小學(xué)五年級(jí)語文說課稿模板集合十篇

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文說課稿模板集合十篇關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語文說課稿模板集合十篇小學(xué)五年級(jí)語文說課稿篇1一、說內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第八單元34課《小蝌蚪找媽媽》。二、.說教材《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第八單元第34課，它以粗淺的文字生動(dòng)的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事.同時(shí)向?qū)W生表達(dá)了小蝌蚪變成青蛙的過程。文章之所以被安排在第八單元里，因?yàn)樗磉_(dá)了“我們身邊處處有科學(xué)，讓我們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)理念。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動(dòng)興趣性強(qiáng)，是進(jìn)展朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材構(gòu)造看，課文二三四自然段段落相仿，也是進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)的最正確范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、開展語言、陶冶情感的作用。三、說目的設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)大綱的要求，又結(jié)合文本的實(shí)際，我對(duì)本課制定以下重難點(diǎn)：1、學(xué)生通過朗讀課文，小組交流，結(jié)合平常的識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)本課二類生字，會(huì)寫“有、在、什、么”等六個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。通過朗讀初步感知蝌蚪和青蛙的特點(diǎn)。3、抓主線“找”，在找這個(gè)過程中，讓學(xué)生知道小蝌蚪變成青蛙的變化。同時(shí)告訴學(xué)生遇事要主動(dòng)探究，學(xué)會(huì)禮貌待人。4、通過對(duì)課文的朗讀及分角色朗讀，讓小朋友感受小蝌蚪找媽媽的心情。四、重難點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合文本的實(shí)際，我對(duì)本課制定以下重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)八個(gè)字，會(huì)寫兩個(gè)字，有感情正確流利朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生遇事主動(dòng)探究。五、說教法：設(shè)計(jì)意圖：為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目的，我將采用以下教學(xué)策略。1.情景再現(xiàn)策略。課堂上通過課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事意境。2.合作學(xué)習(xí)策略。學(xué)生合作表演課文中詳細(xì)情節(jié)和分角色朗讀到達(dá)深層體驗(yàn)。六、結(jié)合學(xué)情說學(xué)法。新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看.讀.品.演”?？?，就是圖文對(duì)照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗(yàn)情感。品，是品詞析句，積累運(yùn)用。演，是創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)入角色。閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是老師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理論中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)形式，堅(jiān)持以讀為根底，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話的才能?！局R(shí)鏈接】設(shè)計(jì)意圖：通過知識(shí)鏈接，讓學(xué)生對(duì)青蛙進(jìn)一步產(chǎn)生理解。青蛙是雜食性動(dòng)物，青蛙捕食大量田間害蟲，是對(duì)人類有益的動(dòng)物。它不單單是害蟲的天敵，豐收的衛(wèi)士，那熟悉而又悅耳的蛙鳴，其實(shí)就如同是大自然永遠(yuǎn)彈奏不完的美妙音樂，是一首恬靜而又和諧的田野之歌?！暗净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片”，有蛙的叫聲農(nóng)民就有播種的希望，有蛙聲就有收獲的喜悅和歡樂！青蛙的本領(lǐng)1、捉蟲能手。2、歌唱家。3、運(yùn)動(dòng)健將4、假裝高手七、教學(xué)過程：結(jié)合本課的教學(xué)目的、及教學(xué)的重難點(diǎn)和課堂改革的要求，我制定了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：【自主學(xué)習(xí)】一、看拼音，寫詞語。設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樾W(xué)一年級(jí)最重視字詞的教學(xué)，所以在上第二課時(shí)前先對(duì)一類字進(jìn)展穩(wěn)固、聯(lián)絡(luò)。Shénmetiáojiànlāmiànbiàndng()()()()二、我是記憶小能手。設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課的知識(shí)有了回憶。池塘里有一群小蝌蚪，〔〕的腦袋，〔〕的身子，甩著〔〕的尾巴，〔〕的游來游去。三、我是一本小字典?！步o漢字注拼音〕設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)大綱的要求，小學(xué)一年級(jí)把字詞放為重點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)此題：蝌〔〕蚪〔〕游〔〕什〔〕么〔〕青〔〕蛙〔〕鯉〔〕魚〔〕變〔〕【合作探究】設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本課的要求、及重難點(diǎn)的編排，我在合作探究方面設(shè)計(jì)3個(gè)問題。1、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？〔請(qǐng)?jiān)谡n本里找出來，并用橫線畫出來〕對(duì)于這個(gè)問題的提出，正好和學(xué)習(xí)目的相結(jié)合。也完成了教學(xué)目的。2、通過個(gè)人讀、老師范讀、分角色朗讀等形式，感受小蝌蚪找媽媽的心情。這一點(diǎn)是個(gè)重點(diǎn)。新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。3、通過學(xué)生對(duì)合作探究的1、2小題的學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生知道一個(gè)道理：遇事要主動(dòng)探究，學(xué)會(huì)禮貌待人?！就卣寡由臁浚涸谕卣寡由旆矫?，是對(duì)本課的一個(gè)升華，所以我設(shè)計(jì)一個(gè)口語交際：自己觀察一種小動(dòng)物，并把他的生長(zhǎng)過程描繪出來?！部梢韵虬职謰寢屨?qǐng)教，也可以查資料〕【老師總結(jié)】孩子們，今天我們通過學(xué)習(xí)這篇課文讓我們懂得了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，同時(shí)我們又懂得了一個(gè)道理，那就是：遇到事情自己多觀察、多發(fā)現(xiàn)?！菊n堂檢測(cè)】1、簡(jiǎn)單寫一下小蝌蚪變青蛙是我過程。小蝌蚪先長(zhǎng)出〔〕，過了幾天長(zhǎng)出〔〕，又過了幾天〔〕，最后〔〕2、通過學(xué)習(xí)這篇課文，我明白〔〕的道理。小學(xué)五年級(jí)語文說課稿篇2一、教學(xué)設(shè)計(jì)的根據(jù)1．重、難點(diǎn)確定的根據(jù)?！?