱一共多少元？35×60＝2100〔元〕〔4〕老師談話：像這樣的兩步計(jì)算應(yīng)用題，可以分步列式，也可以列綜合算式，請(qǐng)同學(xué)們自己試著將這兩種解法分別列成綜合算式．學(xué)生動(dòng)筆列式，匯報(bào)訂正：35×12×535×〔12×5〕老師提問：第一種解法是先求的什么？再求什么？第二種解法是先求什么？再求什么？為什么要加小括號(hào)？不加行不行？〔引導(dǎo)學(xué)生說出第一種解法是先求的每箱多少元，再求5箱一共多少元．第二種解法是先求5箱一共多少個(gè)，再求5箱一共多少元．因?yàn)檫\(yùn)算中要先算12×5，就必須加小括號(hào)，否那么運(yùn)算順序就變了，不符合題意．〕〔5〕比擬、辨析：這兩種解法有什么區(qū)別和聯(lián)絡(luò)？明確兩種解法的區(qū)別是：第一種解法是先求的每箱多少元再求5箱一共多少元，第二種解法是先求5箱一共多少個(gè)再求5箱一共多少元；思路不同，用的條件也不同．聯(lián)絡(luò)是：最后都能求出來“5箱一共多少元”．小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：教材第5～6頁例2、例3和練一練，練習(xí)一第48題。教學(xué)要求：1．使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A柱體外表積的計(jì)算方法，能根據(jù)實(shí)際情況正確地進(jìn)展計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的才能。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)取近似值的進(jìn)一法。2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p和推理等思維才能，開展學(xué)生的空間觀念。教具學(xué)具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備一個(gè)圓柱模型(外表要有可揭下各個(gè)部分的一層紙)；學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體。教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況正確地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1．復(fù)習(xí)圓柱的特征。提問：圓柱有什么特征?2．計(jì)算下面圓柱的側(cè)面積(口頭列式)：(1)底面周長(zhǎng)4．2厘米，高2厘米。(2)底面直徑3厘米，高4厘米。(3)底面半徑1厘米，高3．5厘米。3．提問：圓柱的一個(gè)底面面積怎樣計(jì)算?4．引入新課。我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積，那么怎樣計(jì)算圓柱的外表積呢?這節(jié)課就學(xué)習(xí)圓柱的外表積計(jì)算，(板書課題)二、教學(xué)新課1．認(rèn)識(shí)外表積計(jì)算方法。(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出圓柱來看一看，想一想圓柱的表而包括哪幾個(gè)部分，然后告訴大家。指名學(xué)生拿出圓柞，邊指邊說明它的外表包括哪幾個(gè)部分。(2)老師演示。出示教具，說明把外表全部展開，看一看得到什么圖形，和大家說的對(duì)不對(duì)。揭下圓柱外表的紙，貼在黑板上，再與圓柱比照說明各個(gè)部分，明確圓柱外表包括一個(gè)側(cè)面和兩個(gè)相等的圓。(3)得出公式。請(qǐng)同學(xué)們看著外表展開的圖形說一說，圓柱的外表積應(yīng)該怎樣計(jì)算?(板書：圓柱的外表積：側(cè)面積+兩個(gè)底面積)追問：圓柱的側(cè)面積怎樣算?圓柱的一個(gè)底面積怎樣算?2．教學(xué)例2。出例如2，學(xué)生讀題。提問：這道題分哪幾步來算?你們會(huì)做嗎?指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說說每一步的詳細(xì)含義，是怎樣算的。3．組織練習(xí)。做練一練第1題。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說說這兩題計(jì)算時(shí)有什么不同的地方，為什么?指出：計(jì)算圓柱的外表積，要注意題里的條件，正確列出算式計(jì)算。4．教學(xué)例3。出例如3，學(xué)生讀題。提問：這道題實(shí)際是求什么?這里求外表積與例2有什么不同，為什么?(只要用側(cè)面積加一個(gè)底面積)指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，追問為什么只加一個(gè)底面積。強(qiáng)調(diào)不用四舍五入法及其理由，說明用進(jìn)一法