初中的地理說課稿

初中的地理說課稿各位評委教師：

今日我為大家說課的內(nèi)容是初中地理《地球的運動》，我將從以下幾點說起。

一說教材

1、教材內(nèi)容：

《地球的運動》是九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書(人教版)《地理》第一冊第一章其次節(jié)的課文，本節(jié)教材的內(nèi)容有：①地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替;②地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化，③五帶的劃分及選學(xué)課文“四季的形成”。課文安排了三處“想一想”，兩處“讀一讀”，一處“做一做”，還安排了11幅反映地球運動和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時，本節(jié)課為第1課時，講授教材①②局部內(nèi)容。

2、編排意圖和前后聯(lián)系

這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)“地球和地球儀”之后編排的，此時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的外形、大小等學(xué)問，并且小學(xué)自然課中也學(xué)過了“太陽高度”、“晝夜和四季的成因”等學(xué)問?，F(xiàn)在，對地球運動進展學(xué)習(xí)，為將來進一步學(xué)習(xí)地理學(xué)問打下了根底。

教材依據(jù)學(xué)生年齡特點把課文分為地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別進述。應(yīng)當(dāng)指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的，分開來講是為了教學(xué)上的便利。

“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”一段課文，內(nèi)容較簡潔，為了使學(xué)生能獲得感性學(xué)問，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小試驗和一段閱讀材料?！暗厍蚬D(zhuǎn)和季節(jié)變化”一段課文，涉及的地球根底學(xué)問是比擬多的，但這里抓住了一點，即地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5°夾角，且地球在公轉(zhuǎn)過程中，地軸的傾斜方向始終不變，然后從現(xiàn)象入手，得出規(guī)律。

3、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：①使學(xué)生把握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象。

②使學(xué)生把握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期，記住地軸傾斜的方向和角度，知道地球上太陽直射點的移動狀況，晝夜長短的

周年

變化及四季是如何形成的。

力量目標(biāo)：①使學(xué)生學(xué)會用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)。

②使學(xué)生初步學(xué)會畫一幅簡潔的地球公轉(zhuǎn)示意圖。

德育目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球是不斷運動著的，地球上很多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關(guān)，

從而對學(xué)生進展唯物主義和無神論的教育，培育學(xué)生喜愛科學(xué)和勇于探究的精神。

4、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的根本特點，地球自轉(zhuǎn)和

公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

教學(xué)難點：地球上的季節(jié)變化。

5、練習(xí)安排：

第14頁選做復(fù)習(xí)題1-3題，這兩道題是突出本節(jié)重點

學(xué)問和重點插圖而安排的，第1題的目的在于考察學(xué)生是否把握了地球上晝夜交替和季節(jié)變化現(xiàn)象的緣由，第3題的目的在于考察學(xué)生是否把握了兩分兩至日太陽直射點在地球上的位置。

二、說教法

對于本課的根底學(xué)問，以學(xué)生的自學(xué)為主。

本課內(nèi)容比擬抽象，限于初一學(xué)生的思維水平，要

仔細貫徹加強直觀性的原則。仔細制作多媒體課件，變抽象為直觀，變不行視為可視。在課件的使用中，給學(xué)生提出問題，以發(fā)覺法穩(wěn)固學(xué)問。

3、對于本節(jié)課的重難點內(nèi)容要采納學(xué)生演示、課件播放、指導(dǎo)目標(biāo)、教師敘述、練習(xí)體會等綜合方法來調(diào)動全體學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

4、教具預(yù)備：投影儀、多媒體計算機、地球儀、自制

課件等。

三、說學(xué)法

1.讀：培育學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能

力，正確把握閱讀插圖的步驟和方法。

2.思：即思索，通過教師提問啟發(fā)學(xué)生積極思索，到達學(xué)習(xí)的目的。

3.記：即學(xué)生在初步了解本節(jié)學(xué)問的根底上，識記本節(jié)重點學(xué)問。

四、說教學(xué)程序

(一)導(dǎo)入新課

通過學(xué)生日常生活觀看到的日夜交替和季節(jié)變化提

問，這些是自然現(xiàn)象還是有神靈在主宰，引出本課內(nèi)容，要求學(xué)生自學(xué)。

(二)講授新課：

1.地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。

(1)地球自轉(zhuǎn)含義、方向、周期：通過觀看地球自轉(zhuǎn)動畫得出結(jié)論。

(2)提問假定地球不自轉(zhuǎn)，太陽照在地球外表會消失什么現(xiàn)象?(晝半球、夜半球)

(3)要求學(xué)生利用地球儀，演示地球自轉(zhuǎn)，觀看地球外表不同地點晝夜交替的狀況。

(4)想一想：當(dāng)我國北京午夜時，美國華盛頓是白天還是夜晚?當(dāng)日本東京午夜時，英國倫敦是白天還是夜晚?

(5)讀一讀：我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動。

2、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。

(1)地球公轉(zhuǎn)含義、方向、周期：通過觀看地球公轉(zhuǎn)動畫得出結(jié)論。

(2)通過觀看地球公轉(zhuǎn)時的姿勢的動畫，得出地球公轉(zhuǎn)的重要特征：地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸是保持66.50的夾角，而且北極總是指向北極星四周。

(3)演示講解：地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角。

(4)演示講解二分二至日太陽直射點在地球上的移動，得出四季變化的規(guī)律，填寫表格。

(5)想一想：①學(xué)校所在地一年之中每天正午太陽高度一樣嗎?什么時候較高，什么時候較低?②學(xué)校所在地一年之中每天白晝時間一樣長嗎?什么時候較長，什么時候較短?

