心理咨詢與輔導(dǎo)

《心理咨詢與輔導(dǎo)》自學(xué)考試大綱一、 課程性質(zhì)心理咨詢與輔導(dǎo)是一門理論性和實踐性都很強的學(xué)科，也是心理健康考試專業(yè)的專業(yè)課，是從事學(xué)校心理工作者必須掌握的一門學(xué)科。二、 學(xué)習(xí)要求1、 掌握學(xué)校心理輔導(dǎo)的一些基本理論和基本概念；2、 掌握學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和途徑。了解學(xué)校心理輔導(dǎo)的支持和保障。三、 自學(xué)用書吳增強主編:《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》，上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1998年版。第一章 現(xiàn)代學(xué)校教育與心理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)要求1、 掌握學(xué)校心理輔導(dǎo)的實質(zhì)；2、 了解現(xiàn)代社會變遷與學(xué)校心理輔導(dǎo)的關(guān)系；3、 掌握學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；4、 了解學(xué)生心理發(fā)展的特點與輔導(dǎo)。一、學(xué)校心理輔導(dǎo)的涵義學(xué)校心理輔導(dǎo)是指教育者運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生自我認(rèn)識、自我接納、自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自我潛能，促進(jìn)其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動。二、 學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)與內(nèi)容學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的心理健康。它包括發(fā)展性目標(biāo)和防治性目標(biāo)。其基本內(nèi)容包括：1、 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；2、 人格輔導(dǎo)；3、 生活輔導(dǎo)；4、 職業(yè)輔導(dǎo)。三、 學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本途徑包括：一是對全體學(xué)生進(jìn)行心理教育的途徑，二是針對有心理困擾或障礙的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的途徑。四、 現(xiàn)代社會變遷對學(xué)生心理健康的影響從消極的一面來看，影響學(xué)生健康成長的有以下幾個方面：1、 升學(xué)壓力；2、 獨生子女的教育；3、 不利的家庭環(huán)境；4、 生活方式與價值觀念。五、 學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的確定有以下幾項意義:1、 有利于明確學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)；2、 有利于明確學(xué)校心理輔導(dǎo)的任務(wù)與內(nèi)容；3、 有助于對學(xué)生心理健康狀況的評估與診斷。西方學(xué)者提出了不同的心理健康觀，我國傳統(tǒng)文化中也有有關(guān)心理健康的論述。綜觀古今中外學(xué)者有關(guān)心理健康的論述，主要集中在四個方面：心理狀態(tài)、成長發(fā)展、社會適應(yīng)和道德倫理。關(guān)于正常與異常的劃分標(biāo)準(zhǔn)大致有四種方法：（1）經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)；（2）社會規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；（3）臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)；（4）統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。對中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識要注意幾個問題，在此基礎(chǔ)上可歸納出中小學(xué)生心理健康的八個標(biāo)準(zhǔn)。六、學(xué)生心理發(fā)展與心理輔導(dǎo)學(xué)校心理輔導(dǎo)的一個基本點，就是要了解學(xué)生。