爬山教案集合10篇

第頁共頁關(guān)于爬山教案集合10篇關(guān)于爬山教案集合10篇爬山教案篇1【教學(xué)目的】1、理解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文表達(dá)順序，抓住課文主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個(gè)有心人。4、朗讀課文，背誦第二至第四自然段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)詞句的理解理解爬山虎腳的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】爬山虎是怎樣向上爬的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生準(zhǔn)備：圖畫紙、水彩筆、爬山虎的腳。2、老師準(zhǔn)備：多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課激趣導(dǎo)入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)二、理解爬山虎葉子的特點(diǎn)1、有許多同學(xué)都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么?(葉子)2、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎?(讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子。)3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的?(放錄像，老師范讀。)4、看了錄像，你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?(理解“剛長(zhǎng)出來”和“長(zhǎng)大了的”葉子個(gè)有什么特點(diǎn)。)那些句子表達(dá)了爬山虎葉子的美?(指導(dǎo)朗讀)5、齊讀第二段、放錄像，學(xué)生試復(fù)述。三、理解爬山虎腳的特點(diǎn)引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么機(jī)密呢?(出示爬山虎的腳的圖)1、爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣活力勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系親密，它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們用我們平時(shí)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。(理解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。)2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。3、對(duì)照課文內(nèi)容，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞，小組評(píng)議畫的情況。4、觀察實(shí)物，指名朗讀，全班齊讀，進(jìn)一步理解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。過渡：它又是怎樣向上爬的呢?四、理解爬山虎是怎樣往上爬的1、指名讀，用自己的話說一說。2、用什么方法?(抓重點(diǎn)詞：觸、巴、拉、貼。老師板書)3、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語“一腳一腳”：⑴假設(shè)黑板就是一堵墻，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的。⑵評(píng)議學(xué)生演示得對(duì)不對(duì)。⑶老師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只腳，再巴住墻，一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。4、多媒體演示爬山虎向上爬的動(dòng)畫，學(xué)生復(fù)述，指名背誦。5、過渡：那沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?五、學(xué)習(xí)第五自然段1、比照學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。2、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣?六、總結(jié)1、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面，爬山虎腳生長(zhǎng)的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。2、理解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí)。3、作者進(jìn)展細(xì)心有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫，是爬山虎的腳給我們留下了深化的印象。七、拓展大自然中，還有許多神奇的植物，選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的局部，再把觀察到的寫下來。爬山教案篇2教學(xué)目的：1、理解爬山虎葉子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點(diǎn)詳細(xì)地描寫事物。2、學(xué)習(xí)作者巧妙地利用動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，來詳細(xì)描寫周圍的事物。3、讓學(xué)生們?cè)隗w會(huì)作者認(rèn)真觀察的根底上，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)他們細(xì)心觀察的興趣，進(jìn)而進(jìn)步寫作程度。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、回憶舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們《爬山虎的腳》這篇課文，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？〔葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化〕二、自主研讀，交流收獲1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。〔以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)〕2、匯報(bào)交流在讀爬山虎的葉子的這一段時(shí)你有什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。〔多媒體展示原文〕原文：爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新穎，看著非常舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。自讀課文第二自然段，考慮：作者是怎樣描寫爬山虎的葉子的？畫出相關(guān)的語句，把自己的理解寫在書中的空白處?！?〕在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？〔一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很?！场?〕你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？