(三)總結(jié)新課：

地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，這叫做地球自轉(zhuǎn)，其方向是自西向東，周期為24小時，產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，地球在自轉(zhuǎn)的同時又圍圍著太陽公轉(zhuǎn)，方向也是自西向東，周期為一年，產(chǎn)生了季節(jié)變化的現(xiàn)象。

(四)布置作業(yè)：

1、地球上晝夜交替現(xiàn)象和季節(jié)變化的緣由是什么?

2、對比課文中圖1.17，在圖1.24中標(biāo)出地球公轉(zhuǎn)的

方向，畫出太陽直射的緯線，并填注春分、秋分、冬至、夏至，完成一幅簡單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。

五、說板書設(shè)計

其次節(jié)地球的運動

一、地球自轉(zhuǎn)二、地球公轉(zhuǎn)

1.繞地軸運動1.繞太陽運動

2.方向：自西向東2.方向：自西向東

3.周期：24小時3.周期：一年

4.產(chǎn)生現(xiàn)象：晝夜交替4.產(chǎn)生現(xiàn)象：季節(jié)變化

初中的地理說課稿2

各位評委教師：

下午好!

今日我說的課題是《美國》，這一課題選自人教版七年級《地理》下冊中的第九章第一節(jié)，適用于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

說教材

作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟、科技、軍事等很多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強的學(xué)習(xí)和討論價值。

依據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的學(xué)問根底和認(rèn)知力量，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量使學(xué)生知道美國是移民國家，并明確它的范圍和地理位置。

2、過程與方法學(xué)會運用圖片、文字資料說明美國的民族、種族構(gòu)成。

3、情感態(tài)度價值觀通過了解有色人種在美國社會受到的不公平待遇，充分熟悉種族卑視與貧富懸殊是資本主義制度不行避開的沖突，使學(xué)生感受到資本主義制度的腐朽和社會主義制度的優(yōu)越。

依據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生熟悉水平的要求確定：美國的位置和種族構(gòu)成狀況為第一課時的教學(xué)重點。七年級學(xué)生的熟悉觀和世界觀還沒形成，如何讓他們正確對待種族卑視問題，形成正確的觀念成為了本課難點。

對教材我是這樣處理的，教材精選了極具代表性的四局部內(nèi)容：移民國家，農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國。第一課時主要安排移民國家內(nèi)容的學(xué)習(xí)。日常生活中，這局部學(xué)問學(xué)生有所涉獵，但不深，面也不廣。怎樣才能依據(jù)學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，關(guān)注時事呢?在教學(xué)中，采納課前小組合作預(yù)備，課堂上角色扮演，讓學(xué)生在情境中體驗，在活動的學(xué)習(xí)。

說教法學(xué)法

教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，制造性地用教材，讓師生的生活和閱歷進入教學(xué)過程。

在教學(xué)方法上，我通過多媒體幫助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的熟悉規(guī)律。讓學(xué)生通過小組合作、角色扮演開展教學(xué)活動，給學(xué)生展現(xiàn)的舞臺，突破教學(xué)難點。

綜上所述我將第一課時的教學(xué)過程設(shè)計如下：

教學(xué)過程

運用多媒體課件感知西半球國家

讓學(xué)生觀賞西半球的自然風(fēng)光，初步了解西半球的經(jīng)濟和人們生活。課件停留在美國的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機的鏡頭進入地球的另一半天地——西半球。今日一起走進世界超級大國——美國。

一、熟悉美國的位置

多媒體出示問題：

1、查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。(教師點評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。)

2、美國接近哪些海洋和國家，描述下他的位置。

3、根據(jù)大洲劃分，美國屬于哪個大洲?(補充拉丁美洲的劃分方法)

4、根據(jù)半球來看，又屬于什么半球?

學(xué)生自學(xué)，同桌溝通，全班派代表上講臺指圖答復(fù)，教師鼓舞學(xué)生并適時點撥。在點評完畢后，教師利用板書在黑板上用畫學(xué)問樹的方法，幫忙學(xué)生把握從哪些方面熟悉區(qū)域的位置。樹干標(biāo)有“位置“，每個樹杈標(biāo)有“海陸位置“、“緯度位置“、“大洲位置“、“半球位置“、“相對位置“.(授人以魚，不如授人以漁)

二、分角色體驗，訴說移民國家的特色。

1、多媒體展現(xiàn)“美國城市街頭人們勞碌的身影“，讓學(xué)生直觀感受到人種多，隨后依據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆忙過客，大多是美國永久居民。邊講解教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動動畫。深刻直觀地體會到美國是移民國家。即：國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種緣由離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且參加到該國國籍的人。補充說明以免混淆概念。

2、接下來讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)備開展“說一說，你從哪里來?比一比，誰的奉獻大“的活動。