〕從編者的編排意圖上看，九冊(cè)第六組導(dǎo)讀中明確指出，訓(xùn)練的重點(diǎn)是“練習(xí)概括中心思想”，并且強(qiáng)調(diào)要在“從內(nèi)容中體會(huì)思想”理解課文的根底上進(jìn)展?！?〕從前后知識(shí)的貫穿上看，初中第三冊(cè)編排了《白楊禮贊》，訓(xùn)練重點(diǎn)為“初步理解托物言志，體會(huì)白楊的象征意義”?？梢?，在本課教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)文章的主要表現(xiàn)手法有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)就可以了。這樣可以保證他們具備合理的認(rèn)知根底，進(jìn)一步系統(tǒng)深化地學(xué)習(xí)?！?〕從課文內(nèi)容和構(gòu)造上看，文章既寫了孩子的天真，又寫了父親的深情；既寫了高大挺秀的戈壁衛(wèi)士白楊，又寫了無私奉獻(xiàn)的邊疆衛(wèi)士建立者。學(xué)生難于理解作者對(duì)爸爸神情的多處描寫和爸爸向子女介紹白楊的三句話的深化含義，以及當(dāng)年建立大軍開發(fā)荒原的情形。2．重、難點(diǎn)確實(shí)立。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子；練習(xí)概括中心思想。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)邊疆建立者無怨無悔奉獻(xiàn)一切的精神的認(rèn)同和理解。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的特色1．課時(shí)劃分。共分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟邊疆建立者無私奉獻(xiàn)的精神。理解含義深化的詞句。有感情地朗讀課文、背誦有關(guān)段落。第二課時(shí)：讀寫生字詞。練習(xí)概括中心思想。有感情地朗讀課文，背誦課文。第一課時(shí)整個(gè)教學(xué)過程完畢，雖然沒有進(jìn)展中心思想的概括，但因?yàn)橛写罅?、有效的?xùn)練，已是水到渠成。2．教學(xué)方法。為打破重難點(diǎn)，采用多媒體課件，把北方特有的樹種——白楊的形象明晰地展現(xiàn)出來。又再現(xiàn)當(dāng)年軍墾戰(zhàn)士開荒的情形和他們的光芒形象。最后還采用今日繁榮、美麗的景象的畫面。為了幫助學(xué)生深化理解內(nèi)容，全程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師準(zhǔn)備豐富的輔助材料，在課前提供應(yīng)學(xué)生，使他們?cè)谡n前、課中、課后都能有所收獲。對(duì)文章主旨的挖掘那么是采用層層剝筍法。先直奔到與文章的重點(diǎn)段有親密關(guān)系的第14自然段，然后以環(huán)環(huán)相扣、步步深化的邏輯引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思維訓(xùn)練，培養(yǎng)開展學(xué)生的理解才能。同時(shí)，老師既和學(xué)生一起深化挖掘課文的深層主題，又不是以得到這個(gè)主題為目的，而是全力去展現(xiàn)這種挖掘過程，教給學(xué)生分析^p文章、歸納主題的方法。詳細(xì)步驟如下：第一步，略讀課文，讓學(xué)生先從文章中抓取根本材料——爸爸的三句話，然后對(duì)它們作粗略分析^p，形成初步印象，獲得有關(guān)主旨的初步認(rèn)識(shí)——介紹白楊，學(xué)生抓取重要材料的方法。第二步，精讀三句話，作精細(xì)分析^p，然后以點(diǎn)帶面，聯(lián)絡(luò)前文，抓重點(diǎn)詞、關(guān)聯(lián)詞，分析^p、討論、修正關(guān)于中心的認(rèn)識(shí)——贊美白楊，學(xué)生抓重點(diǎn)詞品味，把握文章中心的方法。第三步，抓住提醒文章主題的句子“爸爸也在表白著自己的心”。反溯前文，深化挖掘作者欲說還休又無不洋溢在字里行間的潛在主題——贊美建立者，從而第二次修正主題，真正把握中心。學(xué)生抓重點(diǎn)句理解、體會(huì)思想感情的方法。第四步，對(duì)重點(diǎn)段〔第16自然段〕展開討論。先自己提出問題，繼而根據(jù)畫面、背景材料展示出的生動(dòng)內(nèi)容答復(fù)。在語言訓(xùn)練中深化對(duì)中心的認(rèn)識(shí)。學(xué)生多方面攝取信息，尤其利用背景材料解析文章的方法。3．訓(xùn)練設(shè)計(jì)。在本課教學(xué)中，為學(xué)生提供大量的訓(xùn)練時(shí)機(jī)、時(shí)間，多樣的形式，充分確立其主體地位。〔l〕字的學(xué)習(xí)。出示“疆”后，讓學(xué)生自己歸納寫“疆”字要注意什么？在充分肯定他們的想法根底上浸透思想教育?！?〕詞的學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過討論得出結(jié)論：白楊的特點(diǎn)是“直和堅(jiān)強(qiáng)”，老師請(qǐng)學(xué)生從文中再找一個(gè)詞把兩方面的特點(diǎn)都說上，并且放在詳細(xì)的語境中讓學(xué)生品味理解。又設(shè)計(jì)填詞和關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成?！?〕句的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵性的句子在反復(fù)誦讀中理解體會(huì)?！?〕段的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)段要學(xué)生質(zhì)疑，梳理后，根據(jù)學(xué)生提出的問題展開教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生開展同桌伙伴學(xué)習(xí)、四人小組討論學(xué)習(xí)等方式進(jìn)展說的訓(xùn)練。還教給背誦方法，限時(shí)記憶?！?〕篇的學(xué)習(xí)。學(xué)生讀書時(shí)本著從整體—局部—整體的訓(xùn)練原那么，在經(jīng)過逐段的學(xué)習(xí)后，圍繞爸爸的情感線：沉思—嚴(yán)肅—沉思—微笑，提綱契領(lǐng)再次回歸整體?？傊?，能使學(xué)生輕松、順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且從中學(xué)到一些知識(shí)，掌握一些方法，形成一定的才能，是進(jìn)展本課教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨。小學(xué)五年級(jí)語文說課稿篇3一、教材分析^p本課為五年級(jí)第一學(xué)期版教材13課，課文文質(zhì)兼美、情感至深。作者曾是我國(guó)五十年代初，中國(guó)文壇上被譽(yù)為神童的作家劉紹棠。文中講述了小時(shí)候教他國(guó)文的田老師口才文筆皆好，田老師每講一課都要演繹一個(gè)引人入勝的故事，培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導(dǎo)他走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。寫作上也很有特點(diǎn)：選材有點(diǎn)有面，記敘詳略得當(dāng);修辭方法巧妙靈敏，語言含蓄深化。教學(xué)目的知識(shí)與技能1、重點(diǎn)理解詞語引人入勝娓娓動(dòng)聽2、正確、流暢、有感情地朗讀課文。3、感悟并學(xué)習(xí)田老師是怎樣把我領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。4、理解句子含義。5、根據(jù)課文內(nèi)容展開適當(dāng)?shù)南胂?，練?xí)說話。6、積累文中我專心聽課的句子及課內(nèi)外贊美老師的詞句。7、學(xué)有困難的學(xué)生說幾句最想對(duì)老師說的話。學(xué)有余力的學(xué)生通過一個(gè)事例表達(dá)對(duì)老師的感恩。8、明白省略號(hào)的作用。過程與方法1、逐字解釋法，或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語引人入勝娓娓動(dòng)聽。2、過自讀、引讀等方法，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。3、應(yīng)用理解【關(guān)鍵詞】：^p的意思(本義及在課文中的意思)、說說句子的意思及句子對(duì)表達(dá)中心的作用理解句子含義。4、在理解課文根底上，聯(lián)絡(luò)文本想象說話。