小學(xué)生、初中生、高中生各有其心理發(fā)展的特點，輔導(dǎo)時要針對不同年齡階段的特點實施輔導(dǎo)工作。第二章 學(xué)校心理輔導(dǎo)的歷史與發(fā)展學(xué)習(xí)要求1、 了解國外學(xué)校心理輔導(dǎo)的歷史與發(fā)展；2、 了解中國臺灣省、香港地區(qū)及大陸地區(qū)心理輔導(dǎo)的歷史與發(fā)展。一、國外學(xué)校心理輔導(dǎo)的歷史與發(fā)展要了解在學(xué)校心理輔導(dǎo)發(fā)展上起過重要作用的歷史人物：戴維斯、帕森斯、比爾斯等。學(xué)校心理輔導(dǎo)呈現(xiàn)如下發(fā)展趨勢：理論上，許多國家學(xué)校心理輔導(dǎo)均采用兼收并蓄、博采眾家的做法；隊伍建設(shè)方面，更多的國家吸收了美國經(jīng)驗；在技術(shù)方面，許多國家均努力建立輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)、信息溝通網(wǎng)絡(luò)，充分開發(fā)技術(shù)資源。二、 中國臺灣省、香港地區(qū)心理輔導(dǎo)的歷史與發(fā)展臺灣省心理輔導(dǎo)將會出現(xiàn)以下發(fā)展趨勢：理論上，加強輔導(dǎo)理論的研究力度，強調(diào)本土化研究，強調(diào)輔導(dǎo)的人生化本位。輔導(dǎo)內(nèi)容和方法上，職業(yè)輔導(dǎo)將會成為重點，咨詢范圍將會擴(kuò)展，學(xué)校輔導(dǎo)課程將會進(jìn)一步發(fā)展。從輔導(dǎo)技術(shù)發(fā)展來看，電腦化將有助于提高輔導(dǎo)管理、學(xué)生檔案管理等方面的現(xiàn)有水平。香港地區(qū)對學(xué)校心理輔導(dǎo)的未來發(fā)展也有專門設(shè)想。三、 中國大陸地區(qū)心理輔導(dǎo)的歷史與發(fā)展我國的心理輔導(dǎo)開始于20世紀(jì)80年代，它的產(chǎn)生和發(fā)展有三個主要原因。目前國內(nèi)心理輔導(dǎo)事業(yè)呈現(xiàn)出四個特點和三個方面的問題。對有關(guān)心理輔導(dǎo)理論問題的討論主要集中在心理輔導(dǎo)與德育、心理輔導(dǎo)是否課程化和心理輔導(dǎo)中國化問題等三個方面。第三章 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)要求1、 了解學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的涵義；2、 掌握學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的目標(biāo)與內(nèi)容；3、 掌握學(xué)習(xí)動機(jī)、情緒、行為、能力輔導(dǎo)的基本方法與內(nèi)容。一、 學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的涵義學(xué)習(xí)輔導(dǎo)包含兩方面：一是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的心理上的困惑，二是讓學(xué)生自己開發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的目標(biāo)主要通過輔導(dǎo)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。其內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)動機(jī)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)。二、 學(xué)習(xí)動機(jī)輔導(dǎo)了解學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)的作用與激發(fā)。三、 學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)了解情緒對人、對學(xué)習(xí)的影響；掌握良好學(xué)習(xí)情緒培養(yǎng)的方法，特別是學(xué)習(xí)焦慮的消除。四、 學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)了解學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)作業(yè)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)技術(shù)的意義，掌握制訂學(xué)習(xí)計劃、作業(yè)規(guī)范輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)輔導(dǎo)的基本方法。