2021年河南省焦作市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2021年河南省焦作市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.學校德育的基本方法是（）

A.說理教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法

2.憂者見之則憂，喜者見之則喜說明了心境具有（）

A.爆發(fā)性B.長期性C.強烈性D.彌散性

3.學校實施德育的最基本的途徑是（）

A.政治課與其他學科教學B.課外校外活動C.勞動D.共青團活動

4.在教育目標分類理論中，布盧姆等人所提出的三大目標領(lǐng)域是（）

A.認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、態(tài)度領(lǐng)域

B.認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域

C.認知領(lǐng)域、評價領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域

D.知識領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域

5.艾賓浩斯遺忘曲線表明了遺忘發(fā)展的一般規(guī)律：遺忘的進程是不均衡的，遺忘的趨勢是（）

A.先慢后快B.越來越快C.先快后慢D.越來越慢

6.在中小學校，教師從事教育教學的施工藍圖是（）

A.教材B.課程C.教育方針D.教學方法

7.我國古代最早也是世界最早的教育著作是（）

A.《論語》B.《學記》C.《大教學論》D.《教育學綱要》

8.魯迅在小說《祝?！分袆?chuàng)造了祥林嫂的藝術(shù)形象，他是把舊中國許多婦女的遭遇集中后創(chuàng)造出來的形象，這種形象的構(gòu)成方式屬于（）

A.綜合B.夸張C.擬人化D.典型化

9.教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)是（）

A.熱愛學生B.為人師表C.團結(jié)協(xié)作D.無私奉獻

10.下列選項中屬于第二信號系統(tǒng)活動的是（）

A.望梅生津B.談虎色變C.防御反射D.樂極生悲

二、填空題(10題)11.個體依據(jù)一定的社會道德準則和規(guī)范行動時表現(xiàn)出來穩(wěn)定的心理特征或傾向是____

12.個體對人腦中已有的表象進行加工改造從而形成新形象的心理過程叫____

13.在影響個體身心發(fā)展的諸多因素中，____具有加速個體發(fā)展的特殊功能

14.____指為達成教學的目的與任務，組織與調(diào)控教學活動而進行的謀劃。它是提高教學效率的關(guān)鍵因素

15.按照一定目的、任務，利用自己以往的經(jīng)驗在頭腦中獨立創(chuàng)造新形象的過程稱為____

16.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____過程

17.教育目的是衡量、____教育實施效果的根本依據(jù)和標準

18.1951年，____提出了范例教學的主張

19.____是教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿

20.在教學過程中，學生處于____地位

三、名詞解釋(5題)21.學校辦學水平評價

22.師生關(guān)系

23.課程結(jié)構(gòu)

24.學生的發(fā)展

25.教師

四、論述題(5題)26.試述發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合的德育原則

27.試述如何有效組織復習，提高記憶效率

28.試述應該如何培養(yǎng)學生良好的情緒狀態(tài)

29.試述我國基礎(chǔ)教育新課程改革的重點

30.無意注意產(chǎn)生的條件是什么?

五、案例分析(2題)31.請結(jié)合上面的案例，分析我在對小紅的教育中運用的德育原則、方法

32.請從教師職業(yè)素養(yǎng)的角度分析上述案例

六、簡答題(1題)33.簡述認知、情感與意志三種心理過程之間的關(guān)系

參考答案

1.AA說理教育法是學校德育的基本方法

2.DD心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的心理狀態(tài)。它并不指向特定對象，而是以同樣的態(tài)度體驗對待一切事物，使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩，影響人的整個行為表現(xiàn)

3.AA思想品德課（政治課）與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑

4.BB布盧姆把教學目標分成三個方面，即認知領(lǐng)域情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。各領(lǐng)域又可分成若干亞類，各亞類又分成若干層次

5.CC艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘在學習之后立即開始，進程是不均衡的，先快后慢，呈負加速，到一定程度便不再遺忘