5、聯(lián)絡(luò)上下文理解省略號(hào)的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀從名人尊師愛師的事例中激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感恩之情，加深對(duì)師恩難忘的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)：1、朗讀課文，感悟并學(xué)習(xí)田老師是怎樣把我領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。2、理解句子含義。3、能根據(jù)課文內(nèi)容展開適當(dāng)?shù)南胂?，練?xí)說話。難點(diǎn)：1、理解句子含義。2、能根據(jù)課文內(nèi)容想象說話。二、教學(xué)對(duì)象分析^p聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的含義是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，更是本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過前兩課的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生已初步具備這方面的才能，為這一課的教學(xué)奠定了根底。然而，由于學(xué)生認(rèn)知才能的有限，及學(xué)生之間的差異，理解本課句子的含義仍然是學(xué)生的難點(diǎn)。教學(xué)藝術(shù)，是一種移請(qǐng)的藝術(shù)，加上本文人文性強(qiáng)，是一篇很好的教人做人的文章，只有把握了作者的思想情感，并內(nèi)化為學(xué)生自己的情感，情感目的的達(dá)成度才最高。學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來了，這堂課的教學(xué)才能順利進(jìn)展，只有當(dāng)學(xué)生真正動(dòng)情、動(dòng)心，才能激活思維，有感而發(fā)。所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素是這堂課的關(guān)鍵。三、教學(xué)策略及設(shè)計(jì)1、以學(xué)生為本，老師引領(lǐng)點(diǎn)撥，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。無論是課前的浸透：搜集名人尊師的故事，積累尊師敬師的格言，談自己的感悟，課堂上請(qǐng)學(xué)生談田老師的語文課給自己留下的印象，以及點(diǎn)評(píng)和導(dǎo)語無不表達(dá)我對(duì)學(xué)生感悟的尊重，都以學(xué)生為本。讀課文，展開生生互評(píng)，讓學(xué)生讀讀劃劃，交流交流，或是幾處想象說話，有引但更有學(xué)生的自主探究。小組合作學(xué)習(xí)，品詞品句，理解含義教深句子的，都由學(xué)生自主參與，師生互動(dòng)來完成。新課標(biāo)珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。老師只是在關(guān)鍵處點(diǎn)撥。在關(guān)鍵處點(diǎn)撥應(yīng)該為重點(diǎn)之處強(qiáng)調(diào)，思路堵塞之處疏通。在理解句子含義的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固方法。在對(duì)文本的反復(fù)琢磨中，體會(huì)到了語言文字的精妙，并與同伴交流，共同體驗(yàn)、感悟，實(shí)現(xiàn)與文本的平等對(duì)話。課前我充分考慮學(xué)生理解句義中的難點(diǎn)，有的是【關(guān)鍵詞】：^p在課文中的意思，有的是體會(huì)句子對(duì)表現(xiàn)中心的作用需要從不同方面去考慮，我都預(yù)設(shè)了何處點(diǎn)撥、如何點(diǎn)撥的環(huán)節(jié)。如文中春雨指文學(xué)的種子，學(xué)生較難理解，課堂上我便引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春雨是珍貴的，每一滴春雨都被土地吸收，用以滋潤(rùn)土地。緊接著問學(xué)生，由此看來，田老師每講一個(gè)故事，都培養(yǎng)了我的想象力，好象春雨一樣，把什么播入我幼小的心田呢?通過這樣的點(diǎn)撥，學(xué)生就不難理解了。又如為啟發(fā)學(xué)生理解插柳的含義，先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)田老師的話得知其本義是插下一根柳枝，結(jié)果長(zhǎng)成了枝繁葉茂的柳樹。隨后啟發(fā)學(xué)生從尋找前半句和后半句的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)答案。2、化難為易，由淺入深。文章中有幾句含義很深的句子，如何讓學(xué)生深化領(lǐng)悟是個(gè)難點(diǎn)。所以在初讀課文之后，我就讓學(xué)生通過對(duì)田老師講故事那段的朗讀感悟，說說田老師的課給你留下怎樣的印象?我有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生從一般私塾老師和田老師講課的不同之處體會(huì)田老師培養(yǎng)學(xué)生想象力的良苦用心，領(lǐng)悟培養(yǎng)人才之不易。并且順?biāo)浦鄣匾隽颂锢蠋熍嘤宋业南胂罅拔疑钌罡兄x田老師為我播下文學(xué)的種子這兩句，為后面的春雨、插柳、十年樹木，百年樹人等詞句的理解埋下伏筆，為化解難點(diǎn)鋪設(shè)了道路。3、注重朗讀，培養(yǎng)語感。在課上我重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，通過多種形式的讀，更好的理解體會(huì)課文內(nèi)容。理解了作者對(duì)老師的贊美，加深了對(duì)師恩難忘的認(rèn)識(shí)。在和作者思與思的碰撞，情與情的交融中有了許多的新發(fā)現(xiàn)、新感悟。文中故事這一局部篇幅較長(zhǎng)，在文章中是不可或缺的，教學(xué)中一帶而過肯定不行。然而讀幾遍又會(huì)花很多時(shí)間。這一朗讀環(huán)節(jié)我動(dòng)了一番腦筋：在學(xué)生自學(xué)課文時(shí)對(duì)這局部?jī)?nèi)容已有了初步感知。第二遍朗讀我通過過渡語語創(chuàng)設(shè)情境，然后用引讀的方式單單念故事中田老師根據(jù)小詩(shī)想象的局部，關(guān)鍵之處通過老師的導(dǎo)語，如：田老師的故事還沒有完呢，他還繼續(xù)想象故事的開展和結(jié)尾。來引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味，讀中感悟?？鬃诱f：言而無文，行而不遠(yuǎn)。語言學(xué)習(xí)除了平時(shí)的閱讀，大多來自課堂的朗讀。學(xué)生通過朗讀，自然而然地感受文章的言語形式，體會(huì)語句字里行間的豐富意蘊(yùn)，不斷地直承受到作品標(biāo)準(zhǔn)語言的熏陶。4、美化心靈，陶冶情操。在這節(jié)課行將完畢之時(shí)，我站在全面提升學(xué)生語文及人文素養(yǎng)的高度，要求學(xué)生誦讀品味作者筆下贊美老師的詞句，利用外在的語文資，于教材，又適當(dāng)彈離了教材，適當(dāng)放大了閱讀范圍，這些，不僅是一種優(yōu)美語言的積累，也是學(xué)生對(duì)課文主題的升華，更是師生情感的升華。那充滿激情、富有感染力、教育性的語言，使教室里充溢著一種崇高的美。學(xué)生們?yōu)橹畡?dòng)情、動(dòng)心，至此再要求學(xué)生用幾句話或一個(gè)事例表達(dá)對(duì)老師的感謝，這種發(fā)自肺腑之聲將把師愛生，生愛師的情感完全調(diào)動(dòng)起來，使知識(shí)的掌握，心靈的美化，情操的陶冶結(jié)合。作為一名小學(xué)語文老師，我時(shí)常會(huì)問自己，怎么樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生在課堂上平等對(duì)話，共享語文學(xué)習(xí)的美妙。我想：只有老師對(duì)自己角色有了正確的定位，樹立老師是課堂上的引領(lǐng)者和合作者的意識(shí)，才能在課程改革的今天，在語文教學(xué)的課堂上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的智慧。小學(xué)五年級(jí)語文說課稿篇4一、教材分析^p五年級(jí)語文《海倫凱勒》這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)____的英雄——海倫.