四、學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)明確自學(xué)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的基本方法。第四章 人格輔導(dǎo)學(xué)習(xí)要求1、 了解人格輔導(dǎo)的基本涵義及有關(guān)的概念；2、 掌握人格輔導(dǎo)的目標(biāo)、內(nèi)容。一、 人格輔導(dǎo)的基本涵義與內(nèi)容人格輔導(dǎo)是教育者運用有關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，幫助和促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會和人格健康成長、發(fā)展的教育活動。其基本目標(biāo)是促進(jìn)適應(yīng)、鑄造人格，它包括自我意識輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)和青春期輔導(dǎo)等幾個方面。二、 自我意識輔導(dǎo)了解自我意識和自我意識的心理成分、發(fā)展機(jī)制等基本概念與理論掌握自我意識輔導(dǎo)的基本目標(biāo)與實施方法。三、 情緒輔導(dǎo)了解情緒的概念、性質(zhì)與作用，情緒的發(fā)生與發(fā)展等基本涵義。掌握情緒輔導(dǎo)的內(nèi)涵、目標(biāo)、意義及實施方法。四、 人際交往輔導(dǎo)了解人際交往輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)，掌握人際交往輔導(dǎo)的內(nèi)涵、目標(biāo)、意義及實施要點。五、 青春期輔導(dǎo)了解青春期輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)，掌握青春期輔導(dǎo)的內(nèi)涵、意義、日標(biāo)、內(nèi)容及輔導(dǎo)的途徑與方法。第五章 生活輔導(dǎo)學(xué)習(xí)要求1、 了解休閑輔導(dǎo)和消費輔導(dǎo)的基本涵義與意義；2、 掌握休閑輔導(dǎo)、消費輔導(dǎo)的基本途徑與方法。一、 休閑輔導(dǎo)了解休閑與現(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系及休閑的基本概念和功能。掌握休閑輔導(dǎo)的基本特點與基本途徑及內(nèi)容。二、 消費輔導(dǎo)了解中小學(xué)生消費行為的基本特征，掌握消費輔導(dǎo)的基本策略。第六章職業(yè)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)要求1、 了解職業(yè)輔導(dǎo)的基本涵義、產(chǎn)生和發(fā)展的歷史；2、 掌握職業(yè)輔導(dǎo)的目標(biāo)、內(nèi)容和原則；3、 掌握了解自己輔導(dǎo)的基本內(nèi)容與方法；4、 掌握了解人生探索輔導(dǎo)的意義及合理選擇輔導(dǎo)的基本策略。一、職業(yè)輔導(dǎo)的基本涵義職業(yè)輔導(dǎo)是幫助學(xué)生選擇職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、安置職業(yè)，并在職業(yè)上取得成功的過程。了解職業(yè)輔導(dǎo)的產(chǎn)生和發(fā)展歷史，掌握職業(yè)輔導(dǎo)的目標(biāo)、內(nèi)容和原則。二、 了解職業(yè)輔導(dǎo)明確了解自己輔導(dǎo)的基本內(nèi)容。三、 了解自己輔導(dǎo)掌握了解自己輔導(dǎo)的基本內(nèi)容與方法。四、 人生探索輔導(dǎo)了解職業(yè)在人生中的重要意義，掌握職業(yè)意識陶冶的基本內(nèi)容和方法。五、 合理選擇輔導(dǎo)掌握職業(yè)決策的理論依據(jù)和過程，特別是升學(xué)和擇業(yè)技巧。第七章心理輔導(dǎo)課程學(xué)習(xí)要求1、 了解心理輔導(dǎo)課程的意義、特征和原則；2、 掌握心理輔導(dǎo)課程的活動形式和訓(xùn)練形式；3、 掌握編寫心理輔導(dǎo)課程教材的基本程序和教學(xué)方法。一、心理輔導(dǎo)課程的意義了解心理輔導(dǎo)課程的意義和心理輔導(dǎo)課程設(shè)計的注意事項。心理輔導(dǎo)課程的原則有：1、 信任原則；2、 接受性原則；3、 發(fā)展性原則；4、 自主性原則；5、 合作性原則；6、 活動性原則；7、 配合性原則。二、心理輔導(dǎo)課程的形式心理輔導(dǎo)課程的活動形式有：1、 角色活動；2、 表演活動；3、 游戲活動；4、 體育活動。心理輔導(dǎo)課程的訓(xùn)練形式則有:1、 教練式；2、 母愛式；3、 互助式；4、 自助式。心理輔導(dǎo)課程的實踐形式有：1、 社會活動；2、 社會考察；3、 社會服務(wù)；4、 社會實踐。