6.B課程是學校培養(yǎng)人才的施工藍圖

7.B

8.DD典型化是指根據(jù)一類事物共同的、典型的特征創(chuàng)造新形象的過程。如魯迅筆下阿Q的形象、祥林嫂的形象等，都是典型化的人物角色

9.AA教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)是熱愛學生

10.BB用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫作第二信號系統(tǒng)，如談虎色變談梅生津等，是人類特有的。用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫作第一信號系統(tǒng)，如望梅生津，它是人和動物共有的

11.品德

12.想象

13.學校教育

14.教學策略

15.創(chuàng)造想象

16.認識

17.評價

18.瓦·根舍因

19.教育目的

20.主體

21.學校辦學水平評價指教育行政部門或者專業(yè)的教學評價機構(gòu)，根據(jù)各級各類學校的教育目標和任務，運用科學的評價理論和技術(shù)，對學校的辦學方向、辦學條件、管理工作、辦學效益等方面水平進行的總體或單項的價值評判

22.師生關(guān)系是指教師和學生在教育教學活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。

23.課程結(jié)構(gòu)是指課程體系的構(gòu)成要素、構(gòu)成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，它體現(xiàn)為一定的課程組織形式。

24.學生的發(fā)展是指學生在遺傳、環(huán)境和學校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發(fā)生的量和質(zhì)的變化

25.教師是根據(jù)一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業(yè)人員。

26.（1）發(fā)揚積極因素，克服消極因素是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。（2）貫徹這一原則的基本要求：①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足。②教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。③教育者要提高學生自我認識、自我評價的能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點

27.復習即多次識記，其作用是通過一系列識記，鞏固已建立起來的聯(lián)系和提高記憶效率的過程。不是任何復習都能取得良好效果的。記憶效果不決定于復習次數(shù)，而是決定于對復習的合理組織。

（1）明確復習的目的性，提高復習的自覺性和積極性。研究表明，記憶目的和意圖越明確、越持久，復習態(tài)度就越積極、越主動，記憶效果越好。

（2）合理安排復習時間。根據(jù)遺忘進程不均衡，即先快后慢的規(guī)律，應及時復習，防止學習之后的快速遺忘。同時為了避免前攝抑制和倒攝抑制的干擾以及疲勞，每次復習不應過于集中，復習一段時間后要有短暫休息。平時應以分散復習為主，在此基礎(chǔ)上再進行階段性或總的復習，這樣的記憶效果要好得多。

（3）試圖回憶與反復閱讀相結(jié)合。復習中單純重復效果并不太好，應花一部分時間進行嘗試回憶，這樣，一方面可以及時了解自己的學習情況，提高復習的積極性，也可以了解學習材料的難點所在，使復習有的放矢，從而提高記憶效率。

（4）復習形式應該多樣化。復習方式單調(diào)容易使人產(chǎn)生消極情緒和疲勞，多樣化的復習，例如把新舊材料加以對比進行復習，利用多種分析器的活動，把看、聽、讀、寫等活動相結(jié)合進行復習，把已學材料通過編寫大綱加以系統(tǒng)組織等方式來提高復習效果

28.（1）教會學生形成適宜的情緒狀態(tài)。教會學生調(diào)節(jié)情緒的緊張度，就要使他們學會按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài)。（2）豐富學生的情緒體驗。學生不適宜情緒的產(chǎn)生，往往是由于缺乏一定的情緒體驗而引起的。教師應給學生創(chuàng)造一種過渡性情景，即從不緊張到較為緊張，最后再到更高一級的緊張環(huán)境，使學生積累各種情景下的情緒體驗。（3）引導學生正確地看待問題。由于學生分析問題的能力還不完善，對一個問題往往只從一個角度解釋，所以容易遭受挫折。教師應該指導學生從多個角度看待問題，以發(fā)現(xiàn)問題的積極意義，從而產(chǎn)生健康的情緒。（4）教會學生情緒調(diào)節(jié)的方法。如認知調(diào)節(jié)法、合理宣泄法、意志調(diào)節(jié)法、轉(zhuǎn)移注意法、幽默法等。（5）通過實際鍛煉提高學生的情緒調(diào)節(jié)能力。在日常生活學習中，教師要不斷鼓勵學生克服不良情緒狀態(tài)，養(yǎng)成積極樂觀的心理品質(zhì)。同時注意創(chuàng)設情境，讓學生體驗不良情緒的困擾，從而找到合理宣泄的渠道，這也有助于增強其心理抗壓能力