課前：將全班學(xué)生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團幫助代表收集資料。學(xué)生預(yù)備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng)，飛人喬丹等圖片、文字資料。(興趣是最好的教師，信任學(xué)生，給學(xué)生展現(xiàn)的空間。)

課上：學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進展角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展現(xiàn)邊講解。(角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會進展所做出的奉獻)

基于上面比比奉獻大的活動，此時學(xué)生融入了角色，感覺自己真的做出了很大奉獻，自信，心情高漲。教師趁機展現(xiàn)另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)“保存地“內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準(zhǔn)進入。講個笑話“在美國的黑人“.設(shè)問：反映美國什么社會現(xiàn)象?你有何感想?(喚起學(xué)生對美國人權(quán)的正確熟悉。)

基于以上情感，最終設(shè)計了一個虛擬的活動，主題為反對種族卑視的活動，學(xué)問陷阱搶答，搶答勝利可以虛擬籌集資金。

三、拓展延長感受不同制度的優(yōu)劣

課后收集我國政府對各民族政策資料，比擬中美兩國人權(quán)狀況。

上面就是為大家預(yù)備的最新初一地理說課稿美國，盼望同學(xué)們仔細掃瞄，盼望同學(xué)們在考試中取得優(yōu)異成績。

初中的地理說課稿3

一、說教材

《中國地形》是初中八年級地理(湘教版)其次章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。

地形是組成地理環(huán)境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系非常親密。因此，熟悉我國的地形特征，將為學(xué)生學(xué)習(xí)以后相關(guān)章節(jié)學(xué)問墊定堅實的根底。

學(xué)問目標(biāo)：讓學(xué)生了解、識記我國地勢的分布特點及各級階梯的分界限、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈。

力量目標(biāo)：培育學(xué)生閱讀和運用地圖的力量。

情感目標(biāo)：對我國壯美山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的驕傲感，進展愛國主義教育。同時培育學(xué)生的合作探究意識。

教學(xué)重難點：山脈的走向和分布。

二、說教法

本堂課我采納多媒體教學(xué)手段，充分利用遠教資源的地圖和景觀圖片，使學(xué)生通過讀圖，直觀獵取有關(guān)的學(xué)問。充分運用新建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，開展?fàn)幷摗⒈日?、練?xí)等一系列教學(xué)方法，加深學(xué)生對學(xué)問的感知理解。注意理論聯(lián)系實際，表達“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的新的課程教育理念。

三、說學(xué)情

初二的學(xué)生由于其年齡特征打算了具有好動、奇怪、好表現(xiàn)的共性，同時具有留意力分散，愛發(fā)表見解等特點。

針對學(xué)生以上狀況，我在教學(xué)活動中采納以下策略：充分運用多媒體等教學(xué)手段，盡量使課堂顯得形象生動，增加趣味性和吸引力。同時創(chuàng)設(shè)爭論氣氛，讓大多數(shù)學(xué)生都能充分發(fā)表自已的見解和獲得表現(xiàn)的時機。讓他們體會到學(xué)習(xí)的成就感和歡樂感。

在學(xué)法指導(dǎo)上，我引導(dǎo)學(xué)生采納觀看法、爭論法、綜合分析法進展學(xué)習(xí)。通過觀看、思索，讓學(xué)生分組爭論，充分發(fā)表各自的意見，然后綜合和小組的意見進一步綜合分析，得出結(jié)論。加深學(xué)生對學(xué)問的感知和理解，由感性熟悉上升為理性熟悉。

四、說遠教資源的分析和采納

中心電化教育管資源中人教課標(biāo)版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展現(xiàn)中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動，典型例題中的例子有助學(xué)生加深對新學(xué)問的穩(wěn)固理解。其中flah制作的動畫更是生動好玩，有助于培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生對學(xué)問的理解。我利用以上資源進展組合、鏈接、補充制成PPT課件。并充分運用多媒體的形、聲及動畫效果，圖文并茂，聲形并茂展現(xiàn)給學(xué)生。增加趣味性和吸引力，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。

五、說教學(xué)過程

我將以下四個環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三局部(1、中國的地勢特征2、山脈縱橫交叉3、中國的名山)內(nèi)容中。

一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

二自主學(xué)習(xí)，合作探究

三建構(gòu)體系，拓展創(chuàng)新

四課堂活動，觀點爭論

我首先出示幻燈片，提出問題：我國是個多民族，多人口的國家，這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?引出課題：中國的地形。

1、中國的地勢特征

我給學(xué)生展現(xiàn)FLAH動畫〈古詩觀賞〉，通過觀賞古詩《虞美人》，提出問題：為什么我國的大江，大河會向東流?引出對中國地勢特征的學(xué)習(xí)。然后，我給學(xué)生展現(xiàn)中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖，讓學(xué)自主觀看、合作探究，分組爭論：這樣的地勢會對我國的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響?然后，出示遠教資源中的拓展練習(xí)，進一步加深學(xué)生對學(xué)問的理解和運用。

2、山脈縱橫交叉

在教學(xué)活動中，我給學(xué)生展現(xiàn)幻燈片：中國主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我準(zhǔn)時展現(xiàn)遠教資源中的拓展訓(xùn)練：展現(xiàn)圖片，提出問題：一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎?試試看，你能行的!”二、山脈是地形的骨架，學(xué)習(xí)中國地形，重要的是把握山脈的分布。讀圖2—2和2—9，請?zhí)畛鲆韵律矫}兩側(cè)的地形區(qū)。

