中職學(xué)校自評(píng)報(bào)告

第第頁(yè)中職學(xué)校自評(píng)報(bào)告依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)力量評(píng)估暫行方法》〔國(guó)教督辦函〔20xx〕36號(hào)〕和《廣東省教育廳關(guān)于開(kāi)展20xx年全省職業(yè)院校評(píng)估工作的通知》〔粵教職函〔20xx〕60號(hào)〕等文件精神，遵循“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建立”的方針,我市仔細(xì)組織各學(xué)校開(kāi)展自評(píng)自查，準(zhǔn)時(shí)登錄全國(guó)職業(yè)院校評(píng)估數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)采集數(shù)據(jù)并撰寫(xiě)自評(píng)報(bào)告。我市也按時(shí)完成數(shù)據(jù)審核，上報(bào)省教育廳審核?，F(xiàn)自評(píng)如下：

一、根本狀況

我市參加評(píng)估的學(xué)校共21所，其中公辦學(xué)校9所，民辦學(xué)校12所。國(guó)家示范學(xué)校1所即惠州商貿(mào)旅游高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，國(guó)家重點(diǎn)中職學(xué)校4所即惠州商貿(mào)旅游高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、惠州工程技術(shù)學(xué)校、博羅中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、惠東縣惠東職業(yè)中學(xué)，省重點(diǎn)中職學(xué)校3所即惠州市惠陽(yáng)區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、惠州市科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校、惠州市寶山職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

20xx年全日制招生18290人，全日制在校同學(xué)48825人，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)62個(gè)。共有教職員工2996人，其中專(zhuān)任教師2073人，占教職工的69.2%；雙師型教師693人，占專(zhuān)任教師的33.4%。20xx年全日制畢業(yè)生16784人，直接就業(yè)14045人，直接升學(xué)839人，就業(yè)率88.9%。

二、自評(píng)內(nèi)容

〔一〕辦學(xué)根底力量

20xx年，21所學(xué)校校內(nèi)占地面積172.982萬(wàn)平方米，生均占地面積35.4平方米。教學(xué)科研及幫助用房建筑面積58.15萬(wàn)平方米，行政辦公用面積4.2萬(wàn)平方米，生均建筑面積12.8平方米。教學(xué)實(shí)習(xí)儀器設(shè)備資產(chǎn)25220.9萬(wàn)元，生均教學(xué)實(shí)習(xí)儀器設(shè)備5166元，比20xx－20xx年度增加232元。

惠州市委市政府高度重視職業(yè)教育，逐年增加學(xué)校工程建立資金投入，年生均財(cái)政撥款水平不斷提高，20xx年學(xué)校財(cái)政收入5.35億元。

學(xué)校高度重視信息化建立，目前校內(nèi)接入接入互聯(lián)網(wǎng)出口平均帶寬230Mbps；網(wǎng)絡(luò)多媒體教室904間，平均每校43間；教學(xué)用終端〔計(jì)算機(jī)〕數(shù)12390臺(tái)，平均每校590臺(tái)；上網(wǎng)課程數(shù)412門(mén)，平均每校19.6門(mén)。

學(xué)校大力加強(qiáng)同學(xué)技能教育。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地376個(gè)，平均每校17.9個(gè)；校內(nèi)實(shí)踐基地352個(gè)，平均每16.8個(gè)；校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)工位數(shù)35356個(gè)，平均每校1683個(gè)，生均0.72個(gè)。

〔二〕師資隊(duì)伍建立

全市學(xué)校教職工2996人，專(zhuān)任教師2073人，生師比為23.6：1。其中專(zhuān)業(yè)教師1431人，占專(zhuān)任教師69.0%；雙師型教師693人，占專(zhuān)任教師的33.4%。

學(xué)校大力加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建立，努力提高教師實(shí)踐教學(xué)力量，每年均派出局部教師前往企業(yè)或生產(chǎn)一線提升實(shí)踐力量，建立了教師深化企業(yè)實(shí)踐熬煉的制度，堅(jiān)持每年組織教師下企業(yè)熬煉。

有些學(xué)校鼓舞教師以工程為載體，參加企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、工藝流程及技術(shù)改造、專(zhuān)利申報(bào)等，促進(jìn)教師實(shí)踐教學(xué)的力量的提高；支持教師參與國(guó)培、省培等教師培訓(xùn)工程，派遣教師遠(yuǎn)赴德國(guó)、澳大利亞、臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)溝通學(xué)習(xí)，擴(kuò)大教師的國(guó)際視野，提高教師素養(yǎng)，促成在教材開(kāi)發(fā)、課程合作、教師培訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)等方面結(jié)出豐碩的合作成果。20xx學(xué)年專(zhuān)任教師企業(yè)實(shí)踐總?cè)藬?shù)為406人，專(zhuān)任教師企業(yè)實(shí)踐總時(shí)間為12434日，校企合作單位接收教師企業(yè)實(shí)踐人數(shù)260人。同時(shí)，還主動(dòng)引進(jìn)展業(yè)企業(yè)的`能工巧匠到校開(kāi)設(shè)工作室，承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，20xx學(xué)年聘請(qǐng)授課企業(yè)兼職教師112人，授課課時(shí)量為18446課時(shí)。20xx年支付企業(yè)兼職教師課酬總額為182.885萬(wàn)元，比2022年、20xx年都有顯著提升。