〔“那些葉子綠得那么新穎，看著非常舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙?！薄场?〕為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？〔綠得新穎，鋪得均勻，排列整齊不重疊。〕〔4〕那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？〔剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新穎?！场?〕葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？〔在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語言的美。〕學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師隨機(jī)板書：剛長(zhǎng)出的葉子——嫩紅長(zhǎng)大的葉子——嫩綠綠得新穎——看著舒適葉尖朝下——鋪的均勻——沒有重疊——不留空隙〔靜態(tài)〕一陣風(fēng)拂過——漾起波紋〔動(dòng)態(tài)〕三、學(xué)習(xí)寫法，練習(xí)仿寫引導(dǎo)學(xué)生分析^p寫法——?jiǎng)屿o結(jié)合。然后就趁熱打鐵，讓學(xué)生仿照本段的寫法選擇一種自己熟悉的植物進(jìn)展仿寫。那假如讓你來觀察“牽牛花”，你是不是也可以做到這樣呢？〔課件出示一些牽?；ǖ膱D片，讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內(nèi)容交融到一起〕四、作品展示，給予表揚(yáng)1、指名讀一讀自己所仿寫的關(guān)于植物的片段牽牛花有著一根根青綠色的莖，猶如一條條穿著綠裝的手臂，綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹上，把樹纏了一圈又一圈，好看極了。莖上又伸展出一片片葉子，葉子綠極了，讓人看著舒適，綠葉如春，一副活力盎然的樣子；葉子的柄和樹干都是紅色，這給牽?；ǖ木G點(diǎn)綴得更加耀眼奪目……一陣風(fēng)吹過來，牽牛花隨風(fēng)搖擺，像風(fēng)鈴在丁當(dāng)作響。蝴蝶舞過來，告訴我昨夜的好夢(mèng)；蜻蜓飛過來，告訴我清早的故事。過了好一會(huì)兒，我才記起我不是牽?；?，我是在欣賞著牽?；?！〔周暢〕每天清晨，當(dāng)悠揚(yáng)的歌聲把我們從睡夢(mèng)中喚醒，姥姥家的小院里那千朵萬朵喇叭花也競(jìng)相開放了，你看，紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色，非常好看啊，一陣風(fēng)拂過，一個(gè)個(gè)小喇叭就吹響了，隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲，它們昂著頭，張著嘴，象在為我們加油呢，又象是鼓舞我們?cè)谛碌膶W(xué)期大步向前。〔趙家〕2、指名談?wù)勛约旱氖斋@五、老師總結(jié)，布置作業(yè)這節(jié)課，同學(xué)們收獲很大，學(xué)會(huì)了如何觀察周圍事物，還寫出了自己的作品，學(xué)會(huì)了利用動(dòng)靜結(jié)合的方法，描寫自己觀察的事物，雖然，仿寫的痕跡比擬重，但說明學(xué)生真的掌握了動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，我特別喜歡。希望同學(xué)們做生活的有心人，仔細(xì)觀察我們身邊的事物，再練習(xí)寫一些小片段。好嗎？爬山教案篇3【原文】學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新穎，看著非常舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，如今彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。假如你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)結(jié)實(shí)，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。【教案】教學(xué)目的1、能流利地朗讀課文，理解爬山虎的特點(diǎn)；2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。教具準(zhǔn)備1、實(shí)物展示臺(tái)。2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3、爬山虎實(shí)物。教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。教學(xué)過程一出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)。三、反應(yīng)讀書情況。1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。四、初步理解爬山虎的特點(diǎn)。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)詳細(xì)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：詳細(xì)理解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)詳細(xì)的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。教學(xué)過程：引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的宏偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。1、你看到了什么？2、有什么特點(diǎn)？3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5、讀了有什么感受？〔美〕哪些地方寫的美？你喜歡哪句？6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？〔認(rèn)真觀察〕所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以活力勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)絡(luò)，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)展觀察：a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3、你還有什么不明白的地方嗎？4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好?！怖蠋熝惨?，拿一張好的評(píng)價(jià)〕5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)展了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？〔注意〕因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么詳細(xì)。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的.。三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快?！怖蠋熝惨暋砤、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過程〔怎樣爬〕1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？