凱勒，課文報(bào)告了海倫在薩勒老師的引導(dǎo)下，支付了凡人不可思議的艱辛終于學(xué)會(huì)了語言，喚起了她對(duì)生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間滿盈了愛的溫馨，是一篇對(duì)學(xué)生舉行愛心教導(dǎo)的好課本。二、講授目的1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文從而理解海倫遭遇的不幸，走近海倫。2、憑借課文詳細(xì)的語言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)展____的感人精神，以及她對(duì)親人，對(duì)殘疾人，對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的愛心。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)歷和情感儲(chǔ)藏，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“困難”的成長(zhǎng)過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借詳細(xì)的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。因此我制定了如下目的：1、有感情地朗讀課文，通過體驗(yàn)、感受、對(duì)話交流，感受海倫？凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，四、設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神影響是深廣的，要重視語視語文的熏陶感染作用?！币w會(huì)文本的情感，一個(gè)很好的途徑便是“語文教學(xué)要重視情感態(tài)度、情感價(jià)值的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動(dòng)中，加深對(duì)語言文字理解、賞析，使它們有所感悟、考慮，并受到情感熏陶。設(shè)計(jì)思路充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去讀，引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過精巧感人的多媒體課件的演示，多層次的朗讀，走近海倫，感受她的生活態(tài)度，感受她的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得個(gè)人的體驗(yàn)，把語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)過程1、讀題導(dǎo)入，激發(fā)情趣。由于第四節(jié)課學(xué)生和聽課老師都己疲倦了，所以我首先以四次高呼課題的方式，以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望，并且第呼一次都出示不同時(shí)期海倫的圖片，以深化學(xué)生的感知。2、精讀感悟，體會(huì)不屈。高年級(jí)的課文比擬長(zhǎng)，不可能每句話每個(gè)段都涉及到，因此我主要通過細(xì)細(xì)品讀重點(diǎn)語句，引導(dǎo)感悟文所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，學(xué)生說到哪，我就跟到哪，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和老師的組織者，引導(dǎo)者作用以到達(dá)平等和諧的師生關(guān)系。3、感受成功，奉獻(xiàn)愛心。這一塊主要通過老師簡(jiǎn)介和學(xué)生朗讀名言來感悟主人公的博大的愛心和責(zé)任心。4、課外拓展，加深感悟。海倫精神其實(shí)同學(xué)們通過平時(shí)的學(xué)習(xí)己經(jīng)積累得夠多了，但怎樣讓孩子們更深化地理解這一精神，把他們聯(lián)絡(luò)起來是一個(gè)很好的方法。5、布置作業(yè)，課外積累。對(duì)于海倫.凱勒的有關(guān)資料，孩子們知道的不是太多，尤其是她的作品，他們更是知之甚少，學(xué)完這篇課文孩子門對(duì)于海倫及她的家庭老師還不是太相識(shí)，對(duì)她們的生活領(lǐng)會(huì)得還不是太深，以是為了讓孩子對(duì)海倫和沙利文兩位人物相識(shí)得更多，以有用地拓展他們的知識(shí)面，讓他們課外讀一讀海倫的書，像《假如給我三天灼爍》、《我的生活》、《我的老師》等都非常值得孩子們一讀，通過學(xué)習(xí)課文，再讀一讀這些冊(cè)本，我想，對(duì)孩子心靈的觸動(dòng)肯定會(huì)更大。板書設(shè)計(jì)：板書是一節(jié)課的靈魂，是一節(jié)課的生命線。為了突出這節(jié)課的`主要教學(xué)內(nèi)容，使本節(jié)課教學(xué)有一條明晰的流線，我特設(shè)計(jì)了如下板書：小學(xué)五年級(jí)語文說課稿篇5《嫦娥奔月》一文是一篇神話故事，主要講美麗仁慈的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了藥升天成仙的故事?？坍嬃巳齻€(gè)性格鮮明的人物：力大神勇、為民造福的后羿，心地仁慈、機(jī)智英勇、舍己為民的嫦娥，以及奸詐貪心的逢蒙。李老師執(zhí)教的這堂課，以文本為載體，通過讀、品、劃、演等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地仁慈、舍己為人的高尚品質(zhì)。講究神話故事的美，突出人物〔嫦娥〕心靈美。一、設(shè)計(jì)巧妙，由景到人感悟美教學(xué)中如何以點(diǎn)為載體，貫穿整個(gè)文本的學(xué)習(xí)，到達(dá)知識(shí)技能與情感的和諧共生，這是每個(gè)語文老師考慮而難得其解的。在教學(xué)中，老師一開場(chǎng)出示了美麗的“嫦娥奔月”圖，并讓學(xué)生描繪畫面，使學(xué)生在腦海中初步感悟美的意向，再出示描寫“嫦娥奔月”的第六自然段，通過多種形式的朗讀讓學(xué)生充分感悟畫面之美。再以一個(gè)中心問題“文中哪些地方寫出嫦娥的仁慈機(jī)智，找出有關(guān)語句，用線畫下來”來輻射全文，讓學(xué)生通過品悟表達(dá)嫦娥心地仁慈的典型事例，即嫦娥接濟(jì)鄉(xiāng)親和為救百姓吞仙藥，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的有效信息，進(jìn)展交流，進(jìn)一步感受嫦娥人性的美。二、創(chuàng)設(shè)情境，揣摩人心體會(huì)美課堂上，我們可以明顯地感受到老師運(yùn)用自己的聰明才智，努力在文本的“空白”處為學(xué)生構(gòu)建廣闊的空間，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，自由翱翔。老師在人物行為的空白處構(gòu)建想象的空間。比方，老師在講解“周旋”這個(gè)詞語時(shí)，讓學(xué)生來想象逢蒙會(huì)有哪些表現(xiàn)。學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，想象出逢蒙的動(dòng)作、行為，既理解了生字詞的意思，又體會(huì)了人物的性格，可謂一舉兩得。同時(shí)，她還引導(dǎo)學(xué)生想象逢蒙會(huì)說些什么，會(huì)怎么說，讓學(xué)生揣摩人物的語言，這是在人物語言的空白處構(gòu)建想象的空間。再提幾點(diǎn)建議：一、感悟文本莫忘品詞在理解詞語時(shí)可以采用表演悟詞，移情悟詞等方法。其實(shí)在教學(xué)中，老師已經(jīng)采用了這些方法，兩個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)就是分別表達(dá)了“接濟(jì)”和“周旋”的意思，假如再適時(shí)點(diǎn)一點(diǎn)，學(xué)生的印象就更為深化。再如教學(xué)“嫦娥奔月”這一段、時(shí)，讓學(xué)生說說從哪些詞語感受到畫面的美，由此引出“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”等【關(guān)鍵詞】：^p語，讓學(xué)生充分感受到嫦娥奔月的姿態(tài)美和月夜的風(fēng)光美，這樣學(xué)生對(duì)語言文字所表達(dá)的意境美體會(huì)更為深化，朗讀也就自然到位了。二、為讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有效，可以將寫話訓(xùn)練引入課堂讓學(xué)生用一個(gè)詞概括嫦娥心中的想法固然很好，可以寫一寫她飛升過程中對(duì)丈夫、親人、鄉(xiāng)親的話，這是對(duì)人物品質(zhì)理解的再一次升華。本文的體裁是神話，而且故事內(nèi)容比擬粗淺，可以讓學(xué)生來復(fù)述。在讀懂課文的根底上，結(jié)合老師的板書那幾組詞語進(jìn)展。