〔三〕人才培育

學(xué)校20xx年共招生18290人，現(xiàn)有在校生48825人，其中，畢業(yè)班同學(xué)16784人。

目前，21所學(xué)校共有專(zhuān)業(yè)62個(gè)，包括農(nóng)林牧漁類(lèi)、土木水利類(lèi)、加工制造類(lèi)、石油化工類(lèi)、輕紡食品類(lèi)、交通運(yùn)輸類(lèi)、信息技術(shù)類(lèi)、休閑保健類(lèi)、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)、旅游效勞類(lèi)、文化藝術(shù)類(lèi)、體育與健身類(lèi)、教育類(lèi)、公共管理與效勞類(lèi)等專(zhuān)業(yè)。學(xué)校每年依據(jù)珠三角地區(qū)的產(chǎn)業(yè)進(jìn)展和升級(jí)需要、行業(yè)進(jìn)展的要求，根據(jù)社會(huì)和企事業(yè)單位對(duì)人才培育的需求進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以起到為區(qū)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)進(jìn)展起到人才支持的作用。

學(xué)?？茖W(xué)管理同學(xué)頂崗實(shí)習(xí)，嚴(yán)格根據(jù)國(guó)家和省的相關(guān)要求。有的學(xué)校運(yùn)用習(xí)訓(xùn)云平臺(tái)，嚴(yán)格考勤和跟蹤同學(xué)的定崗實(shí)習(xí)狀況，確保頂崗實(shí)習(xí)的平安底線，從而保證了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了就業(yè)。學(xué)校主動(dòng)推動(dòng)校企合作，與知名企業(yè)合作開(kāi)展訂單培育，如中德“駿馬雙元班”“中德諾浩”“今麥郎”等訂單班，20xx年企業(yè)供給的校內(nèi)時(shí)間教學(xué)設(shè)備值88.37萬(wàn)元。各專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)的課程包括理論教學(xué)與試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)，比例約為1:1。課程開(kāi)設(shè)有純理論課、實(shí)踐+理論課、實(shí)訓(xùn)課。學(xué)校高度特別重視同學(xué)實(shí)踐力量培育，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的同時(shí)，主動(dòng)開(kāi)拓校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，目前有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地376個(gè)，20xx學(xué)年同學(xué)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)時(shí)總量8572145人時(shí)。

〔四〕就業(yè)質(zhì)量

我市各中等職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持“效勞進(jìn)展，促進(jìn)就業(yè)”的辦學(xué)方向，突出“校企合作、工學(xué)結(jié)合、實(shí)習(xí)預(yù)就業(yè)”的辦學(xué)特色，建立了完善的就業(yè)管理制度，成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，構(gòu)建了同學(xué)就業(yè)效勞體系，推動(dòng)學(xué)校和行業(yè)企業(yè)多層次、全方位合作，走活了“招生—培訓(xùn)—就業(yè)”三步棋，創(chuàng)出了“教學(xué)—實(shí)習(xí)→生產(chǎn)—效勞”一體化的教學(xué)模式。

為培育同學(xué)就業(yè)穩(wěn)業(yè)力量，各中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，加大就業(yè)教育。首先，讓同學(xué)明白我國(guó)現(xiàn)階段市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)形勢(shì)，了解就業(yè)的影響因素，明確自己就業(yè)方向，逐步學(xué)會(huì)觀看分析就業(yè)形勢(shì)，形成自己的就業(yè)觀。其次，加強(qiáng)在校學(xué)習(xí)時(shí)的就業(yè)力量教育，使同學(xué)知道就業(yè)需要有真才實(shí)學(xué)和力量，使同學(xué)明白有力量才能變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主擇業(yè)。最終，進(jìn)展畢業(yè)前的就業(yè)技巧教育，向同學(xué)介紹求職就業(yè)過(guò)程中的一些方法和技巧，鼓舞同學(xué)利用假期進(jìn)展社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)見(jiàn)習(xí)的實(shí)效，完善實(shí)習(xí)的跟蹤指導(dǎo)，在學(xué)校開(kāi)展模擬聘請(qǐng)會(huì)。經(jīng)過(guò)就業(yè)力量培育和培訓(xùn)后，同學(xué)就業(yè)穩(wěn)業(yè)力量明顯提升，就業(yè)率穩(wěn)定在高水平，用人單位滿足度明顯提高。