〔學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，老師充分表揚(yáng)〕2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？〔抽表演得不同的同學(xué)演示〕3、你們想知道終究怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。4、你們知道答案了嗎？誰正確？〔長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么？〔自由說〕〔沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的結(jié)實(shí)，腳與墻有親密關(guān)系?！?、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？〔第一自然段〕作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的構(gòu)造顯得更加完好，把一自然段和第五自然段讀一讀。〔男、女分開讀〕五、發(fā)散思維。1、學(xué)了這課，你知道了些什么？2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？〔留心細(xì)致地觀察周圍的事物〕3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？〔葡萄、冬瓜、牽?；ā痴f說你它們的特點(diǎn)，好嗎？〔學(xué)生說〕【教學(xué)反思】在執(zhí)教著名教育家葉圣陶先生所撰寫的《爬山虎的腳》一課之前，我打算讓學(xué)生通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，掌握一種觀察和作文的方法。在這篇課文中，葉圣陶先生不僅寫出了爬山虎葉子的特點(diǎn)，還把爬山虎的腳描繪得細(xì)致入微?！芭郎交⒌哪_長(zhǎng)在莖上……”我決定把這個(gè)細(xì)節(jié)，作為我的教學(xué)重點(diǎn)。那么，如何處理這個(gè)教學(xué)片段，才能讓學(xué)生更直觀地理解“爬山虎的腳”的特點(diǎn)呢？在備課階段，我有這樣幾個(gè)設(shè)想：一是畫圖法，即讓學(xué)生根據(jù)葉先生生動(dòng)的描繪和自己的理解，親自把爬山虎的腳的位置、形狀、顏色用畫筆畫出來；二是演示法，即我本人借助其他工具把爬山虎的腳的位置、形狀“演示”出來；三是朗讀法，即本人指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象爬山虎的腳的特點(diǎn)。但是，考慮到我的學(xué)生學(xué)習(xí)才能參差不齊，無論用其中的哪一種方法，都會(huì)有一局部學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的認(rèn)識(shí)模糊不清。因此，這一處教學(xué)，不僅是我的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。我必須想個(gè)更直觀的法子，來幫助所有的學(xué)生打破這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。那天早晨，在上班的路上，我仍然在大腦中苦苦地尋覓著那個(gè)“更直觀”的法子。突然，不遠(yuǎn)處一墻綠綠的爬山虎映入了我的眼簾。在晨光下，爬山虎的葉子蒼翠欲滴。我不由得快步走上前去，輕輕地?fù)荛_了爬山虎一片嫩綠的葉子，爬山虎的腳便真真切切地出如今我眼前了，它是那么明晰，那么有趣！我豁然開朗：為什么不讓學(xué)生親眼看一看，親手摸一摸呢？我小心翼翼地折下幾枝爬山虎，興沖沖地把它帶進(jìn)了教室。課堂上，為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫爬山虎的腳這一局部?jī)?nèi)容，我給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)了一小截爬山虎，讓學(xué)生以小組為單位仔細(xì)觀察爬山虎的腳，然后在全班匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們一個(gè)個(gè)興奮得眼睛發(fā)亮，這個(gè)說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳又短又細(xì)?！蹦莻€(gè)說：“老師，我發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是嫩紅色的，上面還有小圓片呢?！薄以僮寣W(xué)生認(rèn)真讀一讀課文，看看葉圣陶先生是怎樣描寫爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的？學(xué)生們由衷地贊嘆葉先生敏銳的觀察力和豐富的想象力。當(dāng)我讓學(xué)生學(xué)習(xí)葉圣陶先生的方法，再來說說自己看到的爬山虎的腳時(shí)，一個(gè)女生站起來說：“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，從莖上長(zhǎng)葉柄的地方反面伸出，細(xì)如草根，又如小娃娃張開的小腳丫。”一個(gè)男生站起來補(bǔ)充說：“爬山虎的腳又細(xì)又嬌嫩，可它就是憑著腳尖上的小圓片緊緊巴住墻，一腳一腳往上爬，爬上墻頭，爬上屋頂，鋪滿整堵墻，鋪滿屋頂?shù)?。爬山虎的生命力多么頑強(qiáng)啊！”學(xué)生的贊美之情溢于言表。最后，我再讓學(xué)生帶著這樣的贊美之情，讀一讀這個(gè)自然段。這節(jié)課，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了爬山虎的腳的特點(diǎn)，還透過文字，領(lǐng)略了葉圣陶先生敏銳的觀察力和豐富的想象力，同時(shí)激發(fā)了自己的創(chuàng)造力。聯(lián)想到平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們的思路往往局限于手中的教材和教學(xué)參考書，有時(shí)候感覺打破教學(xué)難點(diǎn)很吃力。這堂課的成功，讓我認(rèn)定了直觀性教學(xué)原那么。只要我們根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)生的承受才能，遵循用實(shí)物觀察的教學(xué)方法來進(jìn)展教學(xué)，學(xué)生一定會(huì)感到生動(dòng)有趣、印象深化、便于理解的，而這也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。爬山教案篇4教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語。2、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。3、理解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文表達(dá)順序，抓住課文主要內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的才能。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因的呢？今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了?！舶鍟n題〕2、檢查預(yù)習(xí)的情況二、理解爬山虎葉子的特點(diǎn)1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。2、填空：剛長(zhǎng)出來的葉子的特點(diǎn)、。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)、、、。3、看插圖，理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子?！