復(fù)述要求是盡可能地用上課文中的語言，可以加上自己的想像。小學(xué)五年級(jí)語文說課稿篇6一、說教材《山雨》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文“注音識(shí)字，提早讀寫”第十冊(cè)第六單元的一篇閱讀課文。第六單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：有感情的朗讀課文，抓住課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟?qū)懢暗谋磉_(dá)方法。這篇課文語言優(yōu)美抒情，作者用如詩(shī)的文字為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖，令人神往。課文中處處洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀。本文是按照雨前、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。先寫山雨跟著山風(fēng)、云霧悄悄地來了，接著描繪了山雨來時(shí)由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲，再寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨余音繚繞、回味無窮的余韻。整篇文章首尾照應(yīng)，抒發(fā)了作者對(duì)山林雨景的贊美之情。這篇課文的語言特點(diǎn)鮮明，非常合適朗讀。學(xué)生學(xué)習(xí)此類課文時(shí)也樂于朗讀。因此根據(jù)課文的語言特點(diǎn)以及大綱中對(duì)于閱讀教學(xué)的要求，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目的：知識(shí)和才能目的：1、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)二類字，結(jié)合課文理解輕盈、奇妙、輕盈、余韻等詞2、能組織語言把自己對(duì)優(yōu)美語句的感悟清楚地表達(dá)出來，積累文中優(yōu)美的語句。3、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。過程與方法目的：學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞句，感悟雨聲的奇妙和雨中色彩的迷人。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的：感受大自然的神奇和美麗，體會(huì)作者的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn):從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜歡之情。教具準(zhǔn)備：山雨課件。二、說教法學(xué)法現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，老師的作用不單是“信息”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器，老師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此，針對(duì)本教材的特點(diǎn)，我采用了老師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜歡之情。學(xué)習(xí)這篇課文要讓學(xué)生多讀、多想像、多感受。因此首先我通過課件，讓學(xué)生在讀中想像如詩(shī)的山林雨景、欣賞優(yōu)美抒情的語言。然后利用多種多樣的朗讀形式，如：想像讀、男女分讀、個(gè)人讀、小組讀、開火車讀等。一是充分的激發(fā)了學(xué)生朗讀課文的興趣，二是通過反復(fù)的朗讀，在讀中悟情，讀中感受，通過朗讀與作者產(chǎn)生心靈的共鳴?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議局部明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?！被趯?duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，我為學(xué)生構(gòu)建了“初讀感知，默讀體會(huì)，品讀回味，入情入境”的課堂教學(xué)形式。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)才能。本課又是一篇閱讀課文，合適于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，我從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，提倡個(gè)性化的閱讀。同時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，既能進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能；既能增強(qiáng)合作意識(shí)，又可以增進(jìn)學(xué)生的情感溝通。同時(shí)使學(xué)生能主動(dòng)考慮，大膽表達(dá)，擅長(zhǎng)傾聽，互相學(xué)習(xí)，共享成果。小學(xué)五年級(jí)語文說課稿篇7各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好!我是來自龍興中心小校的。今天，我說的課題是《新型玻璃》。一、教材分析^p教材簡(jiǎn)析《新型玻璃》在人教版小學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)第七單元第三課。上承《爬山虎的腳》，下《20xx年的一天》。這篇課文一共有六個(gè)自然段，分別介紹了夾絲防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。本文語言粗淺易懂，主要是讓學(xué)生在讀懂理解字、詞、句、段的根底上，理解課文的表達(dá)順序，繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步穩(wěn)固怎樣抓住課文內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。通過理解五種新型玻璃的特點(diǎn)和用處，說明新型玻璃在現(xiàn)代化建立中所起的作用，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自主性。二、學(xué)生情況分析^p我班的學(xué)生思維活潑，富于充分的想象力，擅長(zhǎng)發(fā)表個(gè)人意見。易被課文的開篇所吸引，對(duì)神奇的玻璃產(chǎn)生好奇感。課文前五個(gè)自然段構(gòu)造根本一樣，學(xué)生易于理解。讀完課文，有意猶未盡之感，渴望理解更多的新型玻璃、新型事物，對(duì)科技的濃重興趣被激發(fā)起來。但學(xué)生自身缺乏相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，因此，對(duì)各種新型玻璃的制作原理缺乏理解。三、教學(xué)目的基于我對(duì)教材的理解和分析^p，結(jié)合新課標(biāo)理念我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為：(1)、知識(shí)目的：a、把課文內(nèi)容讀懂，抓住課文的主要內(nèi)容。b、理解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。(2)、才能目的：通過多種活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)才能，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，進(jìn)展說話訓(xùn)練及創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)。(3)、情感目的：a、通過理解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)科技產(chǎn)生濃重的興趣，激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的開展而勤奮學(xué)習(xí)。b、在家庭、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和才能解決簡(jiǎn)單問題。四、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課文本身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每種新型玻璃的特點(diǎn)和用處的語句，然后抓【關(guān)鍵詞】：^p、句、段，讀懂內(nèi)容。