3、中國名山

我給學(xué)生展現(xiàn)中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片，讓學(xué)生觀賞。然后讓學(xué)展現(xiàn)課前收集的名山大川圖片、詩歌、散文等。讓學(xué)生體驗成就感、驕傲感。

六、板書設(shè)計

本節(jié)課我的板書主要表達目標(biāo)教學(xué)模式，做到本課的學(xué)問脈絡(luò)簡明扼要，精煉概括。直觀醒目，圖文并茂。

初中的地理說課稿4

在活動教材局部安排了四項活動，編者設(shè)計的意圖是通過多種形式的活動來強化學(xué)生對學(xué)問的記憶。但題中第3項練習(xí)要求將我國的省級行政單位，按地理方位排列找知名稱和簡稱，由于學(xué)生還沒有學(xué)過地理分區(qū)，本身就增加了難度，不適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以，這道題作了如下處理：要求學(xué)生沿黃河、長江干流，沿大陸海岸線、沿北回歸線等找出省級行政單位的名稱和簡稱。經(jīng)過這樣處理后，不僅降低了難度，而且還有利于學(xué)生對各省級行政單位空間位置的把握，為以后的教學(xué)作必要的鋪墊。本節(jié)教學(xué)沒有難以理解的學(xué)問，但是要識別34個省級行政區(qū)的相對位置，有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶，這成為本節(jié)教學(xué)的難點。因此，確定本節(jié)的教學(xué)重點、難點和教學(xué)目標(biāo)是：

教學(xué)重點：34個省級行政單位的名稱和位置。

教學(xué)難點：34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：初步了解我國的三級行政區(qū)劃，記住34個省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心。

2、力量目標(biāo)：能在中國政區(qū)圖上精確找出34個省級行政區(qū)。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生喜愛祖國、關(guān)懷祖國以及實現(xiàn)和維護祖國統(tǒng)一是我們的神圣職責(zé)的情感。

教學(xué)方法分析

1、教法策略（說教法）：

基于本節(jié)課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中應(yīng)著重采納地圖教學(xué)法、談話法、講授法、練習(xí)法、嬉戲法等。即“讀（看）——議——講——練”結(jié)合法，重點突出一個練字。教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的原則，通過精講多練，講練結(jié)合，反復(fù)運用地圖、開展嬉戲活動等，把“死”學(xué)問，變成一幅“活”的中國政區(qū)圖。

2、學(xué)法指導(dǎo)（說學(xué)法）

本節(jié)課主要是讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)，應(yīng)用“一圖五法”突破難點。即：一張中國政區(qū)圖，實行歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯(lián)想法、拼圖嬉戲法、填圖練習(xí)法五種方法。抓住初中學(xué)生好動、奇怪、好表現(xiàn)的特點，積極采納形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的力量，促進學(xué)生共性進展。

3、教學(xué)手段

多媒體幫助教學(xué)，中國地理拼圖板幫助學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，一方面要運用直觀生動的多媒體課件和地理拼圖嬉戲引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面要制造條件和時機，讓學(xué)生多思索、多探究、多發(fā)表見解，多動手練習(xí)，實現(xiàn)課標(biāo)要求。

課堂教學(xué)設(shè)計

本節(jié)總體設(shè)計的依據(jù)：

1、充分表達新課標(biāo)的要求，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則；

2、突出表達使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身進展有用的地理的根本理念。供應(yīng)給學(xué)生與其生活和學(xué)校四周親密相關(guān)的地理學(xué)問，學(xué)習(xí)根底性的地理學(xué)問和技能，增加學(xué)生的熟悉力量，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和進展有用。

3、在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在學(xué)生看書、讀圖根底上，通過教師導(dǎo)學(xué)，運用多種教法和學(xué)法，培育地理學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱忱，開發(fā)學(xué)生智能。關(guān)注每一名學(xué)生，力求使每個學(xué)生的力量都得到進展。同時通過課堂活動及課后開展拼圖競賽，調(diào)動學(xué)生積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，到達預(yù)期教學(xué)效果。

教學(xué)實施過程：

導(dǎo)入（1分鐘）：利用多媒體展現(xiàn)畫面：中國政區(qū)圖。問：你知道中國有多少個省級行政區(qū)嗎？學(xué)生由于有小學(xué)自然課學(xué)過的中國地理學(xué)問以及日常的了解，會積極地答復(fù)出有34個。再問：你知道我國的行政區(qū)劃是怎樣劃分的嗎？學(xué)生會帶著這個疑問進入新課。運用觀看導(dǎo)入法，直觀形象，開門見山，便于快速切入主題，為后面的活動留出更多的時間。

初中的地理說課稿5

一、分析教材

本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)局部。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的根底上，結(jié)合學(xué)生已有的氣候?qū)W問，來分析水旱災(zāi)難頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系;接著敘述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動內(nèi)容，進一步培育學(xué)生綜合分析地理事物的力量。本節(jié)其用意在于使學(xué)生避開死記硬背，而是能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)難頻繁的緣由、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)力量。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)進展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面表達了環(huán)境——資源——人口這一主線，正確地說明了人地關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：熟悉地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的根本學(xué)問。