沧プ　靶路f”“一順兒”“均勻”〕4、朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。三、理解爬山虎腳的特點(diǎn)引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣活力勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系親密，它的腳到底是怎樣的呢？請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學(xué)生說說每句話講了什么，理解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。3、對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的情況。4、觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步理解爬山虎的位置、樣子、顏色。5、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才理解得這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。第二課時(shí)一、理解爬山虎是如何往上爬的1、老師范讀，學(xué)生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎如何爬的動(dòng)詞。2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書：觸巴拉貼3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。4、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳如何爬的過程寫得很詳細(xì)。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來觀察的，所以寫得才這么有序。5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來講解這一過程。6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬?！?〕假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖〔老師用彩色粉筆畫〕，這是嫩葉〔畫葉〕。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的?！?〕評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)?！?〕再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。〔4〕老師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只，再巴住墻，一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。〔5〕電腦演示爬山虎爬的過程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪。爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。7、小結(jié)：剛剛我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的，那么沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。二、學(xué)習(xí)第5自然段1、比照學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。沒觸著墻：〔板書〕萎了觸著墻：〔板書〕結(jié)實(shí)2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？3、課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思？三、總結(jié)1、學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。2、復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。3、理解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)展細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深化的印象。爬山教案篇5《爬山虎的腳》是小學(xué)語文第七冊(cè)最后一組課文教學(xué)的重點(diǎn)講讀課文，本組教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練工程是“圍繞一個(gè)意思寫好片斷”。通觀三年級(jí)語文教學(xué)整體訓(xùn)練進(jìn)程，是在理解字詞和句子的根底上過渡到段的教學(xué)，最后到達(dá)段的訓(xùn)練過關(guān)，也就是說能讀懂句子，從意思上聯(lián)成句群，知道哪幾個(gè)句子組成一個(gè)完好的意思〔即所謂給自然段分層次〕，能給自然段概括大意或?qū)懗鲂?biāo)題，歸納段落大意，再?gòu)淖x懂一段話的根底上寫好一段話，為四年級(jí)的閱讀和作文打好根底。第七冊(cè)共有七組課文、七個(gè)讀寫訓(xùn)練工程，而第七組〔最后一組〕才要求學(xué)生“圍繞一個(gè)意思寫好片段”?！杜郎交⒌哪_》是指導(dǎo)學(xué)生讀懂一段話、寫好一個(gè)片斷的一篇范文，教好這篇課文不但對(duì)“讀懂一段話，寫好片斷”具有重要意義，而且在四年級(jí)七、八兩冊(cè)語文教學(xué)中具有承前啟后的作用。一、教學(xué)思想——強(qiáng)化單元教學(xué)重點(diǎn)，狠抓訓(xùn)練工程過關(guān)本文教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解爬山虎的腳的特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、詳細(xì)地寫好一段話。二、教學(xué)設(shè)想〔一〕抓“題眼”導(dǎo)入課文，展示重點(diǎn)。提問：1.本課課題哪一個(gè)是在重點(diǎn)詞〔板書：腳〕2.文章哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳提示學(xué)生注意每個(gè)自然段開頭或結(jié)尾的句子，使學(xué)生掌握找自然段大意或綜合段意的最根本方法。如第三段結(jié)尾句“這就是爬山虎的腳”，總結(jié)性概括這一段的大意，第四、五自然段開頭句子“爬山虎的腳……”提示了這二段的所要學(xué)的內(nèi)容。〔二〕精讀重點(diǎn)段，抓訓(xùn)練工程過關(guān)。第三自然段提問：1.爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方2.爬山虎的腳是什么樣子的〔出示掛圖，引圖理解〕板書：形態(tài)顏色……像……3.為什么用“六、七”根4.“這就是爬山虎的腳”這句話是什么意思誰還能用另一句話概括這一段的大意第四自然段提問：1.爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的〔指名上臺(tái)前作演示〕板書：觸著墻變成爬住直彎曲把……拉一把使……緊貼2.“你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子?！闭l能學(xué)一學(xué)蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎么說3.這段話中哪一句話可以概括段落大意4.誰還能用另一句話概括大意，或作小標(biāo)題。第五自然段提問：1.爬山虎的腳要是沒觸著墻會(huì)怎樣板書：沒觸著墻萎2.