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：讀課文內(nèi)容，搜集有關(guān)各種新型玻璃的制作原理、寫推銷詞。老師：查閱有關(guān)新型玻璃的資料、多媒體課件、教學(xué)流程。六、教法與學(xué)法教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。在新課程改革觀念的光照下，構(gòu)建新的課堂形式，改變“空洞說教”和“硬灌”的場(chǎng)面，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方法，在小組合作交流中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，使之在參與中獲得愉悅的體驗(yàn)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的道德情感認(rèn)識(shí)，對(duì)科技產(chǎn)生濃重的興趣，我采用了以下幾種方法：教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法：導(dǎo)入課題引導(dǎo)法、組織小組討論交流法：教學(xué)新型玻璃的特點(diǎn)和作用才能牽引法：檢查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的收獲和運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：讓學(xué)生在自學(xué)法、討論交流法、合作探究、自我評(píng)價(jià)法等方法中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能和想象才能。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)根據(jù)課文的編排體系，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律和三維目的的實(shí)現(xiàn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)、聯(lián)絡(luò)生活，創(chuàng)設(shè)情境——開展銷會(huì)，讓生當(dāng)推銷員，推銷產(chǎn)品興趣是學(xué)生的動(dòng)機(jī)之一，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃重興趣之后，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生一種積極性，就會(huì)主動(dòng)的參與學(xué)生的活動(dòng)，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境：舉辦一次新型玻璃的展銷會(huì)，你們就是展銷會(huì)的推銷員，推銷產(chǎn)品，利用情境導(dǎo)入，可以把學(xué)生們的注意力凝聚在產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用上便于推銷，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引出課題，板書課題(二)、自主閱讀，交流體驗(yàn)——選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)新型玻璃的特點(diǎn)和作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)的主體，教是為了不教，在語文教學(xué)過程中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，根據(jù)自己喜歡的方式方法，自主閱讀，采用：讀、想、勾畫，搜集資料來學(xué)習(xí)，理解新型玻璃的特點(diǎn)和作用，并把自己所學(xué)到的在小組內(nèi)交流，做到共同學(xué)習(xí)、資共享，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流的才能。(三)、合作探究，促進(jìn)參與——提出問題，小組合作質(zhì)疑新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，變被動(dòng)為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，把師生間的單向變?yōu)殡p向、多向交流，使課堂成為一個(gè)開放的課堂，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為主體的原那么，在對(duì)新型玻璃的特點(diǎn)和作用有所理解的情況下，讓生提出疑問，借助小組的力量，討論、合作交流、釋疑，最后由學(xué)生匯報(bào)交流情況，老師總結(jié)。在此活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的主體性和參與意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在合作、探究交流中感受快樂，得到收獲，學(xué)會(huì)互相接納，傾聽、分享、互助，交流與合作的技能。在活動(dòng)中由于學(xué)生存在個(gè)體差異，也使他們把自己的差異變成合作探究的學(xué)習(xí)資，引導(dǎo)他們?cè)谏钪虚_展，在開展中生活。(四)、發(fā)揮潛能，勇于設(shè)計(jì)創(chuàng)新——給幼兒園裝修提建議，穩(wěn)固知識(shí)為了引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的根底上，用所學(xué)知識(shí)去表達(dá)，交流，走進(jìn)真實(shí)的社會(huì)生活，表達(dá)語文知識(shí)才能和遷移，突出語文學(xué)科的人文性和工具性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和道德行為，讓學(xué)生為“新修幼兒園裝修”給裝修公司提建議，選用哪些玻璃。在此活動(dòng)中，讓學(xué)生的潛能得到開展，學(xué)生的創(chuàng)新才能和想象才能得到培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位得到表達(dá)，也到達(dá)穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)交流后，我用這樣的語言進(jìn)展小結(jié)：同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄?，研制了這么好的新型玻璃，造福人類!我也希望在座的每位同學(xué)都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，造福人類!努力吧!孩子們，你們一定做得到!再次激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的濃重興趣。(五)、生活理論根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)玻璃房子，玻璃橋或其它東西，從而拓展學(xué)生的思維才能，更進(jìn)一步激發(fā)對(duì)科技產(chǎn)生濃重興趣，使知識(shí)到達(dá)學(xué)以致用的目的。(六)、課后作業(yè)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性愛好，我布置的作業(yè)由學(xué)生自主選擇：寫一份自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品推銷詞;產(chǎn)品推銷形式;用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語言概括新型玻璃的特點(diǎn)和作用。這樣的設(shè)計(jì)，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)社會(huì)八、板書設(shè)計(jì)我的板書來于學(xué)生，突出本課重點(diǎn)，充分表達(dá)學(xué)生的主體。27新型玻璃學(xué)什么怎樣學(xué)名稱讀課文(想、勾、畫、圈一圈)特點(diǎn)搜集資料作用討論交流以上設(shè)計(jì)還存在許多缺乏之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出珍貴的意見，讓我在你們的指導(dǎo)和幫助下得到進(jìn)步!謝謝!小學(xué)五年級(jí)語文說課稿篇8一、說教材《祖父的園子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。