三、心理輔導(dǎo)課程的教材編寫心理輔導(dǎo)課程設(shè)計的理論模式有：（1）以目標(biāo)為中心的理論模式;（2）以過程為中心的理論模式；（3）綜合理論模式。心理輔導(dǎo)課程教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包含:認(rèn)知經(jīng)驗要素、意志品質(zhì)要素、情感經(jīng)驗要素、社會經(jīng)驗要素、生活經(jīng)驗要素。心理輔導(dǎo)課程教材的編寫程序有三種：（1）邏輯順序；（2）心理發(fā)展順序；（3）綜合順序。心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法有：（1）講授法；（2）自述法；（3）角色法；（4）討論法；（5）情景法；（6）綜合法。第八章課堂教學(xué)中的心理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)要求1、 掌握課堂心理輔導(dǎo)的基本涵義、意義及實施的基本條件；2、 了解課堂教學(xué)設(shè)計的基本原理與方法；3、 了解課堂管理的模式及有效課堂管理的特征；4、 掌握學(xué)習(xí)困難學(xué)生輔導(dǎo)的基本方法。一、課堂心理輔導(dǎo)的基本涵義課堂心理輔導(dǎo)是指教師在課堂教學(xué)過程中能自覺地、有意識地運用心理學(xué)的理論和技術(shù)，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)活動的認(rèn)知、情緒與行為技能。課堂心理輔導(dǎo)的意義在于：（1）為心理學(xué)理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用開辟了一個廣闊的領(lǐng)域；（2）可以讓更多的教師參與心理輔導(dǎo);（3）可以提高教師的教學(xué)能力。課堂心理輔導(dǎo)的內(nèi)容有:教學(xué)活動設(shè)計、課堂管理與課堂心理環(huán)境、學(xué)習(xí)困難學(xué)生輔導(dǎo)。實施課堂心理輔導(dǎo)的基本條件有：1、 樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念2、 建立新型師生關(guān)系3、 掌握必備的輔導(dǎo)技能。二、 課堂教學(xué)設(shè)計了解教學(xué)設(shè)計的原理、技術(shù)及教案設(shè)計。掌握學(xué)科滲透式的教學(xué)設(shè)計。三、 課堂管理了解課堂管理的幾種模式及有效課堂管理的基本內(nèi)容。掌握課堂行為問題的基本策略。四、 學(xué)習(xí)困難學(xué)生輔導(dǎo)了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的內(nèi)涵及鑒別分類的方法。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)策略有：1、 個案輔導(dǎo)；2、 教學(xué)策略。第九章個別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)要求1、 理解個別輔導(dǎo)的理論要點及基本過程；2、 掌握個別輔導(dǎo)的主要技術(shù)、原則；3、 了解學(xué)生常見的心理困惑與輔導(dǎo)的基本策略。一、 個別輔導(dǎo)的理論精神分析理論主要了解人格結(jié)構(gòu)理論、潛意識理論。行為主義理論主要了解經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射的理論。人本主義理論主要了解、掌握輔導(dǎo)的基本條件：真誠、尊重與同感。認(rèn)知主義理論主要了解其基本理論觀點。二、 個別輔導(dǎo)的主要技術(shù)掌握每種技術(shù)的內(nèi)涵、使用方法及注意事項。三、 個別輔導(dǎo)的原則個別輔導(dǎo)的基本原則有：真誠原則、尊重原則、理解原則、整體原則、差異原則、自律原則、保密原則。四、 個別輔導(dǎo)的基本過程個別輔導(dǎo)的基本過程有接納、診斷、干預(yù)、隨訪等四個階段。五、 學(xué)生常見心理困惑與輔導(dǎo)中小學(xué)生常見的心理困惑可分為三個層次：1、 心理輕微的失調(diào)；2、 輕度的心理障礙；3、 重度的心理障礙。掌握對輕度的心理障礙進(jìn)行個別輔導(dǎo)的方法。第十章團(tuán)體輔導(dǎo)學(xué)習(xí)要求1、 了解團(tuán)體輔導(dǎo)的基本涵義、分類；2、 掌握團(tuán)體輔導(dǎo)的基本原理、技巧與方法；3、 掌握團(tuán)體輔導(dǎo)的設(shè)計與操作。