“萎”是什么意思“連痕跡也沒有了”這句話有什么作用3.觸著墻的又怎樣板書：變相當(dāng)結(jié)實(shí)4.在課文中找出一句話更詳細(xì)地說明“相當(dāng)結(jié)實(shí)”，把兩句話比照朗讀看有什么不同〔展開討論〕。①不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳爬在墻上相當(dāng)結(jié)實(shí)。②不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳爬在墻上相當(dāng)結(jié)實(shí)，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖?！靶菹搿笔鞘裁匆馑歼@句話誰能換一種說法，使句子意思不變5.這個(gè)自然段寫了哪幾層意思用最簡(jiǎn)單的話說一說。第一層：寫爬山虎的腳沒觸著墻的就萎了。第二層：寫爬山虎的腳觸著墻的，腳巴在墻上相當(dāng)結(jié)實(shí)。6.爬山虎的腳和墻有什么關(guān)系概括大意：爬山虎的腳觸著墻爬得結(jié)實(shí)，沒觸著墻就萎。小結(jié)：三、四、五自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn)?！踩痴{(diào)動(dòng)自讀才能，通過朗讀、填空解決課文非重點(diǎn)局部。1.提問：課文除了寫“腳”，還寫了爬山虎的什么2.通過多種形式感情朗讀，讓學(xué)生獲得美感，體會(huì)作者的描寫方法。3.通過改變形式填空，進(jìn)一步理解課文填空練習(xí)。爬山虎的葉子好看得很，剛長(zhǎng)出來顏色是，長(zhǎng)大變成，綠得那么，看著非常，葉尖一順兒，在墻上鋪得那么，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒，一陣風(fēng)，一墻的葉子就。4.這段話主要內(nèi)容是說什么爬山虎的葉子好看得很。5.還可以怎么說四、回歸整體，深化理解全篇課文，進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)段與全文的關(guān)系。1.分段、歸納大意。〔略〕2.練習(xí)、觀察、說話、寫作?！猜浴惩ㄟ^讀、觀察、說、寫，最后到達(dá)單元訓(xùn)練工程〔讀、寫〕整體過關(guān)。爬山教案篇6【教學(xué)內(nèi)容】《爬山虎的腳》?！窘虒W(xué)要求】１、能流利的朗讀課文，讀懂課文，理解爬凱山虎的特點(diǎn)；理清課文表達(dá)順序，能抓住課文主要內(nèi)容。２、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。【教具準(zhǔn)備】１、多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái)。２、同學(xué)準(zhǔn)備水彩筆。３、爬山虎實(shí)物。【教學(xué)過程】引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的宏偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們欣賞一種植物──爬山虎。一、請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕１、你看到了什么？２、有什么特點(diǎn)？３、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？４、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。５、讀了有什么感受？〔美〕哪些地方寫的美？你喜歡哪句？６、自身感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？７、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學(xué)充分感受爬山虎葉子的美。８、作者為什么把葉子寫的這么美呢？〔認(rèn)真觀察〕考慮：光光的墻上為什么能鋪滿活力勃勃的葉子呢？爬山虎的葉子之所以活力勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)絡(luò)，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)展觀察：腳的樣子、腳的形狀、顏色１、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。２、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。３、你還有什么不明白的地方嗎？４、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好?！怖蠋熝惨?，拿一張好的評(píng)價(jià)〕５、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)展了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？〔注意〕因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么詳細(xì)。爬山虎有自身獨(dú)特的爬的身手，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自身分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快〔老師巡視〕１、找出爬山虎爬的句子來；２、找出爬的動(dòng)作詞；３、自身演示爬的過程：〔怎樣爬〕⑴誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？〔同學(xué)自由發(fā)表意見，其它同學(xué)補(bǔ)充，老師充分表揚(yáng)〕⑵哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？〔抽扮演得不同的同學(xué)演示〕⑶你們想知道終究怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學(xué)可根據(jù)演示說出怎么爬。⑷你們知道答案了嗎？誰正確？〔長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不時(shí)的長(zhǎng)出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。⑸它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段１、學(xué)完了這段，你知道了什么？〔自由說〕〔沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的結(jié)實(shí)，腳與墻有親密關(guān)系?！常病⒄n文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？〔第一自然段〕作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的構(gòu)造顯得更加完好，把一自然段和第五自然段讀一讀。〔男、女分開讀〕五、發(fā)散思維１、學(xué)了這課，你知道了些什么？２、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？〔留心細(xì)致地觀察周圍的事物〕３、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？〔葡萄、冬瓜、牽?；ā乘鼈冏罡镜膮^(qū)別是什么？４、你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點(diǎn)好嗎？〔同學(xué)說〕【板書設(shè)計(jì)】爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面山特點(diǎn)樣子：像……像……〔細(xì)絲〕虎顏色：嫩紅〔灰色〕的腳爬觸→巴→拉、貼〔結(jié)實(shí)〕爬山教案篇7教材分析^p：這篇講讀課文，按照從整體到局部，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容詳細(xì)的。