力量目標(biāo)：到達能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)難的關(guān)系。

情感目標(biāo)：通過對治理印度水旱的爭論，激發(fā)學(xué)生了解自然，適應(yīng)自然的情感，培育人地關(guān)系協(xié)調(diào)進展觀。

教學(xué)重點難點我是這樣確定的：依據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)要求，確定印度水旱災(zāi)難與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點，印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既是教學(xué)重點亦為教學(xué)難點，由于學(xué)生綜合分析事物的力量較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點。

綜上所述，我把本課教學(xué)設(shè)計成一課時，關(guān)于印度的水旱災(zāi)難首先通過媒體報道，讓學(xué)生從感性上熟悉災(zāi)難的無情，接著通過多媒體幫助教學(xué)，小組爭論分析南亞季風(fēng)對降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)局部，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過課件演示，形象直觀的比照印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點。

在教學(xué)方法上，我通過多媒體幫助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的熟悉規(guī)律。主要通過讀圖分析法、比照分析法，充分利用課本所供應(yīng)的練習(xí)和資料，培育學(xué)生綜合分析地理事物的力量。

讓學(xué)生通過自讀課文、分組爭論，探究印度水旱災(zāi)難頻繁的緣由，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)力量。

三、教學(xué)方法

1.分組爭論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的方法，促使學(xué)生積極思索，變學(xué)會為會學(xué);

2.分析講解法：對地理原理和難點，教師運用多媒體及圖、表幫助，分析講解，予以突破。

3.比擬教學(xué)法：通過與已知的地理學(xué)問的縱向、橫向比擬，開拓學(xué)生的思維，加深對學(xué)問的理解與穩(wěn)固。

初中的地理說課稿6

敬重的各位評委教師：

大家好。

今日我說課的題目是《天氣》下面我將從四個方面進展我的說課。

一、說教材

《天氣》是初中地理的一節(jié)重要內(nèi)容，課文通過精妙的各種天氣展現(xiàn)設(shè)計讓學(xué)生能了解天氣在學(xué)習(xí)中和生活中的作用，從而表現(xiàn)出天氣的多種多樣。通過對這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好的完成三維目標(biāo)，同時通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能為培育學(xué)生了解天氣、仿照天氣預(yù)報主持人播報天氣預(yù)報的力量奠定堅實的根底。為此依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我們新義中學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造特點，我制定了一下三維目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會各種天氣的判讀，學(xué)會推斷哪種空氣質(zhì)量對人有益哪種氣空質(zhì)量對人有害。

力量目標(biāo)：能用一般話正確流利有感情地向同學(xué)或者其他人播報天氣預(yù)報，能自己找出獵取天氣信息，了解天氣變化。

情感目標(biāo)：通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培育學(xué)生了解天氣的多種多樣，從而喜愛地理、喜愛祖國大好河山的感情。

依據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造特點，我制定了這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：幫忙學(xué)生了解天氣、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系，積存有關(guān)天氣各種學(xué)問。

教學(xué)難點：知道天氣和地理的重要性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣。激發(fā)學(xué)生喜愛大自然，喜愛祖國大好河山。

二、說教法學(xué)法

針對以上分析，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造特點，為了突出重點突破難點，本節(jié)我主要采納提問法、練習(xí)法、角色扮演法等方法進展教學(xué)。在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到學(xué)問，二十如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，在整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參加和相互學(xué)習(xí)，安排學(xué)生動腦、動口、動手的活動來進展學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)過程：

(一)：圖片引入、導(dǎo)語激趣

興趣是最好的教師，為了讓學(xué)生能有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，我讓學(xué)生看書上57、58頁的圖片并提問“同學(xué)們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系，想不想知道它和我們怎么產(chǎn)生關(guān)系的嗎?”通過這樣的導(dǎo)入把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容中來，從而高效的完成三維目標(biāo)。

(二)初讀內(nèi)容、整體感知

先讓學(xué)生自己默讀，把課文中消失的不理解的地方圈劃出來，然后我在細心教學(xué)把學(xué)生不理解的地方認(rèn)真講解，讓學(xué)生初步了解學(xué)問點，以此讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。

(三)小組合作、分析課文

我把全班分為四個小組，每個小組安排一頁，要求小組以合作競爭的意識完成兩個任務(wù)：找出本頁主要講的內(nèi)容以及它和我們的關(guān)系，以此來增加學(xué)生的競爭意識和合作意識，培育他們的語言表達力量。

(四)突顯重難點、積存學(xué)問

分析了課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生認(rèn)真看56頁濟南天氣預(yù)報和60頁的圖，知道天氣信息的獵取途徑，了解天氣變化。要求學(xué)生分角色仿照天氣預(yù)主持人播報天氣狀況，并提問“同學(xué)們我們來看看誰播報得更快捷、更精確，好不好?”這樣有利于學(xué)生穩(wěn)固學(xué)問點，學(xué)會實踐運用。

(五)遷移訓(xùn)練、布置作業(yè)

通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了一些關(guān)于天氣信息的獵取途徑，把握了播報天氣狀況的根底學(xué)問和力量，要求學(xué)生放學(xué)后找出天氣信息的其他獵取，讓他們向同學(xué)或者家人播報一組天氣狀況，這樣有利于學(xué)生學(xué)問的遷移。