我市為增添同學(xué)的就業(yè)力量，主動(dòng)推行雙證書(shū)制度，主動(dòng)組織同學(xué)進(jìn)展職業(yè)資格證書(shū)的考試，鼓舞同學(xué)取得與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。20xx年畢業(yè)生16784人，其中直接就業(yè)數(shù)14045人，直接升學(xué)數(shù)839人。其中獲得職業(yè)資格證書(shū)的同學(xué)人數(shù)6750人、非信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)等級(jí)〔初級(jí)以上〕證書(shū)8013人、行業(yè)企業(yè)頒發(fā)的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)獲得數(shù)1299人，合計(jì)16062人，占畢業(yè)人數(shù)的95.7%。

〔五〕社會(huì)效勞

各學(xué)校強(qiáng)化管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，確保專(zhuān)業(yè)設(shè)置貼近市場(chǎng)需求。學(xué)校始終堅(jiān)持圍繞行業(yè)、產(chǎn)業(yè)進(jìn)展需要，充分發(fā)揮辦學(xué)歷史悠久、師資設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，同學(xué)管理嚴(yán)格，構(gòu)建起了校企合作、產(chǎn)教融合、資源共享、優(yōu)勢(shì)互利、共同進(jìn)展的長(zhǎng)效機(jī)制，嚴(yán)密貼近社會(huì)職業(yè)的改變趨勢(shì)，并通過(guò)加大社會(huì)效勞工作力度，主動(dòng)效勞經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展大局，利用職教宣揚(yáng)周廣泛宣揚(yáng)職教，宣揚(yáng)學(xué)校的辦學(xué)歷史，文化底蘊(yùn)、社會(huì)責(zé)任、社會(huì)奉獻(xiàn)、就讀職校的政策、優(yōu)勢(shì)、進(jìn)展等，極大地提高了職業(yè)教育的知名度，讓社會(huì)、老百姓認(rèn)同、支持職教，吸引更多的優(yōu)秀同學(xué)就讀職校，培育更多的具備工匠精神的技能人才，受到行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)的高度評(píng)價(jià)，用人單位滿足度達(dá)95%以上。

注意提高培訓(xùn)與社會(huì)效勞水平，把握行業(yè)培訓(xùn)需求。學(xué)校強(qiáng)化溝通與合作，充分利用學(xué)校的優(yōu)秀師資和良好的試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)與效勞，與惠州市職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心、技工學(xué)校、行業(yè)企業(yè)等合作舉辦相關(guān)技能鑒定考核培訓(xùn)工作。市直學(xué)校主動(dòng)投入到精準(zhǔn)扶貧工作當(dāng)中，每所學(xué)校對(duì)應(yīng)扶貧一個(gè)貧困村〔組〕。

三、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施

近年來(lái)，學(xué)校在專(zhuān)業(yè)建立、校企合作、人才培育等方面取得了顯著的進(jìn)步，但與中職學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、與中職教育的進(jìn)展要求相比，各方面存在明顯的差距。我市中職學(xué)校要牢牢把握住進(jìn)展機(jī)遇，切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)涵建立，進(jìn)一步夯實(shí)辦學(xué)力量，辦出特色，為國(guó)家和社會(huì)供給更加符合要求和需求的人才。

〔一〕加大資金投入，完善根底辦學(xué)條件

我市中職學(xué)校存在的問(wèn)題主要表如今整體師資不夠，雙師型教師比例偏低；有的學(xué)校辦學(xué)規(guī)模較小，校內(nèi)占地面積、建筑面積缺乏，生均儀器設(shè)備值不夠。今后需要加大投入，加大師資的引進(jìn)和培育力度，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

〔二〕豐富合作模式，連續(xù)深化校企合作

各學(xué)校仍存在校企合作不夠深化，合作模式比擬單一，合作仍有待連續(xù)加強(qiáng)的問(wèn)題。作為職業(yè)院校，企業(yè)行業(yè)的參加是加強(qiáng)同學(xué)技術(shù)技能實(shí)踐力量的重要環(huán)節(jié)，需要讓企業(yè)行業(yè)更好更深化的參加到育人環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與學(xué)校之間的無(wú)縫對(duì)接和深化交融，豐富校企合作的模式，以工程為載體、以任務(wù)為引領(lǐng)，建立產(chǎn)教深度融合的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以平臺(tái)為支撐，建立系統(tǒng)化進(jìn)展機(jī)制，深化集團(tuán)化辦學(xué)。

〔三〕優(yōu)化專(zhuān)業(yè)構(gòu)造，加強(qiáng)教育教學(xué)改革