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，理解爬山虎的特點(diǎn);理清課文表達(dá)順序，能抓住課文主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、背誦3、4自然段。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。(2)一堵墻上的爬山虎。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、謎語：(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)(激發(fā)興趣，并從中理解到植物的特點(diǎn)。)2、導(dǎo)語：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)擅長(zhǎng)觀察、擅長(zhǎng)考慮的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。(拿自己和作者比照，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)3、對(duì)課題質(zhì)疑。讀課題，想一想，你假如是作者，你會(huì)從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。(置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。)二、整體感知課文，理清表達(dá)脈絡(luò)1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么?2、檢查交流：(1)請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。嫩綠舒適均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸結(jié)實(shí)(學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)(2)你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。三、自主探究，理解一二段1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。)2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。四、布置作業(yè)，重視語言積累1、抄寫詞語2、背誦課文3、4自然段。第二課時(shí)一、回憶舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步理解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)二、自主研讀，交流收獲1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)2、匯報(bào)交流。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。(1)在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新穎，看著非常舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙?！?為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新穎，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新穎。)葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?(處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語言的美。)交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃活力，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多詳細(xì)啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察非常細(xì)致了。(圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語言的生動(dòng)，還理解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。)交流話題三：怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些非常貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，打破了教學(xué)難點(diǎn)。)交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)結(jié)實(shí)。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么結(jié)實(shí)啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!如今你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。(語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中浸透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。)三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了非常詳細(xì)的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕蕾p的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生理解到詳細(xì)的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。)四、拓展文本，課堂延伸1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它詳細(xì)寫下來。(讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的穩(wěn)固，又讓學(xué)生在練筆中進(jìn)步了寫作才能。)2、課外查詢資料：(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。(語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的開展。)板書設(shè)計(jì)：25爬山虎的腳葉子美：嫩紅嫩綠綠得新穎勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼腳的變化：結(jié)實(shí)萎了課后評(píng)析：一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以興趣謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、考慮的時(shí)間，都表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二、還語文課堂以朗朗的讀書聲閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去考慮和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶。在浸透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合本教學(xué)比擬好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。假如課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，進(jìn)步了教學(xué)效率。1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感。在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感交融，獲得美的熏陶。2、再現(xiàn)過程，打破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫、議的根底上，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn)，到達(dá)了水到渠成的效果。在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生，把說話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、考慮、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，打破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容根底上，進(jìn)展相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。爬山教案篇8教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學(xué)生理解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)才能。5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課生字詞。2、讀通課文，感知文章從哪幾個(gè)方面寫爬山虎。3、讀懂第一局部，理解爬山虎的生長(zhǎng)位置及它的葉子。4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)才能。5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重難點(diǎn)：理解作者是怎樣寫爬山虎葉子的。一、提出學(xué)習(xí)目的(約3分鐘)(一)謎語導(dǎo)入，引出課題1、謎語：(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)2、導(dǎo)語：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書課題。3、對(duì)課題質(zhì)疑。(二)提出學(xué)習(xí)目的1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;2、學(xué)會(huì)生字新詞;3、給課文分段;4、理解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。5、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。(在書中留下你考慮的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)6、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘)(一)根底知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：均勻、重疊等詞語，明白了均勻、痕跡、結(jié)實(shí)、休想等詞語的意思。2、我會(huì)用"均勻、休想等詞語說一句話。3、我會(huì)流利讀課文(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等)4、我會(huì)自主完成課后考慮(二)學(xué)文悟情展示1、理解課文的主要內(nèi)容這篇文章細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。2、我會(huì)悟。(1)悟文本生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長(zhǎng)。生2：從"那些葉子綠得那么新穎，看著非常舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"中，我明白了"一順兒"是指同一個(gè)方向和順序。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點(diǎn)：綠、整齊。生3：我知道爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中的變化：剛開場(chǎng)是嫩紅的，后來變成嫩綠的。生4：我知道"那些葉子綠得那么新穎，看著非常舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"是靜態(tài)描寫;"一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。"是動(dòng)態(tài)描寫。(2)學(xué)習(xí)作者的觀察方法作者是通過細(xì)心觀察的，所以才能看見"葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"(三)創(chuàng)作性展示1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。2、小組展示自己仿寫的一段話。3、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫植物葉子的文章。三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的?四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)仿照第二自然的寫法寫一種植物的葉子。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、理解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法;2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)才能。4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;教學(xué)重難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目的(約3分鐘)1、談話導(dǎo)入，引出課題作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第3--5自然段。2、提出學(xué)習(xí)目的(1)把課文通順，理解第三至五自然段主要講了些什么?(2)抓住重點(diǎn)詞、句、段來體會(huì)其中的意思。(3)課外資料搜集展示。(4)能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果。(約30分鐘)(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘)(一)根底知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)1、我學(xué)會(huì)了葉柄、觸角等詞語的意思。2、我會(huì)用某個(gè)詞語說一句話。(如：葉柄、觸角、痕跡等)3、我會(huì)流利地朗讀課文第三至五自然段。4、我會(huì)做每課一練中的題目。(二)學(xué)文悟情展示1、理解第三至五自然段的主要內(nèi)容。