選自蕭紅的《呼蘭河傳》。主要寫了祖父園子中各種美妙的景物，以及作者在園中自由自在的童年生活，言語新穎自然、率真稚拙，充滿自由想象的表達(dá)方式，排比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運(yùn)用，猶如一幅清新和諧、富有童話色彩的畫。是一篇非常合適對(duì)學(xué)生進(jìn)展想象訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、言語訓(xùn)練的范本。二、說學(xué)情五年級(jí)的孩子已具有一定的閱讀才能，對(duì)文本有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。對(duì)于作者來說，祖父的園子是她童年時(shí)候的樂園，對(duì)于每一個(gè)孩子來說，他們每個(gè)人心中都有著或向往著這樣的一方天地。祖父園子里面的各種趣事，很多都是學(xué)生們親身經(jīng)歷過的，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而在文章中獲得感知，加以模擬，開展想象力，鍛煉學(xué)生的理解才能和語言表達(dá)才能。三、說教學(xué)目的1．正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂的語段；2．理解課文內(nèi)容，在讀中感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受蕭紅語言新穎自然、率真稚拙之美。借助電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)白、仿寫精彩語句；3、體會(huì)祖父對(duì)我的呵護(hù)和關(guān)愛?？梢越柚畔⒓夹g(shù)手段，查閱資料，理解作者生平，進(jìn)而初步感悟園子對(duì)于作者的精神意義。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：借助電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受祖父的慈祥和對(duì)我的關(guān)心。難點(diǎn)：可以借助信息技術(shù)手段，查閱資料，理解作者生平，進(jìn)而初步感悟園子對(duì)于作者的精神意義。五、說教法學(xué)法結(jié)合這篇文章的語言特點(diǎn)和情感表達(dá)方法，分析^p本班學(xué)生的學(xué)情，我主要采用以趣激情，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀文、賞文，在讀中理解、感悟、想象，在補(bǔ)白、仿寫中進(jìn)步學(xué)生對(duì)言語形式的遷移、運(yùn)用才能。這節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)的打破上，我充分使用電教手段輔助教學(xué)。1、根據(jù)文本需要，參加昆蟲的圖片，聲音，變抽象為詳細(xì)，變單一為豐富，聽、看、說相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生想象；2、在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力的根底上，嘗試補(bǔ)白、仿寫，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)才能；3、使用多媒體資創(chuàng)設(shè)情景，襯托氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，深化感受，體會(huì)“園子的精神意義”，有效地解決打破教學(xué)難點(diǎn)。六、說教學(xué)程序我的教學(xué)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：〔一〕走近“園子世界”——理解文章大意〔二〕走進(jìn)“園子世界”——體會(huì)景物自由、人的自由〔三〕思念“園子世界”——感受祖孫深情〔四〕銘刻“園子世界”——升華感情〔一〕走近“園子世界”1、理解出處，導(dǎo)入新課利用課件，鋪展畫卷，走近園子師：看老師在黑板上寫一個(gè)人的名字?！舶鍟菏捈t〕這個(gè)人和我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文有什么關(guān)系？〔是我們這篇文章的作者〕師：蕭紅一生走遍大江南北，但她的心始終停留在一個(gè)地方，那就是她故土——呼蘭河。呼蘭河，很好聽的一個(gè)名字，那是東北的一個(gè)小縣城，那是蕭紅長(zhǎng)大的地方。蕭紅在《呼蘭河傳》里，把她童年看到的、聽到的、經(jīng)歷的用文字記錄下來。尤其重點(diǎn)描寫了她家里的園子，她稱之為“祖父的園子”。為什么她對(duì)園子如此的念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美妙的回憶，走近她魂?duì)繅?mèng)繞的“祖父的園子”?！舶鍟鹤娓傅膱@子〕【設(shè)計(jì)意圖：理解作者及文本出處，借助圖片等多媒體課件，將作者心中的快樂之——呼蘭河，畫卷般的展現(xiàn)出來，入情入境，為走進(jìn)園子做情感鋪墊?！?、檢查預(yù)習(xí)，復(fù)述大意接下來，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)復(fù)述課文大意?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己的話復(fù)述課文大意，不僅鍛煉學(xué)生的概括和表達(dá)才能。還能讓學(xué)生對(duì)文章整體有所理解，以便提出整體交付問題?！吭诶斫獯笠獾母咨?，提出整體交付問題：園子中的哪些景物或事物給你留下了深化的印象？畫下來，把你的感受寫在旁邊。然后組內(nèi)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：突出學(xué)生的主體性，老師首先把問題整體交付學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主性，考慮問題，獲得獨(dú)特感受和體驗(yàn)，再通過合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)誘導(dǎo)，可以多角度，有創(chuàng)意的增加閱讀體會(huì)。】〔二〕走進(jìn)“園子世界”再現(xiàn)園子，以讀生情，補(bǔ)白仿寫在學(xué)生自讀，組內(nèi)討論后，讓我們一起走進(jìn)園子，師生共議。在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，我借助多媒體課件完成：再現(xiàn)園子，以讀生情，補(bǔ)白仿寫。以完成教學(xué)重點(diǎn)。再現(xiàn)園子：1、表演讀文：祖父的園子樣樣都有，都有什么？種類樣樣都有——〔出示課件，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱……〕既然是樣樣都有，就不僅僅是這幾種，還有什么？〔生自由答復(fù)〕3、顏色樣樣都有師：除了種類樣樣都有，你還發(fā)現(xiàn)了什么樣樣都有？〔課件中將表示顏色的詞語變色，提示顏色樣樣都有〕4聲音樣樣都有師過渡：除了各種昆蟲，各種顏色，我們眼前還出現(xiàn)了一個(gè)吸引人眼球的小東西—蜜蜂〔播放蜜蜂的叫聲〕。說一說它怎么吸引人眼球？指導(dǎo)讀，讀出蜜蜂的得意。園子里只有蜜蜂的聲音嗎？你聽……聽到這聲音，你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的小動(dòng)物？〔播放各種昆蟲鳴叫聲，生自由說〕5、園子里的昆蟲種類、顏色、聲音樣樣都有！〔播放音樂：大自然的聲音，配樂朗讀〕【設(shè)計(jì)意圖：本段的學(xué)習(xí)主要圍繞著“樣樣都有”，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，通過播放圖片和各種蟲鳴聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺聽覺，使學(xué)生身臨其境，感受園子的豐富多彩，進(jìn)而激發(fā)想象，練讀、練說?！恳宰x生情：1、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，隨機(jī)出示語段，根據(jù)課件字形、顏色，師生配合讀。讀出不同的效果。2、出示后文，學(xué)生練讀?！?〕讀著讀著，你眼前出現(xiàn)一個(gè)怎樣的小蕭紅？〔得意，淘氣〕3、讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的蕭紅？