29.新課程改革的重點有以下幾點:(1)明確區(qū)分義務教育與高中階段教育，建立合理的課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容(2)突出學生的發(fā)展，科學制定課程標準(3)加強新時期學生思想品德教育的準對性和實效性(4)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。(5)建立促進學生發(fā)展、教師提高的評價體系(6)制定國家、地方、學校三級課程管理政策，提高課程的適應性，滿足不同地方，學校和學生的需要。

30.（1）客觀因素——刺激物自身的特點。①刺激的強度。②刺激物的對比性。③刺激物的新異性。④刺激物的運動和變化。（2）主觀因素——人本身的狀態(tài)。①當時的需要。②當時的特殊情緒狀態(tài)。③當時的直接興趣。④個體的知識經(jīng)驗

31.這一案例中教師遵循的主要是依靠積極因素，克服消極因素的原則，主要運用的是品德評價法。依靠積極因素，克服消極因素是指在德育過程中教育者要善于依靠并發(fā)揚學生身上的積極因素，限制和克服消極因素，因勢利導，揚長避短，長善救失，使學生獲得不斷發(fā)展。品德評價法是指根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想、言行做出判斷，它是品德發(fā)展的強化手段。品德評價主要有表揚與獎勵、批評與懲罰、操行評定等方式。在這一案例中，教師首先沒有將學生視為不可救藥，而是用一分為二的觀點看待學生，通過平時的了解，掌握學生的優(yōu)缺點。同時又創(chuàng)造了給后媽捎信這一教育契機，在信中對學生進行表揚，又借用學生好奇的心理，讓學生明白教師并非告狀而是表揚，這就讓學生感到高興，易促使積極因素成為學生思想因素中的主導因素；后面教師又不斷和學生交流，培養(yǎng)學生的主動性、進取心，使其自覺展開內(nèi)部矛盾斗爭，達到揚長避短、長善救失的目的，促使學生發(fā)生了可喜的變化

32.教師職業(yè)素養(yǎng)是指教師旨在養(yǎng)成勝任教師職業(yè)所需的各種素質(zhì)而進行的自覺、持續(xù)的修習涵養(yǎng)過程及其綜合發(fā)展水平。教師職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和身體素養(yǎng)五個方面。這也在我國學者的調(diào)查中得到體現(xiàn)。首先，作為一名學科教師，必須具備良好的知識素養(yǎng)，教師不僅要具有教授本學科及相關(guān)領(lǐng)域的廣博知識，還要學習教育學相關(guān)理論，用教育學的理論指導實踐。其次，作為教師，還要具備良好的能力素養(yǎng)。能力素養(yǎng)不僅要求教師要具備智能素養(yǎng)、言語能力素養(yǎng)等基本素養(yǎng)，還要求教師具有良好的教學能力素養(yǎng)，善于運用多種教學方法幫助學生有效理解所學知識點。再次，學生除了喜歡學識淵博、授課深入淺出的教師外，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和人格魅力在調(diào)查中受到了學生更多的關(guān)注。案例中的3~8條：耐心溫和，容易接近；實事求是，嚴格要求；熱愛學生，尊重學生；對人對事公平合理；負責任，守信用；說到做到都說明要想成為一名受學生歡迎的教師，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和人格魅力不可或缺。教師要尊重學生、關(guān)愛學生，為學生樹立榜樣作用，用教師的人格魅力感染學生，促進民主型師生關(guān)系的建立。最后，教師還要具備良好的身體以及心理素養(yǎng)。教