這三個(gè)自然段主要介紹了爬山虎腳的特點(diǎn)分三個(gè)方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最后講爬山虎的腳與墻的關(guān)系，巴住墻的不同結(jié)果。2、從重點(diǎn)詞句中體會(huì)它的含義。生1：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細(xì)絲的形狀，寫得非常逼真。)生2：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，如今彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。假如你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上咬龍的爪子。(作者準(zhǔn)確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個(gè)動(dòng)詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的細(xì)節(jié)，爬得那樣科學(xué)合理，那樣姿勢(shì)優(yōu)美，那樣柔韌有力。生3：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用比照的方法，寫出爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會(huì)枯萎，碰著墻便茂盛地生長(zhǎng)。)生4:我知道爬山虎往上爬的動(dòng)作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書)(三)創(chuàng)作性展示1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。2、小組展示自己仿寫的一段話。3、小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的文章。三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的?四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)按照作者觀察事物的方法寫一那么連續(xù)觀察日記。爬山教案篇9◆教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊(cè)《爬山虎的腳》第二課時(shí)◆教學(xué)目的：1認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。2重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。3培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的才能，結(jié)合開展學(xué)生的審美情操?！艚虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過對(duì)詞句的理解，理解爬山虎腳的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法。◆教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)◆教學(xué)具準(zhǔn)備：文字教材、多媒體課件◆教學(xué)思想：創(chuàng)設(shè)審美情景，感受祖國(guó)文字的語言美?！艚虒W(xué)過程：〔一〕設(shè)問激趣，整體感知出示謎語A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏??！步z瓜〕B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛?！财咸选称咸押徒z瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？〔這個(gè)問題的提出，學(xué)生展開形象思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。〕今天我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展如今我們面前的。〔二〕理清條理，扶放結(jié)合自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué)：1、整體感知：學(xué)生的自學(xué)〔1〕問答法〔2〕提問法〔3〕朗讀法〔4〕畫圖法2、理清條理：匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。3、課件出示：指導(dǎo)朗讀，重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀才能?！踩辰Y(jié)合課件，披文入情直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。2、深化局部：你認(rèn)為這局部描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。3、課件演示：動(dòng)畫感受，讓語言的描繪升華為形象的感性認(rèn)識(shí)。4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會(huì)作者的喜歡之情?！菜摹持笇?dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。1、總結(jié)學(xué)法：針對(duì)課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析^p，用學(xué)習(xí)上一局部的方法來學(xué)習(xí)這一局部。3、匯報(bào)自學(xué)：理順條理的根底上完成對(duì)黑板板書的補(bǔ)充。4、老師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會(huì)作者的喜歡、愉快的心情?！参濉晨偨Y(jié)評(píng)價(jià)延伸課外1、編兒歌或謎語〔1〕生暢所欲言A小小葉兒多又多B爬山虎呀真厲害C是虎不是虎春風(fēng)吹來會(huì)跳舞高樓大廈任你爬有腳只會(huì)爬幾根細(xì)絲長(zhǎng)莖上不怕高來不怕累緊貼墻上綠使你疑是小蛟龍勇往直前不退縮離墻便枯死2、展示生活中的其他蔓生植物〔1〕生上臺(tái)展示〔通過簡(jiǎn)介拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)才能〕〔2〕老師綜合性評(píng)價(jià)?！步Y(jié)合觀察方法、寫作運(yùn)用幾方面來談〕3、總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)〔1〕按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)展的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)〔沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等〕〔2〕課堂所得，課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織學(xué)生閱讀?！步Y(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育〕爬山教案篇10一、回憶導(dǎo)入1、讀詞：請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個(gè)詞。2、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段，我們來試著背誦第二段，不會(huì)背的可以看書讀。3、回憶大問題：我們來看一看大問題。誰愿意讀給大家聽？(指生讀)4、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山