〔生自由說：快樂、自在、得意〕【設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件標(biāo)示字體大小，提示學(xué)生重音，讀出不同的感覺，體會(huì)作者語言的輕快自然，作者在園中玩耍的輕松自在?！康?4-15段：預(yù)設(shè)另一段學(xué)生感興趣的段落：澆花。1、指導(dǎo)學(xué)生表演讀：我大聲喊，怎樣喊得？2、在讀的根底上，啟發(fā)引導(dǎo)：蕭紅喊出的是內(nèi)心的〔自由、快樂〕。補(bǔ)白仿寫：學(xué)生可能會(huì)對(duì)這段話很感興趣。就是文章的第17段。師過渡：這一段話不僅精彩還很特別，假如你掌握它的特點(diǎn)了，讀幾遍，就可以把它背下來。(生自由讀、試背)出示課件：〔生接讀〕〔2〕配合使用多媒體課件，老師引讀，激發(fā)想象。師：倭瓜、黃瓜、玉米，可真是幸福，是因?yàn)椤狢生自由想象，補(bǔ)白內(nèi)容〔3〕最后，體會(huì)自由的情感：師：特別的寫法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話，你有什么感受?〔生自由答復(fù)，引導(dǎo)答出自由、快活即可〕【設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)讀本段，體會(huì)園子里植物的自由，進(jìn)而體會(huì)作者在園子中輕松自在和無憂無慮；通過多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展學(xué)生思維，補(bǔ)白后文，加深體會(huì)?！俊踩乘寄睢皥@子世界”在反復(fù)讀文，放飛想象之后，我們可以提出另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：園子中的景物、事物讓作者如此快活，難忘。此時(shí)此刻，我們想想，園子是屬于誰的？〔我的〕〔1〕為什么蕭紅強(qiáng)調(diào)是祖父的園子？〔體會(huì)祖父對(duì)蕭紅的呵護(hù)，給予他這樣一個(gè)無憂無慮，自由自在的一方天地〕〔四〕銘刻“園子世界”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本節(jié)課情感升華之處，通過學(xué)生查閱資料，理解蕭紅生平。假如有條件，老師和學(xué)生可以當(dāng)堂通過網(wǎng)絡(luò)查閱蕭紅生平，介紹蕭紅短暫而坎坷的一生：師：預(yù)知其文，先解其人。作者生平師引讀：當(dāng)我們理解了她的生平經(jīng)歷之后，我們?cè)偃プx《祖父的園子》，可能感受會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)不同。在種種的困頓、失落、孤寂、病痛纏繞著她時(shí)，無數(shù)個(gè)無眠之夜，她唯有閉上眼睛，回憶曾經(jīng)的快活與自由，這時(shí)仿佛回到了朝思暮想的園子，她仿佛看到了：師小結(jié)：這些人、事忘卻不了，難以忘卻。此時(shí)此刻，你覺得祖父的園子在蕭紅心中真的只是一個(gè)園子嗎？〔生自由答復(fù)：精神的家園，靈魂的歸宿，板書：精神家園〕【設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體技術(shù)，查閱作者生平，從作者坎坷的一生，體會(huì)祖父的園子是對(duì)作者不可磨滅的精神慰藉，升華感情，加深對(duì)文章主題的理解?！科?、說媒體和資本節(jié)課我使用多媒體課件輔助教學(xué)，主要從三個(gè)方面充分使用多媒體，使我的教學(xué)效果到達(dá)最優(yōu)化?！惨弧忱枚嗝襟w，聲色結(jié)合，再現(xiàn)園子：學(xué)習(xí)我家的園子“樣樣都有”，通過飛舞的蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)態(tài)的效果，明晰地昆蟲叫聲，再現(xiàn)了園子的種類多樣、熱鬧非凡。有聲有色，讓學(xué)生仿佛置身于園子之中?！捕忱枚嗝襟w，出示句段，補(bǔ)白仿寫：老師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程，往往是對(duì)文本再創(chuàng)造的過程。這時(shí)恰當(dāng)使用多媒體課件，可以到達(dá)事半功倍的效果。比方本節(jié)課，我使用多媒體課件出示的補(bǔ)白和練筆?！包S瓜愿意開一朵花就開一朵花……”學(xué)生通過直觀地看，獲得感性認(rèn)識(shí)，可以更形象的展開聯(lián)想，補(bǔ)白仿寫?！踩骋r托氣氛，凝聚感情“體會(huì)園子的精神意義”是我們本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。也是本節(jié)課，情緒最為深沉、厚重的地方。音樂的恰當(dāng)使用，能襯托氣氛，結(jié)合查閱到的蕭紅的生平，老師深情的旁白，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。體會(huì)園子具有的精神意義。在課堂結(jié)尾，學(xué)生對(duì)“祖父的園子”這個(gè)主題有了更深的認(rèn)識(shí)。小學(xué)五年級(jí)語文說課稿篇9李欣曄在講授《新型玻璃》一課中充分表達(dá)了創(chuàng)新，而且成功地創(chuàng)新。主要從以下幾個(gè)方面來談?wù)劊豪钅茉谙胫星笮??！跋搿奔聪胂?，人腦對(duì)已表象進(jìn)展加工改造，從而創(chuàng)造新形象的心理。豐富的想象創(chuàng)新的翅膀，無論再造想象還創(chuàng)造想象，對(duì)培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)都非常益的。她主要從以下方面進(jìn)展的：一、擴(kuò)想就對(duì)教材文句的內(nèi)涵作以開拓或?qū)⒐适录右詳U(kuò)大。如《新型玻璃》中主要介紹了五種新型玻璃，每一種玻璃都其特殊的地方，而且都為現(xiàn)代生活提供方便，李老師利用了這一概述內(nèi)容，讓進(jìn)展擴(kuò)想，她設(shè)計(jì)這樣的問題：想一想在們的生活中還知道哪些新型玻璃？這樣就在此根底上擴(kuò)大了很多的新型玻璃。從而擴(kuò)大了課本上的內(nèi)容。二、續(xù)想本篇結(jié)尾言猶未盡，非常含蓄，李就讓續(xù)寫想象作文。讓寫出還想創(chuàng)造出什么樣的玻璃，這樣使可以從小就創(chuàng)造奇跡的志向。三、改想加假象李利用這篇的特殊性，在不變?cè)獾那疤嵯拢儞Q的表達(dá)方法。她在講完五種玻璃之后，讓假象作為推銷員，自選一種喜歡的玻璃在“展銷會(huì)”上推銷自己的產(chǎn)品。李能抓住及課外能觸開展開假想的誘導(dǎo)物，步步引發(fā)，使“改”得方，“假”得理，“想”得據(jù)。而且使結(jié)合生活實(shí)際展開想象，使也學(xué)會(huì)了生活──推銷產(chǎn)品！此外，李還注意在疑中求新。學(xué)于思，思于疑。因此，李大膽鼓勵(lì)質(zhì)疑，提出通過自己考慮得出的不同意見，這樣就在疑中求得創(chuàng)新。李在整篇的中，處處表達(dá)著以為主體，充分發(fā)揮的能動(dòng)性。如：開場(chǎng)她就讓根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)各種玻璃的特點(diǎn)和作用，在自學(xué)中讓用自己喜歡的符號(hào)畫出特點(diǎn)和用處，選擇自己感興趣的一種讀一讀。在創(chuàng)新性的“產(chǎn)品推銷會(huì)”中也讓選自己喜歡的玻璃作為自己的推銷產(chǎn)品。這樣大大地調(diào)動(dòng)了的積極性，使在興趣中學(xué)到了知識(shí)。還要李那親切的教態(tài)，精湛的語言，帶煽動(dòng)性的點(diǎn)評(píng)，深沉的根本功。使自己的程度更大的進(jìn)步。小學(xué)五年級(jí)語文說課稿篇10一、說教材：《珍珠鳥》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)的一篇課文。課文是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。文章生動(dòng)、細(xì)致地描繪了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在"我"的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過程，提醒了信賴就能創(chuàng)造出美妙戒備的道理。課文字里行間洋溢著"我"地珍珠鳥的喜歡之情。課文的插圖，著力表現(xiàn)了雛鳥對(duì)"我"的信賴，有助于對(duì)課文的理解和朗讀指導(dǎo)。要求學(xué)生掌握10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。二、說教法。本人是剛畢業(yè)的新老師，一切都在不斷的探究中，在請(qǐng)教了幾位老師后，大膽進(jìn)展了教學(xué)的嘗試。首先，在第一課時(shí)，我盡量讓學(xué)生讀課文