(六)總結(jié)與板書

帶著學(xué)生回憶這節(jié)內(nèi)容，了解學(xué)問點，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造特點，我的板書力求簡潔、清楚、有條理性，讓學(xué)生一目了然。

通過我一上說課的思維構(gòu)造，我信任學(xué)生參加教學(xué)活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我盼望以敏捷多樣的教法和對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo)，充分利用教材順當(dāng)二高效的完成三維目標(biāo)。但我的教學(xué)實踐閱歷有限，請各位評委教師批判指正、賜予我?guī)兔?，我將不甚感謝。

四、說教學(xué)總結(jié)與反思

通過我一上說課的思維構(gòu)造，我信任學(xué)生參加教學(xué)活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我盼望以敏捷多樣的教法和對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo)，充分利用教材順當(dāng)二高效的完成三維目標(biāo)。但我的教學(xué)實踐閱歷有限，請各位評委教師批判指正、賜予我?guī)兔?，我將不甚感謝。

以上是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位教師的急躁傾聽。

初中的地理說課稿7

一、說教材。

人是一切社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在快速增長的這個結(jié)論，學(xué)生已了解，但是如何精確、科學(xué)的表述從歷史進展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問題的熟悉和理解，還遠遠不夠，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最根本的一些學(xué)問，為今后學(xué)生參與生產(chǎn)實踐和進一步學(xué)習(xí)打下根底。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最根本的學(xué)問，也是學(xué)習(xí)本章各局部學(xué)問的根底。

1、教學(xué)目的。

（1）學(xué)問與技能：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。

（2）過程與方法：學(xué)生學(xué)會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然緣由。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過了解世界人口問題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀，意識到“掌握人口數(shù)量、提高人口素養(yǎng)”的緊迫性，并從中學(xué)會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)進展的觀念。

2、教學(xué)重、難點。

教學(xué)重點：

（1）世界人口增長和分布的特點。

（2）人口增長與社會、經(jīng)濟的進展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

教學(xué)難點：

（1）人口自然增長率、人口密度的概念。

（2）人口增長的地區(qū)差異。

（3）人口問題及對策。

二、說教法。

以“讀圖+練習(xí)“的教學(xué)方式為主，充分利用課本所供應(yīng)的練習(xí)和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，表達地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運用FLASH課件來敘述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學(xué)生更易于承受。

三、說學(xué)法。

讀圖分析、推理、比擬、爭論、辯論，從量到質(zhì)地熟悉和理解世界人口狀況。

四、說教學(xué)過程。

本節(jié)課我設(shè)計六個環(huán)節(jié)，分別是：問題——設(shè)疑、爭論——辨析、歸納——總結(jié)、演繹——穩(wěn)固、遷移——深化、升華——完畢。

第一環(huán)節(jié)：我用（視頻）《復(fù)活節(jié)島》的故事引入，從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新學(xué)問的奇怪心理。

其次環(huán)節(jié)：從認(rèn)讀數(shù)字6500000000入手，通過以下活動了解世界人口。

（一）資料分析。

培育學(xué)生運用文字材料，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的力量。

（二）計算爭論。

變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，并培育他們分析、總結(jié)的力量。

（三）情景表演。

使學(xué)生身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的種種問題。

（四）換位思索。

讓學(xué)生換位成國家人口政策的宣傳員，設(shè)計宣傳語和宣傳畫。這樣培育了他們制造力量、語言表達力量以及繪畫力量。

（五）讀圖分析。

培育學(xué)生利用地圖綜合地分析地理問題的力量。

第三環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生用簡練的語言談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感想。

第四環(huán)節(jié)：為了激發(fā)學(xué)生的答題興趣我讓他們以小組為單位，用競賽的方式進展練習(xí)，并對答對的同學(xué)進展嘉獎。

第五環(huán)節(jié)：我安排了兩項作業(yè)

（一）我家的人口

（二）家鄉(xiāng)的人口分布狀況調(diào)查

以到達理論聯(lián)系實際的目的。

最終我用激情和語言完畢全課，使學(xué)生的情感得到升華，并播放動畫《夢》，呼吁盼望這個可怕的夢不會成為現(xiàn)實！

初中的地理說課稿8

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開頭之前，我要先談一談對教材的理解。

“板塊的運動”是“海陸的變遷”這一節(jié)的重要組成局部，主要敘述了“世界主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌熟悉的進一步深化。讓學(xué)生熟悉到地球外表是處在不斷運動變化的過程中，對學(xué)生逐步樹立海陸變遷的辯證唯物主義觀點，對將來的學(xué)習(xí)與進展具有重要意義。

二、說學(xué)情

【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的根底，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：

學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”，其次章第一節(jié)“大洲和大洋”，知道了地球外表海陸分布大勢，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)供應(yīng)了的學(xué)問根底。但初一學(xué)生依據(jù)其年齡、心理特點和已有學(xué)問水平，要順當(dāng)完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采納直觀演示的方法降低難度。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【過渡句】依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點以及學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

能用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋地球上某些現(xiàn)象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規(guī)律等)發(fā)生的緣由。

【過程與方法】

通過小組合作探究，理解板塊運動的根本觀點，培育科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新實踐力量。