一、 團(tuán)體輔導(dǎo)的基本涵義團(tuán)體輔導(dǎo)在團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，團(tuán)體成員圍繞某一共同關(guān)心的問題，通過一定的活動形式與人際互動，相互啟發(fā)、誘導(dǎo)，形成團(tuán)體的共識與目標(biāo)，進(jìn)而改變成員的觀念、態(tài)度和行為。常見的團(tuán)體有：（1）訓(xùn)練團(tuán)體；（2）個人成長團(tuán)體；（3）學(xué)習(xí)團(tuán)體。按成員的問題性質(zhì)來分，可分為異質(zhì)團(tuán)體與同質(zhì)團(tuán)體。按團(tuán)體輔導(dǎo)活動有無設(shè)計、有無目標(biāo)來分，可分為結(jié)構(gòu)性團(tuán)體和非結(jié)構(gòu)性團(tuán)體。團(tuán)體輔導(dǎo)的功能表現(xiàn)在六個方面，它與個別輔導(dǎo)呈互補狀態(tài)。二、 團(tuán)體輔導(dǎo)的基本原理團(tuán)體運動的基本過程大致有定向階段、沖突階段、整合階段、成效階段和鞏固階段。影響團(tuán)體過程的基本因素有規(guī)范、溝通和凝聚力。三、 團(tuán)體輔導(dǎo)的技巧與方法了解團(tuán)體輔導(dǎo)的涵義。領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)體中有兩大任務(wù)并分別承擔(dān)不同的角色。團(tuán)體過程的輔導(dǎo)技巧分為三方面：反應(yīng)技巧、交互作用技巧和行動技巧。團(tuán)體互動技巧有反饋與控制、暗示、模仿、感染。四、學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)的設(shè)計與操作學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)的設(shè)計程序：（1）組成小組；（2）建立目標(biāo)；（3）設(shè)計活動；（4）團(tuán)體輔導(dǎo)效能評估。第十一章學(xué)生心理檔案和心理測評學(xué)習(xí)要求1、 了解建立學(xué)生心理檔案的目的、原則；2、 掌握建立學(xué)生心理檔案的基本步驟與方法。一、 學(xué)生心理檔案的規(guī)劃建立檔案對提高教育教學(xué)的針對性、防治心理疾患等方面都有積極的意義。建檔的原則有客觀性原則、適用性原則。心理檔案根據(jù)不同目的，可分為：（1）A類：以發(fā)展為目標(biāo)；（2）B類：以教育為目標(biāo)；（3）C類：以診治為目標(biāo)。心理檔案的內(nèi)容應(yīng)包括：（1）背景資料；（2）在校表現(xiàn)；（3）心理素質(zhì)。心理檔案運用時要特別注意一些問題。二、 非測驗資料的建立它包括：背景資料的建立、在校表現(xiàn)資料的建立、需輔導(dǎo)的心理問題資料的建立、教師觀察資料的建立。三、學(xué)生心理測評心理測評資料的建立包括智能發(fā)展資料、個性發(fā)展資料和心理健康測驗資料的建立。同時要了解心理測驗的基本知識。第十二章 學(xué)校心理輔導(dǎo)管理學(xué)習(xí)要求1、 了解建立學(xué)校心理輔導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)、學(xué)校心理輔導(dǎo)室的基本要求及心理輔導(dǎo)工作者的職責(zé)；2、 掌握學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的評價方法。一、 學(xué)校心理輔導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)了解心理輔導(dǎo)管理的基本流程、心理輔導(dǎo)管理的各級功能。心理輔導(dǎo)可以建設(shè)以下四支隊伍：（1）班主任隊伍；（2）心理輔導(dǎo)課程專職教師；（3）心理輔導(dǎo)工作者；（4）學(xué)生心理輔導(dǎo)服務(wù)員。二、 學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建立心理輔導(dǎo)室可包括：心理咨詢室、心理測量室、心理松弛室外、心理閱覽室及心理活動室。了解心理輔導(dǎo)室的基本設(shè)施與職能。三、 學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者的職責(zé)明確學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者的基本任務(wù)，了解學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者的基本條件與職責(zé)。四、學(xué)校心理輔導(dǎo)工作評估學(xué)校心理輔導(dǎo)可從以下幾方面進(jìn)行評估：（1）心理輔導(dǎo)的有效性;（2）對學(xué)生心理健康和發(fā)展的了解、重視；（3）心理輔導(dǎo)的