【情感態(tài)度與價值觀】

樹立海陸不斷運動變化的科學(xué)觀點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成求真求實、不斷探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、說教學(xué)重難點

【過渡句】依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問儲藏和學(xué)問點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)學(xué)問點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：

【重點】

板塊運動的規(guī)律。

【難點】

世界火山、地震的分布規(guī)律。

五、說教學(xué)方法

【過渡句】為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，順當(dāng)達成教學(xué)目標(biāo)，我主要采納地圖法、小組合作法。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入。教師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖，設(shè)問：地震的緣由是什么?進而導(dǎo)入新課。

【設(shè)計意圖】運用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片，視覺沖擊性很強，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.熟悉六大板塊

教師PPT展現(xiàn)《六大板塊示意圖》，學(xué)生讀圖并思索以下問題。

【問題】六大板塊都有哪些?

【學(xué)生活動】亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

【教師總結(jié)】從六大板塊的示意圖中我們看到，大局部的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在熟悉了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運動的呢?

【設(shè)計意圖】通過地圖綻開講解，能夠提升學(xué)生讀圖和識圖力量。

2.板塊運動

教師PPT展現(xiàn)《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學(xué)生讀圖答復(fù)。

【問題】

(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運動?

(2)這些運動對地形的影響有哪些?

【學(xué)生答復(fù)】主要有張裂和碰撞運動，張裂形成裂谷或海洋，碰撞形成山脈。

【教師總結(jié)】從圖中我們能讀到，主要有張裂和碰撞運動，張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂，易形成海洋和裂谷，例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脈，例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。

【設(shè)計意圖】通過板塊示意圖和世界地形圖的比照分析，能夠讓學(xué)生更加清楚地理解板塊運動對地形的影響，建立起地理分析的思維。

3.板塊的內(nèi)部和邊界活動狀況

教師PPT展現(xiàn)《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》。

【問題】學(xué)生分組爭論：

(1)板塊的內(nèi)部和邊界活動狀況是怎么樣的?

(2)板塊運動和火山地震帶的關(guān)系是怎么樣的?

【學(xué)生活動】內(nèi)部較穩(wěn)定，邊界較活潑?；鹕?、地震帶位于板塊交界處。

【教師總結(jié)】大家的介紹都很精彩，板塊內(nèi)部比擬穩(wěn)定，而火山、地震帶根本位于板塊與板塊的交界地帶，地殼運動活潑，多火山地震。例如，環(huán)太平洋火山地震帶、地中?！柴R拉雅地震帶。

【設(shè)計意圖】通過以上教學(xué)培育了學(xué)生讀書、讀圖獵取地理學(xué)問的力量;小組合作學(xué)習(xí)，培育合作探究力量。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學(xué)生回憶總結(jié)本節(jié)課的學(xué)問要點。

【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有助于學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)問體系，提高歸納總結(jié)力量。

作業(yè)：結(jié)合六大板塊的示意圖，介紹紅海和地中海的位置，課后請同學(xué)沖刺地中海和紅海的進展趨勢。

【設(shè)計意圖】有助于穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的學(xué)問，提高收集和處理信息的力量。

七、說板書設(shè)計

初中的地理說課稿9

各位評委、各位教師：

大家好!

今日我說的課題是《水旱災(zāi)難和印度農(nóng)業(yè)》，這一課題選自人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《地理》七年級下冊的第七章第三節(jié)《印度》，適用于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

首先，對教材進展分析：

本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)局部。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的根底上，結(jié)合學(xué)生已有的氣候?qū)W問，來分析水旱災(zāi)難頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系;接著敘述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動內(nèi)容，進一步培育學(xué)生綜合分析地理事物的力量。本節(jié)用意在于使學(xué)生避開死記硬背，能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)難頻繁的”緣由、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)力量。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)進展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面表達了環(huán)境-資源-人口這一主線，正確地說明人地關(guān)系。

據(jù)此，依據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的學(xué)問根底和認(rèn)知力量，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。

學(xué)問目標(biāo)：

熟悉地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的根本學(xué)問。

力量目標(biāo)：

到達能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)難的關(guān)系。

情感目標(biāo)：

通過對治理印度水旱的爭論，激發(fā)學(xué)生了解自然，改造自然的情感，培育人地關(guān)系協(xié)調(diào)進展觀。

教學(xué)重點難點：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要求，確定印度水旱災(zāi)難與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點亦為教學(xué)難點，由于學(xué)生綜合分析事物的力量較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點。

綜上所述，我把本課教學(xué)用一課時，關(guān)于印度的水旱災(zāi)難首先通過媒體報道，讓學(xué)生從感性上熟悉災(zāi)難的無情，接著通過多媒體幫助教學(xué)，小組爭論分析南亞季風(fēng)對降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)局部，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過演示，形象直觀的比照印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點。

在教學(xué)方法上，我通過多媒體幫助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的熟悉規(guī)律。主要通過讀圖分析法、比照分析法，充分利用課本所供應(yīng)的練習(xí)和資料，培育學(xué)生綜合分析地理事物的力量。

讓學(xué)生自讀課文、分組爭論，探究印度水旱災(zāi)難頻繁的緣由，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)力量。

教學(xué)方法

1.分組爭論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的方法，促使學(xué)生積極思索，變學(xué)會為會學(xué);

2.分析講解法：對地理原理和難點，教師運用多媒體及圖、表幫助，分析講解，予以突破;

3.比擬教學(xué)法：通過與已知的地理學(xué)問的縱向、橫向比擬，開拓學(xué)生的思維，加深對學(xué)問的理解與穩(wěn)固。

教學(xué)過程

首先是前提測評：復(fù)習(xí)印度人口特點及印度的地形特點?

接著請學(xué)生自讀課文“水旱災(zāi)難頻繁”，說說印度氣候有何特點?板書。這一局部內(nèi)容不多，目的是為了促使學(xué)生積極思索，使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變。

下面師生共同總結(jié)：印度大局部地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候為主。由于受季風(fēng)的影響，年降水量極不穩(wěn)定，有的年份多，有的年份少，水旱災(zāi)難頻繁。

多媒體展現(xiàn)印度的水旱災(zāi)難，利用圖片與新聞，讓學(xué)生從感性上熟悉自然災(zāi)難的無情，激發(fā)憐憫心。

水旱給印度人民的`生產(chǎn)和生活帶來了很大影響。為了抵擋水旱災(zāi)難，印度人民是怎樣抵擋自然災(zāi)難的?

師生總結(jié)：

印度人民修建了許多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域規(guī)模浩大的澆灌系統(tǒng)，南部的防旱貯水池等。

但是面對嚴(yán)峻的水旱災(zāi)難，印度現(xiàn)有的水利工程依舊顯得有些缺乏。是什么因素導(dǎo)致印度水旱災(zāi)難頻繁呢?下面我們一起來分析一下。

讀課本37頁孟買年內(nèi)各月氣溫柔降水量圖，分析一下受熱帶季風(fēng)影響，印度的雨集中在幾月份?旱季又集中在幾月份?

那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少?

請同學(xué)們前后桌一組，結(jié)合你的生活實際爭論一下，雨季降臨時會是一番什么樣的景象?到了旱季農(nóng)田里又會是一幅什么樣的景象呢?

那是什么緣由造成如此頻繁的水旱災(zāi)難呢?

請同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖，比擬分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同?西南季風(fēng)對印度的降水有何影響?完成P38頁的表，以說明印度的水旱災(zāi)難與西南季風(fēng)變化的關(guān)系。

多媒體幫助教學(xué)，師生共同總結(jié)：我國也是季風(fēng)氣候，我國也同樣是一個水旱災(zāi)難頻發(fā)的國家，請結(jié)合我國的國情，爭論該如何治理印度的水旱災(zāi)難?大修水利工程，引導(dǎo)從我國的南水北調(diào)工程借鑒閱歷。

師生小結(jié)

印度以熱帶季風(fēng)氣候為主，降水季節(jié)變化大。季風(fēng)活動不穩(wěn)定，造成水、旱災(zāi)難頻繁，影響了農(nóng)業(yè)的進展。

轉(zhuǎn)承：印度的農(nóng)業(yè)

1.由于水旱災(zāi)難頻繁，生產(chǎn)技術(shù)落后，人口眾多，使得印度在20世紀(jì)上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足，每年進口大量的糧食。20世紀(jì)60年月后，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余，發(fā)生了翻天覆地的變化，是什么緣由使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢?下面請同學(xué)們自讀課文。

自給有余的糧食生產(chǎn)(板書)

在學(xué)生自讀課文之后，我通過啟發(fā)式提問，安排了如下一系列小組爭論活動。

1.讀資料“綠色革命”，說說它有什么意義?它對我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)?

2.通過比照印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖，說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關(guān)系?(通過展現(xiàn)師生共同總結(jié)。)

3.接著通過爭論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關(guān)系。在此，我把全班分成五組，請每一組同學(xué)爭論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關(guān)系。學(xué)生小組爭論，師生共同總結(jié)，通過多媒體展現(xiàn)結(jié)果。

4.看資料剪輯“飲食習(xí)慣”，想一想：為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異?

印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類，但是印度人不吃牛肉。

印度菜的一大特點就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素，因此常有黃的湯，綠的糊，紅的泥。假如沒有一段時間的適應(yīng)，是很難習(xí)慣的。此外，無論在家庭還是餐館，印度人認(rèn)為生水是最好的飲料(建議最好煮沸)，餐桌上總會有一杯涼水。

課堂總結(jié)

印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災(zāi)難頻繁的國家，都是進展中國家，人口壓力大，經(jīng)濟同興旺國家相比還比擬落后。但是進展中國家也不是樣樣都落后的，大力進展科技、促進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的進展、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場，是進展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟水平的最正確途徑。請大家預(yù)習(xí)“進展中的工業(yè)”。

初中的地理說課稿10

一、說教材。

（一）教材的地位與作用。

《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在快速增長這個結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何精確、科學(xué)的表述從歷史進展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問題的熟悉和理解，還遠遠不夠。

本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最根本的一些學(xué)問，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學(xué)習(xí)中不行缺少的局部，為今后學(xué)生參與生產(chǎn)實踐和進一步學(xué)習(xí)打下根底。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個教材中起到了承上啟下的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：

理解人口增長、分布的特點、世界人口問題